二上语文园地七教学反思参考1200字范文（8篇）.docx

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1、 二上语文园地七教学反思参考1200字范文（8篇）二上语文园地七教学反思参考1200字范文1 本单元的作文教学是写写自己最拿手的本事。 由于本单元的口语交际跟作文内容息息相关，密不行分，所以我最先的教学设计思路是把单元的口语交际和作文教学内容相整合，形成一条连贯的作文教学指导思路，同时可以节约一个教学课时。 本单元的作文教学设计得到了专家王校长的亲切指导，也得到了同级组教师的无私帮忙，几经修改，受益匪浅，在此特殊感谢。 本课的教学我主要遵循一个原则：以生为本。充分信任学生，高度依靠学生，大胆拓宽学生的写作思路和激发学生的表达欲望。首先，我充分利用多媒体帮助教学手段，展现各行各业各种各样有本事的

2、人士，让孩子们对本事有一个相对直观的感性熟悉，从而激发了孩子们从身边熟识的人物身上查找特别本事的写作欲望，孩子们发言大胆积极，畅所欲言，自由奔放，言语间流露出对本事的敬佩和憧憬。 其次，我做了大量的预备。事先让孩子们回去学做家务，学炒菜做饭学骑车等，孩子们已经有了一些学本事的直观阅历，写起来相对会比拟顺手。同时我也上网扫瞄了一些同龄孩子的优秀习作片段，给孩子们一些写作方法的横向指导。 本课的教学缺乏是留给孩子们写作的时间不够，所以没来得及让学生互评和个别点评。以后改良。 二上语文园地七教学反思参考1200字范文2 语文园地二的教学反思 一、绿色环保意识在比照中燃起 要是在以前，我确定会直接播放

3、其次组“环境恶劣”的画面，让学生直接感受到环境被破坏现象。这样做，很难让学生入情入境、心神合一。语文课程标准要求我们“敏捷运用多种策略”。在课前，我细心剪辑了两段不同的画面“漂亮风光”与“环境恶劣”，为学生细心打造交际气氛。两次的观看，让学生喜与忧的情感剧烈的交错在一起。学生的心门似春之柴扉，轻轻洞开，剧烈的表达欲望已被激发，浓浓的绿色环保意识已初见端倪。 二、让交际在绿意盎然中进展 我认为：“绿意盎然的课堂”首先应当是师生公平的”课堂。在此环节中，我轻轻坐进小组中，把自己当作一名学生，师生实行公平对话，民主、和谐的气氛快速充满在教室的每一个角落。学生们怎不会尽情沟通尽情表达呢？其次，“绿意盎

4、然的课堂”应当是学生互动合作的课堂。口语交际不仅要求训练学生口头表达力量，还要注意培育学生与人沟通的意识、力量和习惯，我在这里变小课堂为大天地，让地球妈妈聘请环保小卫士，让每一位学生成为实践人，在这种其乐融融的场面中，随着环保小卫士的环保奇招宣布，“爱护环境，人人有责”的种子已扎根心底，学生的心中早已像课堂一般绿意盎然。 三、绿色家园在畅想中构建 我认为，学生有了环保意识还不够，还应当要看我们已经取得的环保成果，为构建绿色家园献计献策。我抓住“我市是全国文明卫生城市”这一话题，让学生在心中构建自己的绿色家园。 二上语文园地七教学反思参考1200字范文3 今日听了吴教师上的语文园地三，我受益匪浅

5、。这节课给了我今后如何进展语文园地教学的一个启发，即让学生在创设的情境中学习语文，留意引导学生发觉规律、进展拓展延长。 “语文园地”除了帮忙学生对所学的语文学问，技能进展系统地梳理，整合，稳固以外，更注意在学生心中培植学习语文的兴趣和自信。那么，如何才能让“语文园地”成为学生学习语文的乐园呢？吴教师给了我很好的启发： 一、依据学生年龄和心理特点创设情境。 二年级的小学生，好动爱玩，思维以形象思维为主。在他们的观看和想象中，客观世界是拟人化的世界，大至一片森林，小至一个小动物，在他们眼里，都成了有情感有才智的精灵。吴教师依据学生的这一特点组织教学，也就抓住了教学胜利的关键。创设情境的做法尤为适用

6、。创设了“我来做小教师”的情境，学生在创设的情境中，激起了学习语文的兴趣和热忱，轻松完成了稳固识字、积存词语的教学任务。 二、引导学生发觉规律、延长拓展。 教学中，吴教师充分利用文本资源，引导学生从中发觉字、词、句的规律，并进展迁移。如“我来找规律”，“我来挑战”，“读读说说”等训练，都引导学生在自主发觉的根底上认字、写字、说句子，而后以教材为依托进一步将教学作必要的延长。如“我来挑战”的教学“快点动脑筋想一想，谁是它的反义词？”这一环节的安排，意在唤起学生将学过的反义词，培育学生举一反三的拓展性训练。 语文教学的课堂越来越广泛，吴教师大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，制造性地使用教材，进

7、展制造性的语文教学活动，这样使我们的语文课堂真正成为学生学习的乐园。 二上语文园地七教学反思参考1200字范文4 这次我上的是语文园地一，在教学的过程中，自己就感觉有许多问题存在，后来和学校其他教师争论后，最终有所顿悟，盼望自己能从这节课中总结阅历教训，以后不再犯同样的问题。 首先，自己上课的声音要调整，要渐渐学会有轻重缓急、有抑扬顿挫。教师的语言、心情在很大程度上都能感染孩子，有时甚至还能起到一些意想不到的效果，比方能引起孩子对问题的思索和重视等等。在这方面，自己不仅要在以后的上课中时刻留意，时刻提示自己，更要向别的教师多学习，去体会去感受，看别的教师是如何让课堂变的更雅、更美，在雅中、在美

8、中透露出活泼轻松的一面。 其次，这节课最失败的地方就在于让孩子写关于春天的四字词，这样的确是在加大孩子的难度。其实对于一年级的小朋友来讲，积存主要是读，而读也是有多种方式的，可以自由读，小教师教读等等，还可以在图片中感受着读，我想可能这样的方式应当是更适合一年级小朋友的积存方式。通过这个环节的失败安排，就提示自己以后在进展教学设计的时候，肯定要把握住年段特征，要做对孩子事倍功半的事情。 第三，对于一年级的孩子来讲，识字写字是重点，是需要用多种方式来做到真正的落实。但在这堂课中，写字显得尤其不落实，主要就表现在我指导的很不细致。在孩子之前的学习写字过程中，始终都是以写字为主，写词语都很少，但这次

9、是写句子，这就对孩子有更高的要求，所以在指导的时候，应当做到以下几条：读通读准；边读边想对应的字；写好（字要摆正，留意关键笔画；字的大小要匀称），课师生共同提示，在提示中回想字该如何写；提示肯定要打句号。应当让孩子在第一次完整地看拼音写话时就有这样一个思维过程，所以我想在以后的看拼音写话时，再重新来一次。 二上语文园地七教学反思参考1200字范文5 ?语文园地二作为本单元的综合性学习，设立了以下环节： “查字典”：学习部首查字法的四大步骤。a.确定要查部首。b.查一查下面部首在检字表的哪一页。c.在检字表找到这个部首，数一数下面字除去部首外还有几画，和要查字典的页码。d.根据页码找到这个字。“

10、日积月累”：积存并背诵。“我爱阅读”：十二月花名歌。 一、学习效果 我针对课文的特点和学生的实际，采纳一些生动活泼的教学手段，把直观形象的画面、实物等呈现在学生面前，不仅激发了学生的学习兴趣，而且进展了学生的语言，激发了他们的想象力和制造力。我留意不同学生的原有水平，熬炼了孩子的自主学习力量。在本课教学时，我知道大多是孩子不是“零起点”，他们对于部首查字法根本已经把握，所以我首先让孩子们自告奋勇做小教师，到前面利用实物投影给全体孩子讲解详细的步骤和方法，但是他们大多只是会演示，却不能精确表达，而那些不会的孩子也听不明白。这时我让孩子们拿出语文书，试着根据书上给出的方法结组练习，互帮互助。我巡查

11、之中个别指导，课堂效果还是不错的。 二、胜利之处 1、我采纳学生最宠爱的卡通画明确了本堂课的学习任务，使学生无负担地、很愿意地投入到新学问学习中，且表现得兴致盎然。在详细教授部首查字法的详细步骤时，我插入了微视频这一新型的教学方式，不仅将学生的留意力一下子集中到了课堂上，而且将本是枯燥乏味的教学内容变得生动好玩起来，一下子调动了学生学习的兴趣。 2、运用多种方式、设定时间让学生进展查字典。不限于一个个字按挨次，可以让他们先查喜爱的字，而动作快的同学就可以全查出来，这样考虑到了学生的力量差异。 3、在自主学习环节，让查完的学生帮忙还没有完成的同学，这样调动了好学生的积极性，尽可能多地帮忙差的学生

12、，保证他们也按时按量到达了学习目标。 三、缺乏之处 1、查字典练习时，有一局部同学没听清晰要求，做了别的题。并且时间不够用，没能当堂课完成。 2、独体字提取部首的方法讲得还不够细。如，独体字不能拆分，分不清属于哪个部首，就可以按起笔的笔画归入，可是当遇到某些独体字本身是部首时，有些学生的思维就混乱了，比方，“爪、高、方”等，这些字本身就是部首。 3、讲解时，有的同学就不太留意听，预想的范例作用并不大，导致课堂比拟混乱。这一环节的设计欠缺考虑，应当让学生拿着字典在投影机下给其他学生示范查字典，这样更形象更能带动学生一起动手查。 四、改良措施 二年级语文教学重点还是识字、写字，多识少写，提倡阅读课

13、外书。如何把阅读、查字典、识字相结合，激发孩子主动识字、主动阅读的兴趣，这需要好点子，更需要持续不断的努力。 在今后的课堂上，我要努力把学生看作是学习的主体，表达真正意义上的自主学习。设计行之有效的练习，加强部首查字法的练习，同时复习音序查字法，时时到处把学生放在主体的位置，让他们想，让他们说，尽量供应一个让学生展现的平台。在学生需要的时候，适当点拨一下，奇妙引导。有圆满就会有思索，有思索就会有进步，盼望能教学相长。 二上语文园地七教学反思参考1200字范文6 ?语文课程标准明确指出：综合性学习主要表达为语文学问的综合运用、听说读写力量的整体进展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的

14、严密结合。综合性学习应强调合作精神，留意培育学生筹划、组织、协调和实施的力量。这就说明白综合性学习不仅是要综合联系各学科的学问学习，其实也需要综合学生个体各种力量的整体进展，其中就是要把语文学习的听说读写的力量结合在一起，使两者相得益彰。 在语文园地八“读读背背”的教学过程中，听、读的力量都能得到发挥，所以我建议还应当加强说和写的训练，把写作、口语交际融合于其中，例如让学生例举一些平常在学习与生活中遇到的形近字，多谈谈自己区分形近字的方法，充分发挥他们自主创新的精神，也可以通过整合小组成员之间争论的结果，再表达出来，这样也使学生的分析问题和解决问题的力量得到提高。假如有条件，还可以让学生在教师

15、的指导下组织更加丰富多彩的趣味语文活动，实践证明，让学生自己确定活动的主题，自己分工，自己搜集材料，自己筹划和主持活动，他们更具深厚的兴趣，在这个过程中，他们的力量无形间就会得到不同程度的提高，全面增加学生的语文素养。 这节课的根本教学目的还在于让学生依据语文学问的规律有效地学习、记忆和积存，所以还要把“写”的训练落实到位。所以我在课后要求同学们写一写课后感等，把自己的收获和感受以书面的形式表达出来。经过这样的训练，学生的听说读写各种力量，在这节语文综合性学习课中，确的确实地得到了综合运用。 整节课里我还有一个很大的问题就是时间的掌控，由于在40分钟里要完成“相近单字我会认”“特色成语我会记”

16、“歇后语距我会背”三个局部的内容，不能浅尝辄止，而是要把教学目的落实到位，让学生能够记忆和积存，所以这成为我教学设计中的一个难题。在人教版小学语文试验教材中作为语文综合学习的“语文园地”除“口语交际”和“习作”这两个固定的板块，还会有其他不同的板块内容，那么我们应当如何有效地实施语文综合学习呢，我觉得就要重视课前预习和课后稳固的作用。 形近字和特色成语是学生已学过的内容，为了让学生对这些内容更为熟识，我安排学生以小组为单位自行查找资料（收集更多的形近字和特色成语，了解歇后语的故事），让学生在预习的过程中发挥发觉问题、分析问题、解决问题的力量，同时也培育了他们的收集和整合资料的力量。课前的预备可

17、以更好地在40分钟内实施教学，也可以更好地开展相关的活动，使学生获得胜利的喜悦和满意，到达意想不到的效果。 “语文的外延和生活的外延是相等的”，综合性学习就是要求教师在创设教学时联系生活，走进生活，所以我们不应当拘泥于教材和课时，究竟40分钟的教学时间是特别有限的，我们应当把这种综合性的学习延长到课后，延长到生活。例如为了稳固所学的学问，我们还可以利用多一节课时，把形近字、成语、歇后语运用到实践生活，用形近字连线组词，用成语造句，写话，在详细的句子中使用歇后语等方式，在详细的语境中加深对这些学问的了解，从根本上把握语文学问。同时也可以结合一些班队活动等，开展如“成语擂台赛”、“与成语交朋友”、

18、“趣味歇后语”、“歇后语故事大赛”等丰富多彩的语文活动，那么学生就能在活动得到熬炼，有所体会，获得感受，也能进一步培育他们“在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文学问和力量解决简洁问题”的力量。 最终我还想建议一点，由于综合性学习是要开创“自主、探究、合作”的学习模式，所以当师生双方的力量都到达肯定的程度，也可以充分发挥学生的自主创新力量，留给学生自主设计和组织的空间，让他们的共性在活动中展现出来。教师要有意识地让学生依据自己喜爱的方式去创设更多更好玩味的语文活动，赐予适当的指导，这样就会得到意想不到的生成，从而提高语文综合实践活动的实效性。 二上语文园地七教学反思参考1200字范文7 本次“语

19、文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展现台”“日积月累”“我爱阅读”。 “识字加油站”熟悉一些“馆”和“所”的字，自主识字。 “字词句运用”练习书写一些简单写错的字，学习联系句子理解词语的方法。 “写话”练习把自己心中藏着的问题写出来，可以把问题做成卡片，问问小伙伴知不知道答案。 “展现台”展现最近大家为图书角做的事。 “日积月累”积存李绅的古诗悯农（其一），理解意思，熟读成诵。 “我爱阅读”练习有感情地朗读最大的“书”，感悟文章的主旨。 一、教学效果 “识字加油站”在沟通时，结合学生的生活阅历，说说自己了解的场所，结合图片来识字。 “字词句运用”引导学生自主发觉两组字易错的地

20、方，师生共同沟通同类易错字，课堂气氛深厚。 在进展“写话”的教学活动时，借助图片、资料，拓宽学生的思路，启发学生感受提问的不同方式，小组内沟通自己对日常生活或自然现象产生疑问，相互补充，相互启发。 “日积月累”环节中，让学生借助插图了解大意，引导学生观看插图，理解田野里都种满了庄稼，这是农夫辛勤劳动的结果，结合学过的古诗，体会劳动人民的辛苦。 二、胜利之处 ?语文园地六主要是对本单元的语文学习作总结归纳。强调汉字的构造和书写规律，识字写字是本节课的一个要点。在引导学生理解词意时，我创设情境，给学生做示范，为学生供应了一种方法和思路，引导他们自主思索。写话练习我主要是采纳评比的方式，激发学生的学

21、习热忱，促进学生对大自然的探究。让学生学会多问为什么，并能自己通过多种方法找到问题的答案。同时，让他们对大自然抱有奇怪心，能感受到大自然无穷的魅力，培育他们喜爱大自然的情感。 三、缺乏之处 我也感觉有些欠缺：课堂上没有关注全体学生，尤其是学困生，他们不积极主动，没有自信，需要教师的引导和关注。教师要充分信任学生的力量，不要低估了孩子的潜能，孩子通过自己的思索发觉的东西是很难再遗忘的，而且通过自己的思索，有了新的发觉，那种胜利的体验是刻骨铭心的，是会产生巨大的学习动力的。当学生有了充分的空间展现自我时，就会不断地超越自己原有的认知水平和想象力量，就会形成积极的制造精神，促进自身的感悟、想象、思维

22、的进展，这样我们的语文教学也真正做到了人文性和工具性的交融。 四、改良措施 假如我再重新来上这节课的话，我会这样做：要以学生为主体，充分发挥学生的主体性，把课堂交给学生，教师做好引导工作。 ?语文园地六教学反思2 没有积存，谈不上有真正的听、说、读、写力量，固然也学不好语文。我们在教学语文园地时会把它上成纯粹的复习课。为了避开这种状况消失，我们教师首先要明确，日积月累教学不是单纯的旧学问积累回忆，而是一种帮忙学生温故而知新，帮忙学生积存阅历、方法的教学。 首先，低年级的学生的有意留意力不强，为了吸引学生的无意留意，创设欢快的教学的景、组织好玩的活动这是很有必要的。其次，在积存的过程中不单是数量

23、的积存，还要有质量的提升。所以擅长提出开放性的问题对质的提升有重要的作用。如在本次教学中，教“我的发觉”和“日积月累”时，教师提问“你们发觉了什么？”“你知道了什么？”小组争论然后班内小组竞赛汇报。生答“是反义词”“是重叠词”“偏旁部首一样”“形近字组词”这样开放性问题如同投入水中的石子激起学生思维的千尺巨浪。学生由于要取胜，所以合作、所以积极思索。于是他们把课内、课外的积存都用上，令你有意想不到的惊喜。 以读代讲，通过多种读法，让学生在读中感悟、读中积存，表达语文学科以读代讲的特点。让学生体会儿歌的节拍，积存语感。让学生选择自己喜爱方式进展朗读，表达了教学的民主，使学生拥有更多的自主权。 教

24、学建议： 1、“我的发觉”教学时，可先归纳重叠词的种类形式。如“aabb、abab、abb、aab”。然后利用填空形式让学生练习。 2、“日积月累“教学时，可让学生在本单元生字中，找出带有以上偏旁部首的字。并选用自己喜爱的词语说一句话。 3、“形近字组词“教学，先让学生区分每组字的异同，在书上练习组词，然后用自己喜爱的词语说一句话。最终出示几组形近字组词让学生填空，稳固练习。 4、朗读诗歌的教学，教师先示范怎样有感情地朗读，再指导学生朗读，最终让学生用自己喜爱的方式朗读。 文档为doc格式 二上语文园地七教学反思参考1200字范文8 语文园地教学案例的反思 语文园地? 口语交际习作 本次口语交

25、际和习作的内容没有分开安排，是整合在一起以自然景观为主题绽开的。 口语交际的话题是沟通各自了解的自然奇观。在这组教学的过程中，要结合课文教学，事先布置学生观看自然奇观或搜集有关自然奇观的资料。通过这次交际活动，使学生有意识地去发觉、去体验身边的自然美，进一步感受大自然的魅力，丰富喜爱大自然的情感，并在相互沟通的过程中，不断提高口语表达的力量。习作的要求是写一处自然景观，要写出自然景观的特点，按肯定挨次写。 口语交际的教学可以参照下面的步骤进展。 （1）启发谈话。教师启发学生回忆平常的生活经受，唤起对某一景物的表象。例如，在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发觉奇怪的花草树木？夜晚的星

26、空，日出日落的景观，下雨时的天象这些你都进展过观看吗？哪些景物给你留下了深刻的印象？外出旅游时，看到过什么奇怪的景象？通过师生之间无拘无束的对话，为口语交际创设宽松的环境，随之鼓舞学生把自己了解的自然景观介绍给同学。 （2）学生个人预备。依据教师提出的要求，静心回忆一下，有哪些景物让自己感到惊异，预备怎样和同学沟通。 （3）小组内沟通。组织小组成员轮番叙说，相互启发，相互提问，相互评价，推举说得好的同学到班上沟通。 （4）指名试说，教师点评。依据各小组推举，先让学生上台试说，然后教师依据发言状况作出点评。如，景物的特点说清晰了没有，说的内容是否给大家新颖的感觉，还有哪些内容需要补充得更详细。

27、（5）全班沟通。要求听的学生能提出问题，或对说的内容作补充；说的学生能解答同学提出的问题，形成生生互动的气氛。 习作教学可以参考以下教学思路。 （1）作前指导。可在本次口语交际的根底上，启发学生说一说，预备写什么景物，这个景物有什么奇异的地方，准备分几方面写，先写什么，后写什么，考虑好习作的内容和挨次。 （2）作中指导。教师在学生中间巡察，对有困难的学生进展个别指导，帮忙他们开拓思路；准时发觉共性的问题，并随机点拨。 （3）作后指导。完稿后，选几名学生把习作读给同学听，大家共同评议，然后分头修改自己的习作。学生完成习作后，可以办一期以“奇妙的大自然”为主题的习作展览。 我的发觉 这次“我的发觉

28、”抓住了这组课文的共同特点，引导学生沟通：读书，就要进入文字所描绘的意境，边读边想象，在头脑中形成画面。教学时，可以先让学生读一读小林和小东的对话，启发学生发觉：他们在对话中谈的是什么内容？接着，让学生像小林和小东那样举例说说自己读书时想象到的画面。教师还可以另外供应一两篇文章，让学生读读，说说读后头脑中出现出了什么画面。 日积月累 1?教学建议。 本次“日积月累”安排的是有关自然景观的四副对联。 阅读对联能使学生感受到汉语的节奏美，体验句子的对称美。教学时，可以先让学生熟读，读后用自己的话简洁说说每一副对联的也许意思，然后引导学生发觉对联中上下联的对偶关系。如：单个字相对，雾天，锁连；两个字

29、组成的词语对应，绿水青山，皱面白头；还有叠词的对应，到处时时。这些对偶的学问不要进展孤立讲解，而是从观赏的角度，在朗读指导的过程中，让学生自己去发觉，并在学生有所领悟的根底上熟读、背诵，以到达积存的目的。教学时，还可以引导学生发觉第一、三副对联可以顺读也可以倒读的特点。 假如有条件，也可以选几则对联，让学生试着填字。如： 风吹杨柳千门绿，_润_万树_。（雨、桃花、红） 冬去山明水秀，_。（春来鸟语花香） 植树造林绿大地，_。（栽花种草美人间） 教师还可以建议学生课后搜集、摘录其他好玩的对联。 2?相关链接。 第一副对联出自福建厦门鼓浪屿，是一副典型的回文联。回文联是楹联中的特别手法，其特点是既

30、可以顺读，也可以倒读。这副对联正读、倒读字序不变，且有对称美。 其次副对联出自浙江宁波天童寺，对联的字面意思是说：绿水原来有何忧愁，只因风一吹，才愁眉苦脸；青山怎么会老，但是雪一下，愁啊愁，愁白了头。大自然的客观规律，在人看来却是含意万千，用拟人手法写景，手法独特，别具一格。 第三副对联出自浙江杭州西湖，是叠字联，也是回文联。联句立意新奇，用字恰切，放在西湖这一特定的景观中，特别贴切、自然。西湖美景如在眼帘，使人沉醉于山光水色之中。 第四副对联是清朝学者俞樾做的杭州西湖九溪十八涧联，用叠字的形式，将四个形容词“重叠、曲环、丁冬、高低”做了特别处理，景深语绝，读来余味无穷。 趣味语文 “趣味语文

31、”安排了两项好玩的语文活动。 第一项活动是结合对联的内容，辨析“好”字的读法，将对联的意思表达正确。这副对联是明朝闻名文学家和书画家徐渭晚年所做，此联妙在一个“好”字，语意双关，耐人寻味。上联说，少年时期正是读书的好时间，惋惜不知读书的重要，不喜爱读书；下联说，年纪老了，懂得读书的重要，想好好读点书，可是老眼昏花，力不从心，已经不能好好读书了。意在告诫儿孙后代要珍惜时间，趁早好好读书。因此这副对联的读法应当为：好（ho）读书，不好（ho）读书；好（ho）读书，不好（ho）读书。 教学时，可以先让学生区分“好”字的不同读音和不同意思。“ho”：简单，便利；“ho”：喜爱。学生自己试着读一读之后，

32、可以引导学生思索：一个人，什么时候好（ho）读书？什么时候好（ho）读书？可是许多人又是怎样对待学习的呢？让学生据此绽开争论，了解正确的读法，并在读正确的根底上沟通自己的体会，明白抓紧少年大好时间、努力发奋的重要性。 其次项趣味活动是读回文句。这是一个脍炙人口的回文佳句，无论从哪个字开头读，都可以成为一句颇有意趣的话；无论从哪个字读起，都能体会出爱茶人的剧烈情感。这是陶瓷文化和茶文化相结合的典范，从中我们也可以体会到汉语的奇异。 按顺时针读这五个字，可以依次读为：可以清心也，以清心也可，清心也可以，心也可以清，也可以清心。教学时，教师可以引导学生想想为什么把这几个字印在茶杯上，再说说自己体会到的每一句话的意思，以加深对句子的理解。 还有一些类似的回文句，如“清心明目”“不行一日无此君”，假如学生有兴趣，也可以试着读一读，体会体会。