二年级上册语文《坐井观天》简短教学反思（13篇）.docx

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1、 二年级上册语文坐井观天简短教学反思（13篇）二年级上册语文坐井观天简短教学反思1 坐井观天这则寓言，通过生动好玩的对话，给孩子们叙述了一个寓意深刻的故事，文章通过对青蛙和小鸟对天的大小的争辩，说明了一个深刻的道理：看问题、熟悉事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，由于他们对事物的熟悉往往是片面的。这一课内容较简洁，因此，我打算让学生自己读读课文，自己来处理相关问题。学生动手画相关句子，在学生读正确、流利的根底上，指导学生读出感情。这种感情不是单靠单纯的仿照和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的根

2、底上，自悟出来的，有了语感读出来的。因此，在本节课上，我让学生多方式朗读，目的是让学生读中感悟。 在本节课上，我对每一个问题进展了细心的设计，每一个问题的设立要到达既要有思索价值，又要能引起学生兴趣。转变了简洁的“问答式”的教学方式，鼓舞学生相互释疑，合作释疑，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的力量。 二年级上册语文坐井观天简短教学反思2 坐井观天是一篇好玩的寓言故事，它以浅显，简洁的故事说明白一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争辩天究竟有多大的问题。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品尝语言呢？ 首先是对“无边无际”这个词语的理解。首先让

3、学生想象天有多大，然后出示图片进展填空。（无边无际）的沙漠、（无边无际）的大海、（无边无际）的草原。拓展思维让学生进一步理解天很大，无边无际。教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞美天很“大”的语气。 然后是对寓意的理解。课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是教师给学生的。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目标时，我着重抓了以下几个方面： 1、抓青蛙说的“我每天坐在井里，一抬头就观察天，我不会弄错的。” 这句话中的关键词“每天”“一抬头”借助青蛙在井底的软件，让学生边读边思：青蛙为什么会错？得出结论：高高的井壁拦住了青蛙的视线，他的目光狭小，所见

4、有限，导致它把天有多大都弄错了。 2、抓青蛙的神态和表情。一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝说，自以为正确。通过对“笑”的揣摩，学生知道了，不学不问，不听劝说，还自以为是也是导致青蛙错误的缘由。 3、通过对小鸟和青蛙正确错误缘由的分析，学生自己悟出了课文要告知我们的道理，理解了“坐井观天”这则寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。 4、角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读，以致到达表演读的程度。 在课堂实际操作时，对学生的引导方式上有待改良，由于在课前没有细心设计语言，导致课堂上提出的问题过于琐碎，有点前松后紧。教师的引导在课堂上显得尤为重要，今后课

5、堂引导要讲求技巧，尽可能地制造时机让学生把学到的词句变成自己的语言表达出来，让语文发挥其工具性作用。 二年级上册语文坐井观天简短教学反思3 本课作为生本课堂研讨课，主要从以下几方面落实“生本课堂在阅读教学中的实践”： 一，问题引领将教学内容问题化。 作为学生学习的引导者，最主要的是通过恰当的手段去引发学生的学习与思索。我在课前对课标、教材进展仔细研读，依据学情将教学内容问题化，让学生的“学”有了方向，小组合作学习就有了合作争论的“载体”。这样学生的自主、探究、合作学习就不会流于形式。 二、赐予学生思索的时间，奠定小组合作学习的根底。 提出自学的问题后，让孩子用画线、做记号的方式为的是让他们有真

6、正自读思索的时间。带着自己思索的问题再去四人小组争论，这样才让孩子的脑子真正的动起来。而画线的时间，也让课间巡察的教师有时间对学生的学习程度有肯定的了解，便于后续的四人小组合作学习过程中的指导。 三、建立小组评价体系。 将小组争论与沟通评价体系相挂钩，实行捆绑式评价和个人评价相结合。对于小组合作学习的问题，采纳评价小组的整体表现。而共性朗读时则重视个人评价。比方说，四个人当中，有ABcD四个力量层级，A是学习最好的，D是学习最差的。在问问题的时候，假如是A答复得2分，D答复得6分，中间得4分。用这样差异评价的方式，鼓舞每个小组成员全力参加，学习最差的通过较多的参加可以较好地把握学问，全组学习。

7、 本课中也存在肯定的问题。如有些教学环节还是过于匆忙，如“无边无际”还没有说透，可以让更多的同学来解释，联系实际再说说词的意思。在写字展评环节中，最好举优秀同学的字为参照而不是错误的字，加深他们正确字的印象，并培育字体美观感受。此外，四人小组活动如何更好地开展，评价体系如何完善，这也是下一阶段将要连续解决的问题。 二年级上册语文坐井观天简短教学反思4 在把握教材时我将无边无际，大话，笑三个词作为文章理解的关键。通过这三个词来了解课文，穿针引线。首先，在引导学生了解无边无际时，我设计了动画，让学生直观的感受到:什么是无边无际通过让学生观赏(无边无际)的沙漠，(无边无际)的海洋，(无边无际)的草原

8、，(无边无际)的天空，等等，来拓展学生的思维，营造肯定的情境，使学生在详细情境中，理解无边无际的内涵。教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞美天很大的语气。实现对第一次对话的理解。 小鸟和青蛙的其次次对话中，我主要抓大话，这个关键词语。通过引导学生理解大话这个词，来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。顺带指出说大话是指:说夸大，不切实际的话。但是在详细教学时，我又在思索:怎样让学生了讲解大话的详细含义，以及它与说谎话的区分。这个问题始终在困惑着我。最终我想:假如举个生活中的实例让学生自己去感悟，是否效果更好呢所以在教学中，我举了两个实例让学生来感受什么是说大话。这两个例子，一个是:我能一口气吞

9、下一头牛，我能用手推动火车。学生从教师的语气和自己的经受中了解，这些就是夸大，不切实际的，就是说大话。我发觉学生在学的时候，兴趣很浓，并且能够很好的理解这个词以及青蛙当时的心情了。 通过第三个关键词笑，引出文章的第三次对话。笑在文章中一共消失两次，这两次的笑是有区分的。文中两个笑。青蛙为什么笑，小鸟为什么笑一个笑字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝说，自以为是。另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。通过对笑的揣摩，学生知道了:不学不问，不听劝说，还自以为是导致青蛙错误的缘由。这在为学生最终了解文章寓言作铺垫。 二年级上册语文坐井观天简短教学反思5 在我校本次教研活动中,我选择的坐井观天是新人

10、教版试验教材第三册中的一篇课文。本文是一篇好玩的寓言故事存在着大量的对话，很适合于让学生朗读。我们研讨的主题是“培育孩子的读书习惯”。依据教材特点、研讨主题及学生实际在本堂课的设计、教学中，我努力表达学生的主体意识，以读为本，让学生在自主、探究的过程中体会、感受。但是,在真正走进课堂上完课之后才发觉实践和理论的差距.在听了教研室宋晓丽教师的指导和教师的评课后，更让我有如胜读十年书的感觉，为我今后的教学提出了新的奋斗目标： 1.要留意教师的导与学生的自主有机结合 教师应注意把学习的主动权交给孩子，但同时得留意如何表达教师的“导”。在初读课文的时候，我布置孩子们自由读书，思索“青蛙和小鸟在哪儿里干

11、什么，并勾画重点词句，学生一出口，就开头齐读，没有理解到自由读书的意思，看着孩子读得起劲我没有忍心打断他们，我也意识到，齐读失去了思索的空间，只是想着之后再让他们自由读，勾画，这样看来，学生失去读思结合的时间。所以,从学习的效果看，自主学习的效果不是很好。 2.读书的行为习惯的培育。 学生行为习惯的培育是整一节课的关键所在，假如这个前提没有做好的话，就算教案预备得再好，课件做得再精致也没有用，这也已经是我的老问题了，盼望能快速改良。 特殊是倾听习惯： 在课堂上，每当我提出一个问题，总有许多同学积极举手发言。当我点了一位学生起来发言时，结果却不尽如人意甚至答复不出。此时环顾四周，没有几个学生在仔

12、细倾听这位学生的发言。假如这时要点几位学生站起来复述刚刚的那位学生的发言，能讲全的没几位学生。可以说，课堂上有许多孩子好动、留意力不集中，爱开小差，这样学习效果确定不会好。学生在倾听别人发言这方面做的还很不够。最重要的一点就是要“坚持”和“落实”。许多细节我都关注到了，但是许多次我都只是停留在浅显的表层上，孩子做错就要把制度落实下去，而不能只顾着赶着课程。 先整顿再进展课程，讲课的过程中需要眼睛要盯紧每一个孩子，假如有一个孩子不听就停下来，准时提示孩子。 二年级上册语文坐井观天简短教学反思6 坐井观天是一则寓言故事。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争辩天究竟有多大的问题，告知学生看问题要站

13、得高，才能看得全面的道理。它以浅显，简洁的故事说明白一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争辩天究竟有多大的问题。小鸟见识广，青蛙所见有限，目光狭小。我们要做一个见多识广的人，不做井底之蛙。 一、教学效果 在教学中，我通过让学生“做一做，看一看，说一说，演一演”等多种形式，让学生在轻松愉悦中猎取了学问，培育了力量，提高了素养。语文教学不仅仅是传授学问、培育力量的过程，更重要的是情感人格的熏陶过程。学习寓言故事，就是要学生通过一个简短的故事明白一个深刻的道理。通过提出不知道青蛙和小鸟为什么要争辩天的大小这个问题，我因势利导，教给学生读书的方法，要求学生“带着问题”再读课文，边读边思

14、索，通过看插图、联系上下文，组织学生争论、释疑。如何执教本课，我从三次对话入手，抓关键词，理解文本，从而明白其中的道理。另外，本节课采纳范读、指名读、分角色读等不同形式的朗读，使学生感悟道理，功到自然成。 二、胜利之处 1、课上，通过有效、激趣的问题让学生动脑想方法，同时出示精致课件引导学生争论，各抒己见。既加深了对课文寓意的理解、领悟，又训练了语言表达力量，积存了语感。 2、课文完毕后，我又让学生把学过的故事进展表演，特殊是把青蛙跳出井口以后的表现演出来。学生通过表演把从课文语言文字中获得建立的表象进展再现，学生入情入境。这样，不仅对学生进展了双向思维的训练，同时熬炼了语言表达力量和制造力量

15、。 3、本堂课的教学充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的仆人。 三、缺乏之处 1总体来看，没有把握好时间。时间的安排有些失调，前松后紧。 2这次处理的识字教学不够扎实。在识字的过程中，仅仅是认读了，有些词语没有让学生进展深刻理解。 3读的形式比拟多，但是学生的朗读质量没有明显的提高，可以看出课前预习不够充分。 4.在课堂的最终，我设计了这样一个问题:假如有一天这只可怜的青蛙跳出井口，会看到什么？让学生发挥丰富的想象，大胆地说出自己的想法。但是由于时间的关系我没有让学生充分地去想象。 四、改良措施 今后在课堂上，我肯定要把学习的主动权交给孩子，放手让孩子们进展自主学习，教给他们读书的方法。

16、让他们充分质疑，再根他们提出的问题适当梳理，采纳“读一读、想一想、议一议”几个步骤让他们自主学习。阅读课文的教学要多进展分角色朗读的训练，同时保证学生课下有较多的读书时间，培育学生读书的习惯。做到时时敬重学生、信任学生、爱惜学生和鼓舞学生。 二年级上册语文坐井观天简短教学反思7 坐井观天是一则好玩的寓言故事。它以浅显、简洁的故事说明白一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争辩天究竟有多大的问题。 一教学效果：为了让学生更加有目的地学习课文，所以在课前预习时我和大家一起背诵了识字4，并且拓展学生的思维，说出更多的成语，让他们知道一般的成语故事都能告知大家一个道理，然后学生很自然的就

17、带着对于这课的疑问进入了学习。对于二年级的学生简洁地理解课文内容对于他们来说已经不是问题，那如何才能让学生从看似简洁的文章中体会出道理？我觉得最主要的就是多读书。针对二年级学生学习语文的特点，让学生初读课文，使学生对课文有一个初步的整体感知，注意进展学生思维。在指导学生朗读时，明确目的要求，推举思索的角度，给学生足够的时间去反复朗读课文，在读的过程中去理解、去感悟。同时动笔勾画出弄不明白的词语和读不懂的问题，鼓舞学生大胆质疑。在朗读教学中我深深体会到在教学中应敬重孩子阅读的独特感受和体验。我不再像以前那样刻意地要求学生哪个字重读，哪句话必需拖长音或轻读，而是充分地给孩子朗读体会的时间，让学生自

18、己去探究。指名让学生按自己的方法去读对话，其他学生在倾听的过程中相互比拟朗读的效果，自然就能体会出什么样的语气适合这个角色，充分地确定孩子在阅读中的主体性以及独立性。 二胜利之处：令我满足的是本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的热闹气氛，既不是学生围绕教师转，也不是学生协作教师活动，而是充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的仆人。引导学生学会学习，其目的是为使学生今后自己会学。我让学生充分质疑，再依据学生提出的问题适当梳理，采纳“读一读、想一想、议一议”几个步骤让学生自主学习。在教学中我非常敬重学生、信任学生、爱惜学生和鼓舞学生。一步一步地引导学生争论青蛙错在哪里，为什么错，经过反复研

19、读课文，认真观看插图，深入思索，作出推断，说出依据，不仅活泼了思维，而且培育了思维力量。采纳多种形式引导学生理解寓意，点燃思维火花，促使学生“多思”。通过我顺手画在黑板上的简笔画理解“井沿”，并让学生指出小鸟和青蛙各在井的什么位置；从“一百里”入手，让学生联系生活实际，体会天的无边无际；理解“无边无际”并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际？学生就会说出许多答案：海洋、宇宙、大地、草原等等。 三缺乏之处：由于时间的关系我没有让学生充分地去想象。 四改良措施：在以后教学中肯定要留意语文课堂上学生想象力量和合作力量的探究，充分发挥语文的工具性作用，让语文教学成为一个观赏情、传授情、感悟

20、情的过程。 二年级上册语文坐井观天简短教学反思8 坐井观天是二上第五单元的第一篇课文，本单元围绕“思维方法”这个主题编排。坐井观天这一课是一则搞笑的寓言故事，它以浅显，简洁的故事说明白一个深刻的道理。课文主要透过小鸟和青蛙的三次对话，来争辩天究竟有多大的问题。 在第一课时的教学中，我引导学生在根本读懂、读通课文的根底上，通过找小鸟和青蛙的三次对话相机进展随文识字，初步感知他们争辩的问题。学生学得兴趣盎然，字词教学还是比拟扎实的。但课堂中还有许多缺乏，是我以后教学需要留意的地方。 紧扣大问题情境逐步绽开教学 教学中，教师不仅要有大问题意识，还要紧扣大问题逐层绽开教学活动。比方，在让孩子找青蛙和小

21、鸟进展了几次对话中，教师就应当紧扣对话的内容，让孩子很明确的熟悉到这是第一次、其次次、第三次对话。对话的清楚度要更强些，究竟学生在前面的学习过程中，对话形式的课文没有深入接触过。 努力营造生生互动的动态课堂 课堂是一个不断推动的一个过程，生生互动的动态课堂是我们所要追求的。学校努力打造“三小课堂”，就是为制造动态课堂效劳的。课堂中教师就要放下身材，把学习主动权真正让给学生。教学中，我让孩子找青蛙和小鸟进展了几次对话时，有学生说8次、6次，当有一个学生说到正确答案3次时，我虽然让这个孩子说了自己的想法，但当时的评价语却有失偏颇。我当时是这样说的：你把教师想说的话都说出来了，你真了不起。然后进展什

22、么是对话的教学。而应就让该生说说什么是对话以此绽开教学，让学生教学生，让学生成为小教师，真正成为学习的主动参加者。 典型的错误思维要准时呈现 课堂资源生成丰富，教师就要能依据目标的制定做好预设，对生成的有价值的资源准时回应，并能合理转化为互动性资源，课堂有推动感。在孩子上讲台摆放青蛙和小鸟的位置时，我误以为孩子是摆错的，就焦急让另一个孩子上台订正，而没有真正倾听孩子内心的声音，这对理解“井沿”一词也是很有帮忙的。 当孩子的错误资源紧扣教学难点时，教师应当脚步慢一些，不要为了呈现完整的教学过程而匆忙收场。 另外，在教学中，我还要留意一些细节处的处理。例如，当听说的句子较长时，教师就应当说两遍，多

23、让几个学生说句子，真正到达听说的实效。孩子的执笔姿态和写字姿态还要常抓不懈，让一些执笔姿态不对的孩子及早订正过来。 总之，低年级的课堂板块要清楚，教学不必太简单，要简洁、扎实，有实效。 二年级上册语文坐井观天简短教学反思9 坐井观天是语文S版二年级下册的一则寓言故事，它以浅显的故事说明白一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争辩天究竟有多大的问题。如何在一节课中，让学生自主、愉悦地读懂寓意，品尝语言呢？ 1.借助多媒体，学习生字词 识字写字是低年级阅读教学的重点，在教学中，为了能使学生乐于学习字词，我借助多媒体课件，营造轻松、好玩的学习气氛。 课文第一自然段中消失了“井沿”一词，

24、其中“沿”还是这一课要求会认的生字。对于城市学生来说，“井沿”对于他们是生疏的，为了让学生有一个直观的感受，我借助多媒体课件出示一口井的图片，让学生结合图片直观理解“井沿”就是井的边沿，了解了“井沿”的意思，学生再来学“沿”字就觉得简单多了。 在本课教学中，我重点指导学生书写“渴”“喝”两个字，这两个字是形近字，学生不简单区分。我通过多媒体课件出示这两个字，让学生认真观看，谈发觉，从部首入手区分这两个字。之后，我通过多媒体引导学生观看这两个字的书写规律，初步感知汉字的形体美，从而培育学生良好的书写习惯。 2.抓住关键词语，感悟寓意 要想读懂故事内容，重点字词的理解就是关键。在本课教学中，我把“

25、大话”“井口大”“无边无际”三个词语作为理解文章的关键，引导学生在理解关键词语的根底上，读懂故事内容。 小鸟和青蛙的其次次对话中，消失了“大话”一词。我先是引导学生理解“大话”这个词的意思，知道“大话”就是吹牛、说假话。接着引导学生联系上下文了解青蛙认为小鸟说了什么大话。在理解的根底上，我引导学生反复朗读，在兴趣盎然的朗读中，学生理解了这个词语和青蛙当时的心情。 青蛙和小鸟的看法为什么不一样，对学生来说理解起来难度较大。为了理解“井口大”，我让学生做了个试验：拿出纸卷成圆筒状，然后通过圆孔看天花板，说说自己的发觉。学生动手试验，学生发觉天花板变得只有小圆圈那么大，进而理解坐在井里的青蛙看天，天

26、也就只有井口那么大。在引导学生了解“无边无际”时，通过启发学生想象小鸟都飞过哪些地方，来拓展学生的思维，使学生在详细情境中，直观理解无边无际的内涵。这样学生很自然的悟出寓意，受到启发。 3.入情入境朗读，读中理解 这则寓言故事寓言浅显好玩，非常适合指导学生朗读，在教学时，我采纳多种形式指导学生反复朗读，在朗读中理解。 在学习第一次对话时，我引导学生通过自读、指名读等方式，读出青蛙的疑问，通过抓“一百多里”读出小鸟飞得远。在学习其次次对话时，我引导学生抓关键词“大话”“井口大”“无边无际”读出青蛙和小鸟的不同看法，在学生理解完词语的根底上，我引导学生进展男女生对读，并可以加上自己喜爱的动作，学生

27、读的积极性一下子被调动起来。到了第三次对话，我引导学生同桌间一人扮演青蛙，一人扮演小鸟，演一演它们的第三次对话。在学生同桌练习后，我请学生戴上头饰来表演，又一次点燃了学生的热忱。学生在兴趣盎然的朗读中，入情入境，既了解了课文的内容，理解了寓言蕴含的道理，字词教学，始终是语文教学的重点。只有在每节语文课中，夯实字词教学，才能真正实现语文教学的价值。 二年级上册语文坐井观天简短教学反思10 为了上好坐井观天，我进展了三次磨课。我最有体会的还是最终的拓展环节。 第一次试讲时，我是这样拓展的：同学们，今日我们学了坐井观天，回家后，把这个故事讲给父母听，看谁讲得好。这样的拓展，不仅可以让学生复述课文，稳

28、固学问，还提高了学生的口头表达力量。 其次次上的时候，我又改为了这样的设计：今日我们学习了坐井观天，课后，请同学们收集成语故事，下节课讲给同学听。这样延长，不仅可以提高学生收集资料的力量，还能熬炼学生的复述力量。 第三次上的时候，我又改为了续编故事：假设青蛙跳出了井口，它会看到什么呢？它又会说些什么呢？它还会怎么想呢？请你仿照课文的写法，接着写青蛙和小鸟的对话。一开头，学生觉得有点难，我就自己做了个示范： 青蛙听了小鸟的话，双腿用力一蹬，跳上了井沿。啊，它看到了无边无际的蓝天，天上飘着几朵白云，漂亮极了！青蛙很惊异，它大声地对小鸟说：“朋友，你真的没说大话，天真的是无边无际啊。”小鸟说：“走，

29、我带你去漂亮的田野游玩。”过了一会儿，不断有学生举起高高的手，他们的表达力量和想象力出乎我的预料。 一个学生是这样写的：青蛙跳出井口，观察天是无边无际的。心想：小鸟说的是对的，自己的想法是错的。于是，它不好意思地对小鸟说：“朋友，真得向你学习。原来世界是那么大，那么宽，那么美。”“只要你英勇地走出去，你会发觉，世界不仅大得很，还很精彩。”小鸟虚心地答道。 另一个学生是这样写：青蛙跳出井口，它睁开眼一看，哇，真美啊！蓝蓝的天，白白的云，绿绿的草。小鸟在树上唱歌，柳条随风起舞。青蛙知道自己弄错了，低着头对小鸟说：“朋友，你说的是真话，天真的是无边无际，大得很。以后请你当我的导游，带我周游世界。”小

30、鸟骄傲地说：“没问题。世界那么大，我们要去看看。” 还有这样写的：青蛙听了小鸟的话就跳出了井口。它站在井沿上观察了蓝蓝的天，茂盛的森林、宽阔的草地、高高的山。原来天和小鸟说的一样很大！心想：我肯定要给父母带一架望远镜回去，让父母也长长见识。于是，它对小鸟说：“小鸟朋友，我错了，天真的是大得很。你能带我逛逛吗？”“没问题。知错能改就是好孩子。”小鸟答道。 经过这次的拓展训练，我觉得语文教师要多为学生设计训练思维和想象力的写作训练，只要你设计合理，不要低估你的学生，结果肯定会让你惊异。 二年级上册语文坐井观天简短教学反思11 坐井观天是一则寓言故事，课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争辩天究竟有

31、多大的问题，告知学生看问题要站得高，才能看得全面的道理。如何在一节课在执教本课，我是从三次对话入手，抓关键词，理解文本，从而明白其中的道理的。 在教学中，我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键。通过这三个词来引导学生了解课文。 首先，在引导学生了解“无边无际”时，先让学生谈谈自己对这个词语的理解，然后让学生结合生活实际，说说什么是无边无际？学生说出（无边无际）的沙漠、（无边无际）的海洋、（无边无际）的草原、（无边无际）的天空，等等，来拓展学生的思维，营造肯定的情境，使学生在详细情境中，理解无边无际的内涵。教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞美天很“大”的语气。实现对第

32、一次对话的理解。 其次，小鸟和青蛙的其次次对话中，我主要抓“大话”，这个关键词语。通过引导学生理解“大话”这个词，把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。顺带指出说大话是指：说夸大，不切实际的话。但是在详细教学时，学生说大话就是撒谎的意思，为了与说谎话的区分。这个问题始终在困惑着我。当时没有说出一个所以然来。课后，我又给学生举例子对大话和说谎进展了区分。 最终，通过第三个关键词“笑”，引出文章的第三次对话。笑在文章中一共消失两次，这两次的笑是有区分的。文中两个笑。青蛙为什么笑，小鸟为什么笑？一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝说，自以为是。另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。通过对“笑”

33、的揣摩，学生知道了：不学不问，不听劝说，还自以为是导致青蛙错误的缘由。这在为学生最终了解文章寓言作铺垫。 在教学中，本人还有很多缺乏。如朗读指导不够，教师的评价语言匮乏，教学机灵不够等，以后我定会多多学习，把自己的教学水平一再提高。 二年级上册语文坐井观天简短教学反思12 我选取了二年级语文上册的一篇寓言故事坐井观天，这篇课文短小精悍，主要通过青蛙与小鸟的三次对话，说明了一个深刻的道理：看问题、熟悉事物，站的高才能看得远，不能像青蛙那样目光短浅，犯了错误还自以为是。整节课我的教学流程是这样安排的： 1、播放动画故事坐井观天导入本课的学习； 2、在初读课文中，提出问题“本文讲了谁和谁，它们在哪里

34、，在干什么”，让学生带着问题读，比拟有针对性。 3、检查生字词。出示本课生字，接着读词语，最终展现课文中的长句子，检验学生的阅读效果。 4、在精读课文中，重点围绕青蛙和小鸟的“三次对话”进展讲解，教师帮忙学生理解“一百多里”、“大话”、“无边无际”、青蛙和小鸟的“笑”的意思，让学生明白正是由于青蛙和小鸟所处的位置不同，所以看到的天是不同的。 5、拓展延长环节，让学生思索“青蛙跳出井口会看到什么，又会对小鸟说些什么呢？”调动学生的积极性，充分敬重学生的主体性。 6、布置作业，让学生把这个故事讲给家人，课后续编这个故事。 教师备好课，学生才能上好课，但是课堂上学生是能动的个体，实际的课堂上是存在生

35、成的。在这节课中，我在讲解生字时，没有赐予学生示范性的指导，这是一个重大的失误；此外，上课启发引导学生不到位，没有让学生真正明白“坐井观天”的深层含义。接着，刘教师赐予了指导： 1、在学生初读课文前，提的问题应当不超出两个，对于二年级的学生，他们记忆力有限，问题太多就会记不住。 2、在讲生字时，教师应当师范书写，指出简单出错的字，指导书写不少于10分钟。 3、在讲解“一百多里时”，可以让学生联系上下文理解词语的意思，例如：下文的“无边无际”可以和“一百多里”进展联系，进而理解词语意思。 4、讲解生字也可以放到文中，现在语文提倡“随文识字”，在讲解课文时把生字挑出来，加深学生的印象。 5、教师上

36、课应当多下台走走，尤其要关注后两排的学生，把他们的留意力转移到听课上来。 这次听课对我来说是一次磨砺，让我认清了自身的缺乏，在今后的教学工作中，我会努力改良，盼望下一次公开课的表现能更上一层楼！ 二年级上册语文坐井观天简短教学反思13 坐井观天是一篇非常搞笑的寓言故事。它以短小、简洁、浅显的故事表达了一个深刻的道理。课文透过青蛙与小鸟之间生动搞笑的对话，写了青蛙和小鸟为了天的大小而进展了几次争辩，说明了一个深刻的道理：看问题，熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 我以识字写字为重点，进展了第一课时的教学设计。为做到在短短的40分钟内，让学生自主、愉悦地读准字音，读

37、通句子，整体感知课文，我在教学上做了以下几点尝试： 一、趣字领先，激发学生学习的热忱 作为第一课时的教学设计，我的教学分为四个步骤进展：读准生字词，读通课文，整体感知课文，学习生字。如何让学生乐于识字写字，进而简洁地走入文本呢因此我主抓“趣”字，全课以嬉戏贯穿，点燃孩子学习的火花。开课伊始，以生动搞笑的谜语引入，让孩子一下子被故事中的人物吸引。在进展熟悉会认会读的生字的过程中，我以仆人公小青蛙为切入点，设计了闯关嬉戏。透过多种形式的识字方式：开火车顺读，小教师带读，男生女生赛读，齐读等方式，既进展了有针对性的指导，又关注了全体学生，让孩子们在嬉戏中感受识字的欢乐。 二、分层阅读，进展有针对性指

38、导 从第一关的生字关到其次关词语关，学生们学习的兴趣盎然。课文中的学问点不仅仅仅是读一读就能落实的，还需要方法的指导。因此，在透过自由读、听范读以后，让学生们思索：课文主要讲了小鸟和小青蛙之间发生了一件什么事情为了降低难度，我设计了句式：课文主要讲了青蛙和小鸟为(而争辩起来，青蛙认为天(，小鸟认为天(。让孩子自由和同桌沟通一下，进展思索后的再整理。这样既训练了学生的整体概括潜力，又培育了孩子的语言表达潜力。而在进展第一自然段的教学时，我引导孩子们抓住两个小动物在不同的位置，进而理解“井沿”一词。同时，关注了两个动词“坐”和“落”，透过指名读、评读，指导读出感情。而后面的对话透过分主角师生合作朗

39、读，让孩子们弄明白什么是对话。 三、敬重共性理解，关注写字教学 写字教学是低年级的教学重点。除了之前对于音形的把握以外，如何识记呢教学中主要教学四个生字“沿、信、抬、际”。在全班指导“沿”字以后，赐予孩子自主识字的空间，让孩子们自己选取自己想要教学是生字，当当小教师，说说你是怎样记的怎样写的好看一则训练了学生自主识字的潜力，另一方面是训练了孩子的观看和表达潜力。 虽然整堂课孩子们上的还是比拟有兴趣的，教学设计条理清楚，但是还是有不少圆满。例如课时资料能够更丰富些，教学“井沿”时，就应进展更多的联系实际，进展迁移练习，进一步理解“沿”的意思。还有在生字指导中，能够参加展现环节，更有针对性的进展指导书写。