二年级语文上册《秋游》（第二课时）说课稿.docx

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1、 二年级语文上册秋游（第二课时）说课稿_二年级数学下册第二课时教案 这篇人教版小学语文二年级下册其次课时画风说课稿是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 画风是人教版小学语文试验教科书二年级下册第四组中的一篇课文。这篇课文以一个好玩的题目，引起了课文中小朋友的思索，也引起了我们的思索。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，相互启发，相互鼓励，用不同的方法画出了风。课文塑造的是三个敢想敢问、擅长思索的儿童形象，所以编者将本课安排在“专心思索，勇于制造”这一单元之中。课文内容贴近儿童生活，富有儿童情趣，语言自然朴实。对二年级孩子来说，画画他们并不生疏，而且都很

2、喜爱，但是，对于看不见摸不着，但的确存在着的风“这样一种抽象概念，我估量他们还不大能明确地、理性地理解和承受。对于画风更是茫然。他们所缺乏的是了解风与其他事物之间的关系，懂得用详细事物来表现抽象事物。所以，我认为课堂上我所要做的应当是引导学生通过读书，明白三个小伙伴“画风“的思维过程，调动学生的生活体验，让学生通过体验去感受风的存在和特点，理解这一抽象的客观存在，从而懂得应留心观看四周的事物，遇事勤于动脑 对于本堂课，根本的设想如下： 一、围绕一个主导性问题绽开教学。 课程改革与学习主题构建中提出，无论是什么形式的课，都存在着一个需要重点突破的主攻方向，没有重点的教学是低效的。要求我们把不同层

3、次、不同类群的目标在主攻方向的提领下会聚成一个有机的整体。这篇课文内容相对来说浅显易懂,不宜采纳过多的讲解、分析。所以这节课教学时，我围绕一个主导性问题怎么画风来穿全文。从一开头的三个小朋友是怎么画风的，到每个小朋友他们各自是怎么画风的，再到你是怎么画风的，把整一堂课的过程串连起来。同时通过大量的读让学生理解、体验 二、“以读为本”，加强读书实践。 新课标指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶。只有读，才能唤起孩子心灵深处最美妙的情感，只有读，才能使学生有所感悟和思索，获得思

4、想启迪。所以，本节课我确定了在教学中细心创设教学情境，采纳多种形式让学生读书，力求在学生与文本之间架设阅读平台，以读为本，以读促思。通过读书，理解课文，培育学生的创新思维，促使学生自主猎取学问，引发他们对课文内容的感悟，突破重点难点。 本课教学中我也供应给学生充分的读书时间。如在让学生通过默读，划出三个小朋友是怎么来画风的。学生在读的过程中，再次对三个小朋友各自画风的方法有了更详细的了解。在对赵小艺他们的画学习以后，我又让学生进展了做动作自由读，指名读，评价读，齐读，分角色读等不同方式的朗读。从读的层次来说，有开头的初读理解读到后来的有感情读，品读等，随着学习的深入，也相应的由浅入深。各种各样

5、酣畅淋漓的“读”，信任孩子们不仅能把课文读通顺，也能在感受中体会语言文字的魅力 三、 自主中求共性，在合作中求共进。 小学语文新课程标准指出：敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式。所以，阅读教学必需敬重学生的想法和选择，以学生潜心读书为本，还要鼓舞学生富有共性的学习和发觉。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。只有这样，阅读课才能真正起到提高学生阅读力量的作用。如在学习了赵小艺的二张画后，我设计了让学生读一读、三小节，并让学生在读的过程中留意描写赵小艺的句子，想一想从中你读懂了什么。学生从眨刺眼睛，想一想可以看出赵小艺是动了脑筋的，他是先想了才画的。

6、从他说的我能中，可以看出赵小艺是很自信等。在对第九小节的学习中，我先让学生读一读这一小节，并想一想从中你读懂了什么。学生依据自己的所读，对于似乎都动了，还有一张张画更美了，都有了自己的理解与收获。 新课程提倡自主合作探究的学习方式针对我们低段学生的年龄特点我设计了在划画风的句子后，让同桌相互沟通、启发，从而形成正确的答案。保证划句子的正确。在分角色的朗读中让前后的四个同学进展自主安排角色读一读小节。又如在说画风的这个环节中，我先安排了同桌之间相互说一说，再让二个学生来说。在写字环节中，也先让学生说一说写字时要提示同学们留意什么，更多的表达出了生生之间的互动，使学生智力互补，实现同学间的合作，共

7、同探究，一起提高的学习方式。 四、让课堂更符合低段的语文教学。 1、重视生字的稳固与写字的指导，培育良好的识字与写字习惯。我今日上的是其次课时，一开头是对上节课所学生字的稳固，我采纳了一方面是读生字卡片，另一方面是把生字放到相应的语境中让学生来进展认读。以及写字时的认读，都为了让学生到达娴熟的程度同时也把无意识识字放入了教学中，在进展分角色读时，在小朋友的头饰上，我特意加上了三个小朋友的名字，主要是为了让学生再次来复现生字，本课里的生字就是三个小朋友的名字。在对写字的指导上我先是让学生读一读所要写的生字，一是再回想一下，同时也是照看到一些困难学生。在读的过程中让学生试想一下你在写的过程中，哪些

8、地方要留意的，然后提示全班的同学。再则是让学生指出难写的字。教师有针对的进展写字指导。二年级的生字较多，不行能做到都写，我也不是自己来确定一个，而是让学生看一下，以他们的眼光与认知来确定难写的字，表达了写字教学的指导以学生为本的特点。 、落实对语言文字的积存。依据本篇课文在语言文字上的特点，与学生年龄和语文学习的实际，在教学中我没计了让学生根据弯弯的小树，斜斜的雨丝进展仿说练习。又如对呼呼地转动，让学生联系课文进展了理解。 、重视说与写的训练。课文中三个好朋友相互启发，相互鼓励，画出了风。其实学生读了课文以后早已跃跃欲试。文中的学习小伙伴提出了你想怎么画风。这简简洁单的一“问”，将激起多少层浪

9、。于是在这里我安排了说话训练，先让学生同桌互说我想怎么画风，然后再指名学生来说一说。先给了学生自我练习的时间，再请好的同学为大家作好示范。接下来，我安排了让学生把想的内容写下来。孩子们的笔法不那么娴熟，语句不那么生动，但在这愉悦的气氛中，他们求新求异的思维条理化，同时给学生练笔的时机，训练语言的表达力量和写话的力量。 语文教学是最富共性和魅力的精神制造，也是最自由、最愉悦的心灵享受。本堂课中，我教学的落实上可能还与设想存在着一些差距。盼望大家能够提出珍贵意见与建议。 小学二年级葡萄沟其次课时说课稿 这篇小学二年级葡萄沟其次课时说课稿是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 一

10、、说教材葡萄沟介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”绽开了四个内容：、葡萄沟盛产水果：那里不仅有人们最宠爱的葡萄，还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）。、葡萄沟生产的葡萄干：色鲜、粒大、味甜，特别出名（第三自然段）。、葡萄沟风光漂亮、独特：夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂盛的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下，非常漂亮（其次自然段）。、葡萄沟不仅物产丰富、风光漂亮，而且那里的人也特殊好：淳朴的维吾尔族老乡特别热忱好客，当葡萄成熟的时候，他们肯定会拿出最甜的葡萄让你吃个够（其次自然段最终一句话）

11、。二、说设计理念新课标指出：“阅读教学是学生的共性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，”因此对于本教材，我设计的指导思想是：以学生的思维为中心，从课文的整体入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。珍视学生独特的感受、体验和理解。三、说教学目标新课标指出：“语文教学要注意语言的积存、感悟和运用，注意根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底。同时要注意开发学生的制造潜能，促进学生持续进展和重视情感的熏陶”。具此并结合前面分析的教材状况我把本课分为两课时教学，并将其次课时的学习目标设计如下：、知能目标：运用学法迁移读懂按时间挨次写的一段话。、过程方法：引导学生在理解生词的根底上

12、，抓住重点词语读懂句子，并读出感情，以培育学生的语言感受力。、情感目标：激发学生喜爱祖国大好河山的感情； 培育学生的语文兴趣。四、说教学重难点本课的教学重点应当是其次自然段。本段共有句。第一句写葡萄的种植地点，从第句开头是按时间挨次写的，分别写了夏季和秋季，葡萄成长和成熟时的状况；第句写在葡萄成熟的日子里热忱好客的维吾尔族老乡的表现。文章的难点也在其次自然段，要精确领悟其次自然段的词句，并体会其中蕴涵的情感。五、说学情、教法、学法二年级学生有意留意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式非常必要，此外，随着自办法识和合作意识的增加，使得他们能用自己的方式学，喜爱大家倾听他们的见解和发觉，喜

13、爱和他人沟通学习成果。因此，在教学中教师应充分为他们供应施展特长，展现才能的时机。这个年龄段的孩子已经具有肯定的阅读力量和理解力量，能按自己的理解来读，按自己的方式来理解。基于以上分析，我采纳了情景创设、组织争论沟通、相机诱导、以读代讲、开放课堂，课外延长等教法，学法是采纳自主学习体验法、合作沟通探究法、相互辩论法、思维拓展图文结合想象法、品词赏句法。新语文课程标准第三局部标准实施建议中指出：“学生是语文学习的仆人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式。”还有这样的教法、学法可以培育学生

14、的合作互助精神，提高品读、感悟和表达语言文字的力量。六、说教学程序设计环节一：创设情景，导入新课兴趣是的教师，而玩是小孩子的天性，我以布满激qing的导语（亲爱的同学们，今日我们去葡萄沟玩一玩好不好？），以去葡萄沟玩一玩引起小朋友的兴趣，激发学生的学习积极性。而后安排用课题“葡萄沟”一词说一句完整的话，进展发散思维语言训练与说课文主要内容的目的。教师随机演示课件，让学生领会葡萄沟葡萄之多之美，激发学生学习的兴趣。环节二：自主学习体验，合作沟通探究、依据学生的说话，相机幻灯出示讨论专题。出示幻灯内容：“选择自己喜爱的方式来研读课文，并思索：你认为葡萄沟是个好地方吗？你是从那些词语、句子体会出来的

15、？请你选择体会最深或喜爱的词句，与同学沟通，并试着读出感情。（专题一）像这些按时间挨次写的段落，你喜爱怎样读懂的，请与同学沟通。比比谁的方法奇妙？”（专题二）在这个研读专题中，不仅有讨论的目标和要求，而且包含了详细的操作方法和过程提示。这正表达了课程标准所提出的“三维”目标体系，即学问与力量、过程与方法、情感态度与价值取向。、绽开研读这是学生自主学习体验的主要环节，作如下安排：自学自研保证让学生有充分的时间自读课文，思索分析，边读边划边注。为后一步小组争论的质量、有效度打下根底。自由组合小组，自学伙伴作沟通相互合作，丰富阅读熟悉，教师应在座间巡回指导，参加学生的自学自研活动，并留意汲取反应信息

16、。环节三：反应学习成果，相互辩论诱导我始终以学生的思维为中心，组织全班沟通让学生按自己的选择，沟通学习成果。读是共性行的行为，一千个读者就有一千个哈姆雷特。所以我会跟着学生的跳动性思维随时调整引导思路，并在沟通过程中，穿插落实课时目标，还适时组织争论补充、评议深化、相机诱导。全班沟通研读（专题一）时，采纳相互补充辩论法、思维拓展图文结合想象法、品词赏句法等多种形式全方位来感悟体会葡萄沟是个好地方，从而让学生情不自禁地喜爱上祖国的大好河山的思想感情。全班沟通研读（专题二）时，相机诱导回忆读懂按时间挨次写的段落的方法，并且也落实了本课的重点。在此过程中依据集体的反应信息适时板书。（板书附后）这样设

17、计真正表达了学生是学习的仆人，也训练了学生的语言文字的感悟表达力量。环节四：拓展创新，开放课堂，课外延长趁热打铁，设计开放作业的形式，让学生自主地选择自己喜爱的作业方式，提高了兴趣，熬炼了力量。（选一个完成）、现在我们到葡萄沟游玩一趟，我们每个人都有自己的想法、感受。能不能把你的感受想法，写下来，画下来，唱下来，让全部的教师、同学看看我们班的风采，为我们班争光？你预备怎么办呢？写作不错的，可以写一段话夸夸葡萄沟，做做广告，也可以写封信给维吾尔族老乡；画画不错的，可以画下你看到的；唱歌不错的，可以自己写写歌词，来唱一唱。、给维吾尔族老乡写写信，写游记，想当当小导游的，可以写写，你预备怎样介绍葡萄

18、沟。七、附板书设计盛产水果：品种多葡风光漂亮时夏季 ：茂盛的枝叶像凉棚萄间秋季：五光十色，漂亮极了好地方沟老乡热忱好客：吃个够葡萄干出名：颜色鲜、颗粒大、味道甜小学四年级上册语文观潮其次课时说课稿范文 一、说教材 观潮是四年级第七册第三单元的一篇阅读课文。本单元的重点训练工程是留意积存写作材料，它既是其次单元抓住课文主要内容的连续，又是第四单元从内容中体会思想的连续，同时还为完成第五单元抓住事物的特点写打下坚实的根底。 这篇讲读课文，按挨次抓特点通过“我”的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文中洋溢着剧烈的喜爱祖国、喜爱大自然的思想感情。 四年级是小学阶段由低向高进展的关

19、键的阶梯，大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深入理解课文内容：“学习课文是怎样观看事物，用词造句，连句成段，连段成篇”的。依据大纲目的要求，语文教学的规律以及观潮这一课的特点，应到达以下4个教学目标： 1.理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生喜爱大自然、喜爱祖国大好河山的思想感情。 2.学习有挨次、抓特点的观看方法，培育学生留心观看四周事物的习惯。 3.学会生字新词，理解并运用在详细的语言环境中。 4.给课文分段，有感情朗读课文，背诵3、4自然段。 教学重点：学习课文3、4自然段。 教学难点：1.理解重点词、句、段。2.学习有挨次的观看方法，培育学生观看力量，养成积存

20、材料的习惯。 教具：录相带、投影片。 二、说教法 运用电教手段，采纳情境教学法。 教学是科学，也是艺术。罗丹说过：“艺术就是感情。教育离不开爱，教学情为先。我充分应用电教手段，把学生带到一个钱塘江大潮降临时宏伟壮丽的景象中，使编者情、情、教师情、学生情融为一体，学生身临其境，情寓其中。从心理学角度来分析，熟悉是有意识心理活动和无意识心理活动的统一，是理智活动和情感活动的统一。我抓住学生和教师感情可以相互感染、相互影响的心理特点，采纳情境教学法，不仅可以培育学生的观看力量，而且能激发学生喜爱祖国、喜爱大自然的思想感情，还能启迪思维，进展想象，对开发学生非智力因素等方面有独到的作用。 三、说学法

21、教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必需优化课堂教学构造，提高教学效益，把课堂这一个宽阔的舞台还给学生，提高学生素养，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采纳：看、听、读、品的方法学习。 我说的是观潮一课的其次课时。 四、说教程 1.复习导入： 上节课，我们学习了观潮一文，首先请同学们回忆是按什么挨次来写的? (学生答后教师板书，在初读课文的根底上，从整体入手，把握文章的思路即观潮的挨次，为学习下文奠定根底。) 2.齐读第一段，投影出示： a.钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。 b.这里是观潮的好地

22、方。 请大家读后说说“观”字各是什么意思。 (这样做的目的是引导学生抓住中心词“天下奇观”理解钱塘江大潮是宏伟壮美而又罕见的景象，教给学生在详细的语言环境中理解重点词语的方法，让学生自己走上讲台，当小教师，学生体验到了胜利的喜悦，培育了学生的语言表达力量。) 3.江潮还没有来，看到了什么?大家轻声读其次段，然后同桌互说。 (学生通过读理解课文内容，由于每一节课教学效果的好与坏，实际上是教师导、学生演“戏”的演出效果如何的表达。课堂教学不仅在于教师的导，还在于学生的学。学生通过读书，理解了潮来前江面的安静，体会到“人山人海”观潮的喧闹场面和人们期盼的心情。 4.那么，潮来时毕竟是怎样的景象呢?今

23、日让我们随着录像细细欣赏一番，不过要边看边听边想：你看到了什么?听到了什么?此时此刻你又想到了什么?看完后前后桌四人小组争论。 教师巧设疑问，引导学生进入角色，学生的情感一下子沉醉在钱塘江大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮美图景中。学生看得如梦似醉，这就是情境教学法的作用。同时围绕单元重点训练这一个面，巧设三个点即三个小问题，由点到面，循序渐进，由易到难，强化课堂教学的语言文字训练，留意训练的坡度、难度。看完后，学生心情激扬，兴致勃勃绽开争论，兴趣就是的教师，学生有的说听到潮来时的声音从小变大;有的说先观察一条细白线，然后又看到白浪翻滚，还有的说我真想大喊一声“太美啦”，在这一教学过程中，学生眼睛看得

24、细、耳朵听得真、争论得热火朝天。播放录相把握时机，将视觉手段和听觉手段严密结合起来，有助于培育学生观看力量，进展学生的想象力量和动态形象的思维力量，学生见其形、闻其声。这样做提高了课堂教学的艺术水平，落实了本单元重点训练工程，抓住了本节教学重点，为突破教学难点打下了坚实的根底。 5.教师趁热打铁，抓住机遇巧引导： 阅读3、4自然段，思索：a.观看挨次是怎样的?你是怎样知道的?b.抓住了潮水的哪些特点来写?c.用“”划出你认为最能表达潮水宏伟、壮丽的词句。同桌可以争论。 学生通过读、划、议，明白以“水天相接的地方消失了一条白线”、“白色城墙”、“千万匹战马、齐头并进、浩浩荡荡”这些词语中，抓住潮

25、来时的外形特点。在观看录相之后，再回到文中细品评，学生沉醉在有声有色有形的情景中，潮水越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛的景象中，领会到大自然的美妙，激发了学生喜爱祖国的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶，落实了大纲要求，对学生进展了语言文字的训练，在课堂上给学生学习和思索的时间，落实了“三为主”的教学原则。 6.引导学生美读3、4段。 让学生自己在读中学，学中读，如“横贯江面、山崩地裂、白色城墙、白色战马：浩浩荡荡”读得顿挫有力，语气由缓到急，语调由安静到昂扬，读出了所表达的思想感情来。通过教师导读，学生试读、领读、自由朗读、齐读、对学生进展了读的力量的培育，学生在学中读，读中品，品

26、中悟，最终实现了“读书百遍，其义自现。” 7.再次观看潮来时的录象，深化理解，加深感受，看后说一说自己的感想。 把情境教学法和看、听、读、品的学习方法通过教师与学生的双边活动有机揉合在一起，把课文中语言文字所描绘的大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮美景观和文中所表达的剧烈的喜爱祖国、喜爱大自然的思想感情有机结合在一起，形成一种教学艺术的境地，真是“胸有境、入境始于亲。”! 8.学习第五自然段，读读，想想，潮过后是怎样的情形? 学生通过自己学习，明白潮过之后江面才恢复安静，江水涨了两丈来高。这从水量之大讲江潮的壮丽，培育了学生的自学力量。 9.师生共同总结全文。 把你这节课所学到的学问讲给大家听(从写作

27、、词句、思想等方面来考虑)。 学生想好后，自告奋勇说给大家听。在总结全文时，教师有意识从思想、学问、力量方面引导学生，变教师“一言堂”小结为面对全体学生，敬重学生共性进展的“课堂小结”。这种形式独特新奇，能优化课堂教学构造，收到事半功倍的效果。 板书设计： 板书设计抓住重点词句，引导学生加以概括、归纳、总结，有利于提高学生阅读理解课文的力量，提高学生布局谋篇的力量。 总之，在观潮一课的教学过程中，我采纳了情境教学法，应用了电化教学的先进手段，发挥了课堂教学“三为主”的调控作用，围绕“留意积存写作材料”的重点，训练工程，教师注意导方法、导技能，发挥了学生的主体作用，在对学生进展语言文字训练的同时

28、又渗透了思想教育，圆满完成了教学任务。当前，教育正面临着由“应试”转向“素养”教育的重大改革，信息革命的浪潮正加速着教育技术化的进程。全面提高学生素养必需在课堂教学中实施，在今后的教学工作中，我肯定加强课堂教学如何实施素养教育的讨论，不断提高自身素养，为培育跨世纪的人才而努力奋斗 我的说课内容完毕，感谢大家。 小学二年级画风其次课时教学设计及反思 教学目标：1. 稳固个生字，会写个字。2. 分角色有感情地朗读课文 。学习到小节，领悟他们的创意，并学着他们的样子写写自己的创意懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。 教学重点：分角色朗读课文，感悟课文中三个小朋友的创意 教学难点： 懂得事

29、物之间是有一联系的，遇事要擅长动脑筋想方法 教学过程： 一复习（分） 1、开火车读生字,句子 （1）昨天我们开头学习了15课，熟悉了一些生字朋友，让我们一起先来和他们打个招呼。 （2）读得真棒，那你们能不能读这个。先请同桌二人先读一读，指名读二人，齐读 通过昨天的学习我们还熟悉了赵小艺，宋涛，陈丹三个小朋友，知道了他们在一起画画，突然间，宋涛有了一个疑问谁能画风？ 二理解课文，感情朗读（分） 1、那么小朋友们，你们知道后来毕竟谁能画风呀！（生答）请你们到课文的4到8小节中找一找他们是怎么来画风的？请你划一划相关的句子 学生沟通，教师出示谁来说一说，他们是怎么画风的？ 反应 三读文感悟，相互沟通

30、赵小艺 让我们先来学一学赵小艺是怎么画风的 （一）出示：赵小艺只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 请你读一读第四小节中画线的句子，说说赵小艺是怎么来画风的，你从哪里看到有风？圈出来 体会飘，板书 赵小艺画出风来了，那你能用朗读把风表现出来吗？ 赵小艺除了用飘着的旗子来画风，他还怎么来画风了 （二）出示：赵小艺 她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 请你读一读句子，说说他还怎么来画风的，你从哪里看到有风了？圈出来 又是一阵风，你能用朗读把这阵风表现出来吗？可以边读边做做 （三）齐读第小节赵小艺用了两种方法画出了风，请你自由读一读小节，边读边想一想你从写赵小艺的句子中发觉了什么？

31、四学习陈丹和宋涛怎么画风的 你知道别的二个小朋友是怎样画风的吗？ 出示陈丹她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 （）说说陈丹是怎样画风的，从哪里看出有风？板书（2）谁能试着读一读，把你体会到的风带给大家，你可以加上一些动作？ 出示宋涛他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。 （） 说说宋涛是怎样画风的，从哪里看出了有风？板书 （） 教师在这里发觉了二个美丽的短语，你能不能照着样子写几个。 （）宋涛带给大家的是斜斜的雨丝，你能不能用读来让大家感受一下那阵凉爽的风？ 指名读，齐读整一段 齐读小节 三位小朋友用不同的好方法画出了风，你想不想夸夸他们？ 分角色读课文今日教师听出来了大家都很

32、喜爱他们，那我们再来分角色读读他们的故事的故事前后四个小朋友一个做-，分角色读一读小节小组读指名读， 五、联系生活，拓展练习（分） 1读了这三个小朋友画风的方法，你是不是也已经有了自己画风的好方法你想怎么画？ 2出示课件，请同桌间先说一说，请同学来说一说你想怎么来画风。学生说画风二人 教师信任下面还有更多画风的好方法，那就请你抓紧写下来吧，学生写画风，教师巡察 .学生展现作品教师表扬好的同学 六学习第九节（分） 小朋友们不仅有了画风的好方法而且能把自己的好方法写出来，真是了不起。风娃娃听说我们正在这里说他，画它，他也赶来凑喧闹了，他这一吹，画中的景物接读 请你再读一读这一小节，说说自己读懂了什

33、么？ （）似乎说明没有动，只是感觉在动困为他们画得太像了。 （）显得更美了说明画原来就美，很像现在风有了，画中的景物就像真的有风在吹动他们，就更加好看，漂亮了 （）风来了，画更美了，让我们再来美美地读一读这一段夸夸文中的小朋友，也夸夸我们。齐读 七书写 （分） 引：赵小艺他们很聪慧画出了风，我们小朋友比他们更聪慧，不仅读懂了他们画的风，而且啊还会自己动脑筋来写画风呢 接下来教师想请聪慧的你们来写写字，看谁还很能干。先请大家一起来读一读今日要写的生字并想一想，今日写字的过程中你有什么要提示大家的同时也想一想哪个字最难写重点指导： （1）沟通留意的地方：丝，斜，艺，涛， （）教师范写难写的字，学生

34、练写，教师巡察 （）学生作品展现 前几天，我上了一课，我把自己上课时的感受，以及其它教师对我这一节课的点评，作如下反思。 一、为求精彩，遗忘时间。 在让学生写风以后，我设计了让学生读自己写的一段文章。我指名学生读，学生读到了风吹起纸，风吹得船在前进，风吹得花儿动，以及风吹着风筝飘等等。学生说得范围还是比拟广的。可我总想着还似乎不够多，于是让学生点名再说。以至于这里用得时间太多，到后来要写字时，时间有点儿紧了，只够自己范写，学生的书写以及反应都很仓促。 在这里我还留意到了一点。在写之前，我按排了二个学生说一说你想怎么画风。目的只要是给后进的学生作出一个范例。但在后来写的过程中，我发觉一些平常还是

35、会写的同学都照着这些同学，以至于自己少了动脑子的时机。有时又想不给学生范例吧。一些学生真的不知道如何下笔。这堂课上，我让二个学生说一说，你想怎么画风，其中的一个好的同学说，我要画一片大草原，风来了，草就低了，牛羊就看得见了。能这样想到的同学真的不错，于是我毫不迟疑地表扬了她。这一来，让学生自己写的时候，有好多的同学都写了这一个场景。我就觉得对于这些同学来说失去了一次自己动脑及制造的时机。真是左右犯难啊。 二、一些细节有待留意。 1、在让学生划出三个小朋友画风的句子时，在试教中，学生很快就找到了，划得内容也相对集中，可真的到自己班里要划时，一些学生没有听清是划“他们怎么画的”。于是他们把整一个句

36、子都划在里面了。而在反应的过程中，我就叫了一个同学，而这一个学生正是一个好学生，她一口气就把这个内容全部说完了。于是我就立刻出示自己划画风的句子。并叫同学们照着教师的订正好。这时徐教师边上正好有个学生他是把整一个句子划了出来，我信任班中也有好多的同学是这样划的。由于自己在平常的作业过程中，也是要求学生划句子时要全句。所以学生划了全句，我立刻让学生改正来。整一个过程较快，而且徐教师认为整一个句子也是可以的。这一环节上，自己还是显得急了点。 2、在教学了赵小艺画风以后，我设计让学生读一读四、五、八三小节中其它的句子，想一想从中你读懂了什么。我原来的意思是让学生读出赵小艺的自信来。可是想不到，学生是

37、一读起来不愿停，从中读出了他很聪慧的，他是动了脑筋以后再画的，他画出了风，很快乐等等。见学生到不了点，于是我干脆读了一遍，学生很快就知道了其中看出赵小艺的自信。或许是没有料想到，学生会说开去，而自己只想往下上，所以就显得比拟急了。 同样的问题也消失在第 九小节的教学中。在这一节中，自己设想了二个问题，一是画真的动了吗？二是为什么一张张画显得更美了。同样是让学生读一读，并说一说这一节中你读懂了什么？学生说得还是比拟好的，我一发觉他们这二个问题都讲到以后，我立刻就算是完毕了这一小节。连学生讲到他知道显得可以换为变得时，我也只是加以确定而带过，总得来说，这一段的教学似乎没有尽兴。固然也是由于前面写话

38、，并读一读这一环节用了太多的时间，假如再说下去的话，后面就会来不及了。 3、在最终一段中有这样的一句话，“一张张画显得更美了。”在试教的过程中，林教师对我说这句话中有一个意思就是在表扬小朋友们聪慧。我始终在想对于低年级的学生要让他们领悟到这一点是不是似乎难了点。于是我问了一些低段里的教师，他们都觉得只要说到原来画很美，现在有了风就似乎活了一样，更好看就可以了。后来我又看一些资料。最终我打算对于这一句作三个方面的预备：一是原来画美，现在有风就似乎活了一样更美了。二是小朋友们快乐，所以看上去画更美了。三是表扬小朋友们很聪慧。我当时想假如小朋友说起后二个方面，那我就再补充讲一下，假如小朋友们不提起，

39、我就干脆不讲了。结果学生是没有讲，于是我也就没有为学生讲到这一方面的内容。徐教师听下来，指出这里是有一些人文的精神，教师似乎没有涉及到。也就是后面二个方面的含义应当是要为学生讲一讲的。 4、在指导写字的过程。我的目标定为写四个字，然后让学生把难写的字指出来，我进展范写。前二次别的班上课时都说写“涛”字，结果自己班上时，学生觉得要写“斜”，而自己在范写中把左右二边写得一样凹凸。结果徐教师在评课的过程中，讲得相当认真，她指出这一个字写时，右边的竖应当是比左边的要长。看来自己真的还没有做到非常的 认真。 一 堂课下来，总觉得在备课的过程中，我们考虑问题真的还得更周全一些，课的设计还得更认真一些。要不

40、然真的会在一些细节问题上留下圆满的。 小学一年级音乐上册其次课时布谷教案 教学内容：学唱歌曲布谷 教学目标：1、学唱歌曲布谷，理解四分休止符、二分音符，牢记第一段歌词。2、利用生动好玩的故事情境法学习学问，并参加表演加强记忆。3、通过表演，培育学生喜爱春天，喜爱生活，喜爱小燕子、布谷鸟的情感。同时，让学生知道生活是有大自然的万物生灵才显得更美。教学重点：会唱歌曲 。教学难点：自然、放松地演唱歌曲。教具：多媒体，琴教学过程：一、激情导入（说春天）1播放小燕子，师生律动2用语言表达春天（风光、动物、事物等）。（1）师：春天来了，我们四周的很多事物都发生了很大的变化，你能说一说春天吗？（引导学生用语

41、言来描绘漂亮的季节：花、草、树木）（2）观看课件：春天景象3仿照布谷鸟叫声召唤春天3/4 5 3 0 | 5 3 0 | 2 1 2 | 1 布 谷布 谷春 天 来 啦二、寓教于乐（扮演春天）1. 导语：布谷鸟的叫声如此悦耳，把春天给唤来了，教室里一派生气勃勃的样子，每一位小朋友就是一幅漂亮的画。2. 音乐嬉戏：扮演春天方法：师生共同仿照布谷鸟的叫声。叫声唤来了春天，每一位小朋友做好一个造型动作（花、草、树、动物等）随着布谷旋律做动作，要求跟着音乐的节拍律动。三、制造表现（唱歌春天）导语：春天如此漂亮，让我们一起用歌声来唱歌春天。1. 听录音范唱歌曲布谷，思索：歌曲有几段？是几拍子的？2. 听

42、师范唱歌曲，生拍手用三拍子的节奏为歌曲伴奏。3. 学唱歌曲。（1）有感情地朗读歌词。（2）随琴演唱歌曲。 留意不要吓跑小鸟，要轻声唱。（3）找出不易演唱的乐句，师生共同帮忙解决。（4）师生接唱。讲解唱歌姿态。4. 启发学生有感情的演唱歌曲。四、小结。反思：学生们特别喜爱小动物，对唱曲很感兴趣，演唱很有感情。大家的演唱姿态没有形成规律，不能保持，应留意多提示学生。大班音乐活动教案哈罗歌其次课时 大班音乐活动：哈罗歌（其次课时） 一、活动目标： 1、感受各国风土民情特点及不同的道别方式，体验音乐中语词替换嬉戏带来的欢乐。2、尝试视谱模唱。 二、活动预备： 1、各国人物服饰图片、故事挂图2、唱名卡、

43、幼儿音乐嬉戏用书 三、活动重难点： 重点：练习各国道别方式及进展问候语词替换难点：在教师的引导下，尝试在五线谱上模唱唱名旋律 四、活动过程： （一）律动：打招呼1、幼儿协作哈罗歌向同伴用各种方式打招呼2、唱名模唱：教师示范哈罗歌唱名，幼儿模唱（二）故事引入：嘉年华会到了快完毕的时候了，也到了好朋友说再见的时候，来自世界各国的精灵们都用不同的语言和方式来道别1、出示各国人物图片，了解各国风土人情教师引导幼儿观看图片，并向幼儿介绍各地风土民情与道别的方式2、练习各国道别的方式及语言（三）仿照国际礼仪，并尝试问候语的语词替换1、协作其次段音乐：教师拿图片提示，幼儿跟着做各国道别的动作如：中国：拱手作

44、揖；美国：拥抱；日本：鞠躬2、国际问候语：语词替换哈罗/你好/再见（一）听选旋律，视谱模唱1、教师指谱，幼儿于五线谱上模唱教师指定的旋律（上行/下行）2、教师引导，指认图上各国服装的小朋友，并分段模唱哈罗歌唱名旋律3、教师带着幼儿依照乐谱上的箭头提示，视谱唱出全曲唱名 五、延长活动 幼儿带音乐用书回家，与家长共同完成音乐嬉戏。大班音乐活动教案梦幻溪其次课时 大班音乐活动：梦幻溪（其次课时） 一、活动目标 1、通过音乐嬉戏、律动，充分感应美丽的乐句，体验表演带来的乐趣。2、能用乐器来表现小调乐曲。 二、活动预备 1、音乐梦幻溪、挂图2、纸盒（内装绿豆若干）四个、乐器：铜碰钟10对3、画纸、颜料若

45、干份、幼儿音乐用书 三、活动过程 （一）故事引导：圆圆和溜溜与其他的精灵们在梦幻溪的音乐会快乐地唱歌、跳舞，玩得特别欢乐，这时候，雨滴婆婆拿出来一个特别奇妙的礼物，它能跟着小雨滴们一起来唱歌，你们听！（二）律动：会唱歌的礼物1、出示自制的响雨器，教师示范操作，让幼儿说说：这像什么的声音？2、四人一组，共持响雨器，随乐句倾斜，以感应潺潺乐句。3、感应二个小节的乐句：二个六拍（三）音乐与舞蹈1、幼儿分两组进展表演现在，我们一起来为这首好听的音乐伴奏、表演吧！A段：铜碰钟/乐器伴奏B段：彩带/青蛙划船2、两人一组，拿一条彩带划船。A段：左右摇摆B段：一前一后随乐句划船。（四）美劳：彩色的梦幻溪师：小精灵们在音乐会上玩得特别快乐，不知不觉，太阳公公已经开头下山，咦！阳光照在水面上，梦幻溪变成了彩色的，原来小精灵们换上了七彩的服装！