人教版语文学科教学工作计划.docx

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1、 人教版语文学科教学工作计划_语文学科组工作计划 一、指导思想： 本学期以深化教学“六仔细”治理为重点，以提升教师课堂教学力量为核心，以发挥教师团队协作精神为抓手，全面提高我校语文教师教学水平，确保教学质量的进一步提升。小学语文教学讨论连续以课程改革试验为契机，以提高语文教学效益为宗旨，以促进学生语文素养进展和教师专业化进展为重点，深化课堂教学改革，努力摸索并总结提高语文教学效益的方略。 围绕教学“六仔细”向教学“六有效”的转变，进一步强化效劳意识、创新意识、效率意识，加强教研活动的针对性和有效性。 二、总体思路： 一个中心：以课程改革为中心，积极探究课改新思路，切实提高教学质量。 两项讨论：

2、一是开展教学“六仔细”向教学“六有效”转变的讨论；二是开展学科课程进展规划的讨论。 四大行动策略：深入学习讨论，有效践行课标理念；关注专业进展，提升教师教学素养；改良教研形式，营造和谐教研气氛；成立学科学习小组，充分发挥学科研修作用。 三、主要工作及措施： （一）深入学习讨论，有效践行课标理念。 1连续强化学习意识。 通过多种形式与途径引导教师深入学习语文课程标准及其他教育教学理论，真正转变教学理念，尤其要组织语文教师 师仔细学习课程标准中总目标及年段目标，明确小学语文教学目标、各年段目标及年段间目标关联，使教学能瞻前顾后，有的放矢；引导教师深入讨论教材，细读文本，提升自己阅读鉴赏力量和挖掘教

3、材资源的力量；引导教师能将研读教材与研读标准相结合，从而有效挖掘语言学习、实践的资源，有针对性地设定教学目标。 2推动课堂教学改革。 在前几年教学讨论的根底上，连续深入课堂教学的改革，切实改良教学行为，以提高小语课堂教学效益为根本，优化教学目标、教学内容、教学方法和教学过程，大力提倡“简约、务本、求实、灵动”的小学语文课堂教学。 简约：目标简明扼要，过程简洁清楚，手段简捷有效，结果丰富厚实。 务本：以学生的语文素养进展为本，突出语文的本体地位，用好用足文本的资源。 求实：教学过程真实，教学方法朴实，对学生的语言、思维训练以及学习方法指导、学习习惯培育扎实。 灵动：围绕既定教学目标，依据学生特点

4、及课堂情境，机灵敏捷组织、调控教学，方法选择有度，课堂实践适度且目标明确，目标达成度好，师生享受学习的愉悦。 3深化教学常规研讨。 教学“六仔细”是语文教学永恒的讨论话题，每一个环节都至关重要。本学期 ，连续讨论“精讲精练”的有效举措，加强教材研读、教学预设、作业设计和命题有效性的讨论，尤其加强课堂及课外训练的设计讨论，找准语言实践点（听说读写思等），细心设计课堂实践练习和课外作业，力求使课内外练习更精要、更具针对性，匀出更多时间引导学生进展课外阅读。 关于备课 全部教师的备课，每篇课文，每个课时都要在“重点、难点”一栏增加“考点”一项内容。五年以内教师必需备详案（上课说的每一句话几乎都预设好

5、），随时预备被抽查。 关于作业（三、四、五、六年级） 每个教研组成员共同探究，发挥集体合力，细心设计习题。（如：每人负责一单元）每篇课文至少3到4题，以阅读理解为主。（一篇课文，拓展一篇相关课外阅读）我校一单元可以有一篇依据课文出阅读分析题，其余短文必需教师自选。（如采纳练习册或补充练习中的短文，最多只能用一道现成题，其余必需教师自行设计，题型参照近两年大考试卷。） 作文：每学期必需有一篇是学生互批互评的。 关于考试 每单元组织一次考试，每两单元再组织一次考试。（如：第一单元用现成卷考第一单元学问，其次单元教完后，必需依据第一、其次两单元的内容自行命题，题型与难度参照近两年的大考卷。） 期末交

6、3至4张只考一单元的现成卷，交4张双单元合并的自出卷。 深化教学“六仔细”的系列研讨：组织教师参与20xx年度太仓市小学语文中青年教师评优课，选派教师观摩太仓市寓言教学研讨活动、太仓市作文教学研讨活动，承办太仓市语文学科带头人展现活动、进行其次届“健雄杯”语文评优课、其次届“紫薇杯”语文随笔评比在系列活动中，明确教材的地位、学习方法指导的重要，明确语言文字的学习是语文教学的核心等。 本学期开头，加强调研工作，了解状况，分析教学疑难，共同提高小学语文教学质量。一是常态化的学科调研与集体调研，二是标准化的校本研修与市级学科研修；三是制度化的教学质量监测。 4丰富学生课外阅读。 本学期教学研讨活动依

7、旧力求做到“课内提效课外丰富阅读”，遵循语文教学规律、学生学习进展规律，重点探究学生学习兴趣激发、学习方法的指导、学习力量与习惯培育等的有效策略，摸索一些有利于学生语文素养进展的符合教学规律的教学策略，并实现课内外融通，通过相应的活动，激发学生课外阅读的兴趣与力量，丰厚学生的文化与精神积淀。本学期连续进展太仓市、苏州市“阅读之星”、“书香之班”评比工作。 （二）关注专业进展，提升教师教学素养 。 学习中提高：语文教师要博览群书（教学、文学等），与学生共同阅读，并在阅读中积存思索，丰厚自身的文学及教学底蕴； 活动中提升：坚持活动出人才的宗旨，举办各级各类活动，让不同层面的青年教师得到不同的磨砺，

8、得到相应的进展； 教学中锤炼：日常教学中，语文教师要锤炼自己的教学语言，让课堂教学语言变得精确、生动、形象，成为学生的语言示范；磨砺自己的组织调控力量，敏捷才智有效地组织教学。 本学期对教研组、教师、新教师有以下详细要求： 教研组： 第一，抓住教学质量这个主题，重点抓两个省级考试。加强省质量测试模拟训练。10月底，四年级江苏省语文教学质量测试，考13年级的内容。五年级江苏省绩效测试，考14年级的内容。 积极开展校本研修。要制订校本研修规划，执行不少于双周活动一次的制度，在校内积极开展教研、科研、培训、读书等活动，活动要追求实效，以提高教师学科素养为目标。教研组、备课组要积极教研，同伴互助，共同

9、探讨教学目标、教学重难点，定期开展命题研讨和学习质量分析，不断改良教法，切实提高教学质量。依据各校状况，加强备课组或教研组的力度，形成合力，加强备课、上课、练习设计多种联系，开发各校有效资 源，形成各教研组的研修文化。 2、教师： 第一，连续强化学习意识； 其次，推动课堂教学改革； 第三，深化教学常规研讨，讨论“精讲多练”的有效举措，讲在重要处，讲在刀刃处，找准语言实践点，细心设计课内外练习，练在精要处；第四，丰富学生课外阅读。 3、新教师： 工作1年：本学期除校行政、师傅的随堂听课，教研员也将听3个见习教师的课。 工作3至5年：9月底太仓市小学语文教师培训班开班，开展五年内小学语文青年教师的

10、学科力量培训。届时我们将选派2至3名教师参与。 四、每月活动安排 九月份： 全体语文教师会议 9月18日参与市朗读竞赛，9月20日参与市小学语文教师改错别字现场竞赛 参与太仓市语文青年教师评优课活动 4、教学“六仔细”常规检查 十月份： 10月17日选派教师观摩苏州市20xx届青年教师会课活动（太仓实小）。 四年级江苏省语文教学质量测试，考13年级的内容。 五年级江苏省省绩效测试，考14年级的内容。 进行其次届“健雄杯”语文评优课。 局部教师参与太仓市寓言专题教学观摩活动 6、教学“六仔细”常规检查 十一月份： 参与太仓市小学语文教师根本功竞赛（初定） 承办太仓市语文 学科带头人展现活动 教学

11、“六仔细”常规检查 十二月份： 12月25日完成二年级学生铅笔字竞赛 12月25日评比太仓市阅读之星、书香班级 局部教师观摩太仓市作文专题教学活动 教学“六仔细”常规检查 一月份： 做好期末复习工作 教学“六仔细”期末检查 五、几个留意事项： 两个年级的省级考试是本学期的工作重点引起足够重视，尤其是四年级的语文省质量测试。 阅读订阅，积极组织本班学生参与第三届小书虫杯竞赛，10月23日截止。 太仓市书香班级、阅读之星评比，省级阅读竞赛可以优先。 教培研中心与青少年活动中心活动整合，每个学校必需定时定量向他们上传学生作文。3、6年级每班每月25日前至少上传一篇，4、5年级每班每月25日前至少上传

12、两篇。（FTp“教务处”“语文”“0809上习作”“几月”“几年级”） 太仓市寓言、作文公开教学上课教师报名 每个学校每月推举文章太仓教育，1979年1月1日以后诞生的语文教师本学期在规定日期内上传一篇教学专题论文，一篇随笔。 1979年1月1日以前诞生40周岁以下的语文教师在规定日期内上传一篇文章，体裁题材不限。（详细日期盼定） （FTp“教务处”“语文”“0809上教师文 章”“几月”“几年级”） 语文学科教学规划 一、学生根本状况分析 1、思想状况 在学习中，同学们对语文学科比拟爱学，他们主动找一些课外书籍，课外资料来补充和丰富自己的水平，还有的主动购一些有关写作学问的书籍来丰富自己写作

13、水平，发觉他们心情高涨，积极性调动起来了。 2、学问水平 多数同学能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，有口语交际力量，能够写记叙文、一般的说明文、谈论文及应用文。在初中最终一年里，有待对他们的综合力量素养进展培育。 3、智力非智力因素 在语文教学中对学生的智力非智力因素的开发是非常重要的。教学中运用启发式，指导学生运用比拟、分析、归纳等方法，培育他们的观看、记忆、思索、联想和想象的力量，尤其要重视培育学生的制造性思维。 本学期的根本任务和要求 4、思想教育 在小学语文教学的根底上，进一步指导学生正确地理解运用祖国的语言、提高阅读、写作和口语交际力量，进展学生的语感和思维，养成学习语文的良好

14、习惯，在传授学问的过程中，要对学生进展爱国主义和国际主义教育。 5、学问传授 用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。并能体会的态度、观点、感情、理解课文的内容和思路。口语交际要讲究文明和修养，态度自然、敬重对方、留意对象和场合。能写记叙文、简洁的说明文、谈论文和应用文 6、力量培育 教学中，课上学生能答的问题尽量让他们答复，培育他们的说话力量，还要留意思维力量的培育，指导学生运用比拟、分析、归纳等方法，进展他们的观看力、记忆力、思索力、联想和想象力、尤其制造性思维力量。总之，对学生进展综合力量的培育特别关键。 二、本学期教材分析 1、教学目的 在教学过程中，进一步培育学生的爱国主义精神，激发学

15、生喜爱祖国语文的感情，培育社会主义思想道德品质，努力开拓学生的视野，注意培育制造精神。 2、学问构造 本册书共七单元：第一单元（记叙文、10课时）、其次单元（文言文、16课时）、第三单元（记叙文、11课时）、第四单元（说明文、11课时）、第五单元（文言文、12课时）、第六单元（10单元）、第七单元（综合单元、10课时）。 3、主要内容 第一单元：稳固归纳记叙文的有关学问；其次单元：进一步学习文言文的有关学问；第三单元：了解一般传记的一般写法；第四单元：复习归纳说明文的学问；第五单元：理解古典名篇中举例子、讲道理的论证方法以及借景抒情的方法；第六单元：稳固谈论文的有关学问；第七单元：归纳记叙文的

16、、谈论文、说明文的有关学问，总结说不同文体的阅读规律，提高阅读写作力量。 4、重点难点 初一初二所学学问，在稳固的根底上重在提高，培育同学们听、说、读、写的综合力量，极早让学生们适应中考。 三、教学方法和措施 1、要从语文学科的特点动身，使学生在潜移默化的过程中提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育审美情趣。 2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问之间，力量之间及学问，力量，情意之间的联系，重视积存。感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。 3、要重视学生思维力量的进展。在语文教学的过程中，指导学生运用分析，比拟、归纳等方法，进展他们的观看、记忆、思索、联想和想象的力量，尤

17、其要重视培育学生的制造性思维。 4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动的猎取学问、科学地训练技能，全面提高语文力量。要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和争论式，鼓舞运用探究性的学习方式。 5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、拓宽学习渠道、增加学生语文实践的时机。 四、教改专题 1、八步教学法 本人导课题：八步教学法。 2、本人主要讨论方向 每节课的学习目标肯定要明确，要符合大纲要求，要切合教学实际，围绕目标进展自学，自学以后肯定要进展反应，把反应中发觉学生不能很好解答的问题，或是新授的重点内容弄懂弄清晰，把以上内容拟成练习题加以稳固，本节课进展自结，布置适当的作业。 3、讨论

18、方法措施 明确教学目标，学习诱导教法，坚持三个为主，过好四道关卡，培育五种意识（即参加意识、竞争意识、创新意识、胜利意识、审美意识），采纳六种课性型。 4、预期到达目标 使用一般话，能写记叙文，一般的说明文，谈论文及应用文，努力提高同学们的听、说、读、写等综合素养。 小学五年级语文学科教学工作规划 一、学生根本状况分析 今年我所带的五年级（1）班从总体状况来看，整个班级学习风气一般，学生学习语文的兴趣并不浓。语文根底学问方面，大多数学生把握得还比拟坚固，但在对词语的理解与运用力量方面，许多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的力量没有形成。对课上提问的问题理解不够深入。在阅读方面，大多数学

19、生能够根据教师的要求去做，有一局部阅读理解力量较差，不会带着问题读文章，边阅读边思索，练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象，常常消失丢题、漏题现象。在作文方面，多数学生习作兴趣不高，文章内容空洞，缺乏可读性，美感差；还有个别学生根本语句都不能写通顺。本学期将重点从培育学生的学习习惯入手，培育学生的仔细审题习惯；利用多种途径鼓舞学生多读书，拓宽学问面；加强阅读训练和作文练习，激发学生写的兴趣，帮忙学生翻开写作文的思路，提高学生的综合力量，力争教学质量上台阶。 二、教学要求 1、能借助字典、词典阅读，理解生词在语言环境中的恰当意义，能初步区分

20、词语的感情颜色。 2、能联系上下文和自己的积存，推想课文中词句的意思，体会其表达效果。 3、能在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。 4、阅读叙事性作品，能了解事情梗概，简洁描述自己印象最深的场景、人物、细节，关怀作品中人物的命运和喜怒哀乐，在沟通和争论中，能说出自己的感受，提出自己的看法，作出自己的推断。 5、留意积存课文中美丽词语、精彩语句；留意在课外阅读和生活中积存语言材料。 6、利用图书馆、网络等信息渠道初步尝试进展探究性阅读。扩大自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。 7、养成留心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积

21、存习作素材。 8、能写简洁的纪实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能依据习作内容表达的需要，分段表达。 三、教学重难点 1、体会课文表达的思想感情，把握课文的表达挨次，能按肯定挨次复述课文。 2、引导学生揣摩课文连段成篇的方法；通过想像感受奇异的自然景观；能抓住景物特点进展仿写。 3、能够通过把文章分为几局部，把握其主要内容，体会的思想感情。 4、通过口语交际活动和习作，进一步提高学生的口头表达力量、书面表达力量。 5、能联系上下文和生活实际理解有关词句的意思，体会的思想感情。 6、连续学习把课文划分成几局部和把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；初步感悟说明文的表达方法等。 7、学习

22、按不同内容把课文分成几局部及写出每局部的主要内容；通过揣摩语言，体会文章表达的思想感情，理解的写作方法，并用这种方法仿写一段话。 8、使学生初步把握了解主要内容和体会刻画人物的一些方法。 四、学期教学工作目标 1、连续狠抓语基，保障每个学生生字词听写、课文背诵段落人人过关。 2、通过指导、练习保证学生把握按肯定的挨次正确划分段落、比拟精炼地概括段意并在此根底上学会概括文章的主要内容。 五、主要教学措施及方法 （一）细心钻研教材。 1、重视培育学生的自学力量，加强预习指导，自行解决生字词. 设立预习本，新课前学生自己完成组词、查字典、正音、分段、解词（工具书、或结合上下文用自己的语言解释。） 2

23、、震撼学生的心灵，让学生对文本有真正真实的感悟，而不是虚情假意。 A创设让学生自由抒发的情境。 B.适当补充外引资料，以教师真实的心态来感染学生。 3、让课堂更富有制造力。 a.把教材中的局部内容的呈现方式进展转变。 2023年第一学期小学五年级语文学科教学工作规划 b.对于古诗词的教学，可依据状况，采纳不同的教学方式，如唱和诵的方式。 4、在问题的设计上做到： a.问题不能过于简洁，要富有探究的空间。 b.问题的设计要富有真实性，不要让学生产生一种唱高调的感觉。 5、重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子，要常常给学生供应时机，练习分析的写作目的，情感。 6、关于习作： （

24、1）开展大量阅读，并开设“阅读观赏课”引领学生走向阅读。 a.推举与课文相关的书籍，教师可在上到相关课文时推举。 b.向学生推举现今流行的或始终有的一些文质兼美的书籍。 c.开展与读书活动有关的系列活动，如：读书统计活动，与家长共读一本书并写几句读后感，看完一本书可以嘉奖星星期末进展统计评比等活动。 d. 为了加强学生的阅读面、学问面，培育学生的的写作力量，为其写作积存素材，连续要求每天或隔天做课外阅读读物的摘抄积存。 e. 加强学生的爱国主义教育，培育他们关怀国家大事的习惯，要求学生每天读报或看新闻，并把当天最重要的时事写在积存本上（用一句话概括新闻的内容）。 （2）加大积存量，开展“经典文

25、化诵读”活动。 a.周一、周三利用晨读、国学课诵读经典作品。 b.协作学校完成诵读的专项测试。 7、除完成八个单元的作文练习之外，进展扩展作文练习和日记的练习,真正提高学生的写作力量。 8、发挥优等生、班干部带头作用，带动全班同学使其形成良好的班风，即优良的学习气氛，加强学困生的指导。结合课文中的德育点加强教育。 三、抓好学生的钢笔字书写 1、严格把关每一次作业书写。 2、专时专用练好钢笔字。 3、通过鼓舞、晒字 鼓励学生写好钢笔字。 2023至2023学年度语文学科教学工作规划 这学期，学生进入了三年级其次学期的学习。从本班学生的状况来看，学生的学习习惯、学习态度、学习力量都有了很大的转变。

26、在学习上，学生不仅具有了独立识字的力量，而且对于一些字形较简洁的字，学生能够在认真观看字形构造的根底上，做到正确书写。全体学生都可以独立阅读不同程度的文章，局部学生阅读兴趣深厚，课外阅读总量甚至已经远远超出了课程标准的要求；大局部学生写作的兴趣深厚，表现出丰富的想象力，语言文字表达活泼生动，富有童趣。但同时也有一些在学习上表现出畏难心情的孩子，这些孩子家庭教育跟不上，课后的阅读面窄，无论是口头表达力量还是语言表达力量都较差。在这学期的教学中，除了引导大局部学生连续提高外，也要帮忙后进生争取最大的进步。 以进展的眼光来看，儿童步入小学就意味着从现实的双向对话进入一个较多的与文字符号单向独白的奇妙

27、世界。从今，阅读成了学生熟悉世界、进展思维、获得审美体验的重要途径。实现这一跨越的成效如何，必将对他们日后的阅读兴趣、阅读力量、阅读习惯等产生深刻的影响。因此，本学期在顺当完成各项学习任务的根底上，跟上学期一样，把培育学生的阅读兴趣、阅读习惯作为一项重要工作来做，并且加大力度。初步设想如下： 在日常的教学中，敏捷处理教材，加强课内、课外的联系，努力创设一个布满活力的生活化的课堂教学环境，让学生在好玩的语文实践中学语文、用语文、感受语言文字的魅力。以课本作为桥梁，让学生尽可能地接触课外读物，努力拓展语文教学的空间。 依据新课程标准“注意学生兴趣的培育、情感的激发、语言的感悟及创新意识和精神的培育

28、”，尽力加强语文综合活动的开展，在活动中，让学生熟悉读书的重要性和必要性，让学生体会读书的趣味，享受读书的欢乐。 每节语文课前，进展好书推举活动，请学生介绍自己最近读到的好书，并简介书中内容。 敏捷布置家庭作业，少做机械性的重复作业，将剩余时间留给学生，要求学生每天坚持读课外书20分钟，并做读书笔记（主要是摘抄或感想）但凡读过的书肯定要留下读过的痕迹（不熟悉的字查字典为其加上拼音，不理解的词语做个问号，写得精彩处、重要处，划上波浪线） 定期抽查读书笔记，定期进行读书感悟沟通会，对于一些不爱读书的学生，与家长沟通，请家长多买童话和故事情节紧急、好玩的书读，以便吸引孩子。 加强写作训练，使听说读写

29、得到更加完善的统一。定期进展写作指导，结合阅读内容布置写作题目，使学生有规划，有方法的进展写作训练。结合开展的课题试验活动采纳多种方法激发学生的写作兴趣。 教材整体分析: 义务教育课程标准试验教科书语文三年级下册是以中共中心国务院关于深化教育改革，全面推动素养教育的打算的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准(试验稿)为依据编写的，供三年级试验班其次学期使用。在保持和发扬前面教材特色的根底上本册教材进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排构造到呈现 方式，又有不少新的突破。 一、教材的根本构造 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组

30、教材包括导语、课文和语文园地三大局部。其次组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部 分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字以及词语表。 教材连续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美妙；爱惜四周环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；珍贵的亲情、友情；奇妙的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传奇。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，表达时 代特点，蕴涵教育价值。 每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目， 分别为“宽带网”“趣味语文”“展现台”“成语故事”，这

31、些栏目在八个语文园地中分别消失两次。 二、教材的特点 (一)围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性 以专题组织教材内容，表达整合，这一编写思想在教学实践中已得到了教师们的充分确定。本册教材的整合性进一步得到加强，主要 表现在以下几个方面。 1、强化导语的导学功能。在三年级上册的根底上，本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除到达点明专题，提醒学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，还进一步增加了教材的亲和力。如，第四组的导语：“童年，像一条弯弯的小河。这组课文就像小河里翻腾着的几朵浪花。浪花有时唱着欢快的歌，有时倾吐着苦恼，有时每一朵浪花里都有一段动人的故事。让我们专心阅读本组课文，感受童年生

32、活的丰富多彩。”这段导语概括地点出本单元的学习内容，明 确了学习要求，读来使人感到亲切自然。 2、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥陶情冶趣和训练阅读的功能。如，学了精读课文画杨桃，在略读课文想别人没想到的前有这样一段话：“画杨桃告知我们，同一个事物从不同角度看，会有所不同。下面这篇课文又会告知我们什么呢?读读课文，说说课文讲了一件什么事，小徒弟的画为什么能得到画师的赞

33、扬。”这段话承上启下，既概括了前面精读课文所学的内容，同时也引出略读课文所学的内容和 要求。 3、联系本单元专题，连续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。如，第八单元专题是“神话、传奇故事”。本单元四篇课文从不同方面反映了丰富多彩的神话传奇故事，有的包含在古诗中，有的是历史人物传奇，还有想象中的神人神力。为了便利课文的学习，在教材导语中指明白学习的途径，在第一篇课文后布置了课外收集的任务。完成了这一任务，也为语文园地中的口语交际做了很好的预备。在第四篇课文学完后，要求学生写感受，目的是连续加深学生对专题内容的理解和感悟。这样，各种活动之间相互联系，亲密协作。前面有布置，中

34、间有铺垫，后面有落实。单元内各局部内容成为了一个相互联系的有机整体，有利于全面实现课程目标。 (二)结合专题连续安排“综合性学习”，表达课程标准提倡的理念和目标 本册共安排了两次综合性学习，一个是调查四周环境，一个是回忆、了解父母的关怀爱惜，分别编在“爱惜四周环境”和“珍贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，为学生供应了较大的敏捷性和制造性以及自主合作学习的空间。综合性学习与阅读、口语交际、习作有着严密的联系，是该单元的有机组成局部。 综合性学习既有相对的独立性，又为一些听、说、写的训练制造了条件，供应了有意义的话题，还为学生课外阅读指明白方向，同时加强了课堂内

35、外的连接、语文与生活的联系。综合性学习是一项布满共性化和制造性的学习活动，表达了语文学问的综合运用和听说读写力量的整体进展，表达了语文课程与其他课程的沟通，表达了书本学习与实践活动的严密结合，有助于学生自主、合作、探究学习方式的形成。对于综合性学习的安排，教材不仅提出了活动的内容和方式，还非常强调学生的主体性，也就是尽可能地让学生发扬合作精神、自主开展活动，使每个学生的积极性和聪慧才智都得到发挥。 (三)大量更新课文，细心安排精读和略读两种课文类型 本册新编选的课文超过一半，更加留意亲密联系儿童的阅历世界和想象世界，有反映家乡美妙景物的珍宝泉；有反映爱惜动物、爱护环境的燕子专列；有反映现代儿童

36、关爱他人，化解冲突、重建友情和良性竞争的检阅绝技；有反映母子相互关怀和理解的妈妈的账单；有表现对未知领域的探究和科技进步带来新变化的月球之谜果园机器人。很多新选的课文角度新奇，对学生思想方法的启蒙很有帮忙。如想别人没想到的。新选的课文，体裁丰富，有散文、诗歌、神话、寓言、科学小品，语言活泼，生动好玩，蕴涵着丰富的人文内涵，使学生不仅学到语言，在思想上也受到启迪， 在情感上得到熏陶。 单元内课文连续分为精读和略读两种类型，这是从阅读方法上对课文进展的划分。精读要仔细认真地研读，甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要方法，而且是提高理解和运用语言文字的

37、力量最常用的有效途径。与精读不同，略读只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。教材在局部课文的后面安排了“资料袋”。资料袋一般是给学生供应一些与课文内容有关的学问，拓展学生的学问空间，加深对课文的理解。 (四)着力改良课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变 1、改良课文的导学系统。连续敏捷地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思索问题，引导学生读书、思索， 渐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。 围绕课文提出的问题，有以下几种状况。 (1)引导学生理解词句及课文内容。有的在课文的关键处提出思索的问题。如，荷花一课，在结尾段的旁边提出了一个问题：“我怎么会遗忘自己是

38、在看荷花呢?”；有的引导学生运用多种方法理解词语的意思。如，寓言两则一课，在第一则寓言的标题旁提示“通过查字典和联系课文，我知道亡和牢的意思”；有的引导学生一边读书，一边想画面。如，珍宝泉文后，学习伙伴说“我的家乡也有这样美妙的景物”，启发学生一边读书，一边出现课文的情景，把语言文字符号快速地转换成形象，想象课文描述的漂亮景 色，这是培育学生阅读力量较好的方法。 (2)用感悟性、点评性的话语，提示学生留意相应的内容。如，在翠鸟的第三自然段旁有一个泡泡：“翠鸟的动作真快啊!”用意是提示学生留意段落中精彩的动作描写。在珍贵的缄默一文中学习伙伴提示：“这极为宝贵的东西会是什么呢?”意图是提示学生 留

39、意关键句子的含义。 (3)引导揣摩遣词造句的妙处和文章写法。如，和时间赛跑一课，在第八自然段后学习伙伴问道：“我为什么焦急哀痛，又为什么快乐欢乐呢?”用意是引导学生留意词语表情达意的精确性。太阳一课，在其次自然段有一个泡泡：“我知道这样比拟 的好处”意图是引导学生留意文章表达的特点。 (4)引导学生绽开联想和想象，加深对课文内容的理解。如，月球之谜一课，在第一自然段旁有一个泡泡：“人们都会有哪些遐想呢?”意图是引导学生拓宽学习内容；七颗钻石一课，在第一自然段后学习伙伴提示道：“我能体会到当时水是多么重要。”意图是加深 对课文背景的感受，衬托小姑娘行为的珍贵。 2、改良课后练习的设计。课后练习，

40、都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思索、谈感受、展现学习成果，或用举例的方式，鼓舞大家争论、沟通。每篇精读课文至少都有一个能统领全篇的重点题目。如七颗钻石的重点题目是争论从水罐的一次次变化中，体会到了什么?能够完成这个题目，本课的主要内容和教育意义 根本上也就把握了。 3、采纳多种形式感悟语言，积存语言，学习运用语言。 本册教材采纳了多种形式引导学生学习和积存语言，表达了让学生自主选择，主动积存的思想。一是在课后练习中加强了词、句、段的积存和感悟。引导学生把自己觉得好的词、句、段多读读，或抄一抄。如，“我想把感人的句子抄下来”“课文有一些生动的语句，我要抄下来。”二是加强了朗读、背诵

41、训练，而且增加了自由度。课后练习大都是由学生自己选择背诵的局部，如“课文真有意思，我要好好读一读。”“我要带着美妙的感情来读这篇课文。”“我要有感情地读课文，还想把教师说的那段话背下来。”让学生自主选择积存词句。 4、连续安排适量的“小练笔”。 本册特地安排的“小练笔”共有三处，分别是：荷花课文后的“把荷花写得多美啊!我也要写写自己喜爱的花。”；争吵课文后的“读了课文，我也想写写和同学发生过的一件事情。”；卖木雕的少年课文后的“我要写几句话夸夸那个黑人少年。”同时，在局部课文的练习中还安排了“小练笔”的内容，而且一般是先说后写的题目。如，“我想对贝蒂说几句话，再写下来。”“联系上下文想一想，医

42、生会说些什么?再把医生说的话写下来。”这些内容的安排，都 严密联系学生的阅读或生活实际，力图让学生都有话可说可写。 (五)保持“语文园地”的框架构造，加强内容的整合和创新 为了更好地表达内容与训练的整合，本册教材连续把“口语交际”和“习作”这两个版块提前，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”。第五个板块，则由以前的“展现台”“宽带网”扩大了内容，变为“展现台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项穿插安排，使语文园地的学习内容更丰富、更好玩。 1、口语交际。 全册共安排八次口语交际。分别是：“介绍家乡景物”“我们能做点什么”“说说我自己”“教你学一招”“谈谈爸

43、爸、妈妈对我的爱”“我想创造的机器人”“丰富多彩的世界”“神话、传奇故事会”。口语交际的内容安排，有以下两种状况：一种是严密结合“综合性学习”和“习作”一起成为“综合性学习”的有机局部。如，语文园地二中的“我们能做点什么”和语文园地五中的“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”两个口语交际，都是以相应的综合性学习活动为依托，使学生有话要说、有话可说。另一种是既结合专题内容又严密结合学生生活实际和思想实际的话题，让学生交际得起来。口语交际教学要留意循序渐进，逐步提高要求。听的方面，在低年级“能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容”根底上，提出“仔细听，可以提问，可以补充”。说的方面，在低年级“能较完整地叙述

44、小故事，能简要叙述自己感兴趣的见闻”的根底上，提出“讲清晰，让别人听明白”“尽量说得生动一些”“讲的时候要有感情，使听的人受到感染”等年段性要求。 2、习作。 在语文园地中安排八次。习作内容分别是：家乡的景物；关于爱护环境；自我介绍，展现一个真实的你；学会一项本事中的趣事和体会；父母的爱；将来的；自由习作；假设我会变。习作在编排上努力为学生自由习作供应便利，不规定习作的题目，一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定，学生把想写的写下来，有题目也行，没有题目也行。在语文园地七安排了一次不限制内容的作文，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。此外，本册特地安排了两次写想象作文。 3、我的发觉。 依据中年级特点，拓展了“我的发觉”的内容，由以前单纯地发觉识字方法，拓展到发觉词和句的