人教版小学四年级语文知识点人教版小学四年级语文配练答案(3篇).docx
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1、 人教版小学四年级语文知识点人教版小学四年级语文配练答案(3篇)有关人教版小学四年级语文学问点(精)一 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。 3、能够运用自己把握的读书方法,深入理解课文内容。 4、感受真情的美妙,在生活中学会关爱他人。 教学目标 1.理解课文内容,懂得专心灵去倾听能给人带来欢乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切思念之情。 2.领悟文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。 教学预备:学生利用双休日等休息时间,就近观看车站、医院、商场、银行的问讯处,了解问讯处的效劳时间与效劳内容,实地感受问讯处工作人员的效劳态度,并就自己
2、感兴趣的问题与问讯处工作人员沟通。 教学时间:一课时 教学过程 一、揭题解题,激发兴趣 1.出示课题,学生齐读课题:专心灵去倾听 2.读题后你想知道什么?(谁专心灵去倾听?我想知道怎样才能专心灵去倾听的?) 二、初读课文,质疑解疑 1.请同学们将课文自由地、快速地读几遍。 2.用自己的语言说说课文的主要内容。 3.说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮忙?三、精读课文,沟通感受最深的地方 1.课文哪些内容让自己感动,把感动自己的语句画下来,和大家沟通。2.沟通最受感动的地方(重点关注描写人物言行、心理的语句) 我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。 (找到听“我”说话的人,其实就是找到了盼望,特别盼
3、望得到帮忙,把盼望寄予在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温顺的嗓音,“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰,最终放声大哭。这既是伤痛带来的苦痛的哭,更是在孤独中找到了盼望的幸福的哭。) 小精灵总是急躁地答复我的问题,一遍遍地向我解释。 (苏珊就像一位母亲那样“急躁地答复我的问题,一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的沟通中,两个人的心走在了一起,结成了母子般的情意。这句话形象地写出了苏珊的爱心,语言虽然朴实,读来却令人非常感动。) 你知道吗,这只得意的小鸟,它要到另一个世界去唱歌。 (心爱的金丝雀突然死了,“我”不仅苦痛,同时对死亡布满了恐惊。苏珊采纳了更美妙的一种说法。是啊,小鸟到另外一个世
4、界去唱歌了,这是多么美妙的事啊!听着这样的话,覆盖在孩子心头的阴影立即消散了,欢乐又回到了孩子的身边。苏珊和善、乐观。) 但是我特别想熟悉苏珊,熟悉这个从未谋面却犹如我其次个母亲的人。 (“谋面”就是见面的意思,用“犹如我其次个母亲”来形容苏珊,看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲,我们也从没见过面,是电话线把两个人紧紧地连在一起:苏珊就像母亲那样,急躁倾听“我”的心声,困难时赐予帮忙,苦痛时予以劝慰。) 3.品读令自己感动的句子。 4.用自己的语言说说你心中的苏珊 苏珊是一名一般的工作人员,工作中一丝不苟,尽心尽力做好效劳工作。苏珊像母亲不仅专心灵倾听,更专心与孩子沟通,抚慰孩子幼小
5、的心灵,做孩子安康成长的心灵守护神。5.你是一个好的倾听者吗?在这个大千世界中,值得我们专心灵倾听的有些什么? 评:“专心灵去倾听”,是对苏珊工作的高度概括与确定,同时也点明白文章的中心。抓住令自己最感动的词句来学习课文,感受苏珊的美妙心灵,让孩子明白专心灵倾听能给他人带去帮忙,教会孩子在生活中学会当一个倾听者。 四、总结全文 虽然苏珊是问讯台里一般的工作人员,但是她能专心灵去倾听,能给人带来欢乐与幸福。盼望孩子们也学会专心灵去倾听给人带来欢乐和幸福。目前,我国有相当数量的声讯台,这些声讯台良莠不齐。有确实实为人们的生活带来了便利;也有不少声讯台以赚钱为目的,盼望大家能在家长的指导下正确利用现
6、代信息渠道。 1.人教版山雨六年级上册教学设计 2.人教版六年级上册语文思念母亲教学设计 3.人教版小学语文六年级上册鹿和狼的故事教学设计 4.人教版小学语文六年级上册唯一的听众教学设计 5.初一上册语文口技教学设计 6.初一上册语文抱负教学设计 7.初一上册语文春教学设计 8.初一上册语文秋天教学设计 9.人教版一年级语文上册静夜思教学设计 10.人教版五年级上册语文窃读记教学设计 有关人教版小学四年级语文学问点(精)二 【教材分析】 桂林山水是人教课标版小学语文第八册第一单元中的一篇课文。课文抓住了桂林山水的特点,以美丽、简练的语言,生动形象地展现了桂林山水的美景,表达了喜爱祖国大好河山、
7、喜爱大自然的感情。 课文从“桂林山水甲天下”讲起,既概括说明白桂林山水在祖国名胜中的地位,又交代了欣赏桂林山水的缘由。然后,用比照的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最终,把桂林的山和水联系起来,作为一个完善的整体,呈现在读者面前。 【教学目标】 1、学会本课生字新词,理解重点词句。 2、有感情地朗读课文,背诵全文。 3、通过看图、学文,感受桂林山水的美妙,培育喜爱祖国大好河山、喜爱大自然的感情。 4、通过品尝词句,反复诵读积存语言,了解的语言表达特点,从中学习的表达方法。 【教学重点、难点】 1、了解桂林山水的特点,想象其美景。 2、学习是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。 【设计思路
8、】 小学语文课程标准指出:语文课程应培育学生喜爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积存,培育语感。这是一篇情景交融的游记,教学时,教师先创设美丽的生活情境,把语言文字变成生动形象的画面,激发他们的学习兴趣,唤起学生阅读的愿望,使他们积极主动地参加学习。然后,通过看图、学文,让学生了解桂林山水的特点,学生随着有声有色的朗读,体会表达的喜爱祖国大好河山、喜爱大自然的情感,到达入情入境的境地,使情和景的自然结合贯穿教学的始终。同时,还要让学生了解的语言表达特点,从中学习的表达方法。 【教学预备】 1、搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。 2、桂林山水的录像片或投影
9、片。 3、制作的课件。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、创设情境导入新课 1、让学生展现搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。 2、播放桂林山水的录像片或投影片。 过渡语:桂林位于广西壮族自治区的东北部桂林一带,奇峰突起,怪石峥嵘,江流弯转,岩洞幽深,其岩溶奇观为世所罕见,故有“桂林山水甲天下”之美誉,同学们,今日我们去领会那奇妙秀丽的桂林风光,一起走进那迷人的画卷。 设计意图:教师用布满激情的导语创设美丽的情境,紧紧抓住学生的留意力,把学生引入课文,激发他们的学习兴趣,唤起学生阅读的愿望,使他们积极主动地参加学习。 二、随景入文初读课文 1、看画面,自由朗读,边读边通过查
10、字典或词典弄懂生字、词语的读音、意思,对不懂的词句,可以联系上下文理解或者请教同学、教师。 2、教师范读。 3、指名分段配音朗读。 设计意图:采纳多种形式的朗读,对课文作整体的感知,奠定情感基调。 三、依图学文理解第一段 默读,思索: “桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思? 师:(天下第一)桂林山水天下第一。一个“甲”字高度概括了桂林山水的秀丽之景堪称天下第一,此句为全文的总领。下文就围绕这一名句,分别从山和水两个方面作详细描绘,让我们和一起荡舟漓江,去欣赏名甲天下的桂林山水吧。 四、看图学文研读课文其次自然段 1、有感情地朗读课文。 2、学生质疑问难。 3、师生共同解决学生提出的疑难问题
11、: 既然是写漓江水,为什么开头写大海和西湖?大海波澜壮阔是宏伟壮美的美,西湖水平如镜是安静严厉的美,说明这些美景虽美,但都无法与漓江水相媲美,显示出漓江之水是多么的迷人! (引导学生把特点说详细,并与大海、西湖的水比拟,出示桂林山水的录像片或画简笔画理解“波澜壮阔”、“水平如镜”) 4、(投影出示画面)自由读其次自然段,结合画面,想一想漓江的水有什么特点? 学生答复,教师概括: 特点之一“静”,从感觉上突出了漓江水的“静”。 特点之二“清”,从视觉上突出了漓江水的“清”。 特点之三“绿”,从颜色和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。 5、指导朗读: 教师引读句子: 师:漓江的水真静啊 生:静得
12、让你感觉不到它在流淌; 师:漓江的水真清啊 生:清得可以观察江底的沙石; 师:漓江的水真绿啊 生:绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。 师生合:船桨激起的微波集中出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移。 指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调: “静,清,绿”三字要读重音,在“静得、清得、绿得”后要有小停顿,以 突出后面补充说明得局部。读这三个分句,音量要渐大,读出层层推动得感觉。 6、品尝词句,反复诵读。 指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的宠爱之情。 7、尝试背诵,积存语言。 8、了解文章特点,学习写法: 小组合作学习: 这个句子有什么特点?这样
13、写有什么好处?运用排比句式,比方等修辞方法,精确而鲜亮地渲染了漓江水的三大特点:静,清,绿。 9、仿照课文,写句子: 如:桂林的水真( )啊,( )得( )。 真( )啊,( )得( )。 10、总结其次段学法。 设计意图:教师先创设美丽的情境,然后通过看图、学文,使学生从语言文字的详细描写中,进一步体会、感悟漓江的水的特点。学生随着有声有色的朗读,通过观看、比拟领会漓江的水的特点,感受桂林山水的美妙,培育喜爱祖国大好河山、喜爱大自然的感情。同时,让学生了解的语言表达特点,从中学习的表达方法。 五、布置作业 1、抄写词语。 2、有感情地朗读全文。 其次课时 一、复习上节课的内容 1、自由读上节
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