二年级语文说课稿范文集合8篇.docx

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1、 二年级语文说课稿范文集合8篇二年级语文说课稿 篇1 一、教材分析： 1、教材的地位与作用： 本册语文书共分八组编排，其中第四组的专题是培育学生的专心思索、勇于制造。画风是第四组的第三篇课文，本课是一篇布满丰富想象力的文章，讲的是陈丹、赵小艺、宋涛用不同景物描绘风的故事。这是一篇创新教育的好教材。它起到了激发学生养成观看生活、开动脑筋、合作创新的作用。 为此，依据教材内容和二年级学生的年龄特点，我确定这样的教学目标： 2、教学目标： （1）、会认7个生字，会写4个生字。 （2）、正确、流利、有感情地朗读课文，领悟文中小朋友的创意。 （3）、懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。 重难

2、点：会认7个生字，会写4个生字，有感情地朗读课文。 二、学生分析 二年级学生经过两年的学习，已形成肯定的认知水平，会初步形成问题，并运用查字典及沟通争论的方法解决问题。但有些客观事物看不见摸不着，还的确存在着对于这种抽象概念，他们还不能明确、理性地理解和承受。所以教学中我充分利用学生已有的感性阅历，通过屡次读文，让他们感知风的特点，从而理解风并能用多种方法表现风。 三、教学理念 1、教学方法 语文课程标准明确指出：学生是学习和进展的主体，教师是学生活动的组织者和领导者，因此本节课依据“主体参加，主动求知”的课堂教学模式，我采纳了以情景教学法，讲读法、自学辅导法、沟通争论法为主的教学方法，引导学

3、生自主探究、生生互动。培育学生自主学习的意识和力量，激发他们的制造思维，使整节课呈现了民主和谐的气氛。 2、教学手段： 我运用了多媒体、生字卡片、图片。 四、教学流程： 下面我将从以下4个方面谈详细的教学流程。 1、激趣启思导入新课 二年级学生对风这种抽象概念，还不能明确、理性地理解和承受。所以，上课伊始，我由谜语导入：看不见，摸不着；树儿见它弯腰，花儿见它点头。随机板书谜底：风。为了让学生觉得语文与生活实际有亲密的联系，我让学生说一说你知道的风都有哪几种，然后充分运用学生已有的学问阅历，让他们唱有关风的歌、背有关风的诗、听一听风声（课件）以此感受风的特点。这时，我将总结：风能唱、能背、能听、

4、能说，风能画吗？随机板书画，以此引出新课：画风。这样既调动学生的生活体验、激发学习兴趣，又很好地理解风这一抽象事物。 2、初读课文学习生字 引入新课后，为进一步调动学生的积极性，我用课件出示原文三个小朋友插图，让学生叫出他们的名字并与他们交朋友。通过看拼音、去掉拼音熟悉6个生字，其中“宋、赵、陈”可结合学生姓名识记，连续鼓舞学生在生活中识字。其它生字鼓舞学生用自己最喜爱的方法来认记，留意学习多音字“杆、”。识字的稳固是识字教学的难点，为此，我创设多种方式，加强已认汉字的复现稳固，如：在词语中复现，在课文中复现。本课的“艺”是既要认又要写的字。顺承识字教学，课件出示都是上下构造的“艺、丝”两字，

5、让学生观看分析两字的异同和写时应留意的问题。我注意写字教学的指导，在板书范写“艺、丝”时，重点指导“横折弯构”和“撇折撇折”的写法。随后让学生自主学习本课另外两个上下构造的“显、忽”。在学生练写时，要重视写字习惯的养成。对于二年级学生来说，在一节课中写字不宜不多，要留意总结写字的规律，要把字写端正、写美观，所以本节课只安排学生练写上下构造的字。 3、读文探究深层感悟 课标明确指出“阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以在学完生字之后，这一环节我紧紧围绕“读”来绽开，以不同形式的6次读文层层推动，让学生逐步体会文中小朋友画风的创意。 （1）初读课文，把字音读准； （

6、2）自由读文，把课文读通顺、读流利； （3）指名读文，感知全文内容； （4）带着“他们究竟是怎样画风”的问题默读课文，体会文中三个小朋友的创意； （5）图文结合，赏读文中三个小朋友画风的段落； （6）分角色展现读文。这个环节，先是小组内练读、展现读，最终全班展现读。在练习分角色朗读时，要引导学生自主探究怎样读出文中孩子画风的“聪慧劲”，引导学生在小组里相互揣摩时，要进展合作学习的培育。此时，我也注意了启发性的示范朗读。通过让学生充分地读书，让他们在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中熏陶情感。 4、拓展应用设计作业 在充分理解文本的根底上，我提出“你喜爱文中的三个小朋友吗？为什

7、么？”整合文本，深化主题。在得到学生确定答复后，我会提出“你有其它更好的画风的方法吗？”由小组到全班进展沟通、争论。 这时，我会播放悦耳的背景音乐，给学生创设轻松、联想的学习空间。在布置作业时，设计了“用你喜爱的方法表现风。可以画一画，写一写，演一演”我没有设置统一表现风的方式，以满意不同程度学生对语文学习的需求，把主动权还给学生，充分表达课堂教学以学生为主体的理念。 二年级语文说课稿 篇2 一、说教材 我说课的内容是人教版二年级语文下册其次单元第六课千人糕。本学期共安排了八个单元，大体围绕“春光”“爱心”“传统文化”“童话“哲理”“科技”“故事”“历史”等主题编排。而千人糕就是属于“爱心篇”

8、的其次课，课文借父亲给孩子介绍千人糕的制作过程，让孩子体会劳动的艰辛，养成勤俭节省的习惯。 二、说学情 通过一年半的语文学习，二年级学生已经熟悉了肯定量的生字，积存了一些词汇，语言力量得到了肯定的进展，培育了一些根本的学习习惯。但学生的学习自觉性较差，读书、写字等习惯的养成有待于加强和培育，学习兴趣有待于引导、激发。 三、说教学目标 教学目标我分三局部来说，学问目标：要求学生能正确、流利、有感情朗读课文；力量目标：能够口述“千人糕”的制作过程；情感价值目标：让学生体会劳动的艰辛，培育学生勤俭节省的习惯。 四、说重、难点 依据二年级学生的年龄特点，我把本课的教学重点定为：学生了解“千人糕”的制作

9、过程；而教学难点是：通过了解制作过程的不易，使学生明白在生活中要养成勤俭节省的习惯。 五、说教法 本文故事性强，在教学中我会运用多媒体课件、图片、视频等教学手段引导学生进入课文的故事情节，把自己当成文中的孩子与爸爸进展对话，结合实际生活来理解千人糕的制作过程，到达事半功倍的效果。 六、说学法 在本课内容的学习中，朗读局部学生通过播放多媒体来学习朗读方法，在学习制作“千人糕”的过程时，采纳学生自主学习的方式进展。 七、说教学过程 兴趣是最好的教师，让学生在抓气球嬉戏中复习第一课时学习的生字，到达稳固生字，激发学生学习兴趣的目的。低年级学生喜爱听故事，我采纳多媒体播放课文朗读的方式吸引学生再次熟识

10、课文内容并进入这节课的主题。在教学过程中，我紧扣爸爸与孩子的对话，培育学生对课文内容的概括力量和对学问的自主探究力量。采纳鼓舞、表扬等方法让学生结合自己的熟悉和阅历，大胆说出自己的感想。将课堂教学与生活联系起来，让学生真实感受到语文就在身边，从而更愿意学习语文学问，学习语文教学生做人的道理。 最终，以播放儿童歌曲的方式完毕本节课，让学生体验到语文学习是一件轻松而欢乐的事! 八、说板书设计 板书设计我是以“千人糕”在制作过程中运用到的材料、制作方法为主线，最终点明中心：“一块平寻常常的糕，经过许多人的劳动，才能摆在我们面前”让学生的情感得到升华，打到培育学生勤俭节省的习惯。 我的说课到此完毕。感

11、谢大家！ 二年级语文说课稿 篇3 各位领导、教师： 大家好！我今日讲的课文是坐井观天 一、教材编排意图 坐井观天是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事，通过青蛙和小鸟对天的大小争辩，故事告知我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，要像小鸟站得高，看问题，熟悉事物才全面。十三课之前，我们已经学过两篇寓言，因此学习坐井观天这一课，重要的是让学生从感性熟悉上升到理性熟悉事物的一个过程。这一课的连接作用显而易见。 教学目标 新的课程标准指出：“在阅读教学中，要注意学生根本技能的训练。在大量的语文实践活动中积存语言材料，积淀语感阅历的根本熟悉和低年级学生的特

12、点，结合新一轮课改精神，拟定以下教学目标： 1、学会8个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 2、正确、流利、能分角色有感情地朗读课文。 3、理解课文内容。充分发挥想象，懂得“坐井观天”这个成语的寓意。从情感态度价值观的角度，引导学生看事物要全面，不要象青蛙那样自以为是，学习小鸟的恳切劝说实事求是的精神。 教学重点、难点 课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。 创新点 为突破教学难点，让学生制造性地学习，可采纳以下方式来培育学生自主探究的力量：（1）图文结合，利用简笔画找“井沿”，找黑板或是体会位置不同

13、。课桌的“边际”，学生仿照动作（“井口大”和“无边无际大”），理解词意；（2）做试验，体验“观天”。站在窗口看“天”体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是由于高高的井壁拦住了它的视线，从而引出目光短浅，所见自然有限来提醒寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见识广；（4）初步体会出寓意后，将学问转化，学习迁移，设计青蛙“跳出井口”看到什么，会说什么，启迪学生制造性地想象，深化熟悉。 二、怎样教、为什么这样教 依据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。 （一）动画导入，激发兴趣 俗话说：良好的开端等于胜利一半，小

14、学生认知很直观，一开头，我用多媒体展现给学生一幅图（文中插图，会动，但没有声音）让学生观看画面，说说画上都画了些什么？并启发学生猜一猜两个小动物之间发生了一件什么事？让学生在沟通中对课文产生兴趣，在不知不觉中轻松自然进入学习。 （二）初读课文，略知文意，引导自主识字 一堂胜利的语言课必定布满朗朗的读书声，在读中理解，在读中感悟： 1、自由读课文，把课文读通顺。 刚刚翻开课本，我鼓舞学生自己尝试着读课文，争取读正确，读顺畅。详细要求是不熟悉的字请拼音朋友来帮助多读几遍，这样表达自主学习，敬重学生的学习愿望和个人状况；鼓舞学生的学习热忱；熬炼勇于面对主动解决克制困难的意志力。 2、再读课文，画诞生

15、字。 给学生两分钟时间完成任务，边作记号，教师边巡察，指导认读。 3、借助拼音，把生字和生字所在的句子多读几遍。（在语境中识字） 4、指导识字，出示卡片，先带音节出示，再去掉音节出示。读准“信”、“青”。 （三）研读 在能够流利读懂全文的根底上，让学生学会有感情朗读。 1、录音范读课文。 2、找生尝试有感情朗读课文。 学生思索文章写了一件什么事？读后思索时间两分钟。先小组内沟通读书收获，教师适时点拨，倾听学生的争论。这里给学生充分时间（5分钟）。 3、再让学生自由阅读，读后自由表达。 打好自主学习语言的根底，语言课程标准强调“在语言教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注意培育学

16、生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异。”对于学生的发言只要言之有理，就应予以表扬，对不当之处准时点拨，训练学生语言表达力量。 （四）精读（多样读法，到达书读百遍，其意自见的效果。） 1、个别读，想象故事情境。（读重点段落三次对话） 2、齐读本课词语（图文结合理解生字、词）。 3、范读，语气感悟，了解青蛙和小鸟的不同心态。 4、对话读，听中感悟。（师读小鸟，生读青蛙）。 低年级学生喜爱直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采纳简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、引读法、美读法（把自己当小鸟、青蛙，体会他们所在的

17、不同位置朗读感悟他们的语言）、表演法、实践法等教学方法，鼓励学生全面参加，主动学习，培育创新力量和实践力量。读中学生自己评价，通过不同形式的读，进一步理解；青蛙说“天只有井口大”的理解是片面的，而小鸟的理解才是正确的。 （五）理解寓意，开拓延长 1、在上面通过多形式、多方法的朗读课文的根底上，沟通读书收获，教师依据学生的沟通状况，适时引出课文寓意。 2、续写青蛙跳出井口后的故事，延长课文内涵，培育形式制造性思维。 三、学生学习方法的指导 新课标要求，语文课程肯定要使学生“把握最根本的语文学习方法”。学生把握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“

18、主动地学”，到达“自能读书，不待教师讲”的理解境地。这样，学生的主体地位自然呈现，而不是教师单方面效应的表达。其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法。 1、字词上图文结合，插图上找“井沿”、找“边际”。指导书写，让学生自己观看“沿”应当留意什么笔画，“信”字、“际”字。写一写，认一认。 2、指导学生读中发觉问题，问一问，探究问题，辩一辩，解决问题，论一论，以读悟法、想象情境、自由选用“读、说、背、演”等学习方法，直观理解、做试验等学习方法，真正到达“教是为了不教”这一教学的最高境地，在阅读习惯方面，着重培育学生解疑阅读，学会自学，学会积存的良好习惯。 3、设计科学启发性的习题

19、：（1）用“由于所以”说一说，青蛙说天只有井口大的理由，小鸟说；（2）青蛙和小鸟各自笑的含义；（3）用简笔画设计板书，让学生一目了然理解寓意。 二年级语文说课稿 篇4 一、说教材 1、教材简析：阿德的梦是小学语文第四册第八组课文中的一篇阅读课文。本组课文旨在引导发觉身边的科学，感受科学技术对社会进展的巨大作用，培育学生从小爱科学，学科学。阿德的梦是一篇布满梦想颜色而又富有时代意义的短文。本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆通电话为线索，描绘了梦想中的奇妙太空世界。本文层次清晰，语言生动活泼，内容简洁，易于理解。 2、教学目标： （1）会认12个生字。能流利地朗读课文

20、，知道课文的大意。 （2）自学感悟、拓展延长。 （3）激发学生了解现代科技的兴趣和培育科学梦想的意识。 3、教学重难点：阅读课文、粗知文章大意、绽开想象。 教学难点：通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对将来世界的憧憬和奋勉向上的精神。 二、说教法 1、直观教学法：“猜一猜阿德会梦见什么？”利用多媒体独有的画面，鲜亮的颜色，形象的声音以及完整的情节，利用图片直观的手段，语言直观的手段，动作直观手段，使学问详细化、形象化，调动学生积极性，进一步加深对课文的理解。 2、朗读法：“书读百遍，其义自现”，语文教学应以读为主，使学生在读中理解，读中感悟，读中积存，培育学生良好的语感。宠爱梦想

21、是低年级孩子们共有的特点，课文内容符合儿童的年龄实际。教学中应抓住感情朗读，引导学生在读中走进阿德的梦境。然后启发学生结合当前的科学进展，绽开丰富的想像，在解“梦”中训练语言，培育语感。激发学生了解 现代科技的兴趣和培育科学梦想的意识。 除以上方法，我还采纳了谈话法等。 三、教学设计 依据新课程在“增进教学效果策略“在提到的应准时反应，建立沟通的桥梁，形成生生互动、师生互动，常常提示课程与其他课程的关联，基于此，我从“引梦”，到“猜梦”、“读梦”到“解梦”，每个环节都渗透了“学生是语文学习的仆人”的理念，详细表达在如下的 学习方法中： 1、自主识字法。识字是低年级教学的一大重点。学生通过两年的

22、学习已把握了不少识字方法。我放手让学生选择自己喜爱的方法巧记字形，学生见到生字，有的用熟字加减法，有的用图画法，还有的用字谜法，换偏旁等，这样来，枯燥乏味的识字也变得轻松好玩了。 2、合作学习法：合作力量是21世纪人才的必备素养。因此，语文教学应义不容辞地担负起培育学生合作力量的任务。本节课，我让学生以学习小组为单位沟通自学收获，争论学习中遇到的困难，如在“解梦”环节中“阿德梦中的哪些科技给你留下深刻的印象？”学生之间相互沟通，相互学习，既解决了问题，又提高了力量。 3、质疑答难法：学起于思，思源于疑。疑往往是制造的开端。引导学生在读书中生疑质疑，又通过学生自身的努力解疑释疑，表达了学生的学习

23、自主性。只要学生能大胆地提出问题，我都将适机表扬，鼓舞学生大胆质疑。而后，引导学生通过读书，沟通等方式找到答案。让学生感受到阅读时的疑问，通过与文本，与学生，与教师进展对话，自己是能找到答案的。通过这种方式增加学生解决困难的决心和士气，感受读书的欢乐。 4、拓展：将课文延长到新语文主韪阅读，通过阅读，进一步培育学生从小爱学习，爱科学，爱动脑以及有奋勉向上的精神。 四、板书设计： （板书四周为小朋友的科幻画） 32、阿德的梦 载人飞船 火星旅游 定居月球 可视电话奇 月球购物 太阳能汽车 掌上电脑 二年级语文说课稿 篇5 一、本课的设计思路 木兰参军是一篇历史传奇故事，学生对花木兰有一些了解,但

24、不多。要让学生通过本文故事中三件小事的简述悟到花木兰尊老爱幼、喜爱祖国的优秀品质，是教学的重点，也是教学的难点。为了较好地完成这个目标，教师作了以下设计： 1、抓住“紧急”、“着急万分”让学生感悟木兰的尊老爱幼、为国为家。 教学其次自然段时，围绕“花木兰为什么去参军”看图、范读、思索、朗读、感悟。在理解了木兰的心理活动的根底上，让学生绽开想象的翅膀，拓宽学生的思维，拓展“说服了家人”的详细内容，感悟她为国为家敢于自我牺牲的珍贵之处。联系上下文和生活实际及插图可得出，家人包括：父亲、母亲、弟弟。他们都不同意木兰女扮男装，替父参军。要想说明木兰是怎么说服家人的，那就得先设置一个场景，家人们是怎样阻

25、挡的，要依据人物的身份，想象出适合特点的语言，这样，一场劝阻的口语交际就这样开头了。 母亲劝阻时，（木兰答复）：妈妈，我从小练功习武，身体强壮，在不怕他们。您就放心吧！ 父亲劝阻时，（木兰答复）父亲，您可是咱们家的主心骨，您肯定会安康常寿，我去替您参军，说不定还能立下战功呢！ 弟弟劝阻说，（木兰答复）弟弟，你在家要好好照看父亲、母亲，我走了，家里的一切都交给你了，你要做个懂事的孩子。 学生绽开想象的翅膀，熬炼了思维力量。 2、抓住表示动作的重点词感受木兰的威猛形象。 抽象的字符是很难让二年级学生感受到木兰的勇敢形象，在教学中，教师凭借多媒体播放可视、可听的形象画面，带给学生视听感官上的冲击，激

26、起学生无限的思想情感和想象，着重感受花木兰跃马横枪、勇敢善战的威猛形象。人物的形象在孩子们的脑海中慢慢饱满起来，学生也就有话可说，有情可表。最终引导学生去读，让学生通过读表达自己对花木兰的鄙视之情。 3、结合插图、角色想象，体会人们对木兰的敬佩之情。 在第三自然段的教学中，仍以课文插图引路，结合“假如你就是其中的一位将士，会对木兰说什么？”（将士：怎么勇敢善战的花将军竟是个女的？我们竟然没发觉！）体会人们的惊异和对木兰的敬佩之情。 这样，通过在一系列多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创新，学生对花木兰的熟悉步步深入，情感进一步得到升华。 二、本课的缺乏 这节的紧凑度还不够，教师在指导学生读课文

27、，理解课文这个教学环节还可以紧凑些，不要让学生讲得太多了，应当在读中悟。还有其次自然段教学中，教师提的一个问题：“木兰是个女子，她要不要去参军呢？”学生答复的范围太广了，而且会乱，就没方法把其次自然段的前半局部讲到位。以后还学会再适当的加快些节奏。 二年级语文说课稿 篇6 一、说教材 今日我说课的内容是人教版试验教科书语文二年级下册第十四课小马过河，这是一篇家喻户晓的童话故事。叙述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最终在妈妈的指引下安全过河的故事。本文以“过河”为线索，采纳简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。 二、说学情

28、 二年级的学生阅读力量还不是很成熟，留意力也不能始终集中在课堂上，因此我采纳图文并存的方式来吸引学生，从而使学生们爱上学习，爱上语文。 三、说教学目标 遵循课标重在培育和提高学生人文素养的理念，依据二年级学生爱读童话，能初步读懂童话的特点，我确定本节课的教学目标是： 1.学问与技能：熟悉驮、磨等生字，理解相关词语。 2.过程与方法：能正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3.情感态度与价值观：引导学生知道做事不仅要动脑筋想，而且要勇于试，初步懂得“实践第一”的道理。 四、说教学重点、难点 依据以上教学目标，我确定本节课的重点是学会本课生字新词，读懂课文，那么如何理解文中老马对小马说的话，

29、明白其中蕴含的道理，便成了本课的难点。 五、说教法、学法 为了突出重点，巧破难点，顺当实现上述三维目标，在教学方法上我采纳了“以读促悟”法，通过朗读让学生自己产生疑问解决疑问，在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。为了更好的转变学生的学习方式，我摒弃了传统教学的“以教为主”，实行了“以学生自主探究，合作学习”为主，以“教师的适时引领”为辅的新型学习，目的是在愉悦的气氛中，学生能轻松把握所学学问，进而能更加宠爱语文的学习。 六、说教学流程 我将本课的教学流程分五个环节进展： 第一个环节：激趣导入，启发质疑 上课伊始，我首先出示一条谜语，引导孩子打一动物名称，如此激趣的导入新课，使孩子在轻松的猜谜活动

30、中感受到学习的欢乐，体验到了教师更像一个共同学习的伙伴，接着出示小马，问：谁能有礼貌的和小马打个招呼？通过刚刚的打招呼拉近孩子与小马的距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，即提醒课题小马过河。启发质疑，看到这个课题，你有什么问题想问问小马吗？通过前面的铺垫，孩子们觉得小马就在我们当中，又通过刚刚的问题“一石激起千层浪”，孩子们的兴趣被激发，问题匣子被翻开了，这时孩子们的思想也很自然地被引入到积极主动的学习气氛之中。 其次个环节：初读课文，探究识字 对于二年级的小学生，已经学过几十篇短小好玩的课文了，因此在识字认字方面，已经积存了肯定的阅历方法，这里我对学生提出了自学要求： 在反应中，我用认带找三

31、步进展，“认”拿诞生字卡片与大家一起学习。“带”你是用什么好方法来记住这些生字的，一个学生的方法变成大家共有的，达成学问共享。“找”教师预备字谜，如一个人白头发原来是个老伯伯（伯），等等，这样学生在嬉戏中尝到了探究的欢乐，体验到了胜利的喜悦。 第三个环节：以读代讲，品文析句 在这一环节中以读为主，我会引导学生以不同的形式反复读文，如，指名读、默读、跟读等。 “书读百遍，其义自见”，只有这样学生才能在读中感悟，在读中理解，才能到达简简洁单教语文的目的，这期间随着教学的推动，图文并存的出示，让学生进入情境，感知情境，进而扮演故事中的不同角色，读出应有的语气。 第四个环节：研读课文，解疑感悟 小马过

32、河这篇童话故事的关键就在面对同一条河，老牛说很浅，刚没小腿，松鼠却说河很深，能淹死人，两者截然相反的观点促成小马过河左右犯难，那么河水究竟是深是浅？为什么？弄清这个缘由是学生正确感受此篇文章的客观因素。因此，让学生通过争论确定答案，教师充当学生的引导者，将浅显的道理浅显化，生动、形象地让学生感观到：牛说很浅松鼠说很深，而小马亲自试试，却发觉：即不像牛伯伯说的那么浅，也不像松鼠说的那么深，进而使学生深刻地领悟文中所提醒的道理，理论支点是：从文中来，到文中去，跳出文本，实现文与道的统一。 第五个环节：总结全文，拓展延长 这一环节分两步进展：一学生自由朗读课文，目的是使学生到达熟读成诵，更是对学生学

33、文状况的有效检验，二说写结合，提出这样一个问题：小马过河回来后会对老牛，松鼠，妈妈说些什么呢？这一问题的提出，既培育了学生的想象力，又使学生说的力量得到提高，写的力量得到训练，“读说写”三者的有机结合是学生语文力量的有利保障。 以上就是我今日说课的全部内容，虽然我已经做到了仔细预备，细心设计，但其中还定有不完善之处，敬请大家多提珍贵意见。 二年级语文说课稿 篇7 【说目标】 、熟悉个生字，会写必、须个字。 、自学课文，能了解太空生活的趣事。 、初步了解一些太空生活的常识，激发探究了解新科技的兴趣。 【教学重难点】 识字、了解太空生活的趣事 【说教学设想】 神奇的太空，对人们布满了诱惑力。本文用

34、浅显生动的语言，介绍了一些新颖好玩的太空生活学问。这些好玩的事情对学生有很大的吸引力。在教学中，利用学生的奇怪心，然后联系今年神州六号的胜利放射，激发起学生学习的兴趣。本课要求熟悉的生字较多，在教学中通过各种形式的认读，帮忙学生不断稳固。对于课文内容不用和学生讲得太多，让学生在熟读的根底上，能够明白太空生活这么好玩的缘由是失重就可以了。 【说过程】 一、激趣导入 今年的月日，这是一个举国欢跃的日子，神舟六号腾空而起。小朋友们，你们知道这次的航天英雄是谁吗？（费俊龙和聂海胜）他们在太空生活了天夜。他们给我们带来一些图片，我们一起来看看吧。 课件出示神六宇航员在太空生活的图片。（联系学生生活实际，

35、发挥多媒体优势，调动学生认知，激发学习兴趣。） 你想知道在太空生活和我们在地球上生活有什么区分吗？今日我们就通过学习课课文来了解一下。太空生活趣事多（通过谈话，激发学生的奇怪心，实现向学文的自然过渡。） 二、初读课文，整体感知 谈话：世界上有很多的国家，可是能够用飞船载人升空胜利的，我们中国是第三个国家。神舟飞船载人升空，这是许很多多科学家克制种种困难、不断努力的结果，是多么不简单啊！ 同学们，让我们从现在开头，向他们学习，去克制我们身边的困难，闯过一道道难关，学有所成，这节课教师给同学们预备了很多关口，同学们有没有信念闯过？现在闯关正式开头！（以航天精神为契机，调动学生学习的积极性，激发起通

36、过学习顺当闯关的信念。） 第一关：自读课文，把生字多读几遍，要求把课文读正确。 其次关：正确读出以下带有生字的词语。 第三关：去掉词语中熟字开火车读生字。 第四关：同桌相互读课文，留意要把字读正确。 闯过了这四关，信任小朋友们完全能够向大家展现展现了。 第五关：我请同桌两个一起读，看看读得怎样？听的小朋友就比比谁听得最仔细。（通过不同形式的读书活动，帮忙学生整体感知课文内容，扫除字词障碍，培育自主阅读的力量。） 三、精读课文，朗读感悟（第六关） 、用你喜爱的方式读课文，思索问题：太空生活有哪些趣事？ 、指名答复，教师板书。（睡觉、喝水、走路、洗澡） 、你对哪件事最感兴趣？为什么？请你来读一读。

37、有谁也喜爱这件事的？（指名竞赛读） 、你知道在太空中睡觉，喝水，走路，洗澡为什么这么奇怪？是什么缘由呢？引导学生了解失重现象。 你们还知道太空生活中别的趣事吗？ 、指导感情朗读： 太空生活这么好玩，就让我们一起去感受一下吧！（引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的缘由，丰富学生认知，激发学生进展科学探究的愿望。） 四、学习生字（第七关） 学写生字必、须。 教师带着学生分析生字的构造，留意要左窄右宽，教师范些，学生仿写。 二年级语文说课稿 篇8 说教材 望庐山瀑布是第13课古诗两首中的第一首，是唐代宏大诗人李白的作品。诗人扫瞄庐山为庐山瀑布的壮丽气概所激发，描绘了庐山

38、瀑布宏伟壮丽的风光，表达了诗人对祖国壮美河山的剧烈喜爱之情。 首句，“日照香炉生紫烟”。香炉，指庐山的香炉峰。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照射下，仿佛有一座顶天立地的香炉，冉冉升起了团团紫烟，为瀑布衬景。 次句，“遥看瀑布挂前川”。遥看瀑布，四字点题。诗人视线由上而下，挂前川，是说瀑布像一条巨大的河流挂在山前。 第三句，“飞流直下三千尺”。飞流，表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。直下，既写出了岩壁的陡峭，又写出了水流之急。三千尺，竭力夸大，写山的高崚。全句写出了瀑布之高、之急。使人身临其境。 末句，“疑是银河落九天”。诗人以天河落地的奇思妙想，写出了瀑布的壮美景象及宏伟气概，可谓神来之笔。说这

39、飞流直下的瀑布，使人疑心是银河从九天倾泻下来。一个“疑”用得引人遐想，增加了瀑布的奇妙颜色。九天，古时传奇天有九层，即常说的九重天，九天为第九层，是最高处。此处，“九天”与“三千尺”对应，更增加了瀑布的磅礴之势， 这首诗从遥看到疑是，见景生情，由实而虚，极其胜利地运用了比方、夸大和想象，把庐山瀑布之壮，推向奇妙、瑰丽、高远的境地。望庐山瀑布确实是状物写景和抒情的范例。也是李白山水佳作的代表。 教学目标： 1、学会本课“尺” “疑”两个字。 2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 3、理解诗歌内容。体验诗人的感情，培育喜爱大自然的感情。 教学重点： 感悟诗情、感悟祖国山河的美妙。 教学难点：

40、用自己的话说出诗的意境。 说教法、学法 一、 让学生带着体验学 通过图片的情境创设，让学生在头脑中获得对庐山瀑布鲜活的立体印象，在初步感受庐山美的根底上，体会诗人与他们一样的情感，这样，学生就很简单跨越理解古诗的障碍，根据自己的感觉去理解诗歌，体会诗情。 二、 让学生自主地学 我在教学这首古诗时，尽量发挥学生的主动性，让他们在获得香炉峰云雾缭绕、瀑布垂挂山前的直观印象根底上自由读诗，说说自己读懂了什么，继而发挥小组的合作力气，群策群力，最终大堂沟通，鼓舞畅所欲言，在沟通自学成果的过程中，变单纯的师教生为生生互学，生生互补，变僵硬的教师灌输，为学生间的自我启迪，充分地让学生自主学习，自悟得意。

41、三、 让学生在点拨中学 在古诗教学中落实素养教育，不仅要表达学生的主体地位，还要发挥教师的主导作用，学生对某些难点的理解会形成不同意见，既要鼓舞学生的独立见解，又要在重点难点之处适时点拨指导，恰当地梳理问题，使学生从辩到悟的过程中获得提高。 四、 让学生在品读中学 就古诗学习而言，教师还要擅长引导学生依据诗句的意思绽开想象，入情入境，体会李白诗歌想象的奇妙，大胆过人的夸大，酣畅淋漓的文字，豪放飘逸的诗情，从而更有激情地朗读。 说教学过程 一、 导入新课。 我们的祖国是一个诗的国度，千百年来，很多脍炙人口的诗句，陶冶了一代又一代中国人的心灵，我们班的同学爱读诗，爱背诗。今日你们情愿给在坐的教师背

42、几首诗吗？ 1、 背诵山行、忆江南。 2、 这几首诗有什么共同之处？ 这几首诗都是写景的，都歌颂了祖国壮美的山河。 我们的祖国幅员宽阔，风景如画。从白雪皑皑的北国到诗情画意的江南，从苍茫无垠的草原到郁郁葱葱的林海，每一方山水都孕育着很多的诗情。 今日，我们再学习一首写景的古诗。（板书课题） 二，知诗人，解诗题。 1， 读诗题。 2， 介绍。李白：唐代宏大诗人。 3， 解诗题。 这首诗写了哪里的什么风光？从哪个字眼可以看出来？ 介绍庐山：庐山是我国闻名的风景名胜之一，在江西省境内，瀑布是庐山的美景之一。 三、 看图片，感悟美。 1、 看图片，领会一下庐山瀑布的壮美景象吧！ 2、 说一说你看到了什

43、么？ 在古代描写庐山瀑布的众多诗篇中，李白这首诗最出名，让我们在诗句中找一找它的漂亮壮丽吧！ 四、 读诗句，学生字。 1、 自由读，读准字音。标出：“尺” “疑”。 2、 指名读。 3、 齐读。 五、 读思结合，沟通悟诗意。 1、 学习小组绽开合作学习。 2、 汇报自学状况。留意点拨重点词语的意思。 3、 师讲诗意，生答诗句。 4、 用自己的话说一说诗的意思。 5、 读全诗，体会诗的意思。 6、 你觉得瀑布怎样？赞美一下它好吗？ 7、 我们用最凝练的语句，最奇妙的比方来形容庐山瀑布的壮丽，那就是：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 六、 小结全诗： 这首诗描绘了庐山瀑布的壮美景象，表达了诗人对祖国山河的喜爱之情。 我国有许多风景名胜，庐山是其中之一，庐山还有很多美景，我们一起来观赏一下吧！（出示庐山美景图片） 同学们，庐山美吗？祖国美吗？我们的祖国江山如此多娇，让我们用最美的语言描述她，用最美的诗句吟诵她，用最美的歌声唱歌她吧！我们一起来唱出我们祖国的锦绣河山吧！ 七、 作业布置： 1、把这首古诗改写成描写风光的片段。 2、再搜集几首描写祖国名山大川的诗读一读。