五年级上册语文教学计划范文汇编五篇.docx

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1、 五年级上册语文教学计划范文汇编五篇五年级上册语文教学规划 篇1 1、识字、写字教学 本册教材要求会写136个字。教学中，教师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。准时订正学生在书写过程中消失的问题，同时培育学生的书写兴趣和书法爱好。 随着年级的上升，学生识字量不断增加，阅读理解力量不断提高，而且慢慢具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的力量。阅读教学要留意在读懂课文的根底上教给方法，培育学生自主读书、习作的力量。 2、口语交际教学 留意激发兴趣，引导互动沟通。本册教材留意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交

2、际供应了多个角度，给定一个话题的，留意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择沟通主题和话题范围，使学生的交际能够与生活阅历相结合，有话可讲。还要依据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参加交际、绽开互动沟通制造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际 际目标也应各有侧重。要留意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时赐予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要依据教材安排赐予肯定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要留意处理好口语交际和习作指导、讲

3、评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地赐予指导，以不断提高学生的交际水平，培育良好的语言习惯。 对教材中安排的习作内容，教学中既要留意表达要求，又要留意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，留意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，敏捷选择教学内容，安排教学过程。 修改力量是习作力量的一个重要方面，仔细修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮忙学生养成仔细修改习作的好习惯。 3、综合性学习的教学 把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关学问。有的诗歌后附了解释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读

4、、观赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。 教学措施: 1、仔细备课。 备好课是上好课的前提，高质量的备课才能生成高效率的课堂，要树立正确的备课价值观。在备课方面，要注意对教材的钻研，切实加强课堂讨论，避开上课马虎，然后搞题海战术的做法。 2、仔细上课。 加强课堂治理，提高教学效率:催促学生形成良好的听课习惯；教学时以情感人，以饱满的热忱和教学艺术点燃学生学习情感，形成标准、和谐的课堂气氛。 3、要常常听课、说课。 取长补短，在实践中反思，在反思中提高，不断提升自己驾驭课堂的力量，面对突发状况的教学机灵，以及丰富自己对于新课程、新课改的熟悉。 4、连续培育学生良好的学习习惯。 一

5、方面，培育学生读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面，连续发扬以往形成的良好习惯,并做到常抓不懈。 5、在教学中，坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读“指导学生把书读好。注意感受领悟、积存、运用，从而提高语文水平。 6、在阅读教学中引导学生积存、运用范文的语言，学习范文的写作方法，并能迁移运用到习作中来。 7、要求学生读好书，好读书，提高语文素养。 五年级上册语文教学规划 篇2 一、根本状况分析： 本班现有学生44人，这些孩子是我从一年级始终带上来的，通过前面四年的学习，他们已经具备了肯定的独立识字的力量，独立阅读的力量和口语交际习作力量。整体学习气氛浓，自觉性强，集体荣誉感剧烈，学习成

6、绩优秀。但是，我也留意到了，有一局部学生总是很难适应这一套新教材，他们的思维力量跟不上教材的教学密度和难度。而且，由于每学期都有一些新转来的学生，他们成绩不够抱负，学习习惯没有养成，使得一批学生原本要在中年级阶段到达的目标未能到达，这学期，要想方法在本册教材的学习中补充、强化。 二、本学期教学目标： 1、学习习惯： （1）连续把握正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。 （2）连续培育积极发言、勤于朗读、勤查字典的习惯。 （3）连续培育自主预习、复习，仔细完成作业的习惯。 （4）能够有选择地阅读课外书籍；连续培育读书做记号和留心观看事物的习惯。 2、汉语拼音： 连续稳固汉语拼音，利

7、用汉语拼音帮忙识字，学习一般话。 3、识字写字： （1）精确认读283个生字。能按笔顺正确默写生字184个。 （2）能按字的构造把字写端正、写均匀。 （3）能连续练习用钢笔写字，写得端正、纸面洁净。 （4）连续练习写毛笔字，写得端正，纸面洁净。 4、口语交际： （1）能当中说话，情愿与别人进展口语交际，语句通顺，态度大方。 （2）能叙述课文所写的故事，能听懂别人说的一段话，转述其根本内容。 （3）乐于参与争论，敢于发表自己的意见，说清晰自己的意思。 5、阅读： （1）连续学习正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）能背诵指定课文。能复述课文。会分角色朗读课文。 （3）连续学习默读课文，能不出声，

8、不指读。留意默读速度。 （4）能联系语言环境和生活实际理解词语，知道课文大意。 （5）能借助字典学习生字词，学习按要求预习课文。 6、习作： （1）学习有挨次地、细致地观看图画和事物，写出文从字顺的短文。 （2）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。 （3）学习使用逗号、句号、问号、叹号等标点符号，熟悉破折号。 三、各单元要求： 第一单元：“园丁之歌”，体会对教师的感谢和思念之情。 其次单元：“自然的神秘”，感受世界的绚丽多彩，激发学生喜爱自然、探究自然 第三单元：“故事集锦”，读懂故事内容，从中获得教益。 第四单元：“无私奉献”，学习伟人们无私奉献的精神，懂得人生的欢乐在于付出。 第五

9、单元：“祖国各地”，培育学生喜爱自然、亲近自然的情操，增加民族骄傲感、自信念。 第六单元：“百折不饶”，学习持之以恒、滴水穿石的珍贵精神，只要有坚决的信念就会有盼望。 第七单元：“走进名著”，陶心养性。 四、教学重难点： 培育学生良好的学习习惯，养成读书做笔记和随时使用工具书的好习惯。在朗读、背诵、复述中培育学生的情感，抓好写字这一根本功。学习有挨次地、细致地观看，写出文从字顺的短文。 （一）识字教学： 引导学生用识字规律认记生字，课内要留有肯定的写字时间，指导学生写好笔画，笔顺，安排好字的各个部件及间架构造，把钢笔字写端正、写美观。并适当提高写字的速度，养成良好的写字的习惯。 （二）阅读教学

10、： 1、精读课文的教学： 仍要视朗读训练，在读中学习、思索，在读中理解内容。 体悟感情，增加语感。精读词句，积存语言，提高运用语言文字的力量。 精读课文内容，领悟感情。一是要抓住重点词句来理解课文内容，二是阅读中联系生活实际深入思索并绽开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情。三是让学生联系自己的生活体验，入情入境地读课文，从而体会课文表达的思想感情。 教给学生阅读的方法， 提示阅读的思路，用圈点、勾画、批注等方法，读、写、思、记课文中需要重点领悟的局部。 2、略读课文的教学：先让学生参照连结语中的 提示，独立阅读思索、沟通，初步体

11、会内容，然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生争论沟通。让学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂。 （三）口语交际和习作： 口语交际还要连续激发学生的表达欲望，注意表达的条理性，引导评价，提高语言力量，把口语训练延长到日常生活中去。 对于习作教学，要强化学生的习作意识，加强习作形式的指导，引导学生通过观看、思索、想象、阅读等方式积存习作素材，帮忙学生养成良好的文风。鼓舞学生真实表达，提倡朴实、自然的语言风格。 五、主要的教学措施和教改思路： 1、以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面进展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。 2、注意教学过程，为

12、学生创设良好的自主学习情境，鼓舞学生先自主学习，敢于发觉学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。 3、创设宽松、和谐，师生共同探讨问题的学习气氛。 4、敬重学生个体差异，鼓舞每个学生选择适合自己的学习方法。每节课均有时机让每个学生都动脑、动口、动手学习。 5、引导学生敢于讲出自己的体会和理解，敬重他们的想法，鼓舞他们在大语文的学习实践中领悟、把握和运用所学的语文学问。 6、在作业设计中，留意有多种多样的题型和不同层次的题型。 六、对学生的辅导规划。 （一）对优、中等生的辅导。 1、引导增加课外阅读量，拓宽学问面，学习摘抄自己宠爱的词句。 2、指导预习及自学，课堂答复有难度的问题；负责在小组学习帮

13、教其他同学；每次练习比其他同学适当布置多点思索题。 3、 鼓舞多写话，把自己心里想说的话写下来，告知教师和同学。 （二）重视对学困生的辅导。 1、课堂上特殊 提示用心学习，留意赐予时机在集风光前发言。做练习前先指导读题、解题，待理解后才做，鼓舞不怕困难，尽力而学。 2、作业有错时，教师和学生面批面改，直至做对为止。 3、指定两个学习优秀的班干部每天带他们读书、帮听写，复习学过的学问，提高记忆，削减回生率。 8、有一点进步准时表扬，提高自信念和学习兴趣。 五年级上册语文教学规划 篇3 五年级要完成由中年级向高年级的过渡，通过学习，要能到达课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好

14、的根底。这个根底除了扎实的语言文字的根底外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特殊是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大简单转变的。所以说，五年级是很关键的一个学年。 一、学生状况分析 本班学生人数多，听力受损严峻，学习程度呈两极分化状态。个别学习习惯不够好，心浮气躁，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最根本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面进展。 二、本册教材的根本构造 本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，思索练习，阅读链接，资料袋)，词语盘点，语文园

15、地(口语交际，习作，我的发觉，日积月累，展现台或成语故事等)。 三、本册教材的教学目标 本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目标。 四、本册学习要到达的主要目标: 1学习生字词，养成主动识字的习惯。 2会使用字典，词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3能用手语正确，流利地朗读课文。 4体会课文中关键词句表达情意的作用。 5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6初步养成读课外书

16、的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7在交谈中能仔细倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻。 8留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰，比拟详细。会写简短的书信便条。 五、落实教学目标的根本措施 （一）营造自主学习的情境。 良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。 1学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对比文中人物的心灵来净化自己的心灵

17、，实现有意义的阅读。通过对文章构造形式的揣摩和推想，理解文章的内容，到达和人物心灵沟通的境地。 2学生与文本对话。写文章是和读者沟通，学生边读书边理解，就是在和沟通。通过引导使学生的思想和的写作意图达成全都，读明白的想法。 3学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴:一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱 4学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢，别人看到的景

18、象我能不能看到呢，教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个详细的环境，给学生一个心灵的启发，让学生去问问自己。教科书通过详细的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生到达和四周人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进展学习，进而把握语文学习的规律。 （二）促进学习方式的转变。 语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个根本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。 “自主，合作，探究”的学习方式是新课程提倡的一种学习方式，表现在语文学科中，应当是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”

19、，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的.指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。教科书通过自己的表述方式，指引学生应当逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主，合作，探究。以自读课文和相互沟通为根底，观赏语言对文章内容及表现形式进展评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积存语言的根底上领悟表达。理解内容是语文学习的根底，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，渐渐学会学习。 五年级上

20、册语文教学规划 篇4 一、学情分析 本班学生50人，其中男生27人，女生23人。班级学生两极分化明显，优秀的学生语文力量强：习作力量强，喜爱阅读，书写也美观，如陈冶可、黄钿钿、吴若琪但是学困生阵容不容无视，一类是屡考屡不及格的，如金日成、黄苏淇、刘启静（刘启静与金日成有学习障碍，而黄苏淇假如再勤奋点，“笨鸟”也不会太落后）；一类是语文力量较弱的“次困生”，如叶建宇、何晓恩、叶海洁等人，他们虽然能考及格，但经常在80分左右徘徊。他们中有的是承受力量不强导致，有的则因学习态度不端正引起的。 如何提高后20学生的语文力量呢？兴趣、习惯等的培育至关紧要。 所以“分层教学”与“赏识学习”仍旧是我教学的两

21、大重要思想。 二、教材分析 1、教材的根本构造 教材连续按专题组织单元，共设计了八个专题。较已往相比， “回忆与拓展”的名称变为“语文园地”。 本册共有课文27篇，其中精读课文21篇，略读课文6篇。 2、教材的主要特点 （一）专题组元的角度更加敏捷多样 如学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些根本的说明的方法。有的专题虽然在前几册有类似的单元消失，如“父母之爱”，但本册教材在内涵上更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长，说明严格要求、鼓舞独立也是父母之爱。 （二）加强整合的编写目的更加明确 （1）导语导学，整合单元内容。 （2）精读课文与略读课文的整合。

22、 （3）单元之间各学习内容的铺垫和照顾。 （三）强化导学功能，引导学生思索。 首先，课文后的“思索、练习”，突出重点，兼顾理解和表达。 其次，适当调整教材体例，将“口语交际、习作”单列。 3、教学中应当留意的问题 （一）全面精确地把握教学目标 （二）识字、写字教学 对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进展指导和书写训练，准时订正学生在书写过程中消失的问题，同时培育学生的书写兴趣和爱好。 （三）阅读教学 （1）精读课文的教学 指导朗读、默读。精读词句，积存语言。精读课文，领悟感情。精读内容，领悟方法。 （2）略读课文的教学 略读课文的教学，一是内容上，理

23、解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮忙学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步把握读书方法，提高阅读力量。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思索、沟通，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生争论、沟通。在详细的词句学习上，可不必多作要求。 （3）选读课文的教学 可按课文内容分别插入相关专题单元让学生自读，也可以作为期末综合复习材料，让学生课外独立完成。 （4）课外阅读的指导(

24、详见下文) （四）口语交际教学 本册安排4次口语交际，这4次口语交际有的是结合专题内容，有的是从学生生活和思想实际动身而安排的话题；有的单元只供应一个话题，有的则供应两三个角度供教师和学生选择。本册口语交际教学，既要重视彼此之间的沟通与沟通，培育学生倾听和应对的力量，又要重视培育独白（如演讲）的力量。 （五）习作教学我会依据学生实际适当调整内容。核心思想是多练，浅练，多赏识。 本册习作共安排了8次，习作例文1次。 帮忙学生养成良好的文风。真实、详细是小学阶段作文的根本要求。在指导时，要鼓舞学生照实表达。比方，写生活中的启发，可以引导学生从真实的生活中观看查找，并思索这件事情（或几件事情）给自己

25、什么样的启发。习作时，要鼓舞学生写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学生写详细。此外，要让学生用自己语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教师可以通过评价引导良好的文风。 （六）语文园地的教学 1、充分发挥学生的主体性。 2、合理安排课内外的活动时间。 3、依据本班实际状况选择学习内容和学习方式。 三、教学目标 （一）共性目标（参考教学参考书） 1、认字200个，会写220个，会使用字典、词典，有肯定独立识字的力量。 2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的美丽。 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、默读有肯定的速度

26、，并能抓住文章的大意。 5、能联系上下文和自己的积存，体会课文中含义深刻的句子。 6、在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟根本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的根本说明方法。 7、学习扫瞄，依据需要搜集信息。 8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。 9、乐于参与争论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些根本方法。 10、能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能修改自己的习作，书写标准、干净。 11、学写简洁的读书笔记、学写内容梗概。 12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能筹划简洁的社会活动，学写活动规划。

27、 共性详细目标（本人自定） 1、连续大量积存经典语言（平均每周二首诗，35句论语，3句对联或名言）。 2、大量阅读经典童书，力争90同学看完“彩乌鸦系列”的18本德国的儿童小说。 3、连续坚持写日记，让更多同学从胜利日记中尝到习作的甜头。 4、加强习作练习，每周一篇。选一些较简单写的题目，让孩子去写一些贴近生活与自我的事情、人物。 四、教学重点 （一）共性重点（参考教科书） 1、扎实进展语言训练。本学期着重进展分段训练等，但字、词、句的根本功训练仍要赐予足够的重视。朗读、默读是阅读教学中最常常最根本的训练，本册教材有两个单元着重进展默读和背诵的训练，课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。要设计

28、有效的方法，努力让全班学生人人参加训练。 2、落实各单元训练重点。本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向转移到训练目标导向上来。一篇课文教学2-3课时，要着重考虑怎样让学生把握本单元的根本技能，避开字、词、句、篇都走一遍，平均使用力气，更不要只抓住内容分析，无视训练重点。在进展阅读训练时，要发挥“学习提示”的作用，依据课文的特点，适时地指导学生把握学习方法。“学习提示”的教学，有的可以放在学习课文前；有的可以放在学习课文中进展；还有的可以在学完课文后再稳固、加深熟悉。需要留意的是，本学

29、期刚开头学习给课文分段，分段的教学一般应充分理解课文内容以后进展，而不宜在一开头接触课文就进展。 3、留意听说读写力量的协调进展。本册教材的单元训练点编排，考虑到听说读写各方面的联系。阅读教学中要让学生留意表达的方法，从读中学写。听说训练除了教好4次听说训练外，阅读教学中要练习听话说话，作文教学一般也要从说到写。 （二）共性重点 落实每个单元要求把握的生字词语；持之以恒地积存与稳固经典语言；让可能让每个孩子都能到达真实、详细的写话目标；使孩子在课外阅读中既得“法”有得“趣”。 五、教学措施 1、仔细落实各项教学常规工作。钻研教材，细心备课、上课，仔细、准时批改，勤于和各科教师和家长联系，取得他

30、们的协作和支持等等。 2、实行分层教学，作业分层布置。好的学生侧重力量型作业，如“日记”、“笔记”、阅读，学习有困难的学生侧重根底性作业，如识字，听写，做习题，也适当布置少量的力量型作业，如日记，阅读。 3、以“双主题阅读”为重点，连续开展自主阅读（本学期主题仍是“国际大奖小说”，再增加图书馆里新订阅的人手一册的图书）与经典积存。经典积存重点是复习稳固成语接龙古诗7090论语以及歇后语。并增加在书本上方下方抄背名言的习惯，每日一句。 4、以“学生博客日志”为契机，培育学生的习作兴趣，提高习作力量。 5、让优秀小组长为我分忧解难。事必躬亲是不现实的，仔细能干的小组长完全可以帮忙我做好很多事情，如

31、检查背书，批改练字，检查家庭作业，辅导后进生等。 6、加强对后进生的轮番辅导工作。主要是利用在校的空闲时间，对黄苏淇、刘启静与金日成三位同学狠补功课，此招在上两个学期中取得良好效果。这学期要再接再厉！ 五年级上册语文教学规划 篇5 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，进一步深化素养教育。总体思路是：以根底教育课程改革为契机，以“读好书”为目标，深化改革，标准学校内部治理为动力，以培育学生的创新精神和实践力量为重点，深入开展教学改革和课题试验，全面提高教育教学质量，提高学校的办学品位。 努力营造育人环境，使学生以创新精神、实践力量为核心的综合素养得到全面提高，共性特长得到肯定进展，良好人格得到肯

32、定的塑造。五年级已进入高年级。通过学习，要能到达课程标准规定的高年段的教学目标。除了扎实的语言文字的根底外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。本学期将通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面到达高年级的阶段教学目标。阅读教学中，着重教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。 二、学生状况分析 我班有49名学生。学生思维比拟活泼，语文力量较强，但主动性不强。男生根本大胆粗暴，女生斯文细心。本学期初，学生学习态度消失波动，孩子们字迹有些潦草了，上课有些散漫了，学习好习惯有些放了 还

33、有几个孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不擅长倾听别人的观点和意见，对最根底的学问点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最根本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面进展。 三、本册教材分析 教材连续按专题组织单元，共设计了几个专题。依次是：我爱阅读，月是家乡明，学习说明性文章，生活的启发，游览汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“游览汉字王国”还安排了不同呈现形式的综合性学习内容，是学习内容与形式更加丰富多彩。 每个单元包括导语、课例、口语交际习

34、作和回忆拓展四大局部，各局部相互联系，构成一个有机的整体。其中，“游览汉字王国”单元实行全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大局部。 与以往的教材不同的是，在每一个单元中都安排了回忆扩展。回忆扩展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：“沟通平台”“日积月累”，另有“展现台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中“展现台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文”一次。 本册教材是在前八册教材的根底上编写的，教材的构造及思路有肯定的继承性，表达了整套教材的连续性，同时又有进展变化。其主要特点是： （1）专题组元的角度更加敏捷多样； （2）加强整合的编写目的更加明确； （3

35、）课文既保存传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文； （4）强化导学功能，引导学生思索； （5）改良“综合性学习”，培育学生的综合实践力量； （6）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。 本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，表达由扶到放的设计思路。 四、教学目标 （1）学习230个生字，其中160个能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写，会认70个生字，只要求读准字音，不要求会写，会使用字典、词典，会肯定独立识字力量。 （2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速

36、度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的美丽。 （3）能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文 （4）能联系上下文和自己的积存，体会课文中含义深刻的句子。在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟根本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的根本说明方法。 （5）默读有肯定的速度，并能抓住文章的大意学习扫瞄的阅读方式，依据需要搜集信息。养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于是25万字。 （6）乐于参与争论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些根本方法。在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法，交能筹划简洁的社会活动学会写活动规划。 （7）能抓住重点观看事物，养成勤于

37、观看思索和乐于动笔的习惯，珍视个人的独特感受积存习作素材，能在观看的根底上写出内容比拟详细，有肯定条理、有真情实感的简洁的记实作文和想象作文，学写读后感和缩写课文，练习从内容、词句、标点等方面修改自己习作，并主动与他人交换修改，书写标准，干净。学会写简洁的读羽笔记、学写内容梗概。40分钟能完成不少于400字作文。 五、教学措施 1、持之以恒地培育学生的行为习惯。从学问到才智，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反响直觉，是要长期实践，反复训练的。 2、本着循序渐进，由易到难原则。由于班级有新生，他们学习要有一个适应的过程，所以不行以一开头上课就很快，第一周，要留意培育他们集体意识，使他们融入到其它同学之中。 3、注意对学生进展读书指导。在课堂上要保证学生有充分的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。 4、要充分利用好教辅手段，帮忙学生领悟课文内容。 5、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期连续让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积存，指导学生学习观看事物、分析事物、遣词造句的方法。 6、多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯。 7、连续做好培优补差工作，大力提高中等生。 【五年级上册语文教学规划范文汇编五篇】