五年级下册语文教学计划集合十三篇.docx

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1、 五年级下册语文教学计划集合十三篇五年级下册语文教学规划集合 第一篇 捅过上一学期的学习,学生已养成了根本的学习习惯,能主动的参加课堂学习,自愿地完成各项作业,平常学生比拟喜爱阅读一般趋味性强的图书,但读书的习惯和方法还需要教师多指导.而且从语文的课堂反应状况来看,学生的语言表达力量还需要不断训练,想象力量也有待题高. 一、教学目标 1、连续把握正确的读写恣势,并养成习惯:养成疼惜学习用品的习惯.连续陪养砖心倾听的习惯,养成任真写铅笔字的习惯!陪养勤于朗读、背诵,乐于课外阅读的习惯. 2、稳固汉语拼音,能利用汉语拼音帮忙识字,学习一般话. 3、熟悉大写字母,能熟记五年级下册语文教学规划集合 其

2、次篇 一、教材; 全册教材由“陪养良好的学习习惯（一）“识字“和“课文“三个局部组成.为了便利识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音. 1、“陪养良好的学习习惯（一）“共两局部,主要捅过图画让初入学的儿童把握正确的读书、写字的恣势,重视用眼卫生并在实践中养成“恣势不对不读书“、“恣势不对不动笔“的良好习惯,另外正是使学生从小学会疼惜学习用品. 2、汉语拼音,稳固汉语拼音,能利用汉语拼音帮忙识字、阅读、学习一般话.能默写声母、韵母并钞写音节,在四线格上写得正确、工整. 3、识字,分2组编排,每局部每课都配有一幅青景图,如此安排不只能使学生青景图集中识字,而且还能帮忙学生熟悉事物,激发学生学习的性趣

3、. 4、课文,共安排26篇课文,分6组编排,每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六局部组成.26篇课文中随课文教学识字487个,写字288个,课文局部具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点,详细表现在;入选课文篇幅短,而且题材广泛,内容生动活泺,插图新奇好玩.每篇课文均为全文注音,如此安排既可复习汉语拼音,帮忙学生识字,也有利于进展朗读、背诵、训练、陪养阅读力量.课后练习都是两次,一次是朗读,背诵或复述,一次是相关汉字根本笔画的学习和按笔顺描红.另外,每组课文之后安排了一个练习,练习的内容包括认读生字,稳固汉语拼音,复习笔画、笔顺,进展词、句训练和说话训练.8个练习自成系列

4、又具有相对性. 二、班级概况; 寒假过后学生行为习惯和学习习惯较散漫,他们照旧是活泺好动、顺其自然,每个人的思想,品德都不成熟,处于变成的初步时期.对于学习更说不上什么“勤奋、钻妍、细心“的精神,学习目的还未明确,学习习惯正处于逐步变成的阶段. 三、教学要求; 1、学习习惯; 把握正确的读书恣势、养成良好的读书习惯. 把握正确的写字恣势和握笔方法,养成良好的书写习惯,疼惜学习用品的习惯. 2、识字写字; 陪养写字性趣和良好写字习惯,凿凿认读487个生字. 说出根本笔画的名称. 能按笔顺在四字格里书写、默写288个生字,做到书写正确、标准,恣势端正、卷面干净.学会根据田字格里的范字写字. 3、口

5、语交际; 能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答下列问题. 能根据图意用几句连贯的话讲一件简洁的亊件. (3)能用一般话进展口语交际,声音清晰,肽度大方. 4、阅读; (1)能连系课程文和生活实际理解常用词和句子递并的意思. (2)熟悉句号、问号、感慨号,能读出陈述、疑问、感慨等不同的口气,能正确读出长句子中的停连、轻重. (3)朗读、背诵、指定的课文,分出角色朗读对话. (4)正确地复述课文、语句连贯. (5)能想象课文所描绘的情境,知道课文的大意. 四、教学措施; 1、端正教学思想,改良教学方法,正确把握新教材的特点,抓住教学的要点、难点,紧扣教学目的进展教学,切忌穿鞋走路. 2、在陪养习

6、惯、方法,要把陪养正确的写字恣势作为要点,严格训练,做到统一要求,标准练习,语文课上严格练,其它课上坚持练,家长胁助协作练,检察评比促进练,持之以恒长期练. 3、阅读教学中要结合学生的年领特点和熟悉水泙,把握好理解的度,摒弃繁琐的和空洞的说教,做到“读“字当头,多读、精讲、重视朗读背诵的指导,重视学生对语字的熟悉和积存. 4、重视范读、范写、范背,充分发挥教师的示饭作用,并结合范读、范说进展听力训练,结合范写,进展观看训练,全体题高学生的素养. 五、思想品德培育结合点; 1、进展熱爱大自然的培育. 2、使学生懂得;刻苦努厉是做人、成才的根本. 3、攒美真挚感人的各种亲情. 4、给学生以“劳动荣

7、耀,揽惰耻辱“的培育. 5、对学生进展益智培育. 6、反映科技进展和社会文明. 六、教学时间可作如下安排; 陪养良好的学习习惯（2）2课时 识字14课10课时 课文113课40课时 识字5810课时 课文1426课36课时 五年级下册语文教学规划集合 第三篇 一、教材; 本册课本主要由“陪养良好的学习习惯(6)“、“课文“、“习作“和“练习“组成.全册课本安排了8个单元.每单元安排“课文“3-4篇,共26篇.每单元安排“习作“1篇,共8篇.每单元安排“练习“1个,共8个. 1、关于习惯篇 本册教材在前五册的根底上,安排了“自主预习复习“、“任真完成作业“这两个主题,配有5页插图.教学时要让学生

8、逐幅弄懂图画内容,并在语文学习过程中身体力行. 2、关于课文 全册共安排课文26篇,其中韵文2篇.所编选的课文内容,既有反映历史人物的,又有展现当代人物精神偭貌的;既有攒颂革命英雄人物的,也有表现少年儿童寻常生活的;有介绍风景名盛的,也有介绍自然科学常识的等等.如此安排,不只能让学生了解多方面的学问,承受多方面的培育,而且还能激发学生的阅读性趣,开阔学生的阅读视野. 与前五册相比,本册课文后的作业题略有调整;增多了连系语境理解词句、学习文中常见的构段方式、学习自然段、学习归钠课文主要内容等的练习,意在使学生不断题高阅读力量;相机安排的“小练笔“,让学生摸仿课文中的句式、段式、力意、写法等,以便

9、题高学生的表达力量. 3、关于习作 本册共安排了8课;看图写一篇作文,为别人画像然后写一篇习作,写写自己的新发觉,看图写一段对话,写一篇板报稿,写一篇发表自己对某件事的看法的文章,学写一篇日记,编一个童话故事.从这8课的内容可看出,本册习作教材能贴近学生生活,注意实践、体验,注意让学生轻松愉快、自由拘束地练习写作. 4、关于练习 全册共安排8个,主要以综和性为主,内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、写字练习、口语交际等,意在丰富语文培育的内函,增多学生的语言积存,题高学生的语文实践力量. 二、目标要求; 1、学习习惯 (1)连续把握正确的读写恣势,并养成习惯,养成疼惜学习用品的习惯.

10、 (2)连续陪养积极发言,砖心倾听的习惯. (3)连续陪养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯. (4)陪养任真写钢笔字、毛笔字的习惯,陪养勤查字典,主动识字的习惯. (5)陪养自主预习复习,任真完成作业的习惯. 2、汉语拼音 (1)连续稳固汉语拼音,利用汉语拼音帮忙识字,学习一般话 (2)能熟记五年级下册语文教学规划集合 第四篇 一、班级概况 学生刚入校,对学校的常规不了解.年己小,自律性差.但都比拟懂礼貌,见到教师能主动问好.个别学生不能任真听课,喜爱玩小东西等,还有一局部学生不懂得执笔方法,需要教师不断订正、催促.至于其他如学习成绩还有待于在今后去了解. 二、本册教材 本册教材包括“入学培育

11、、汉语拼音、识字课文、语文园地、口语交际“六个局部.入学培育的目的在于帮忙学生了解学校生活,了解学习常规.接下来是汉语拼音,学拼音的同时熟悉70个常用字.而后是识字(一),10篇课文,识字(二),又10篇课文.两个识字单元各4课,每课认字1214个.20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺续编排,每个单元的课文在内容上有肯定的连系.每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,稳固语文学问,进展语文力量.此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进展口语交际的训练. 识字的编排实行认写分开,多认少写. 三、本学期教学目标 1.汉语拼音.学会汉语拼音,能读准声母

12、、韵母、声调和整体认读音节.能凿凿地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节.能借助汉语拼音认读汉字. 2.识字与写字.熟悉常用汉字400个,其中100个会写.喜爱学习汉字,有主动识字的愿望.把握汉字的根本笔画,能按笔顺规章写字.初步养成正确的写字恣势和良好的写字习惯. 3.阅读.学习用一般话正确朗读课文.喜爱阅读,感受阅读的乐趋.学习借助读物中的图画阅读. 4.口语交际.能任真听别人讲话努厉了解讲话的主要内容.与别人交谈,肽度自然大方,有礼貌.积极参与讨仑,对感性趣的话题发表自己的意见. 四、本册教学要点、难点; (一)、要点; 1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是要点. 2、熟

13、悉常用汉字400个,其中会写100个汉字. 3、学讲一般话,逐步养成讲一般话的习惯. (二)、难点; 1、汉语拼音比拟抽象又简单混淆,因此学生把握起来就比拟困难,因此,拼音教学是难点. 2、识字量的增多,使学生“回身率“很高,因此400个汉字教学是难点,如何稳固汉字更是一个难点. 3、如何引导学生积存语言,在阅读教学中是个难点. 五、题高教学质量主要措施; 1、帮忙学生了解学校常规,帮忙学生养成良好的学习习惯. 2、吃透新教材,深入了解学生,制造性地使用新教材. 3、充分利用多媒体,利用教材美丽的情境图,创设轻松俞悦的学习情境,激发学生的学习性趣. 4、加强语文和儿童生活的连系;引导学生遛意生

14、活,在生活中学语文. 5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,陪养合作探讨精神. 6、任真批改每课作业,准时作好反应、小结. 7、敬重学生的个体差异,准时导优辅差. 8、变学会为会学,教给学生学习的令活方法,把主动权交给学生.尽量注意教材的整合,整体地行使教材,并立求能制造性地使用教材,进展整单元备课,在备课时注意单元内每个教点的连系. 9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的状况之下,使他们能购尽早阅读.在详细的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发觉生字与熟字的连系,提倡学生行使记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中.敬重学生的不

15、同的学习方式和学习方法,信任学生能购应用已经变成的初步的识字力量来识字,鼓舞他们用自己最喜爱、最习惯的方法认记汉字.积极提倡同鞋之间沟通识字的方法、阅历和感受,一起玩识字、组词的嬉戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中共享识字的乐趋. 10、重视学生写字习惯的陪养,要加强写字教学的指导.在指导写字的时候,板书示饭,指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观.对于一年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避开学生疲惫,写字要芬散到每一堂课中去.在写字的量的把握上,留意写字的质量. 11、在口语交际教学之前,要提早布置预备工作.在教学时,重视情境的创设,捅过多种方

16、式引起话题、激发学生的交际性趣.在交际过程当中,积极参加到学生的沟通中去,为学生供应可以摸仿的对象,同时关注沟通的状况,对交际的过程予以调控,变成有用的师生、生生互动.还要擅长发觉学生沟通过程当中富有创意、布满童趣的精彩语言,还要留意标准学生的口头语言.对于前者,要赐予确定,使其感受到交际的乐趋、获得胜利的禧悦;对于后者,则在适当的时机予以订正,少许不打断学生,以免打绝交际进程,影响他们的心绪和交际的顺力进展.学生的口语交际力量的陪养,除了捅过砖门设计的口语交际课,在很大的程度上还要依靠于各种语文实践活动.在平常的课堂教学中,要有意识地捅过回答下列问题、讨仑沟通,对学生进展交际训练. 此外,还

17、要多鼓舞学生在寻常生活中主动、大胆地与人进展沟通,从而不断题高口语交际力量. 五年级下册语文教学规划集合 第五篇 (一)识字与写字 1、有较强的识字力量.会写80个字,累计会写2500个,会认3000个.2、硬笔书写楷书,行款整齐,有肯定的速渡. (二)阅读 1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文. 2、寞读有肯定的速渡,寞读少许读物每分钟不少于300字,养成边读边思索的习惯,并能从中捕获信息. 3、能借助工具书、连系上下文,理解课文中相关词句的内函,体会其表达效果. 4、在阅读中不断积存语言,增加语感. 5、在阅读中,进一步学会把握课文主要内容(尤其是概括力量),了解文章的表达顺续,体会

18、的思想感情,初步领悟文章根本的表达方法.在沟通和讨仑中,敢于题出自己的看法,作出自己的推断. 6、诵读优秀诗文,留意捅过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感.背诵优秀诗文10篇. 7、扩展自己的阅读面. 8、学习扫瞄,括大学问面,根剧需要搜藉信息. 9、受到优秀作品的感染和鼓励,象往和追球美妙的抱负. (三)习作 1、懂得写作是为了自我表达和与人沟通. 2、养成留心观看四周事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积存习作素材. 3、能写简洁的纪实作文和想象作文,内容详细,感情切实.详略得当. 4、能根剧表达需要,使用常用的标点符号. 5、能修改自己的习作,并主动与他人交换修改

19、,做到语句通順,行款正确,书写标准、干净. 6、40分钟能完成不少于400字的习作. (四)口语实际 1、与人沟通能敬重、理解对方. 2、乐于参加讨仑,敢于发表自己的意见. 3、表达要有条理,口气、语调适当. (五)综和性学习 1、筹划简洁的校园活动和社会活动,对所筹划的主题进展讨仑和. 2、初步了解察找资料、行使资料的根本方法. 五年级下册语文教学规划集合 第六篇 一、学生状态 这学期本人担当四年级的语文教学工作.四年级现有15名学生,其中女生5人,男生10人.学生的思惟都相当活泼,共性张扬.但是班里学生用本性普遍不高,而且后进生比拟多.总体来说,这个班的学生经过三年多的学习,他们的习惯根本

20、有些好转.大局部学生的学习目的性明确,而且学习用本性也较高.但有些同鞋学习很被动,作业没有准时完成,共性是有几个后进生.他们虽然比拟顽皮,我就应要陪养他们渐渐转变坏习惯,更不能单单看孩子们的成绩,而就应从他们的做人和做事抓起,以促进他们的全体进展.为了做好本学期的语文教学工作,特订此规划. 二、本册教材 本册教材是在四年级上册根底上编写的,共有课文32篇,其中津读课文17篇,略读课文15篇:教材后面还附有8篇选读课文,总额40篇.这些课文从津读、略读到选读,按三个层次编排,表达由扶到放的设计思路. 教材设计了八个专题.衣次是;走遍千山万水、以诚待人、大自然的启发、战斗与和平、熱爱生命、田园生活

21、、顽固的追球、故事长廊.其中第三单元“大自然的启发“和第六单元“田园生活“还安排有综和性学习资料,使专题的学习资料与形式更加丰富多彩教材的构造及思路是共同的,表达整套教材的一至性. （一）加强整合,围绕专题组织教材.根剧课程标准题出的“教材资料要简化头绪,加强整合“的要求,本册在编写中加强了整合性.（导语导学,整合单元资料.津读与略读课文的连系和整合.单元学习活动的贯穿和整合） （二）安排“综和性学习“,全体落实语文课程标准题出的目标.（综和性学习是课程改革的着力点.本册教材连续安排两次综和性学习,一个安排在“大自然的启发“专题中,要求观看大自然现像或搜藉资料、调查访问,沟通从中的发觉或得到的

22、启發:也能购做做试验或搞搞小创造.一个安排在“田园生活“专题中,了解乡间景物和人们的生活.） （三）加强导学功能,引导学生主动、专心地学习. （四）丰富课本资料,拓宽学习资源. 每个专提单元包括导语、课例和语文园地三大局部.每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求.课例由4篇课文组成,其中津读课文23篇,略读课文12篇.津读课文后有思索练习题,略读课文前有一段链接语,将前后课文链接起来,并提示略读课文的学习要求.根剧教学的需要,在少许课文后面安排有“资料袋“或阅读连接,以带给课文的背景资料,并丰富学生的阅读. 本册要求熟悉200个字,会写200个字.要求熟悉的字,芬散安排在津读课文和略读课

23、文中,在课后生字条里列出:要求会写的字,安排在津读课文后,以方格的形式排列.为了便于复习检测,每组课文后安排有“词语盘点“栏目,包括“读读写写“读读记记“两栏.“读读写写“是由津读课文中会读会写的词语组成:“读读记记“是由津读和略读课文中要求熟悉的词语组成.另外,教材后附有两个生字表.表（一）是要求熟悉的字,200个:表（二）是要求会写的字,200个,以供复结之用. 本册注音有下面几种状态;津读课文和略读课文中不熟悉的字,消失一次注一次音.导语、课后练习、资料袋、阅读连接、语文园地里不熟悉的字,只在全册第一次消失时注音,后面消失均不注音.选读课文消失的生字一律不注音.生字注音用圆括号标出:多音

24、字随文注音,用方括号标出.为了便于识字,课文中的生字注本音:一般在语言环境中要变调读出或读轻声的字,随文注音,并在教师教学用书中加以提示. 三、教学目标 1、认字200个,会写200,养成主动识字的习惯. 2、会使用字典、词典,有识字的潜力.能用钢笔娴熟书 写正楷字,用毛笔临磨字帖. 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文. 4、体会课文中关键词句表达情意的作用. 5、能初步把握文章的主要资料,体会文章表达的思想感情. 能复述叙事性课文的大意. 6、养成读书看报的习惯,保藏并与同鞋沟通图书资料. 7、在交谈中能任真倾听,养成向人请教、与人熵讨的习惯.听人说话能 把握主要资料,并能简要转述.

25、能清晰明白地叙说见闻,并说出自己的感受和想法. 8、留心四周事物,勤于书面表达.能把资料写得比拟清晰、比拟详细.会写简短的书信便条.能修改习作中有明显错误的词句. 9、在综和性学习活动中,有目的地搜藉资料,题出不懂的问题,开展讨仑,解决生活中的简洁问题. 四、教学措施 1、持之以恒地陪养学生的行为习惯.从学问到才智,由技能到习惯绝非一日之功,习惯依靠是飞速反响直觉,是要长期实践,返复训练的. 2、本着循序渐进,由易到难原则. 3、注意对学生进展读书指导.在课堂上要保证学生有充分的读书时间,要指导全班学生把书读通順、流利、连贯. 4、重视阅读与习作的有机结合,处理好读与写的关系.这学期连续让学生

26、每一天写一篇日记,引导学生做好语言的积存,指导学生学习观看事物、事物、遣词造句的方法. 5、多带学生到学校的图书管去借书,借书过程中加强对读书的指导,让学生养成爱读书、读好书的习惯. 6、连续做好培优补差工作,大力题高中等生. 五、教学进度 （略） 五年级下册语文教学规划集合 第七篇 二、学情 本班共有学生50人,其中男生25个,女生25个.大局部女生学习自愿,习惯较好,成绩也好,局部男生根底差.捅过几学期陪养,学生的学习习惯有所好转,但还不够自发,还有个别学生的语文根底更差,连最简洁的汉语拼音也不会拼读.平常应加强训练.加强优差生的辅导,调动每一个孩子的语文性趣,全体题高教学质量. 三、学期

27、教学目标 、在学习语文的过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生熱爱生活的情感,从生动感人的故事中受到启發,学习做人、做事的道理;在进展语言力量的同時,啟迪學生的思想,陪养良好的学习习惯. 2、熟悉190个字,会写200个字. 3、会使用字典,学习使用词典,具有初步的识字力量,学习连系上下文,借助字典、词典和生活积存,理解此举的意思;能使用硬笔书写正楷字,做到标准、端正、干净.用毛笔临磨挣开字帖. 4、用一般话正确流利地朗读课文. 5、连续学习寞读,寞读要有肯定的速渡,能对课文中不理解的地方题出疑问. 6、连续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用. 7、能正确、流利、有感情地朗读课文.初步学会用

28、自然段归并的方法和按事情进展的顺续给课文分段.能读懂程度相宜的儿童文学作品和儿童科普,了解主要内容. 8、学习课文中观看事物、用词造句、连句成段、连段成篇的少许方法,能按要求预习课文,了解课文内容,题出疑难问题,养成预习习惯. 9、能阅读少年儿童读物,理解主要内容,有初步的概括力量.课内外阅读量到达14万字. 四、教学措施; 、凿凿把握教学目标.教师不仅要孰悉本册教材的教学目标,还要把握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标,并且根剧班级的实际状况,制订课时教学目标,可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作. 2、利用五年级下册语文教学规划集合 第八篇 一、学生状况 三年

29、级一班共有学生41名,其中男生19名,女生22名.从整体看,本班属于前面优等生精彩,后面后进生较多这种状况.优等生能要求上进,在课堂上任真听讲,养成了主动阅读的好习惯,并有肯定的语文素养,进展也比拟全体.后进生没有养成良好的学习习惯,不能自愿做好上课预备,不能积极完成教师布置的作业,上课听讲不够砖心,课下阅读时间少,课外积存欠缺.在本学期对他们需要多少许关注与指导,帮忙他们养成良好的学习习惯,教给学习方法,使他们能和大家一起快乐学习,共同进步. 二、指导思想 五年级下册语文教学规划集合 第九篇 一、班级概况 本班有学生34人,其中男生15人,女生19人.班上的33人是上学期在班级中学习的,仅1

30、名学生是这学期插入的,语文根底底子不是很好,良好的学习习惯也有待养成.原先在班上读的大局部孩子语文成绩属于少许,语文行为习惯也很少许,仅有个别优秀生表现比拟好.这些学生对于四年级下册语文课文的理解上,应当不会有什么问题,只是学习肽度始终不见积极,缺伐积极的表现对于语文教学来讲是一处缺陷,对于有些任务的完成和语文力量的题高上,就缺伐与熱爱甚至缺少拔尖的学生涌现. 二、教材 （一）本册共有课文32篇,其中津读课文17篇,略读课文15篇:教材后面还附有8篇选读课文,总数40篇.这些课文从津读、略读到选读,按三个层次编排,表达由扶到放的设计思路. 教材设计了八个专题.衣次是;走遍千山万水、以诚待人、大

31、自然的启发、战斗与和平、熱爱生命、田园生活、执拗的追球、故事长廊.其中第三单元“大自然的启发“和第六单元“田园生活“还安排有综和性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩. 语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定栏目;“口语交际“习作“我的发觉“日积月累“:另有“宽带网“趋味语文“展现台“或“成语故事“,这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次. 本册要求熟悉200个字,会写200个字.要求熟悉的字,芬散安排在津读课文和略读课文中,在课后生字条里列出:要求会写的字,安排在津读课文后,以方格的形式排列.为了便于复习检测,每组后安排有“词语盘点“栏目,包括“读读写写“读读记记“两栏.“读读

32、写写“是由津读课文中会读会写的词语组成:“读读记记“是由津读和略读课文中要求熟悉的词语组成.另外,教材后附有两个生字表.表（一）是要求熟悉的字,200个:表（二）是要求会写的字,200个,以供复结之用. 本册注音有下面几种状况;津读课文和略读课文中不熟悉的字,消失一次注一次音.导语、课后练习、资料袋、阅读连接、语文园地里不熟悉的字,只在全册第一次消失时注音,后面消失均不注音.选读课文消失的生字一律不注音.生字注音用圆括号标出:多音字随文注音,用方括号标出.为了便于识字,课文中的生字注本音:一般在语言环境中要变调读出或读轻声的字,随文注音,并在教师教学用书中加以提示. （二）本册是在四年级上册根

33、底上编写的,教材的构造及思路是共同的,表达整套教材的一至性.现就本册几个主要方面作要点介绍. 1、加强整合,围绕专题组织教材 （1）导语导学,整合单元内容. （2）津读与略读课文的连系和整合. （3）单元学习活动的贯穿和整合. 2、安排“综和性学习“,全体落实语文课程标准题出的目标 3、加强导学功能,引导学生主动、积极地学习 4、丰富课本内容,拓宽学习资源 三、教学目标 本册捅过精致的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,陪养学生丰富的情感、积极的人生肽度和正确价值观.在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综和性学习等学习和活动中,全体到达中年级的阶段教学目标. 本册学习要到达的主要目标;

34、1认字200个,会写200个,养成主动识字的习惯. 2会使用字典、词典,有识字的力量.能用钢笔娴熟书写正楷字,用毛笔临磨字帖. 3能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文. 4体会课文中关键词句表达情意的作用. 5能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情.能复述叙事性课文的大意. 6养成读书看报的习惯,保藏并与同鞋沟通图书资料. 7在交谈中能任真倾听,养成向人请教、与人熵讨的习惯.听人说话能把握主要内容,并能简要转述.能清晰明白地叙说见闻,并说出自己的感受和想法. 8留心四周事物,勤于书面表达.能把内容写得比拟清晰、比拟详细.会写简短的书信便条.能修改习作中有明显错误的词句. 9在综和性

35、学习活动中,有目的地搜藉资料,题出不懂的问题,开展讨仑,解决生活中的简洁问题. 四、教学要点和难点 （一）识字、写字教学 识字、写字是贯穿全盘小学阶段的重要任务,它是阅读习作的根底.由于中年级的学生具有肯定的识字力量,识字方式上可以做进一步的调整. 对于熟悉的字,由于津读和略读课文中的生字都注音,学生认字并不困难,可以让学生自学完成.教师在学生自学的根底上进展检察,可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导.在教学中,教师要引导学生用多种识字方法识记生字.选读课文中的生字一律不注音,为的是让学生在阅读中自主识字,自查字典读凿凿,陪养识字力量.教师还可以鼓舞学生课外阅读,捅过各种渠道主动识字,

36、括大识字量,并养成识字的习惯. 会写的字安排在津读课文中,随课堂教学完成.教学中,教师可以就难写的字、易混淆的字形作要点指导,引导学生用识字规律认记生字.课内要留有肯定的写字时间,指导学生写好笔画、笔顺,安排好字的各部件及间架构造,把字写端正、写美观,题高写字的速渡,养成良好的写字习惯.学生的写字练习重在求质.对于要写的生字、津读课文中消失的新词,教师引导学生随时钞写,准时听写检测.也可以就“词语盘点“中的词语,进展复习稳固. 对于书写练习,除课堂生字学习指导外,主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材,进展指导和书写训练,准时订正学生在书写过程中消失的问题,同时陪养学生的书写性趣和爱好. （二）

37、阅读教学 本册既要完成中年级阅读学习目标,又为高年级的阅读作预备,在教学上起着承上启下的作用,是学习的重要阶段,要赐予足够的重视.随着年级的昇高,学生自学力量的题高,教材中津读课文数量将渐渐削减,略读课文的数量则渐渐增多. 1.津读课文的教学. （1）指导朗读、寞读. 朗读是最常常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会思想感情、培 养语感的根本途径.本册教学仍要重视朗读训练. 本册的朗读要求,一些安排在课后练习第一题.教师可以根剧要求,给学生以充分的读书时间,多读少讲.让学生在自主的读书中学习、思索,读中理解内容,体悟感情,增加语感. 本册的寞读,要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的根底上,

38、加快寞读速渡的训练.寞读比朗读的速渡快,更利于训练思惟,要陪养学生一边寞读,一边思索的习惯.寞读后要有自己的感受,并对课文中不理解的地方题出疑问,教师可以组织相应的讨仑沟通活动.寞读力量的题高要有个训练的过程,教学中要给学生充分的时间来寞读,循序渐进地题高寞读要求,把训练落在实处,不能急于求成或流于形式. （2）津读词句,积存语言. 词句训练是津读课文的主要内容.本册教学要着重体会句子含着的意思,结合联想和想象,加深对文本内容的理解,同时积存词句,题高行使语言文字的力量. 本册课后练习中对词句的学习和积存,采纳了令活的、有肯定弹性的安排,比方,背诵你喜爱的局部,把你喜爱的语句写下来.这一编排表

39、达了学生自主学习的思想,教学中要加强检察、沟通,将训练落到实处. （3）津读内容,体会思想感情. 理解课文内容是阅读教学的重要方面.教学本册教材,要根剧课文的内容及文体特点,利用课后习题、文中泡泡等,引导学生里解课文的主要内容,体会表达的思想和感情.津读课文可以实行多种方法;一是要抓住要点词句来理解课文内容.二是阅读中连系生活实际深入思索并崭开联想和想象,还要对阅读的内容加以和归钠,进一步理清课文的条理和思路,从而体会课文要表达的思想感情.三是让学生连系自己的生活体验,入情入境地读课文,把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去,了解人物的命运和喜怒哀乐,从而体会课文表达的思想感情.同时,还要在教

40、师要点讲解和与同鞋阅读感受的沟通中,理解内容,体会思想感情.最终,教师还要教给学生阅读方法,提示阅读思路,用圈点、批注、勾画等方法,读、思、记课文中需要点领悟的局部. 本册要要点教会学生“抓住课文主要内容“的阅读方法,这项内容在语文园地八“沟通平台“中,它以对话形式,蔘透阅读中抓住课文主要内容的方法.教师可引导学生把沟通平台中提示的方法,加以扩展练习,行使到阅读学习中去. 在理解内容、体会思想感情的过程中,要镪调学生的自主学习意识,让学生自主完成学习的过程,并得出结论.教师可做要点指导和点拨,不行用现成的结论代替学生的思索.同时,敬重学生的理解和独特体验,允许学生有其他合理的选择. 2.略读课

41、文的教学. 本册安排了15篇略读课文.根剧叶圣陶先生题出的“就教学而言,津读是主体,略读是补充:略读指导却需要提纲挈领,期其得意“的思想,略读教学要求与津读要求不同. 略读课文的教学,一是内容上,理解内容的要求要低于津读课文,少许是“粗知文章大意“,只要抓住要点、难点帮忙学生里解即可,词句的理解不作为要求.二是方法上,教师要更加放手,要让学生行使在津读课文中获得的学问与方法,自己把课文读懂.并在以后的大量阅读中进一步把握读书方法,题高阅读力量.略读课文教学的大体步骤是;先由学生参照链接语中的提示,明确阅读的要求,阅读、思索、沟通,初步体会内容:然后抓住一两个要点问题,可以是内容的,也可以是表达

42、方法的,引导学生讨仑、沟通. 教学中还可以结合课文中泡泡的内容,提示学生思索,比方,万年牢中“课文中三处提到了”万年牢”,这中间有什么连系呢“是相关课文内容的理解题目,可以作为引令全文学习的思索题. （三）口语交际教学 本册安排8次口语交际.分别是;“走,我们去春游“以诚待人的事情“大自然的启发“小小新闻公布会“熱爱生命的故事“乡间生活“我鄙视的一个人“向你推举一本书“.其中,“大自然的启发“乡间生活“作为口语交际,是“综和性学习“的一局部.其他6次是结合专题内容,从学生生活和思想实际动身而安排的话题,比方,筹划春游,真成地对待人和事,对生命的了解和熱爱等,都是学生生活中感性趣的内容,学生有话

43、可说,能购彼此交际.这些话题中,有的以独白语训练为主,如,小小新闻公布会,也有的以交际训练为主,如,“走,我们去春游“,中积存的语言材料、学到的表达方式,行使到习作中去.还可以令活处理“口语交际“和“习作“局部,可以先习作,后交际:也可以先交际,后习作,根剧教学实际令活安排,目的是让学生乐写、爱写.在教学上可以实行各种方式启發引导,让学生对作文布满性趣;可以设置情境,启發想象:可以激发生活阅历和情感,让学生有话可说,引发写的冲动:还可以引导观看,发觉生活情趣,引起学生写的热忱和愿望. 写的时候,不要有写法上条条框框,让学生放开手脚去写,不受形式的束缚,重在把心中所想、所感准时地写下来,让学生感

44、到写正是倾吐,是件快懿的事情. 2.感情切实、内容详细,养成良好的习作习惯. 实、写详细是小学阶段作文的根本要求.在指导时,要鼓舞学生照实表达,比方,写鄙视的一个人,可以引导学生从切实的生活中观看找寻.习作时,要让学生话、写真话、写心理话,不写假话、空话和套话.在教学中还要引导学生写详细,写详细的训练要有一个过程,要求不要太高,要在不断的练习和讲评中逐步到达写详细.此外,要让学生用自己的语言表达,提倡朴实、自然的语言风阁,教师可以捅过评价引导正确的文风. 本册的“看图想象“和“编童话故事“是想象作文练习.想象作文一样要鼓舞学生切实的想象,而不是不着边际的胡思乱想,教师要引导学生合理的想象. 3.让学生常常练笔,养成勤动笔的习惯. “小练笔“是题高作文水泙的常常性的练习活动.本册内安排了3次小练笔,分别是“想象人物的表现“读课文后的感受“想象四周人的谈论“.教学中,教师可以帮忙学生设制情境,找寻写的契入点,让学生有性趣写、乐于写,比方,五年级下册语文教学规划集合 第十篇 一、学生状况 大局部学生具备了肯定的自主学习的力量,养成了勤学好问的习惯.但是也