五年级语文教学计划(15篇).docx

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1、 五年级语文教学计划(15篇)五年级语文教学规划1 一、学生根本状况分析 本班共有学生45人，其中男生22人，女生23人。多数学生的语文根底学问把握得比拟扎实，但是其中有几个学困生上课喜爱开小差、懒散、写字潦草、读书较困难。在作文方面，大多数孩子不喜爱写，写作的时候感觉无从下手，不会表达自己的真情实感。在课堂上，应着重培育学生语文良好的行为习惯。 二、教学目标 1、认字200个，会写220个，会使用字典、词典，有肯定独立识字的力量。 2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的美丽。 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有肯定的速度，并能抓住文章的

2、大意。能联系上下文和自己的积存，体会课文中含义深刻的句子；揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟根本的表达方法。 4、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。 5、乐于参与争论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些根本方法。 6、能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能修改自己的习作，书写标准、干净。 三、教学重难点 教学重点： 1、随着学生识字、写字量的增加，识字的稳固是识字教学的一个重点。加强词、句训练。 2、要重视朗读的指导和训练。养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。 3、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 教学难点： 1、生字的熟悉与书写。

3、 2、朗读力量的培育与提高。 3、习作兴趣的培育，把握习作的根本要领，初步把握使用好词佳句。 四、教学措施 1、细心钻研教材，让课堂有增量。 2、营造自主学习的情境，加强预习指导，自行解决生字词。端正学习目的，留意良好的学习习惯的培育。 3、重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子，练习分析的写作目的、情感。 4、开展大量阅读，加大积存量，开展“经典文化诵读”活动。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。 5、细心设计课堂作业和课外作业，减轻学生的学习负担，大面积提高语文教学质量。 6、做好培优补差工作，大力提高中等生、后进生，稳步推动优生工作。 五、教材分析 全册共有课文26篇，

4、其中精读课文20篇，略读课文6篇。本册要求熟悉200个字，会写220个字。要求熟悉的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。课文既保存传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。 五年级语文教学规划2 教材分析 新人教版部编本五年级下册教材于20xx年春期正式使用。全册教材共有课文23篇，其中精读课文16篇，略读课文7篇。共设计为八个专题，依次为：童年往事、古典名著之旅、综合性学习：游览汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和幽默。这些课

5、文从精读到略读，按两个层次编排，表达由扶到放的设计思路。 本册要求熟悉200个字，会写180个字。要求熟悉的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的末尾，以每课一组的形式呈现。生字表1是要求熟悉的字，200个;生字表2是要求会写的字，180个，以供复习、检测之用。 教材的主要特点 本册是在前九册教材的根底上编写的，教材的构造及思路有肯定的继承性，表达整套教材的连续性，同时又有进展变化。主要表现在以下方面： 1.专题组元的角度更加敏捷多样。 2.加强整合的编写目的更加明确。 3.课文既保存

6、传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。 4.强化导学功能，引导学生思索。 5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要素培育的文章选录，加强 对学生学习和传承传统文化的教育。 6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。 四、教学目标： 1.稳固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习一般话，识字200个，能正确认读学过的多音字，能区分形近字，会读写180个左右的词语，一局部会运用。 2.连续学写钢笔字，要求正确、端正、干净。毛笔字临帖，要求坐的姿态、握笔姿态正确，养成仔细写字的的习惯。 3.能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领悟句子中含着的意思。理解段与段之间的联

7、系，了解课文安排材料的方法。能用归并段落大意和答复几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。 4.能有挨次、有重点地观看四周的事物，初步养成仔细细致观看的习惯。学会把一件事情的重点局部写详细，学习写观后感，学会写简洁的讨论报告。尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。初步运用描写人物的根本方法，尝试把一个人的特点写详细。能依据情境编故事，留意情节的转折。学会搜集资料，介绍一个地方。学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。在写作的过程中，会用常用的标点符号。 5.听程度适宜的讲话和播送，能抓住主要内容。能区分别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一

8、件事。争论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。 6.初步了解我国优秀的传统文化，感受汉字的好玩,了解汉字文化。喜爱祖国，立志报效祖国;了解今日的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统;初步培育喜爱人民群众、为人民效劳的思想;能感受语言的幽默幽默。 五、教学措施： 1.仔细钻研教材，仔细备课，精确把握教学目标，不随便拔高或降低，向课堂40分钟要质量，提倡先学后教的理念。 2.本学期扎实进展语言训练，着重进展阅读训练，不断培育学生的概括力量。课堂教学中保证学生有充分的读书、练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面， 力让全班学生人人参加训练。 3.留意听说读写的联系。要让

9、学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法， 鼓舞学生写自己熟识的事，提高语言表达力量。 4.落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。依据课文的特点，适时地指导学生把握学习方法。 5.连续做好补缺补差工作。 六、教学要求： 1.学习习惯 (1)连续把握正确的读写姿态，并养成习惯;养成疼惜学习用品的习惯。 (2)连续培育积极发言、用心倾听的习惯。 (3)连续培育勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。 (4)连续培育勤查字典、主动识字的习惯。 (5)连续培育自主预习、复习，仔细完成作业的习惯。 (6)能

10、够有选择地阅读课外书籍;连续培育读书做记号和留心观看事物的习惯。 (7)培育坚持写日记和爱惜图书的习惯。 (8)培育读书做笔记和随时使用工具书的习惯。 (9)培育自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。 (10)培育不懂就问和勤于搜集资料的习惯。 2.汉语拼音 连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字、学习一般话。 3.识字写字 (1)能够按笔顺正确默写生字80个。能按字的构造把字写端正、写均匀。 (2)连续练习用钢笔写字，写得正确、端正、干净。 4.口语交际 (1)能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的事，能转述根本内容能叙述 课文所写的故事。 (2)能在看图或观看事物后，用一般话

11、说几句意思完整、连贯的话。 (3)能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完整，意思连贯。 (4)能当众说话，情愿与别人进展口语交际，做到语句比拟通顺，态度大方，礼貌。 (5)乐于参与争论，敢于发表自己的意见，说清晰自己的意思。 5.阅读 (1)连续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。 (2)连续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并留意默读的速度。 (3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 (4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 (5)连续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，

12、初读课文，提出疑难问题，初 步养成预习习惯。 (6)能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 (7)学习扫瞄，扩大学问面，依据需要搜集信息。 6.习作 (1)能用学过的局部词语造句，能理顺次序错乱的句子。 (2)学习有挨次地比拟细致地观看图画和事物，写出文从字顺的短文。 (3)能修改有明显错误的句子。 (4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，熟悉破折号。 (5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。 另附教学进度安排表： 五年级语文教学规划3 一、教材编排特点 第九册教材承袭了前八册“造就乐趣、文化堆集、学会进修、群体推动“的总

13、特点，从选编课文、设计活动、摆设练习等各方面开拓并深化了进修内容全册共10个单元，就单元数目来说比前几册有所削减，但课文内容相对于加深了，要求提高了主要表现为： 1、课文内容时空跨度加大，涉及的不懂的题目广泛如：巩乃斯的马写的是在新疆草原上瞅见的马群飞跃的壮不雅场面雅鲁藏布大峡谷写的是位于世界屋脊的西藏大峡谷的壮美风光红树林海南1个苹果写的是发生在抗美援朝朝鲜战场上的动人故事咱们的错误的是坦桑尼亚的诗人沙班、罗伯特只有1个地球则介绍了地球上的资源被粉碎的灾祸。 2、文化含量增大，比方”诺曼底”号罹难记是一篇名作，触及人道的许多不懂的题目，景物、人士、情节的描写都值当当真探究追究，学生阅览后会有

14、大量想要沟通的观念。 3、文章体裁多样，添加了谈论文神州人，你为啥子不生气、剧本负荆请罪等。 4、要求提高了比方，前几册在进修现代文的根蒂根基上对于照进修古文片段，从第九册开头，则以进修古文为主，对于照进修现代文教材中的每1个单元傲然由主体课文以及“语文六合“两部门组成，以连结教材的连贯性可是有三点比拟着的变化。 5、“语文六合“里的“开卷有好处“改成“拓展阅览“，对于孩子的要求更高了教师可以盘绕课文后面的思索题让学生争论，也可以争论学生自己提出的有较大价值的不懂的题目如：其次单元后的拓展阅览海市后面就有1个金钥匙：教会孩子用线式以及面式的快速阅览要领去阅览。 6、有3个单元（第三单元“变化“

15、第六单元“水“第十单元“家园的呼喊“）的“语文六合“有3个综合性进修六班级教材摆设每1个单元都有1个综合性进修活动，九册、十册各摆设3个，学生做尝试性进修，与六班级形成成长的梯度。 7、将五班级下册的礼物单元移至本册去年的课文黄河象、枫叶如丹、水就是生命删去，增加了画脸谱、独一的听众、生命与水可以看出调整后的文章更能导致孩子的阅览乐趣，理解起来也更简单些在单元挨次上也有所调整。 二、本册教材中的具体讲授策略 熟悉文字、阅览、习作、口语交际、综合性进修是语文的五大主要版块，下面，我就分别从这几方面来谈谈本期的讲授假想 1、熟悉文字、学词、练句： 字、词、句的进修仍旧是语文进修的重要内容，是阅览习

16、作的根蒂根基，升入五班级的孩子已把握了独立进修不熟悉的字词的力量，因此，本期咱们再也不零丁进展这方面的讲授，咱们会在阅览讲授过程中完成熟悉文字使命，加强对于孩子的预习检查，保证自学的质量还要加强写字指导，注意造就学生认当真真地写字，养成出色的写字习惯要求学生带字典、辞书进课堂，遇到不懂的题目，自己独立解决鼓舞学生运用联系上下文、遐想以及想象、字义的合成、用近义词取代等多种要领理解词以及词组，指导学生抓要害词以及词组，理解句意、文意时常运用听写、试验、竞赛的形式抽查不熟悉的字新词的把握状况，鼓舞学生自创题型，自己出题自己批改实时检查作业中的错白字，到达错白字率小于1%的要求。 语文进修的过程就是

17、1个不断堆集的过程，堆集的不仅有不熟悉的字新词、佳句片段，另知名言警语等经过前四年的进修，学生已造就起宠爱阅览、主动阅览的习惯，又学会了摘记的要领升入五班级后，要接续练习运用这些个要领独立、主动地做语言质料的堆集在讲授中，咱们仍旧会加强这方面的训练，除每一周一诗外，本期，增加了值白天上班长保举每一日一位言的内容并对于孩子的堆集状况按期检验测定，以保证进修效率咱们会进行“优秀文章我保举“作品赏析会，轮番进展“精彩句段展现“，近似学问竞猜那样子的抢答、打擂台、百词大赛、对于对于子等活动，促推学生能够做到学以致用 另外，五班级设计了书法观赏的活动，还特殊摆设在“韵味“单元，意在通过观赏书法韵味，提高

18、学生的文化品质；鼓舞程度好的孩子进修简单的连笔写法，但应程度适当，小学生首先应打好楷书的根蒂根基如：第四单元后“语文六合“中的编排 2、阅览： 本册阅览重点指导学生通过读书能有自己奇怪的感受，并将这种感受说给别人听，或能写下自己的心患上体会在讲授中注意扫瞄以及精读的共同，该静读的要沉下心，当真读认真地读。 、发散思维的训练 第九册重点造就学生阅览时进展发散思维，也就是接续强化四班级时学到的阅览要领：在阅览中学会提出不懂的题目，可是这搭的提出不懂的题目要求更高了些如：以前只是盘绕“是啥子？怎么样？为啥子？“来提出不懂的题目，现在可以发散为“为啥子不？不是啥子？有多是啥子？“在教材的23页，金钥匙

19、给孩子们供应了怎么样去练习发散思维学生是不是能提出有价值的不懂的题目，反响了学生在阅览时是不是积极地进展思索学生可以针对于课文的课题提出不懂的题目，可以针对于课文的主要内容提出不懂的题目，可以针对于作品中的人士提出不懂的题目，可以针对于层次线索提出不懂的题目，可以针对于写法提出不懂的题目，甚或可以针对于词以及词组提出不懂的题目例如：针对于课题提出不懂的题目：天马枫叶如丹生死攸关的烛光只有1个地球绿色千岛湖针对于内容提出不懂的题目：我喜爱我喜爱啥子？“诺曼底“号罹难记：“诺曼底“号罹难，遇到了啥子难？如何罹难的？结果如何？ 教师备课时，应统筹前四年的要求，开导学生勇于提出不懂的题目，长于提出不懂

20、的题目接续练习如何措置惩处所提的不懂的题目，如何提出有价值的不懂的题目在群体感知的条件下，捉住重点词句体会思想情感的根蒂根基上，体会其抒发要领教师既要指导学生查找不懂的题目的谜底，也应社团学生争论哪一些不懂的题目提患上好不懂的题目提出后，必患上社团学生接续深切阅览，把主要不懂的题目搞大白备课时，要设计学生有可能提出的不懂的题目，把握课文的重点以及难点，做到胸有定见不要被孩子的不懂的题目所拖住，应充分发挥教师的主导作用，将孩子的不懂的题目作一归纳、打叠整顿，解决主要不懂的题目 （2）、写好自读条记 四年级时，学生已进修了写摘记条记、讲明条记，升入五班级后还要坚持记这两种条记，养成习惯，终身受用，

21、并以此为根蒂根基进修写纲要条记。 写纲要条记有帮忙于理清文章的脉络，把握文章的主要内容教材通过四个金钥匙来提出了对于写纲要条记的要求第一单元马：指导孩子写简单的纲要条记其次单元雅鲁藏布大峡谷指导抓主要内容第五单元生命与水指导孩子用文字陈述以及画表格成吉思汗后懂患上孩子学会画情节曲线，在鸡毛信又有加强训练总之，教材对于纲要条记的训练是由易到难、循序渐进的咱们应当从第一课开头，就指导孩子当真练习纲要条记的形式不同一要求，文字陈述、画表格、大括弧、画情节曲线均可以；语言表述也不做同一要求。 3、习作： 教材在撰著讲授方面的一贯思绪是：始末认为使学生情愿写、有的写是撰著第一位的要素学生是在撰著实践中逐

22、步学会撰著的，所谓“撰著实践“，一是多看，二是多练，可以让孩子续写生死攸关的烛光敌人走后发生的工作补写1个苹果中战士们其时的设法仿写我喜爱中的排比段。 本册撰著方面的讲授要点是：练习给习作写考语详略清楚。本期的习作讲授中，要把修改习作以及写考语作为一项重点使命来抓修改，对于提高抒发力量有特别重要的意义，本册教材摆设了专项内容要指导学生重视修改，尤其是当堂修改，在交作文前再读再改，养成修改习作的习惯要少点理性阐发，多做具体指导教会学生能给自己写考语，给他人写考语这项内容，咱们在四班级时已进展了，但本期的要求会更高差异层次的学生可以提差异程度的要求：差生保本，只修改错白字病句，写写自己的简单印象；

23、中常生写自己的感受，努力运用修改的标准衡量要修改的习作，语言要通顺；优等生的考语要全面而重点突出，语言洋溢着对于的关切在单元习作中，咱们还会插手“家长评价“这项内容，目的是通过家长的鼓舞，不断激发孩子的习作热忱习作讲评时，既要针对于习作内容，也应针对于考语内容作评价。 在班级中，设立各类奖项调动学生习作乐趣，如“最正确创意奖“，嘉奖给那一些选材立意新的学生；“锦上添花奖“奖给长于运用佳词佳句的学生，鼓舞其他学生也能养成堆集词汇的好习惯；“妙笔生花奖“给以那一些篇以及章完整、语句流利的学生；“起飞奖“则更好的鼓舞了那一些虽则完成不理想但有进步的学生“习作导师奖“鼓舞那一些在作文评改中能捉住要点提

24、出理论，帮忙别人修改文章的学生如许每1个学生都有可能患上赴任别方面的鼓舞，从而更有动力接续写好自己的作文同时，还会沿用咱们以前的习作晋级制，鼓舞孩子当真对待每一篇习作 4、综合性进修及口语交际 综合性进修是孩子语文学问的综合运用，是据说读写力量的群体表现在前四年的语文进修中，咱们也涉及到了这方面的内容，可是，前八册只夸张“重在介入“，从本期开头，咱们的要求会更高，列入评价规模内讲授中，也会摆设特地的时间来进展教材中摆设了3个大型的综合性活动：分别摆设在“变化“水“家园的呼喊“这3个单元中咱们会指导孩子自由组合，自行设计，自己开展活动，并鼓舞学生用多种形式展现活动的成果通过独立的实践活动，造就学

25、生的互助精力，筹划、社团以及协调的力量 同时，还会创设各类情境，模拟借书、购物、当导游、当小记者，争论、辩论、讲演等，进展口语交际练习；提出严密联合学生糊口实际以及思想实际的话题，使学生有话要说，能交际起来，相互作用起来坚持每一天的课前三分钟演说，接续开展咱们的“口才炫亮童年“活动，让每一人都有一副金口才。 总之，教师该当自小学成长的群体把握整本教材，在讲授实践中不断讨论、不断调整，寻求最正确的讲授体式格局，做到融会贯穿、承前启后让前四年全部的进修要点接续滚动前进、螺旋上升，在五班级患上到提高，获患上新的成长，为六班级进修奠定根蒂根基。 五年级语文教学规划4 一、本册教材内容分析 本册教材共入

26、选26篇课文，文质兼美，思想内涵非常丰富。教材是分7个单元安排的，每个单元都突出一个鲜亮的教育主题。如第一单元“园丁之歌”，其次单元“自然的神秘”，第三单元“故事集锦”，第四单元“无私奉献”，第五单元“祖国各地”，第六单元“百折不饶”，第七单元“走进名著”。教材除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还安排了四个重点学习工程： 一是要求学生用钢笔描红、临写，扎扎实实练好写字根本功； 二是常用词语的训练，比拟意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情颜色，增加词语积存，提高运用词语的力量； 三是阅读训练，连续提高学生的阅读力量； 四是依据课文特点相机安排的小练笔，让学生从句式、段式、立意、写

27、法等方面进展局部仿写练习。习作7课，均对习作要求、观看要领、写作要点等作了分析与教导，从而让学生获得详细明确的习作学问。 有的习作，还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。综合练习7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，所设各题，可能与本单元课文有肯定联系，但更大程度上带有举例性质，因此，既要严格要求，扎实训练，又要防止拔高要求，过度延长。 二、教学目标 1学习习惯： （1）连续把握正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。 （2）连续培育积极发言、勤于朗读、勤查字典的习惯。 （3）连续培育自主预习、复习，仔细完成作业的习惯。 （4）能够有选择地阅

28、读课外书籍；连续培育读书做记号和留心观看事物的习惯。 2汉语拼音： 连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字，学习一般话。 3识字写字： （1）精确认读253个生字。能按笔顺正确默写生字171个。 （2）能按字的构造把字写端正、写均匀。 （3）能连续练习用钢笔写字，写得端正、纸面洁净。 （4）连续练习写毛笔字，写得端正，纸面洁净。 4口语交际： （1）能当众说话，情愿与别人进展口语交际，语句通顺，态度大方。 （2）能叙述课文所写的故事，能听懂别人说的一段话，转述其根本内容。 （3）乐于参与争论，敢于发表自己的意见，说清晰自己的意思。 5阅读： （1）连续学习正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）

29、能背诵指定课文。能复述课文。会分角色朗读课文。 （3）连续学习默读课文，能不出声，不指读。留意默读速度。 （4）能联系语言环境和生活实际理解词语，知道课文大意。 （5）能借助字典学习生字词，学习按要求预习课文。 五年级语文教学规划5 这个学期的培优辅差活动中，培优对象能根据规划提高读、说、写的综合语文力量，并帮助教师实施辅差工作，帮忙差生取得进步。辅差对象能根据教师的要求做好，成绩有肯定的提高。特殊是语文考试这一根本的力量。（阅读和写作）。 制定内容： 培优主要是连续提高学生的阅读力量和写作力量。介绍或推举适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，尤其是散文化倾向方面，多给他们肯定的指

30、导，以期在写作中能敏捷运用，提高写作水平，同时安排肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文力量。 辅差的内容是教会学生逐步提高写作水平，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达力量，堂上制造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。 主要措施： 1、课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。 2、请优生介绍学习阅历，差生加以学习。 3、课堂上用优生学习思维、方法来影响差生。 4、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作力量。 5、鼓舞盼望生积极进取。在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积

31、极性和胜利感。 6、了解差生现行学习方法赐予正确引导，朝正确方向进展，提高学习成绩。 7、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。 8、必要时与家长联系，帮助解决差生的学习问题。 五年级语文教学规划6 一、班级状况分析 本班共有学生58人，其中男生35人，女生23人。大局部同学都能遵守学校的各项规章制度。整个班级学习风气良好，同学之间能相互团结互助，学生的语文根底学问把握扎实。但有个别同学根底较薄弱，学习积极性不高。习作方面还不错，能大胆想象、自主作文，本学期将连续努力，力争教学质量再上新台阶。 二、教材分析 本册教材精选课文，将课文又分为精读、略读、选读三类。本册共有32篇课文，精读课文17

32、篇，略读课文11篇，选读课文4篇，其中保存了原教材21篇课文，新选了11篇内容丰富、时代感强的课文，其中夕照、迷人的张家界、秋天的思念、地震中的父子、三峡之秋、军神、一件运动衫、海豚救入、珍宝鸟、大瀑布的葬礼、北京的四合院及古诗等是新选入的课文。 本册教材对课文的编排，留意训练的整合和训练的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有34篇课文，在每组课文之前安排了“导读”，在每篇精读课文的全面安排了“预习”，后面编写了“思索-练习”，在略读课文前面安排了“阅读 提示”，在每组课文之后编排了“积存-应用”，本册没有2个重点训练工程，它们是体会句子含有的意思、阅读要有肯定的速度分别安排在二、五组中。 每

33、组教材一般应四局部组成 1、导读。安排在每组课文之前，有助于激发学生的学习兴趣， 提示简要地说明在学习中要留意的问题，使教师和学生在教和学之前对整组教材的内容和要求有一个总体的了解。 2、课例。包括课文、预习或阅读 提示以及思索练习 课文。课文的内容具有思想性，语言具有典范性，每组中的内容或形式上有肯定的联系 预习。要求学生先读读课文，大体了解课文的内容，提出不懂的问题，查读有关资料等 思索.练习，安排在每篇精读课文之后。一般有了3-4个题目，标有“ ”符的是选做题，表达教材的弹性和课内外的结合。 阅读 提示，安排在每篇略读课文之前，一般提出12个思索题，侧重在理解内容， 提示阅读方法或引导学

34、生从阅读的文章中扩绽开去。 3、读写例话，安排在一组课文之后，是对训练重点的归纳概括和小结。 4、积存、运用安排在一组课文或读写例话之后，每个“积存运用”大致包括以下四项内容：读读背背、阅读，口语交际活动。本册的实践活动分别安排在第三、七两组中。 “积存运用”实际上是由原有“根底训练”转变而来的，教材中不再安排字、词、句的单项训练，而是在整合的训练中，培育学生理解语言，积存语言和运用语言的力量。 “积存运用”中安排的第一项“读读背背”侧重引导学生在了解中华优秀文化的同时，积存语言；其次项“阅读”，通过阅读成语故事或其他短文，丰富学问，开阔视野，增加文化底蕴，培育独立阅读力量；第三项“口语交际”

35、，旨在沟通互动中提高口语交际的力量：第四项“习作”，适当降低了作文教学的要求，削减了命题作文，增加了想象作文和写应用文的比重，以激发学生的想象力和制造力，提高应用文的作文力量；“实践活动”，引导学生进展综合性、讨论性学习，培育学生的探究意识和语文综合力量。 由导读到“积存应用”，表达了由实践到熟悉再到实践的过程，由上一组教材到下一组教材，表达了循环往复逐步提高的训练过程。 三、教学目的要求 1、能利用汉语拼音识字，学习一般话。 2、培育独立识字的力量，学习230个生字，其中160个能读准子音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写，会认70个生字，只要求读准子音，不要求会写。 3、能联

36、系上下文，结合生活实际或查字典理解词语意思，特殊是含义比拟深刻的句子，学过的词语大局部能在口头或书面中运用，学过用词造句的方法，把对词句的理解、积存和运用的训练结合起来，使他们成为一个有机的整体。 4、能用一般话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵指定的课文，默读要有肯定的速度，在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，区分词语的感情颜色，联系上下文和自己的积存，领悟有肯定内涵的词句，体会其表达效果，在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法，在沟通和争论中敢于提出自己的想法，作出自己的推断，能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，学习扫

37、瞄，能依据需要收集有关资料，逐步养成课外阅读的习惯，鼓舞探究形阅读，本学期课外阅读不少于20万字。 5、口语交际 （1）、能用一般话清晰明白地叙述一件事情，争论问题能讲清自己的意思。 （2）、与人沟通能敬重理解对方可，乐于参加争论，敢于发表自己的意见。 （3）、听他人说话仔细急躁，并能简要转述，说话要有礼貌。 6、写作 能抓住重点观看事物，养成勤于观看思索和乐于动笔的习惯，珍视个人的独特感受积存习作素材，能在观看的根底上写出内容比拟详细，有肯定条理、有真情实感的简洁的记实作文和想象作文，学写读后感和缩写课文，练习从内容、词句、标点等方面修改自己习作，并主动与他人交换修改，40分钟能完成不少于4

38、00字作文。 7、实践活动 （1）、对自己身边的、大家共同关注的问题，学习是非善恶。 （2）、初步了解查找资料、运用资料的根本方法。 （3）、筹划简洁的社会活动，对筹划的主题进展争论和分析，学习活动规划和活动总结。 8、写字 （1）、硬笔书写楷书、行款整齐，有肯定的速度。 （2）、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美丽。 四、教学措施 1、要以大纲和课标为指导，以培育目标为主旨进展教学，保证教学不偏差。 2、要在低中年级词句训练的根底上提高训练要求，加强对词句的理解，积存和运用的训练，把三者有机地整合起来。 3、留意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主合作学习、启发学生阅读、思索和争论，

39、切实提高学生的理解力量，让学生学到读书、作文的方法。 4、加强朗读的指导训练，留意发挥学生学习的积极主动性，鼓舞学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中学会独立思索、学会读书。 5、留意引导学生把学到的学问运用到实践中去，在口语交际和实践活动中，应留意学生各种力量的进展培育，争取全面进步。 6、依据学生实际，创设一个轻松活泼的习作环境。 7、加强写字的指导，特殊是毛笔字的书写。 五年级语文教学规划7 一、学生状况分析： 本班学生天真活泼，乐于动脑。对待新奇事物布满着奇怪，所以他们愿学、乐学、善学。他们又团结互进，在学习上能相互帮忙，共同进步。他们又布满着求知欲，喜爱阅读各类书籍，乐于并擅长上网查

40、询资料或阅读。但本班有个别学生还是缺乏端正的学习态度和良好的学习习惯，还有个别学生缺乏良好家教和适当的学习环境，以致影响自身的学习，成绩总不尽人意。 二、教学目标： （一）思想方面的内容 进展喜爱祖国、喜爱家乡、喜爱历史伟人的教育，进展喜爱科学、发奋学习、积极探究、大胆实践的教育，进展喜爱人民、喜爱自然的教育，进展遵纪守法、公而忘私、明辨是非、分清善恶、英勇机灵、威猛不屈的教育，进展辩证唯物主义和正确的思想方法的教育。 （二）语文学问和力量方面的要求 1、提高娴熟拼读音节的力量。 2、识字189个练习用已把握的识字工具和识字方法识字。 3、连续练习用钢笔写字，要求写得正确、端正、干净、行款整齐

41、。 4、能听清晰一篇短文和别人叙述的一件事。 5、能有条理地回答下列问题，能说一两段连贯的话，能有重点有条理地口述一件事。 6、能正确、流利、有感情地朗读课文，留意句子之间、段落之间的停顿，读出不同的语气。 7、培育认真看图和有重点地观看四周事物的力量，能抓住事物的主要特点，了解事物之间的联系。 （三）教材中的重点和难点 8、连续重视字词句的教学 （1）让学生独立自学课文中的生字。 （2）把词语的理解、运用和积存结合起来。 （3）加强句子教学，把握理解句子的方法。 9、进一步加强朗读默读训练 朗读训练重点：能比拟精确地表达的思想感情。 默读训练重点： （1）按肯定的要求默读课文。 （2）指导边

42、读书边圈点的方法，帮忙学生边读边想。 （3）逐步提高默读的速度。 10、遵循从整体到局部再到整体的讲解课文的一般挨次 （1）、要从整体动身进展词句段的教学。 （2）要留意课文各局部之间的内在联系。 （3）要留意课文每个局部和整篇课文的内在联系。 （4）要留意理解上的逐步深化。 11、作文要求 着重对观看方法、选材范围、写作挨次及重点局部的写作进展教导。 五年级语文教学规划8 一、学情分析 本班共有学生58人，大局部学生以养成良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上学期期末质量评估来看，学生能较好的完成学习任务。学生具有了肯定的阅读力量、口语交际力量和写作力量和语文分析使用力量，也把握了肯定的

43、学习要领。但是有个别学生根底较差，家长又疏于治理，还需教师加强领导。个别学生学习盲目，不能准时完成作业，还需教师好好指导教育。本班学生还有一个最大的问题，就是两极分化严峻，尤其是习作和课外阅读，很困惑，究竟如何缩短两极差距？ 二、教材分析： （一）教材构造： 本册教材连续按主题组元，其八个单元的主题大致分为： 风景名胜 爱的颂歌 真情世界 才智人生 科学世界 敬重生命 革命传统 传统文化。 全册共32篇课文，每个单元包括精读课文3篇，略读课文1篇和1个积存运用。教材按从精读到批读，到略读到自学四个层次来编排，表达循序渐进。有扶到放。有讲读到自学的设计思路。本册要求会认会写163个字。 （二）教

44、材特点 ： 1、加强目标体系，全面、正确地落实语文学习目标。 2、教材内容在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，作出了勤奋努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。 3、专题设置更加敏捷，编排方式在连续中又有进展。 4、导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练的功能。 5、顺应儿童心理进展特，“口语交际习作”的类型发生肯定的转变。 6、在“分析学习”中，指导学生大胆设想，开展语文学习活动，重视探究和钻研的过程，进一步提高语文分析使用的力量。 （三）教学重点、难点 第一单元：联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，感受大自然令人震撼的美与奇妙。积存词语。 其次单元：在让学生充分读文、细心体会、揣摩文章表情达意