二年级数学总复习教案[001].docx

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1、 二年级数学总复习教案二年级数学总复习教案1 一、复习内容：数学第四册教材P122第13、14、题，P126第11、12、13、题。 二、复习目标：通过复习，培育学生的思维力量和解决问题的力量。 三、复习过程： （一）用一步计算解决问题。 1、从情境中了解信息。（教材P122第13、题） 2、把上面的信息和问题串连起来，再读一读感受一下题意。 “玩碰碰车每人每次用3元，小明用12元可以玩几次？” 引导学生理解12元里面有几个3元，就可以玩几次。 3、要求学生写出解答过程。（留意书写格式） 4、学生争论完成： （1）“小强有8个碗，18根筷子，一次可以给几位客人。为什么？” （2）教材P126第

2、11、题。 （3）比拟（1）、（2）的异同点。 （二）用两步计算解决问题。 1、二（3）班有男生22人，女生20人，每7人坐一个小组，全班同学可以分成几个小组？ 2、有同学在大路两边种树，每边都种8棵，假如每组种4棵，需要几个小组？ 3、争论以上两题的解题思路。 （三）解决实际生活中的问题。 1、教材P122第14、题 2、A型袜子15元可买5双，B型袜子5元可买1双，C型袜子12元可买3双，这三种袜子你认为哪一种袜子最廉价？（1）你是怎么知道那一种廉价？（2）假如是你购置，你会买哪一种？为什么 （由学生独立解决问题后，再各别提问，只要讲出道理即可。） （四）依据各班学生状况，可以另行补充或深

3、或浅的应用题练习 二年级数学总复习教案2 教学内容： 义务教育课程标准试验教科书青岛版二年级数学下册第五单元回忆整理 教材简析： 这是一节复习课，是学生在把握了万以内数的加减法和运用多位数加减法的学问解决实际问题之后安排的，是对本阶段学习的回忆和整理，使这局部学问能通过梳理归纳形成网络，提高学生分析问题解决问题的力量。教材展现一幅生活中熟识的画面，让学生通过自己的观看搜集信息提出问题，让学生用自己喜爱的方式来解决这些问题。另外，教材在71页第四题还设计了一个猜数嬉戏，一方面可以使学生进一步稳固本单元所学的三位数加减法的计算方法，另一方面也复习了求 “比一个数多（少）几的数是多少”的简洁问题的解

4、答方法。72页第六题是以连环画形式呈现了学生向福利院的小朋友献爱心的情境，对本单元的学问进展综合复习。四幅图为学生供应了丰富的数学信息，练习时，要指导学生依据图中供应的信息提出问题并加以解决，感受数学与现实生活的亲密联系，培育学生解决问题的力量，激发学生关爱他人的意识。本回忆整理分为两课时，第一课时整理万以内数的加减法，其次课时复习求比一个数多（少）几的应用题。 第一课时 复习内容： 万以内数加减法 复习目标： 能娴熟把握的计算方法并能又对又快地进展计算。 表达算法多样化的思想，拓展学生解决问题的途径。 能够运用所学学问解决实际问题，培育学生发散思维的力量。 复习重点： 有条理再现旧知，正确娴

5、熟计算万以内数的加减法。 复习过程： 一、回忆呈现，查漏补缺 谈话：同学们我们再一次学习了万以内数的加减法，那么到现在为止，你对万以内数的加减法，你都记着那些学问，教师出个题考考大家好吗？ 小黑板出示：计算下面各题，你喜爱用什么方法就用什么方法算。 （1）3247 （2）546217 （3）497139 580200 912804 603205 学生可能消失：用口算、估算、笔算或用拨计数器等方法算。 （让学生各自说出不同算法的思路过程） 谈话：通过刚刚计算大家观看比拟一下，你能发觉什么？ 学生可能说： 发觉这三组题有加法也有减法。 发觉第一组是不进（退）位加减法，其次组是一次进位和一次退位加减

6、法，第三组是两次进位和两次退位的加减法。 （此处，学生用“一次、两次”表示，教师可适时点拨用“不连续、连续”表示更标准）。 设计意图：通过本练习，检查学生对万以内数加减法计算学问的把握状况，到达对学过的学问查漏补缺与再现，并表达算法多样化，敬重了学生的共性特长。 二、比拟深化 加深理解 谈话：刚刚同学们采纳了不同方法进展了计算，也发觉了这么多学问。下面大家用笔算计算以下各题并演算： 837205 329182 30697 （指3名同学板演） 计算后在小组内说说你是怎样算的，再争论一下用笔算计算万以内数加减法有什么一样点和不同点？ 先让板演的三名同学向全班同学说说是怎样算的。 沟通争论结果，学生

7、可能： 只说加法计算法则。 只说减法计算法则。 谈话：同学们再动动脑筋连起来想一想，笔算万以内数加减法有什么一样点和不同点。 学生可能说： 一样点：都应一样数位对齐，从个位开头算。 不同点：计算加法时，哪一位上的数相加满十，要向前一位进1。 计算减法时，哪一位不够减就从前一位退1，在本位上加10再减。 （此处学生只要能用自己的话说明白即可。） 设计意图：通过争论比拟，加深对万以内数加减法笔算计算方法的理解与把握，提高学生综合运用学问的力量。 三、实际应用，拓展延长 1、以组为单位相互出题进展练习，学生可以选择自己喜爱的方法计算。（时间大约8分钟） 2、开放题： 方框里可以填那些数？并计算出结果

8、。 34212 =21 只转变1473+378中第一个加数的最终数字3，使它仍是连续进位加法。 开放性题目不做统一性要求，依据学生差异，有的可能全部做出来，也可能只做出几个来。 设计意图：依据低年级学生的好胜心，让学生相互出题，人人当“小教师”，既调动了学生的积极性，又能提高计算的正确率，到达共同提高的目的。开放性题目的设计，有利于学生发散性思维力量的培育，又张扬了学生的共性。 四、课堂小结： 同学们，我们这节课对万以内数的加减法计算进展了整理与复习，你学得快乐吗？有哪些收获？ 课后反思： 1、教学目标注意根底性与进展性 本节课的设计立足学生的进展，依据教材与新课标的要求，提出了两个层次的目标

9、根底目标和进展目标。根底目标是对根底学问和根本技能把握程度的要求，进展目标是对学生共性的进展、力量的提高而设计的（与练习中开放性的设计）。教学过程中这两个层次的目标表达得很好。 2、制造了学生主体参加的民主气氛 和谐、民主的师生关系是主体性得以实现的根本保证。这节课明显感到学生参加的热忱和积极性很高。学生为活动所吸引，主动、自觉地投入到活动过程中，教师在整个活动中很少干预，课堂中进展的是真正的师生、生生间公平的沟通。同时，展现沟通活动赐予了学生自由表现自己成果和表达自己情感的时机，在无形中强化了学生的主体意识，有利于学生主体地位的形成。 3、课堂教学以小组合作沟通为主，提高了全员参加度 依据本

10、课内容与复习目标，依据学生的兴趣、阅历、力量水平，教师设计、组织了学生的自主性活动，尤其是小组合作、争论沟通，从而最大限度地敬重和保证了学生的主体性、差异性，使学生在亲自动手算一算、看一看、说一说、想一想中，激发了学生学习的内在动机，教师没有受教材的束缚，而是积极培育学生的发散思维，寻求学问间的内在联系，通过沟通辩论到达自我提高的目的。 二年级数学总复习教案3 教学内容： 课本第112、113页综合练习题。 教学目标： 对乘法、除法的熟悉以及对混合运算的稳固练习，使学生进一步把握所学学问。把所学学问运用到到生活中，并利用所学学问解决简洁的数学问题。 教学重点： 对乘法、除法的熟悉以及对混合运算

11、的稳固练习，使学生进一步把握所学学问。 教学难点： 把所学学问运用到到生活中，并利用所学学问解决简洁的数学问题。 教学过程： 一、创设情景，导入新课。 同学们，通过回忆整理我们复习了乘除法等学问，知道了混合运算的运算挨次，并从中发觉了一些规律，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。 二、小组合作 1、生活中你发觉了哪些数学学问？说给大家听 2、同位相互说说（学生独立完成，看谁做的又对又快） 三、沟通汇报。 1、请同位相互背乘法口诀。 2、分组练习 引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算，说出先算什么、再算什么） 3、完成综合练习。 出示第1题。引导学生先看懂图意，再进展列

12、式计算 出示第2题。（练一练，进展填数的练习，相互说说知道什么，要求什么。再进展填数 出示第题。引导学生仔细观看画面，相互说说，再列式计算。并说说自己为什么这样做 出示第4题（是一道口算题练习）或活动前线说明活动规章和要求，轮番出示表示得数的数字卡片，反复练习，到达正确、娴熟的目的。 出示第5题。引导学生仔细观看画面，相互说说，再列式计算。并说说自己为什么这样做 四、总结 同学们这节课，你们表现得很好，能正确计算，还能提出数学问题，同学间能相互合作完成练习。数学是特别好玩的，只要你们细心观看，生活中到处有你们喜爱的东西，信任你们肯定能学好数学。 二年级数学总复习教案4 一、复习内容： 数学第四

13、册教材P122第15、题；P126第14、题，P127第15、16、题。 二、复习目标： 1、了解统计的意义。使学生能够依据统计图表中的数据提出问题。并解决问题。 2、能有规律的画出图形。 三、复习要点： （一）复习统计。 1、养学生的合作实践力量。 （教师提前二天布置学生收集本班同学跳绳的数据，填写P122第15、题。） 2、表中的数据，你发觉了什么？你能出提出问题，自己解决。 3、完成教材P127第15、题。 （二）复习找规律。 1、图形规律：这个学期我们学校的找规律跟我们前面学的有什么不一样的地方。 2、学生说一说， 3、你觉得我们这个学期找规律的时候要留意什么 4、数字规律 从图形中找

14、规律的方法能不能用在其他地方？ (学生回忆后说) 5、完成总复习练习 全课总结（略） 四、学生置疑： 同学们还有什么问题吗？ 二年级数学总复习教案5 单元教材分析： 本单元的复习包括本册所学的主要内容。复习共分为5个局部：100以内的笔算加法和减法；表内乘法；长度单位和角的初步熟悉；观看物体；统计。第八单元的数学广角的内容属于扩展学生数学思维的，只要学生了解就可以了，因此在总复习中没有单独安排相应内容的复习。 总复习的编排留意突出本学期的教学目标，以及学问间的内在联系，便于在复习时进展整理和比拟，加深学生对所学学问的熟悉。同时留意计算与解决问题相结合，到达通过解决简洁的实际问题来稳固计算娴熟程

15、度的作用。 单元教学目标： 通过总复习，使学生获得的学问更加稳固，计算力量更加提高，能用所学的数学学问解决简洁的实际问题，全面到达本学期规定的教学目标。 单元教学重点、难点： 通过总复习，使学生获得的学问更加稳固，计算力量更加提高，能用所学的数学学问解决简洁的实际问题，全面到达本学期规定的教学目标。 单元课时安排：4课时左右 第一课时笔算加法和减法的复习 教学内容： 课本P102、105页 教学目标： 1、通过复习学生进一步娴熟把握100以内的笔算加法和减法的计算方法，并能正确计算。 2、通过复习使学生能结合详细情景进展加法、减法估算，并说明估算的思路。 3、学生能够运用所学的100以内的加减

16、法学问解决生活中的一些简洁问题。 教学重点、难点： 笔算的方法；实际运用力量。 教学过程： 一、根底学问 1、问：笔算加法和减法时我们应留意什么？ 2、学生小组内沟通。 3、全班反应，归纳小结。 4、稳固练习，第105页第1题。（学生先独立完成，然后在小组内沟通。） 设计意图：让学生用自己的语言表述笔算的方法，并在理解的根底上把握计算方法。 二、进展练习 1、完成105页第2题。并抽几题指名说一说是怎样算的。 2、完成第4题：先估算再笔算。 先估算并说说估算的方法；再笔算。教师多面对学习有困难的学生，多赐予他们辅导和时机，培育他们学习的自信念。 3、里能填几。（补充练习题） 575754 +6

17、-3-3+25 7436 先让学生独立做一做，学生能填出几种就几种，都应予以确定。 设计意图：在原来的根底上进展进展练习，让学生敏捷运用学过的学问，在体验学习胜利的同时进展思维的灵敏性，培育学习的自信念。 三、实际应用 1、完成107页第10题。 学生先独立做再全班沟通。 2、小朋友跳绳： 小明 小红 小东 小丁 45下 36下 53下 60下 （1）、小明比小丁少跳了几下？ （2）、小明和小红一共跳了几下？ （3）、你还能提出什么问题，并列式计算。 设计意图：让学生用所学的学问解决简洁的实际问题，培育学生实际应用的力量。 四、课堂总结。 五、随堂练习。 教学反思： 二年级数学总复习教案6 教

18、学内容：教材第113115页总复习及相关内容。 教学目标： 1.通过复习，回忆轴对称、平移和旋转现象，能识别轴对称图形，正确区分平移与对称现象。 2.在操作中，体会对称、平移及旋转运动之间的联系，感受数学美，培育观看力量、想象力量和表达力量，进展初步的空间观念。 3.经受数据收集、记录、整理和分析的过程，进一步稳固用统计表呈现数据的方法，体会调查所得数据的作用，培育初步的数据分析观念。 目标解析： 本课是总复习的第三课时，在学生对图形的运动和数据收集整理有肯定熟悉的根底上，对相关学问进展回忆整理。因此本课教学目标的定位不仅在于复习稳固已有的学问，更侧重于沟通学问间的联系，初步形成合理的认知构造

19、。 教学重点： 1.体会对称、平移及旋转运动之间的联系与区分，能正确识别。 2.稳固用统计表呈现数据的方法，体会调查所得数据的作用。 教学难点：进展初步的空间观念及数据分析观念。 教学预备：课件、剪刀，手工纸等。 教学过程： 一、复习图形的运动 (一)回忆整理，梳理学问。 1.关于图形的运动，我们已经学习了哪些?分别是怎样运动的? 2.动手剪一个对称图形，并指出它的对称轴。 3.利用手中的图形做平移和旋转运动，体会区分。 (二)动手操作，沟通联系。 1.猜一猜、想一想 (1)出示： 猜一猜：根据画的痕迹去剪，翻开后是什么呢? (2)出示： 想一想：这个图形是怎样剪出来?先怎样折，再怎样剪? (

20、3)你会做风车吗?(让学生先说一说，再出示制作步骤) 2.剪一剪、做一做 小组四人合作，组长自己设计一个图形剪一剪，其余三人分工各选其中一种剪一剪、做一做，做完组内沟通。 3.说一说，描一描 (1)在你剪的图案中，有轴对称图形吗?假如有，和你的同桌说一说，并用彩笔描出它的对称轴。 (2)全班汇报，复习对称。(实物展台展现学生不同作品)。 4.找一找，比一比 上面的活动中，你能找出平移、旋转现象吗? (小花图既可以看成是轴对称图形，也可以看成图形的平移;笑脸图既可以看成是轴对称图形又可以看成图形的旋转;风车则是物体的旋转现象等。) (三)联系生活，完善认知。 1. 出示： 2.上面的活动中，你能

21、找出平移和旋转现象吗? 3.找诞生活中的轴对称图形以及平移和对称现象，并记录下来。 设计意图：在引导学生回忆和复习已有学问的根底上，通过小组合作、动手操作让学生进一步熟悉轴对称、平移和对称现象，发觉平移和旋转的不同之处，沟通其与对称之间的联系，最终走进生活，查找生活中的对称、平移和旋转现象，沟通图形的变换与生活中的物体运动的关系，完善学生的认知构造。 二、复习数据收集整理 过渡：同学们，刚刚你们有的在生活中找到对称现象，有的找到了平移现象，还有的找到了旋转现象，以你们记录的第一条为准做一项调查。 (一)收集整理数据 可以怎样收集全班同学的数据?(举手、画正字等) (二)记录分析数据 1.依据上

22、面调查的结果设计统计表，记录数据。 现象 对称 平移 旋转 人数。 2.分析数据 (1)从统计表中，你得到了什么信息? (2)通过这次调查，你有什么感受? (3)你还能提出哪些数学问题并解答吗? 设计意图：结合第一局部内容让学生统计本班学生在生活中找对称、平移和旋转现象，一方面复习稳固了收集整理分析数据的学问，另一方面让学生亲身感受数学来源于生活，统计与生活息息相关，体会调查所得数据的作用，培育初步的数据分析观念。 三、稳固拓展 1.教材第117页练习二十二的第9题。稳固复习轴对称图形的学问。 2.教材第117页练习二十二的第10题。 稳固复习旋转现象。 3.教材第118页练习二十二的第11题

23、。 稳固数据收集整理。 设计意图：通过稳固练习，让学生在观看、推断以及整理分析等数学活动中，进一步稳固图形的运动与数据收集整理方面的学问，进展初步的空间观念和统计观念。 四、总结评价，拓展延长 1.通过今日的复习，你的收获是什么? 2.小小设计师(机动)。 要求： 画出一个你最喜爱的根本图形。 依据你画的根本图形，运用平移、旋转设计一个漂亮的图案。 跟同桌说一说你是怎样设计的。 集体沟通，展现自己设计的图案说说设计过程。(实物投影) 设计意图：复习后准时组织学生进展回忆和反思，在沟通收获中自我评价。同时让学生运用所学的学问自己设计制造漂亮的图案，在制造中感受图形的变换之美，培育学生在生活中发觉

24、美、观赏美和制造美的意识。 二年级数学总复习教案7 教学内容： 新课标人教板二年级下册第122页第13、14题，练习二十四第1114题。 教学目标： 1学问与技能 通过复习进一步稳固所学学问，使学生能够依据题目中的条件和问题正确选择解题方法，提高学生解决实际问题的力量。 2、过程与方法 使学生参加复习的全过程，通过合作、沟通等活动使学生把握所学学问。 3、情感态度与价值观 培育学生的仔细审题的好习惯，激发学生喜爱数学。 教学重、难点： 重点：依据题目中的条件和问题，正确选择解决问题的方法。 难点：提高学生解决实际问题的力量。 教具、学具以及课件预备： 情境图、自测题卡、小黑板等。 教学方法：

25、教法：创设情境、引导发觉、启发谈话、尝试指导法。 学法：小组争论、自主探究、合作沟通、练习法。 教学过程设计： 一、创设情境，导入复习。 你们喜爱去公园玩吗？公园里有好多好玩的地方，你最喜爱玩什么？今日教师就带你们一起去玩一玩。（出示小朋友玩碰碰车的情境图） 看！他们玩得多愉快呀！ 出示问题：玩碰碰车每人一次3元，小明共花了12元。小明共玩了几次？ 学生尝试独立计算后汇报。 太棒了！解决这个问题需要用到我们前面学习的一些学问，今日我们就一起来对解决问题的方法和步骤进展整理和复习。 板书课题：解决问题 （设计意图：创设玩滑梯这一生活情景，激发学生的学习兴趣，让学生积极投入到对解决问题的复习中来。

26、） 二、回忆整理，建构网络 （一）自主整理，实施制造 昨天教师布置同学们回家对解决问题的方法和步骤进展整理与复习，现在给大家一些时间，把整理的结果在小组内相互沟通一下，小组长作好记录。 学生相互沟通，教师巡察，把握学生整理的状况。 （二）沟通矫正，优化再建 哪个小组先来汇报一下你们小组整理的结果？ 小组长1：我们小组是这样整理的 小组长2：我们小组是这样整理的 小组长3： 展现各小组整理的结果，全班同学观赏沟通。 师生共同总结解决问题的步骤和方法： （1）要仔细看题，收集信息。 （2）分析问题，确定运算步骤。 （3）依据数量关系，列出算式，计算出结果。 （4）检查，写答。 同学们都整理得特别全

27、面，形成了这么一个完整的学问体系，让我们对本册中解决问题的方法和步骤有了全面的熟悉。接下来，我们就针对用所学学问解决实际问题来进展重点复习。 （设计意图：通过学生间的相互回忆、小组间的合作沟通，既帮忙学生对所学的学问进展回忆和梳理，建立一个完整的学问系统，又培育了学生间的合作沟通，体验到了同伴相互沟通的学习乐趣。学生在整理中让旧学问焕发出新的生命力。） 三、重点复习，强化提高 （一）分层练习，重点突破 1.总复习第13题 引导学生观看题目中的图画，并说出从图画中你获得哪些信息和问题？ 让学生依据从题目中了解的信息和所要求的问题，独立列算式解答出来。 2.总复习第14题 先让学生在小组中争论、沟

28、通，要求一共花多少钱，怎样求呢？使学生明确解决这个问题的步骤。再让学生列算式解答出来。 （二）拓展延长，整体深化 1练习二十四第11题。 先跟据图画中小朋友的想法，使学生明确：一位客人一个碗、两根筷子。 再让学生依据碗和筷子的数量独立思索，解决问题。 8个碗可以给8位客人。 14根筷子可以给7（142=7）位客人。 所以这些碗筷只能给7位客人。 2.练习二十四第12题。 先让学生依据画面上两位同学的对话，把握信息。 再引导学生分析：要把全班分成7名同学一组，可以分几组？要先知道什么？怎样解决呢？ 组织学生独立列算式解答，并在小组中沟通。 3.练习二十四第13题。 怎样才能知道哪一种袜子廉价？

29、让学生通过争论明确：通过比拟三种袜子每一双的价钱，才能知道哪一种袜子廉价。再让学生算一算，比一比。 （设计意图：为了突破难点，培育学生独立思索的力量。给学生制造一个用眼观看，动脑思索的的时机。孔子曰：温故而知新。只有充分把握原来的学问，才能挖掘新的学问。培育了学生初步归纳的力量，运用所学学问解决实际问题的力量。） 四、自主检评，完善提高 （一）自主检测 出示检测题，学生独立完成。 自测题 1.铅笔3角钱一支，要买3支，给售货员1元钱，应找回多少钱？ 2.班上男生有26人，女生有22人。体育课上要站成6排，每排站几人？ 3.从家里到学校需要8分钟，每天上学共要走多少分钟？ 4.一本故事书有98页

30、，小莉看了4天，每天看5页，她还剩多少页没看？ 5.一个毽子3元，一根跳绳5元。 （1）小青买4个毽子和1根跳绳，共用去多少元？ （2）你有30元钱，你预备怎样买呢？应找回你多少钱？ 6.冰激凌零售价每个7元，批发每箱6个，共30元。算一算按箱买每个比零售价廉价多少钱？ （设计意图：让学生用所学的学问解决简洁的实际问题，培育学生实际应用的力量。） （二）评价完善 1、通过这节课的复习，你又有什么收获？对自己、小组的表现哪些地方最满足？ 2、教师评价总结。 今日我们班的每一个同学都表现得很精彩，大家不仅学会许多了学问，还情愿和同学们在一起共享所学到的学问，教师真快乐呀！通过你们的发言，我知道你们

31、有又学到了许多的，盼望你们能敏捷运用我们所学的学问解决生活中的问题。 （设计意图：通过检测，给学生一个精确的评价，让学生正确的评价自己、正确的评价他人，进一步鼓励学生在学问、技能、情感态度上进展自我完善。） 板书设计： 复习解决问题 13.123=4（次） 答：小明共玩了4次。 14.83+6=30（角） 30角=3元 答：一共要花3元钱。 教后反思： 通过复习，学生对解决实际问题的步骤和方法有了进一步的.提高，但是对生活中的一些实际问题有些学生无处下手，比方126页的11题，学生就不知道究竟分给几个人？课本上这几道题不全面，课下还需要补充。 二年级数学总复习教案8 【教学内容】 教科书第10

32、0页。 【教学目标】 1.经受整理与复习的过程，进一步加深对三位数加、减法计算方法的熟悉和理解，增加对有余数除法的熟悉，提高学生的计算力量。 2.在整理和复习中初步感悟整理学问的方法和策略。 3.在合作过程中克制困难，获得胜利的体验，增加学好数学的信念。 【教学重点】 复习三位数加减法的计算方法。 【教学难点】 理解在有余数的除法中，余数必需小于除数。 【教学过程】 一、谈话引入 上节课我们复习了万以内数的熟悉，这节课我们接着复习有关数的运算。（板书课题：数的运算）让同学想一想，在本册中学习了哪些数的运算。 学生经过回忆答出： （1）整十、整百数的加减法的口算。 （2）加、减法的估算。 （3）

33、三位数加、减法的笔算。 （4）有余数的除法。 二、整理与复习数的运算 1.复习口算 以卡片的形式出示教科书136页第8题。学生抢答，调动学生学习的积极性。 2.复习估算 出示教科书131页第2题。375+287526-339 教师：假如我们想知道它们的结果大约是多少，有方法吗？（估算）指名两人说出估算的结果，集体订正时，说估算过程。 指出：估算时，要把每个数看成跟它接近的整百数进展口算，这是估算的方法。 3.复习加、减法的笔算 教师：假如我们还想知道准确的结果，又该怎么办？（笔算） 找两名学生到黑板上板演，其他学生做在练习本上。 集体订正。 教师：看着黑板上的竖式，小朋友想一想，计算三位数的加

34、减法时应留意什么？ 当学生有了想法后，首先在小组内进展沟通。这时应留出充分的时间，让每一位学生都有发言的时机，从而使学生学会与人沟通，学会倾听别人的意见。 经过争论，小组统一熟悉，然后进展全班沟通，估量会有以下说法： （1）首先要书写仔细，一样数位对齐。 （2）计算时应从个位加起或减起。 （3）计算三位数加法时，哪一位上相加满十就要向前一位进一，下一位相加时不要忘了加上进位的“1”。 （4）计算三位数减法时，哪一位上不够减，就要向前一位上借“1”当“10”，和这一位上的数合起来再减。经过争论沟通，全班统一熟悉。 4.稳固练习 教师：小朋友们已经知道了在计算三位数加减法时，应留意什么，现在请大家

35、计算下面的题目，完成教科书136页第9题。 学生独立完成，集体订正。 5.复习有余数的除法 教师：小朋友们已经能够娴熟地进展计算了，下面有两道填空题，会填吗？ 出示教科书132页第5题。 学生纷纷举手，指名答复。 教师：有不同意见吗？你能依据这两句话列出算式吗？ 指名板演，其余学生写在练习本上。 集体订正时，指出列出的算式是有余数的除法算式，并让学生说出各局部的名称。 教师：在计算有余数的除法时，我们应留意什么？为什么？ 强调：在有余数的除法中，余数必需小于除数。可结合两道填空题加深理解。 三、综合练习 1.教科书103页第10题。 学生独立完成，集体订正。 2.教科书105页第16、17题。

36、 学生独立完成，集体订正。 四、全课小结（略） 教学反思 二年级数学总复习教案9 教学目标 1、学问与技能：理解加减混合所表示的意义，把握加减混合的计算挨次，能正确地进展10以内数的加减混合计算。 2、过程与方法：同学经受从实际情境中笼统出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。在学习活动中，经受观看、比拟、笼统和概括等思维过程，进展思维力量。 3、情感态度与价值观：在学习活动中，激发同学的学习兴趣，使同学体会到生活中到处有数学。并培育同学应用所学学问解决实际问题的力量，体会加减混合计算与生活的亲密联系。 教学重难点 1、教学重点：帮助同学理解加减混合式题的意义和计算挨次，正

37、确计算。 2、教学难点：理解加减混合式题的意义和计算挨次。 教学过程 (一)谈话，分组进展竞赛，激发学习积极性。 (二)创设情境 1、复习： 9-3-4= 8-2-3= 9+0+1= 4+3+2= 5+4+1= 5-3-1= 2+4+0= 10-7-2= 10-1-6= 指生答复。 9-3-4你是怎么算的?(生答复：) 4+3+2你是怎么算的?(生答复：) 连加连减题在算法上有什么?一样的地方? 答：都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进展计算。(也就是从左往右依次计算。) (课件出示)师：这里有四只丑小鸭，每只丑小鸭身上都带着一道题，只要同学们把这些题解决了，丑小鸭们就会变成漂亮的天鹅。谁

38、来帮帮它们? 2、新课引入。 师：丑小鸭们变成了漂亮的天鹅，它们飞呀飞呀，飞到一个漂亮的湖边，它们纷纷落入湖中尽情地玩耍着。 (三)探究新知 1、学习例1。 (1)教师电脑演示：(湖面上有4只天鹅，又飞来了3只天鹅。)你能提出一个数学问题吗? 生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅?”的问题。 师：那应当怎样列式?板书：4+3 (2)教师操作屏幕，重现湖里有4只天鹅，又飞来了3只，再飞走2只的场面。 师：看到这一情景，谁能完整地来说一说，并提出问题呢? 生：湖里有4只天鹅，又飞来了3只，再飞走了2只，现在还有几只?我们该怎么列式呢?(教师依据学生的答复在4+3的后面写

39、上-2，把算式写完整并读算式。 谁能再读一读这道题，对比图画来说一说4+3-2所表示的意义。(指名说) 观看：这个算式和我们刚学过的连加、连减有什么不同?能给它取一个名字吗?(学生自由发言。) 引出课题：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。(板书：加减混合。)学生齐读课题。 2、类比探究算法。 那么4+3-2该怎么计算呢? 学生同桌争论，互说计算过程。 学生汇报。师板书：4+3-2并标明计算挨次。 (先算4+3得7，再算7-2得5。) 教师小结。(板书得数“5”。) 3、学习例2。 电脑演例如2：湖中4只天鹅，先飞走2只，又飞来3只。 师：漂亮的小湖上，天鹅又发生了新变化你能把

40、图意说给大家听吗? 学生说图意。 你能提出什么问题? 谁来列式?(学生答复，教师板书。) 翻书试着计算4-2+3。 沟通汇报计算过程。 生：先算4-2得2，再算2+3得5。 师：为什么先算4-2?计算其次步时是哪两个数相加? 教师协作学生的答复在算式中标明注出计算的挨次。 4、师生共同小结：加减混合计算挨次。(从左到右) (四)反应练习 1、完成第75页做一做。(课件出示图画) 说图意，并提出数学问题。 列式计算。 说说算式7-3+4=8的意义和计算挨次。 2、嬉戏：小青蛙找家。(练习十二第2题) 班齐唱小青蛙找家每组选派一名代表戴上头饰，帮小青蛙找家。 分组读算式，并说出计算挨次。 对学生进展喜爱大自然，爱护益虫的教育。 3、解密大行动。 独立完成计算卡上的10道式题。 嬉戏规章：任选一题算出得数，假如这个得数是下方这5个密码中的一个的话，你们组可相应获得两颗星星。 请同学说出得数，并说出计算过程。给说中