二年级课文找春天教案小学语文二年级找春天教案(5篇).docx

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1、 二年级课文找春天教案小学语文二年级找春天教案(5篇)最新二年级课文找春天教案(精)一 活动时间：考虑到长假期间局部家庭出游的实际，本次秋游活动定于10月6日进行。 活动地点：经过家委会成员的实地考察，活动地点定为绿色庄园。 活动人员：二年级三班全体学生，每位学生由一位家长伴随参与。全班分为9组活动，每组由一名家长委员会成员及另外选出的组长带着，全程负责本组孩子们的活动组织、后勤效劳及安全保障等工作。 活动筹备 家长委员会详细负责活动的筹备及材料预备等工作，详细如下： 车辆联络：由程诺妈妈负责; 物资预备：主要是购置胶棒、剪刀、气球、奖状等活动所需物品，由李滨妈妈、赵奕鑫妈妈负责; 条幅制作、

2、姓名贴、车辆号的制作：由冯婕茹妈妈负责; 安全、摄影：由许家宁爸爸负责。 活动过程： 一、集合： 10月6日早上8:30在学校xx公园集合，按小组乘车：(1、2小组乘1号车;3、4小组乘2号车;5、6小组乘3号车;7、8小组乘4号车;第9小组的成员由组长安排，每辆车安排两名学生及家长。)20分钟集合完毕， 8:50准时发车赶往绿色庄园。 各小组组长动身前到冯婕茹妈妈处领取活动用品。 二、排队集体巡游绿色庄园，观赏秋天风光。 三、小组活动 到达活动地点，教师讲明要求，分小组开头活动。 活动内容： 起队名、编队歌、写口号(写在卡纸上)、设计队旗。(队旗上面要有队标)学生参加，家长指导。 小队展现：

3、报队名、唱队歌、喊口号，展现队旗各小队学生依次全部上场。 四、午餐 自备午餐，够吃即可，不要多带。留意带好野餐布和垃圾袋。 五、亲自嬉戏夹球跑竞赛 嬉戏规章： 1、家长和孩子用胸部或腹部夹住球向前跑，双手张开，不准触球，触球违规就必需回到起点重新开头。 2、每次竞赛进展三个小组，不参与竞赛的家委当裁判。 3、每组9名学生和家长都要参与竞赛，如组内有人请假，则安排一人跑两次。 4、小组成员先跑完的为胜。 六、攀爬活动 带着学生到攀爬世界，学生自由活动，家长关注学生安全。 七、返回 下午四点，乘原车返回。 活动要求： 1、必需遵守活动时间及安排，准时到达集合地点;如有特别状况，请与各小组组长联系。

4、 2、学生统一穿校服，要听从指挥，严守纪律，留意安全，有事需事先请假。不准单独活动，家长不准带孩子单独去玩其它工程。同学之间要相互关怀，时刻把安全放在首位。 2、上、下车要遵守纪律，家长在乘车途中要留意孩子的安全，不要让孩子将手和头伸到车窗外，不要让孩子在开动的汽车上走动，以免消失意外事故。 3、要留意爱护环境，特殊是午餐后肯定要将食品包装纸收进垃圾袋，活动场地不准留一片垃圾。 最新二年级课文找春天教案(精)二 培智班二年级学生共十一名，从20xx年至今，我走访了班里全部的孩子家庭。从这些家庭对孩子的关注程度比照来看，有如下特点。 一、对孩子关注程度取决于家长受教育程度 一般说来，家长受教育程

5、度较高的家长对孩子比拟关注。比方欣欣的父母都是高知阶层，每天孩子回家都会用闲谈的方式询问孩子在学校是否过得欢乐，在闲聊中了解孩子当天的学习、生活状况，然后针对性地予以辅导。有些受教育程度稍低的家长只会关怀孩子温饱问题。 二、不同年龄层次的家长对孩子的关注度不同 老人对孩子比拟疼爱，所以对孩子的关注度较高。像辉辉和玲玲，生活起居都是由祖母一手操持，接送孩子的任务都是由她们担当。 三、男性和女性对孩子的态度不同 家庭中女性对孩子关注得多一些，一般都是母亲或祖母会对孩子关怀多一些。孩子在家时，她们会对孩子嘘寒问暖。如丽丽这个孩子在家时，都是自己整理上学用的物品，只有当母亲在家，才会为孩子预备日常用品

6、，饮食起居略微好一些。 四、家长对男孩和女孩的态度不同 这些特别儿童中，一般男孩受关注的程度较高。比方雷雷，每天都由母亲亲自接送，为他预备了开水、铅笔等一应日常用品和学具;刚刚的父亲每周亲自骑车接送，有时候是双亲同时来接送孩子。 在与家长沟通中，我发觉了一些普遍现象。 一、不能正确对待孩子的特别性 有些家长不愿承受自己的孩子存在障碍这一事实，甚至不敢说自己的孩子在培智班。所以，在公共场合、媒体、网络上，我们从不曝光孩子的肖像、真实姓名等以示敬重。而有的家长则直接给自己的孩子冠上了“苕”的标签。 二、对家庭特别教育的意义不明确 在家访过程中，教师们一般都会在客观地向家长介绍孩子在校的状况后，提出

7、一些合理的家庭教育的建议，但大多数家长总会以各种理由躲避搪塞。有的家长说自己太忙，有的家长会说自己不懂的如何与孩子沟通。 我想，在今后的家访工作中，我们还需要向家长多宣传家庭教育的意义和方法，让他们多学习一些特别教育有针对性的专业学问，要让家长参加到特别教育这项有意义的工作中来。 三、对特别教育的课程设置不明白 有些家长送孩子上学，对培智班的课程表产生了疑虑：“为什么培智班的课程和一般学校的不一样?怎么都是副课?正课太少了!”可能大多数家长都有这样的想法吧。 我想，在家长会上有必要向家长介绍培智班的课程设置的目的，让家长们对我们的教育教学目标能明白于心。 后续工作预期目标和方案： 一、让家长了

8、解孩子的学习成果。寒假前，将平常的作业本和绘画作品整理好让孩子们带回家，教室后墙的展现版块让家长们参观。 二、向家长介绍特别教育的理念。这项工作将于假前家长会开展。 三、连续关注孩子的点滴进步，做好每个孩子的家庭回访工作。 最新二年级课文找春天教案(精)三 新的学期开头了，我从一级升到了二年级，为了更好地完成学习任务，我特制定学习规划如下： 一、学习方面： 1、课堂上，我要用心听讲，仔细做好笔记，不开小差，多动脑筋思索问题，积极举手发言。 2、课余时间，仔细完成教师布置的作业，多读一些有益的课外书，增长见识。 二、纪律方面： 1、上学不迟到，遵守纪律，上课不东张西望，不做小动作。 2、下课后，

9、不乱疯乱闹，不骂人，不打架，文明地做嬉戏。 三、卫生方面： 1、我们要讲卫生，勤洗脸，勤洗手，按时刷牙，常常保持服装干净。 2、不乱扔果皮、废纸等垃圾，发觉地上有果皮或废纸，我要主动捡起并放回到果皮箱里。 以上几条就是我的规划，请同学们信任我，我肯定会说到做到。 最新二年级课文找春天教案(精)四 1、教材简介： 乌鸦喝水是苏教版教科书二年级下册的一篇课文，也是伊索寓言故事中深受孩子们宠爱的一个经典、好玩的童话故事。课文以“喝水”为线索，描绘出乌鸦机智、才智的形象，教育孩子懂得任何事情只要开动脑筋想方法，就能克制困难的道理。其语言简洁，通俗易懂，构造严谨，文中插图鲜亮形象，符合二年级儿童的年龄特

10、点，是向学生进展科普教育，进展学生观看力量、思维力量、朗读力量的好教材。 2、教学目标： 设计教学时依据语文课程标准对低年级阅读教学的要求，结合本课特点及学生实际状况制订以下教学目标： （1）学问与技能目标：流利、正确、有感情地朗读课文；理解词语“慢慢”，并能用“慢慢”说句子。 （2）过程与方法目标：感悟乌鸦找水、喝着水的一系列过程及心理活动。 （3）情感、态度与价值观目标：了解乌鸦的聪明，明白遇到困难认真观看、仔细思索的道理。 3、教学重难点： 体会课文中小乌鸦的累、渴、急，并能读出真实而具共性化的感受。在教学中主要通过情境创设来突破重难点。 新课程精神强调：阅读是学生共性化行为，教学中应激

11、发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境，充分激发学生自办法识。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪。在选择教学方法上，结合本课的特点，考虑到学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特征，拟定以下教法： 1、情境体验法。让学生通过扮演乌鸦动作、心情的体验使得学生的朗读更有感情。 2、多媒体帮助教学法。采纳多媒体帮助教学，旨在通过迷人的画面、鲜活的形象创设良好的学习环境，调动学生感官，激发学生兴趣，诱发学生情感，吸引他们主动投入课文所设置的情境中。 3、自主探究法。引导学生去比拟和发觉，积极探讨尝试想出另外的解决方法，让学生懂得去观看思索、

12、学习。 以“演”“看”“悟”“读”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿始终，利用多媒体及角色扮演为学生创设理解语言、运用语言的情境，对学生进展潜移默化的熏陶感染，让他们在理解语言文字的过程中去感受、领悟、升华。并通过各种形式的朗读：自由读、指名读、比读、齐读、做动作读，把自己的理解表现出来，使学生在朗读中培育语感。将课文中的语言输入孩子的头脑，真正到达我心入境，书入我心的境地。 本课所执教的学生处于二年级下学期。从学问把握和力量体系来看，这些学生经过一个学期的入学教育，有了肯定的语言积存和口语表达力量，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句来理解课文的一些方法；但是受到生活阅历和认

13、知水平的限制，对课文的一些情感体验不深。 从年龄构造和心理特点来分析，这阶段的孩子大多好动，留意力持续时间不长，仍以形象性、直观性思维为主，在学习中需要教师通过一些好玩、敏捷的教学手段吸引其留意力，激发其学习兴趣。 本节课的教学主要运用了有用性、操作性较强的ppt课件。利用课件的直观性、生动性，帮忙学生区分识字、体会文中角色的情感、理解词语“慢慢”，进展思维拓展，充分发挥多媒体课件的帮助作用，也为突破课文的重难点供应了有效的手段，使得信息技术的优越性在本课教学中得到了极大的彰显。 （一）激趣导入，形象记字 二年级教学识字是重点，而二年级学生往往主观形象记忆比规律抽象记忆兴旺。因此语文课程标准指

14、出识字教学12年级要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。所以开课伊始，我在猜谜提醒出谜底后出示乌鸦图片，结合图片我又让孩子们描述体会乌鸦全身乌黑的形状特点，协作生动的课件演示（小鸟飞出啄去“鸟”字一点），并以小结性的连接语：“乌鸦是鸟类的一种，它全身乌黑发亮，黑得连眼睛都看不出来了，你们瞧，小乌鸦将鸟字的一点啄去，提示大家乌鸦的乌字没有点，大家肯定要记牢。”，使学生记住“乌”字没有点，让学生对“乌”字的构字方法及字形特点有了鲜活的记忆。 （二）情境学文，指导朗读 创设情境，加深情感体验 “胸有境，入境始与亲”。本课教学引导孩子充分体会乌鸦找不到水喝的渴、累、急，进而读出真实感受

15、是一大难点。为了突破这一难点，也为让孩子们能开心自主地深入投入到课文学习中，我创设了这样的情境：请孩子们戴头饰扮演文中的小乌鸦绽开翅膀找水喝，并想象自己飞过了哪些地方找水，从而激发孩子们体会文中小乌鸦的口渴、着急。随后用课件演示文中乌鸦飞越沙漠、高山、田野、森林的画面，配上我生动地补白：“是呀，我们历尽了千辛万苦，飞过了茫茫的沙漠，飞过了连绵的高山，飞过了宽阔的田野，来到了茂盛的森林，我们淌下了辛勤的汗水。小乌鸦们，你们累吗？渴吗？心里焦急吗？”生动的画面，恰当的引导，不仅顺当的帮学生理解了词语“处处”，更进一步地激发了他们的情感体验，唤起了他们与文本的共鸣，如临其境，随后有感而读。 在这一环

16、节中充分运用现代教育媒体的延长功能，将文字变成能动、有声有色的、直观形象的画面，结合合理的想象绽开，把学生带入情境，获得了初步的情感体验。 创设情境，外化共性朗读 语文课程标准指出：阅读是学生的共性化行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此在指导学生朗读“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？”这段话时，我仍旧将孩子们置于小乌鸦的角色意识之中，运用课件演示小乌鸦喝不着水的画面，当画面中小乌鸦的大嘴巴与瓶口发出“铛铛”的撞击声时，我适时激发孩子们产生喝不着水时生气、焦急、难受等独特的心灵体验，并指导他们带上相应的动作或表情，如：瞪着眼睛、捏着拳头的生气模样；皱着眉头的焦急表

17、情；愁眉苦脸的难受表情读出孩子们自己真实而具共性化的感受。 启迪创新思维，自主探究 实施创新教育是小学语文阅读教学的重要目标。乌鸦喝水这篇课文的教学重难点之一便是教育学生懂得遇到困难，应认真观看、仔细思索的道理。因此我利用多媒体课件，将画面停留在“乌鸦喝不着水正着急万分”的图象上，再引导“小乌鸦们快开动脑筋想方法吧”，和善的孩子们看到画面中小乌鸦着急难受的表情，纷纷各抒己见：乌鸦的嘴巴很坚硬用嘴巴啄、用石头砸掉瓶口、用空心的草秆当吸管吸、把瓶子放倒赶快喝接着我又带着孩子们争论方法的可行性，并竭力为孩子们创设一种辩论的气氛，让他们畅所欲言，在你一言我一语的争论中碰撞出才智的火花，极大地激发了学生

18、的求索精神、创新精神，增加了自主探究的劲头，培育学生的制造力量。 动静结合，理解“慢慢” 在本课最终一段话的学习和朗读指导中，通过知道“放石子，水会一点点上升”的科学常识，进而理解词语“慢慢”是本篇课文一个学问难点。我引导学生抓住此段第一句中的关键词“一个一个”和“慢慢”通过比读、学生自评争论理解难点词语，并让“小乌鸦们”带上手势动作边做边读，体会乌鸦放石子时的当心细致。 接下来用课件文本出示这一重点段落“乌鸦把小石子xxxxxxxx地放进瓶子里。瓶子里的水xxxxxxxx，乌鸦就xxxxxxxx。”请学生依据原文填充，并细心将“一个一个”这四个字的消失设计为“一个个渐渐落下”的动作效果，以帮

19、忙学生加深“乌鸦一个一个放石子”这过程的记忆；将“慢慢”的消失设计为“缓缓浮出”的动作效果，加深学生对于“慢慢”的理解。 最终利用课件演示“乌鸦放石子，水一点点上升”的画面，画面中放大的水瓶里缓缓上升的水位清楚可见。在视觉形象作用下，使学生对“慢慢”这一关键词有了更进一步的深刻理解，为后面的用“慢慢”说句奠定了根底。学生清楚感受到精确的科学语言，思路豁然开朗，障碍一扫而光。 （三）合理拓展，拓宽视野 最终，在进展全文朗读后，我又适时地送出两份礼物：一是请孩子们用“慢慢”说句子，赠送美丽的才智星；二是播放好听的动画歌曲，请小朋友们随歌律动。再通过课件中的卡通人物提出两个课外拓展问题：请小文学家课

20、下阅读关于乌鸦的故事；请小科学家动手试试，当瓶子里的水少于一半时，放石子行吗？将课堂与课外相结合，不局限于课堂，不拘泥于教材。 “感人心者，莫先乎情”，运用多媒体进展情境教学的核心就在于“激情”。 本节课充分利用多媒体课件声情并茂，色、情、景水乳交融的效果，创设了美丽的课堂情境，使孩子们满怀“激情”驰情其间：由于“激情”而读得入情入境，由于“激情”而说得各抒己见，由于“激情”而学得趣味盎然。不仅为语文课堂注入活水源泉，有效提高了语文课堂的教学效果；更使课堂成为学生欢乐自由的学习天地，由于只有让学生不断品尝学习的乐趣，学习的过程才是欢乐的过程！ 最新二年级课文找春天教案(精)五 敬重的教师们，亲

21、爱的同学们： 大家好！我是二年级的谢育卿，今日我发表的是关于感恩的演讲稿。 感恩常在，生活的每一天，都布满着感恩情怀，由于感恩，我们学会了宽容，学会了付出，懂得了回报。 “感恩”这个词是什么意思？简洁点说也就是当别人帮忙你之后，你要感谢别人。就算一件小小的事情我们也应当感恩，例如：在别人递给你东西的时候，你一个会心的微笑或者是说一声感谢，就足以让人感到欣慰；在母亲节的时候轻轻地亲一下妈妈的脸，就可以使妈妈特别快乐，遗忘平常生活中的那些苦恼；教师给我们上课那么辛苦，不但要给我们传授学问，还要教我们做人，我们给教师一个亲切的问候，这是对教师的感恩。专心去感恩，你会发觉世界其实是那么美妙。 从现在开头，我们不要吝啬自己感恩的目光，我们要真心对待身边的每一个人，假如在操场上观察扶起摔倒的同学，我们投给他一个感谢的目光，假如有同学帮忙别人解答难题，投给他一个感谢的目光。 常怀感恩之心，让我们为那些为我们每天付出的人，送上我们最美妙的祝福，让我们心与心一起，构筑爱的同心圆。 我的演讲完毕，感谢大家！