二年级黄山奇石教学设计.docx

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1、 二年级黄山奇石教学设计二年级黄山奇石教学设计1 教学目标： 1.熟悉15个生字，会写9个字，学习联系上下文和结合生活阅历理解词语意思的方法。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第25自然段。 3.学习文本表达，尝试用上“似乎”“真像”说说其他奇石。 4.体会黄山石的奇妙好玩，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。 教学过程： 一、激趣导入 1.上课前，教师想给大家画个字，看你们能不能认出它。（板写“奇”的小篆形式）给“奇”组词。 2.你见过哪些惊奇的东西？这堂课，教师就带大家去看看黄山那里惊奇的石头。（板书：黄山奇石） 3.指导读好课题，重点可放在“奇”或“石”上，读出自己的感悟即可。 二

2、、初识奇石 1.擦亮我们的眼睛，叫醒我们的耳朵。跟着教师的朗读，去黄山瞧瞧那些惊奇的石头吧。（范读） 2.自读课文。找一找，这篇课文里介绍了哪些石头？把它们的名字圈出来。 3.指名说，师板书：仙桃石、仙人指路、猴子观海、金鸡叫天都。 4.指导读好这些奇石的名字，说说发觉。（与动物有关，好几个都带有“仙”字等。） （设计意图：在学生尚未完整接触课文前，教师声情并茂地示范朗读，便是一种“身教”，一种“引领”，为学生快速地进入课文学习创设了有效情境。） 三、探究名字“奇” 1.读句子，想象画面。 读描写“仙桃石”的相关语句，绽开联想，体会动作。 读“仙人指路”相关语句，圈出表示动作的词语，指导读。

3、2.练习对读（我说石头名字，你来读；我读句子，你猜名字）。 3.拓展运用，出示两张石头图片，用“似乎”“真像”将句子补充完整。 瞧，那巨石真像_。 这巨石，似乎_。 4.学写生字“巨”和“位”。 （设计意图：读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到”，不动笔墨不读书。低年级学生要能依据要求进展简洁勾画，在教师提示之下，圈出表示动作的字，体会黄山石的.奇异；依据教师的简洁要求，能找出描写石头的句子。长期坚持，学生便能养成良好的阅读习惯。） 四、感悟石头“奇” 1.重点品读“猴子观海”语句。 关注表示动作的“抱”“蹲”“望”，一块冰冷的石头，被这么一描写，就似乎活了一样。（指导朗读）动作描写真奇妙，有

4、了它们，石头更加奇妙好玩了！ 梳理“猴子观海”局部的学习步骤。（自主读画语句品读词句） 2.学法迁移：用刚刚的方法，四人小组学习“金鸡叫天都”局部。 感受“金鸡叫天都”的奇异 (1）自己读一读第5自然段，画出描写“金鸡叫天都”的句子。 (2）小组内读一读，找一找表示动作的字。 (3）再次练习朗读。 3.全班赛读。 小组推举代表参与全班赛读，看谁更能把石头的活敏捷现表达出来。 4.学写“每”“升”和“闪”。 （设计意图：这一环节首先在教师引导下学习“猴子观海”局部，并总结学习方法。“金鸡叫天都”局部便尝试放手让学生依据要求自学，以此增加他们的学习责任感，使其学习主动性得到充分发挥。） 五、向你推

5、举“奇” 1.我演你猜。 好玩的名字、奇妙的石头，同学们学得专心，读得动情，真棒！下面我们一起放松放松，来玩个嬉戏吧。 2.小小导游。 自主练说：这就是黄山奇石，安徽黄山四绝风光之一。我们应当让更多人了解如此独特的景观，下面请大家做回小导游，介绍一下你最喜爱的石头吧。 同桌互说：告知你的同桌你最喜爱的奇石叫什么，并向他介绍这块奇石。 小小导游荐“奇石” (1）读一读相关文字。 (2）练习背诵，争取脱稿。 (3）用自己的方式进展介绍，比一比哪个小组最有创意。 学生评价推举展现评比奖项简短颁奖（“最具创意奖”“最正确讲解奖”“最有风度奖”）。 （设计意图：让学生变换身份，作为小导游来介绍黄山奇石。

6、实际上是让学生学以致用，换一种背诵的方式，进一步将课文中的语言内化，将学到的学问转化为力量，这对低年级学生来说是一种挑战，但也恰恰能激发他们的学习兴趣，让他们在愉悦的气氛中提升学习力量。） 六、尝试表达“奇” 1.介绍其他石头。 黄山可不只有这四种石头，文章里还给我们介绍了（板书：天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴） 学写生字“狗”。 2.创新介绍。 （出示课后题中三幅奇石图）小导游们，你该怎样向游客们介绍这些奇石呢？ 自主选图，自主练写。（提示：确有困难的学生可以仿照描写）沟通评点。 （设计意图：传授方法，以读促写，既熬炼学生写作力量，又加深对课文内容的理解，使学生真正成为语言的实践者。） 七、课

7、堂总结 1.自主共享。伴随着的文字，我们感受到黄山石头的奇异，观赏了独特的自然风光。大家有没有想过，这些黄山奇石是怎么形成的。（大自然的鬼斧神工）黄山还有哪些奇妙的风光？请去过黄山的小朋友跟大家共享共享。（奇松、云海、温泉等） 2.总结：旅行家徐霞客说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，黄山堪称“天下第一奇山”。在幅员宽阔的中国，拥有太多太多绝美的自然风光。读万卷书，行万里路。最终，教师邀请小朋友们一起图游我们大美中国！（出示祖国大好河山组图，播放我爱你中国歌曲。师生观赏。） 二年级黄山奇石教学设计2 教学目标 1通过看图、学文，体会黄山石的奇异，激发对祖国大好河山的喜爱之情。 2通过观看图画

8、和理解语言文字，培育观看力量和想象力量。 3学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。 4朗读课文，并选两段背诵。 教学重点、难点 1通过看图、学文，体会黄山石的奇异之处。 2把课文中描写的画面想象出来。 教学时间 三课时 第一课时 教学流程： （一）引题激趣。 同学们，我国有很多闻名的巡游圣地，你们或许去过“五岳独尊”的泰山，或许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今日起，教师要和同学们一齐巡游黄山奇景，你们情愿吗？ （二）初读课文，画诞生字。 （三）小组争论，学习生字。 方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提示；再分析字形，易写错的字找出来

9、，一齐学习。找出最奇妙的识记方法。 （四）汇报学习状况。 请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。 区：共4画，笔顺是：区。 滚：右边中间局部是“公”，不是“合”。 著：要和“着”区分字形。 状：要和“壮”区分形、义。 （五）理解词义。 1观看图画、查字典理解词义。 2哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。 重点理解： 著名：出名。“著名中外”，就是在中国和外国都很出名。 尤其：表示更进一步。 秀丽：清秀漂亮。 奇妙：特别奇异。 陡峭：山势坡度很大，似乎直上直下似的。 翻滚：多指水、云等上下滚动。 （六）指导书写。 翻：左右构造，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。 滚：左右构

10、造，左小右大，“”在横中线以上。 省：上下构造，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。 其：上横短，下横长。里面其次横在横中线上，避开“其”写得下坠。 （七）作业。 1熟读课文。 2写生字词。 3搜集有关黄山风光的图片或介绍的文字。 其次课时 教学过程： （一）介绍黄山，激发兴趣。（出示第一图） 黄山在我国安徽省南部，是闻名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产爱护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧！ （二）逐段学习。 1第1自然段： 默读再结合第一图说一说黄山

11、风景怎么样？抓住“著名中外、秀丽奇妙、尤其”谈理解。（板书：秀丽奇妙、奇石好玩） 齐读这一段。 2指名读第25自然段。 （1）课文详细介绍了哪几种奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。 （2）出示其次幅图。 提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。 指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观看石头的外形、观看四周景象。） 再读这一段。 （3）出示第三幅图。图上的岩石像什么？ 默读第3自然段，有不懂的地方提出来。 “翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。由于

12、黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，特别壮丽。 读这一段，让学生用自己的话说一说。 （4）出示第四幅图，阅读第4自然段。 小组争论学习： 先观看图中的石头像什么？怎么看出来的？ 读课文，看课文中怎么说的？ 从哪儿看出像“仙人指路”？ 有不懂的地方提出来，争论解决。 指名一组同学汇报争论状况。 （5）学习第5自然段。 指名读。 提出不懂的问题。 师生共同解决。 重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（联系上下文阅读思索） 山峰上几块巨石的外形很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只漂亮的“金鸡”了。 指名读，其他同学闭上眼睛想

13、像。睁开眼睛，把你想到的说出来。 黄山石可真奇异，就像人们细心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？ （6）齐读第6自然段。 指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴 二年级黄山奇石教学设计3 教学目标： 1、读通课文； 2、了解黄山石的奇妙，培育喜爱祖国河山的思想感情； 3、抓住石的特点，绽开想象，有感情地朗读。 教学重点： 1、学习课文2、3自然段； 2、抓住特点，绽开想象，有感情地朗读； 教学难点： 抓住石的奇； 教学过程： 一、导入 师：同学们，知道黄山吗？黄山位于我国安徽省南部，那里风光秀丽奇妙，黄山的

14、奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。素有“人间仙境”之称。今日我们就要学习黄山奇石这篇课文，去观赏黄山奇石。 二、初学课文 （一）出示课题，齐读课题。 师：看完了，你有什么感受要告知我们的吗？ 生自由说。 （二）过度： 师：黄山奇石真是千奇百怪，奇妙至极啊，让我们翻开课本，再到课文中去观赏。请你自由朗读课文，要求读通课文，再思索课文中主要介绍了哪几块奇石？ 生自由朗读课文。 反应，师板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都 师：在这几块奇石中，选择你喜爱最感兴趣的一块或几块，快速到课文中去找找，认真读读，讨论一下，你为什么喜爱它？然后用你的朗读告知我们大家。 （三）分层学习（随机）

15、1、师：你喜爱哪个？为我们读读 生：我喜爱猴子观海。生朗读（教师出示图片） 师：能说说猴子观海吸引你的理由吗？ 生：这只猴子的动作 师：谁也喜爱这块，谁也来说说？ 生： 师：读得真到位，你能为我们表演一下吗？ 请学生表演。师随即询问：请问你的心里是怎么想的啊？ 这只猴子在想些什么？面对这猴子观海，你有什么要说吗？ 请别的同学有也说说； 一起把这几句话读读。 2、师：还有别的吗？ 生（仙人指路），朗读。图片出示 师：谁也喜爱这个，请你读。 讲讲你为什么喜爱这幅？ 生： 师：请喜爱这幅的同学一起朗读。 3、仙桃石 学生朗读。 你为什么喜爱这块？ 生： 师：这样一块奇妙的石头，它的来历你想都过吗？

16、生： 师：你能说得那么好，信任你肯定能把这奇与美读出来。请你再读一遍。 谁也来试试。（指名2、3位） 请女生读 4、金鸡叫天都 师：为什么喜爱？ 生 师：能用你的朗读来表现你对这块石头的宠爱吗？ 谁也喜爱？ 理由，朗读 师：几块巨石组成的金鸡叫天都太奇妙了，我仿佛看到了一只金光闪闪的雄鸡，伸长脖子，对着天都峰不住啼叫。 让我也来读读，假如你们情愿也可以和我一起读，好吗？ 师范读。 三、整体感知 出示课文2、3自然段，齐读。 师：黄山奇石果真名不虚传，让我们一起再来品尝它的奇妙漂亮。 品读课文2、3自然段 四、课堂实践 同学们对黄山奇石有了这么深的理解，我觉得都能做做小导游了。请你选择一处自己喜

17、爱的，看看图，读读说说。当一回小导游，介绍给你的同学，介绍给我们教师，好吗？也可以小组成员之间沟通。 学生做导游 （师引导：你觉得这位导游怎么样？）学生评价 （师评价：我觉得假如这位导游能够加上自己对这块石头的理解，那么游客就会更加感兴趣了） 再请学生表演 五、延长稳固 1、师：黄山的奇石又何止这四种，有些石头还没有取名字，正等着你去觉察呢！ 2、出示图片，请学生取名。再请学生用一两句话来形容这幅画。 3、朗读全文 大自然真是奇妙，她给了我们美的享受，让我们带着这份骄傲，好好的把黄山奇石的奇、趣夸一夸，把我们祖国山河的壮美赞一赞，把整篇课文轻声读一读。 4、黄山真是令人憧憬。这里有介绍黄山的一

18、段影片，我们一起来观赏。 （作业：黄山奇石我们了解了，黄山的另外三绝，盼望你有时机去找一些资料，自己再去了解。） 二年级黄山奇石教学设计4 一、设计理念 语文课程标准指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培育学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应当积极提倡。”黄山奇石正是基于这样的理念所设计出来的一次由“书本学问”走向“综合性学习”的典型课例力求表达综合性学习的四大特点!开放性、自主性、实践性和探究性。所以，在实施过程中，可充分借助网络，让学生参加收集资料、发觉问题、主动学习和思索、独立推断，养成主动性地、制造性地探究问题、解决问题的态度，让学生在

19、感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。 二、教材、学生分析 黄山奇石一课是人教版教材小学语列二年级上册的一篇课文，课文向读者介绍了风光奇怪的黄山奇石。文章思路清楚，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进展喜爱祖国大好河的教育，培育留心观看四周事物习惯的好教材。 作为小学低段的学生，他们对事物布满着剧烈的奇怪心和求知欲，想象力丰富、思维活泼，简单承受新学问，表现欲望较强，喜爱展现自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达力量、对事物的细致观看力量也处于薄弱阶段，对课文理解有肯定难度。 三、教学目标、重难点说明 依据新课程标准提倡

20、的自主、合作、探究的学习方式，以及教材和学生的特点，制定了本课的教学目标及重难点。 1、学问目标：正确认读十八个生字，会写田字格里的十个生字。 2、力量目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的局部。通过观看图画与理解语言文字，培育观看和想象力。 3、情感目标：体会对黄山奇石的赞美，培育学生的审美情趣，激发学生喜爱祖国山河的情感。 教学重点及难点：引导学生观看图片，赏析美丽词句，绽开合理的想象，体会对黄山奇石的赞美，激发学生喜爱祖国大好山河的情感。 四、教法、学法说明 学生是学习和进展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为根底，让学生在读、悟、演、画这种宽松民主的气氛中学习。作为

21、教师，要做的是帮忙学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参加其中，推动学生去深入地感受。 五、教学过程设计 课堂上应紧紧抓住课文的主要内容，依据教材图文并茂的特点，激发学生的奇怪心和求知欲，以质疑为主线，运用反应教学法进展调整反应，引导学生进展质疑、归疑、悟疑、解疑的教学，并且培育学生制造性思维力量和表达力量。 （一）初读质疑，明确目标 开课质疑，课件出示课题“黄山奇石”，教师解释什么是奇?并问学生：“看了课题你想知道什么?有哪些疑问?”在学生充分质疑的根底上，教师归纳出具有代表性的问题。然后，请学生带着问题听教师范读课文，同时观看课件播放介绍黄山的风光短片，让学生通过观赏、领会黄山

22、美景，为下面的教学做好铺垫。 在本环节中学生通过质疑，对黄山石产生了深厚的兴趣。带着问题进展学习，使学习目标明确，学习质量提高。多媒体在这个环节中突出其直观性、形象性，把黄山奇景呈现在学生面前，学生眼看着黄山秀丽奇妙的风景，耳听着教师饱含激情的范读，仿佛走进了仙境般 的神话世界，大大激发了学生的奇怪心和求知欲，创设了一个良好的学习气氛。 (二)、细读解疑，突破重难点 在学生质疑的根底上，围绕提出的问题，引导学生悟疑、解疑，突破重难点，培育他们的制造性思维力量和表达力量。 在这个环节中，由于课文中介绍了很多怪石，因此采纳选读探究的教学方式，在充分调动学生兴趣的根底上，让学生们用自己喜爱的方式自读

23、课文，将自己最感兴趣，最想了解的问题提出来，鼓舞学生们质疑问难。在师生的共同梳理下，归纳出仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球和仙女弹琴几个探究主题，让孩子们选择自己感兴趣的主题进展深入的探究，教师相机引导。 这正表达了新课标指出的：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满意不同学生学习和进展的需要。 在学生选读探究的同时，充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生通过相互评议、补充、演演、画画，让每个学生都能在自身的根底上得到提高。因此，我设计如下环节： 1、读。学生找出自己最喜爱的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟

24、，读中得意。 2、悟。读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经受，体会感悟，能更深入地理解课文。如通过“飞”和“落”使学生感受到那么大的巨石却像小鸟一样轻快地落在山上，大自然真是奇妙得妙不行言哪！ 3、议。即教师给学生足够多的时间争论沟通，让学生能够充分发表自己的见解，允许有不同意见，并鼓舞创新，围绕“哪些景象最吸引你，你认为奇在什么地方，并把体会到的读出来”这一问题，在小组内沟通。“议”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在教师搭设的学习舞台上发挥、表演。 4、赏。再次呈现黄山的奇怪情景，在体会文中描绘的.情景的根底上再次直观感受到奇石的与众不同。

25、 5、再读。在学生深入体会感受后，把自己体会到的朗读出来。使学生在读中观赏品尝，既激发了学生读书的欲望，提高品尝词句的力量，又再一次为黄山的奇怪所折服。 6、想。假如你就在观石的人群中，看到仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡报晓等奇怪景观，你的心情又如何昵?又会说些什么呢?黄山奇石还有哪些奇怪的石头呢?“想”既利于学生在头脑中再现黄山的奇，又拓展了学生的思维，培育了学生的想象力量。 (三)、全员参加，体验创新 在这一环节中，教师充分考虑到了学生在学习活动中的主体性和个体差异性，为学生设计了丰富多彩的活动方式、有朗读、当导游、讲故事、画画等。让学生依据自己的特长选择喜爱的活动方式，分组同时进展，教

26、师从旁指导。喜爱朗读的学生可以一个人或几个人一组，把课文美美地读一读，尽量读得有感情，还可以配上动作；喜爱表演的学生可以在小组内扮演导游，把自己喜爱的局部介绍给大家，带着大家游黄山；喜爱讲故事的学生可以选择课文中的一处奇石，发挥想象，编一个好玩的故事讲一讲，比比谁讲的故事最精彩，最能吸引人；喜爱画画的学生t赶快拿起手中的画笔，通过自己的想象，在纸上画出“天狗望月”、“狮子抢球”、 “仙女弹琴”。为了再进展思维，还可让学生画自己想象中的怪石并起上名字。最终，每组推选同学在全班展不才艺，汇报学习成果。 只有学生主动、充分参加到教学活动中，他们的主体性才能真正得以表达。学生通过各种活动加深了对课文的

27、理解，熬炼了自身的力量，表达了语文教学的制造性和实践性。 六、效果 通过看图，了解文章大意到质疑、解疑，直至突破重难点，学生明确了自己的主体地位，能充分发挥想象力，进展制造性思维。多媒体课件在整个教学过程中突出了形象性、直观性，起到了较好的帮助作用。多种形式的活动为学生供应了宽阔的展现空间，极大地调动了学生的学习兴趣，全情投入到学习中来，使学生的参加意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深入”学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国河山的壮美，感受到祖国语言文字之美。 二年级黄山奇石教学设计5 教学目标 1.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。 2.通过看图、学文，体

28、会黄山石的奇异，激发对祖国大好河山的喜爱之情。 3.通过观看图画和理解语言文字，培育观看和想象力量。 4.朗读课文，背诵3、5两个自然段。 教学重难点 1、充分运用图画，启发学生抓住黄山奇石的特点，绽开想象。 2、通过朗读，加深对一些长句的理解。 教学过程 一、提醒课题。 1.导语：在我国很多的名山大川中，黄山以她的奇秀赢得人们的欣赏，尤其黄山的奇石更让游人流连忘返。那么毕竟黄山奇石有什么特色让人们如此宠爱呢?我们今日学习课文黄山奇石(板书课题)。盼望通过今日的学习，大家能对我国的秀丽山川更加了解，更加宠爱。 2.观看黄山的图片，教师随图介绍。 3.黄山奇石中“齐”的意思是什么? 二、初读课文

29、，熟悉生字，感知课文内容 1.教师范读课文，要求同学们听清生字读音，并能说出课文中一共讲了黄山几种奇石，其中哪几种是具体讲的。(共讲了7种奇石，其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是具体讲的。) 1.出示本课12个生字词及生字。 区、省、秀、尤、其、仙、翻、滚、巨、著、形、状 2.指读，正音：省、著、状三字是翘舌音。 3.字形指导。 状：右边是“犬”。组词为“外形”，意思即样子;“壮”多指人力气大。二字要留意区分。 著：要和“着”区分。著，音zh，组词为“闻名”;“着”，音zhe，可组词“拿着”。 尤：应与龙字区分。 4、读生字竞赛 三、讲读课文。 (一)学习第一自然

30、段。 1.指读第一自然段，看课文写了几句话，告知了我们哪些内容。(黄山风景区在什么地方;那里的怪石好玩。) 2.观看第一幅图，说说图上有什么，给你的印象怎么样?如何理解“秀丽奇妙”? 3.“尤其”一词在这里强调了什么?这一句对全文起什么作用?(强调了怪石的好玩;是全文中心句，对全文起引起下文的作用。) (二)学习二、三、四、五自然段。 1.分别指读课文，看每段都向我们介绍了什么怪石，是怎样向我们介绍这些怪石的特点的。用笔画出各段中的比方句。 2.观看其次幅插图，说说外形、环境。说它是“仙桃石”的缘由是什么? 3.观看第三幅图。课文中哪几句说猴子的样子?“翻滚的云海”从图上看到的情景能理解吗?“

31、猴子观海”中的“海”是什么海? 4.自读第四自然段，理解“远远望去”“真像”等词语说明什么。 5.观看第四幅图，说说“金鸡”是怎么形成的。指导朗读这一段。 (三)学习第六自然段。 指读课文。说说这一段又告知我们哪些奇石，省略号说明什么。你能想象出这些奇石的样子吗?这一段与二、三、四、五段比拟有什么不同? 四、朗读课文，练习背诵。 背诵三、五两段。 1.背诵方法：先读熟，再一句一句地背，背过一句，再背其次句，背过前二句再背第三句。用这种“滚雪球”的方法，会很顺当地背下来。 2.检查验收，背诵好的，当堂练习默写，鼓舞背诵全文。 五、说话练习 想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样

32、子，再挑一块说一说，先小组内说，再全班沟通。 六、练习写字 七、课堂小结 二年级黄山奇石教学设计6 教学目标： 1、学会12个生字，会认：陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。 2、正确、流利地朗读课文。 3、培育学生与他人合作的意识，感受合作学习的欢乐。 教学重点： 1、学会生字，并能正确书写。 2、正确、流利地朗读课文。 3、通过读课文，初步了解黄山奇石的特点。 教学难点： 记忆字形，鼓舞学生提出问题。 教学用具： 卡片、图片、电脑。 教学过程： 一、观看黄山的风光片，导入新课： 教师担当导游的角色，播放黄山的风光片，请学生观看，并讲解：黄山在我国的安徽省，是闻名的风景名胜区，那里风光秀丽，

33、风光奇妙，最闻名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。同学们请你们仔细观看，一会儿说说你看到了什么？ 让学生说说看到的内容。 教师提醒课题：今日我们一起来看看黄山的一大景观奇石，教师接着板书课题黄山奇石。 二、初读课文，熟悉生字和会认的字。 （一）教师：为了让同学们玩的开心而有意义，我们先要做好预备工作，请大家拿好介绍的内容，自己先读一读，留意读准生字的音。假如有不熟悉的汉字请你画出来。 1、学生借助汉语拼音自由读课文，画出不熟悉的生字，不理解的词语。 2、同桌同学互想帮忙，解决认字的问题。假如仍旧有不熟悉的生字，就做好记号。 3、教师走下去收集学生不熟悉的汉字，把这些生字卡片贴在黑板上。 4、指名

34、让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。 （二）记忆字形，了解字义。 1、小组争论自己是怎样记字形的？说说平常是怎样用这些字的？ 2、小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进展补充。 汇报的形式是 （1）读字音； （2）分析字形和在本课中由生字组成的词； （3）扩展词语。 3、理解词语意思：（学生在理解时可以结合生活实际，也可以联系课文内容说。） 著名：出名。“著名中外”就是在中国和外国都很出名。 尤其：表示进一步。 奇妙：特别奇异。 陡峭：山势坡度大，似乎直上直下似的。 翻滚：多指水、云等上下滚动。 （三）指导书写： 1、学生在书上把每个字按笔顺描写。 2、认真观看重点笔画的位置，

35、试着把每个字独立写一个，写后与范字比拟，看看哪笔写得不好再进展修改。 3、在书写过程中让学生说说哪个字不太好写？ 4、教师指导书写。 （1）出示带田格的“滚”字。 （2）观看这个字，有什么特点？ （左右构造的字，左窄右宽） （3）观看重点笔画的位置：“滚”字：三点水旁的“提”写得不要太平，在横中线上收笔。右半局部的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是：撇、竖提、撇、捺，最终一笔“捺”要与左面的提同高。 （4）教师范写，学生观看。 （5）学生独立书写这个字，每字写一遍。 （6）同桌同学互查，相互订正。 （7）展现评议。 5、其他生字 由于笔画少，不是很难，学生把每个生字独立写一遍。学生

36、有问题举手，教师个别辅导。 6、展现评议，比比谁写得最好。 三、初步课文，了解课文内容。 1、学生听录音读课文。留意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。（6段） 2、自己读课文，提出问题。 3、教师走下去收集问题。 四、复习稳固： 1、看词语，找诞生字卡片，补充完整： 秀丽（神）奇 奇形怪（状） 仙人（指）路 2、读词大比拼：每个小组选一名代表，看电脑随机出示词语看谁读的精确。 五、布置作业： 1、在生字本上书写生字，每个字写3遍。教师巡察，订正学生的写字姿态和执笔方法。 2、抄写词语：奇妙、风景区、弹琴、名字、翻滚、闻名、巨石 其次课时 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。选择自己喜

37、爱的段落背下来。 2、通过读课文，体会黄山奇石的生动好玩。 3、通过观看图画，进一步理解课文内容，培育学生观看力量和想像力量，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。 引导学生观赏好词佳句，培育学生主动积存词语的意识。 教学重点： 1、正确、流利地朗读课文。 2、通过读课文，了解黄山奇石的特点。 教学难点： 结合课文内容，引发学生绽开想像。 教学用具：卡片、图片、电脑。 教学过程： 一、创设情景，朗读感悟。 教师：这节课我邀请同学们当小导游，结合画面、课文内容给大家介绍黄山，盼望大家积极参加，仔细观看，看看谁是：最正确小导游。下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。 1、教师请学生当小导游观看课文中的

38、第一幅插图，用自己的话给大家介绍介绍。 2、然后让学生读读课文的第一自然段，做到有语气。谈谈读后的感觉。 3、进展朗读展现。 4、让学生自己组织语言进展介绍，指名介绍，大家评议。 二、抓住重点进展介绍，深入理解。 同学们知道先从整体进展介绍，黄山风景区的奇石真是数不胜数，接下来我们练习抓住其中有代表性的几处景点进展介绍。 1、自己读课文，找找描写黄山奇石的段落，想想详细介绍了哪些奇石，边读边在书中画一画。 2、读后你知道了什么？谈谈自己的感受。教师结合学生说的准时板书。（“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”）： 3、在小组内争论：这些奇石为什么有这样的名字？（对比课文插图，进

39、一步了解黄山奇石“奇”在哪里。） 4、自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。（教师准时进展指导） 三、指导朗读，入情入境。 同学们，我们已经了解黄山奇石的样子，在介绍时还要留意加工自己的语言，做到绘声绘色，用你的语言去吸引游客。 1、黄山奇石生动好玩，你们能有语气地读出来吗？自己试试。 2、教师也想读读行吗？教师范读。 3、学生练习读。 4、以小组为单位读读。 四、启发想像，练习讲解。 课文的结尾概括的介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和外形之怪，突出了奇石的好玩。同学们请你想像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石的样子，动笔画一画；让学生结合手中的画用自己的话介绍。 师：黄山风

40、景区还有许很多多的奇石叫不知名字，你能不能结合图片，认真观看，大胆想像，依据奇石的样子起名字，给大家介绍。 （鼓舞学生大胆想像。） 五、推选小导游进展介绍，评比最正确导游。 以小组为单位，每个小组成员结合一处奇石景点进展介绍。 每个小组推选代表进展竞赛。 1、进展现场讲解。 2、组织大家评议。 3、颁发小导游资格证。 教师总结： 通过大家生动、形象的介绍，我们知道了著名中外的黄山风景区有好玩的奇石、怪石。黄山是天造地设的宠儿，任凭一处，或松或石、或云海温泉，无一不美，无处不奇，置身其间，使人觉得来到了天上人间。同学们，盼望你们前去巡游，感受黄山的漂亮奇妙！ 六、布置作业： 有感情地朗读课文，背

41、诵喜爱的段落。 摘录文中描写美丽的词句，背诵下来，并抄写在摘录本上。（最好能图文并茂） 板书设计： “仙桃石” 14、黄山奇石好玩极了“猴子观海” “仙人指路” “金鸡叫天都” 二年级黄山奇石教学设计7 一、教材简说： 假如游过黄山，你肯定能随口说出黄山的“四绝”;要是没游过黄山，想必也听说过黄山的奇松、怪石、云海吧? 读着黄山奇石，赞叹于黄山的奇妙，也赞叹于大自然的宏大。那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然的制造。我们仿佛被带到了风光秀丽奇妙的黄山。我们好像并不是在阅读课文，而是站在黄山的一个个观景台上，美美地观赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都每一幅图，都是一个奇妙的童话。 黄山奇石好玩，写得也好玩，一块块本无生命的石头，被描绘得活敏捷现，呼之欲出。读了这篇课文再去游黄山，你肯定会更宠爱黄山石，也肯