二年级语文下册第四单元教案1600字范文（8篇）.docx

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1、 二年级语文下册第四单元教案1600字范文（8篇）二年级语文下册第四单元教案1600字范文1 一、教材分析 本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑选编的，课文中那些创造制造的故事，或许只是在刺眼间的灵机一动，看起来没有没有费多大的力气，但事实上，想要有所创造制造，哪怕只是一个小创造，也不是那么简单的。只有擅长思索，勤于动手，敢于疑心权威，打破常规，冲破定论，才能有所发觉，有所创新。 二、教学目标 1、熟悉本单元的44生字，会写本单元的33生字。 2、正确流利有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 3、唤起不迷信权威，不轻信盲从，勇于实践的意识。 4、懂得生活中要留心观看，乐

2、于发觉，擅长探究。 5、懂得事物之间是有联系的。遇到事情要擅长动脑筋，想方法。 6、学习默读课文，粗知故事大意。 三、教学重点、难点 1、熟悉本单元44个字，会写33个生字。 2、正确流利有感情地朗读课文。 3、懂得事物之间是有联系的，遇到事情要擅长动脑筋、想方法。 4、学习默读课文。 四、内容：一个导语，课文动手做做看、邮票齿孔的故事、画风、充气雨衣和语文园地四。熟悉52个生字，书写33个，14课没有生字。 五、课时安排 动手做做看2课时 邮票齿孔的故事2课时 画风2课时 充气雨衣2课时 二年级语文下册第四单元教案1600字范文2 课前思索： 1、 上课时要调动学生的热忱，多用嬉戏等方式调动

3、学生的积极性。 2、 识字的时候交给学生方法，让学生说说偏旁表示的意义，理解性地记忆生字。先教给学生方法以后，后面的学习活动中，可以更多地让学生自己去观看，去发觉，去沟通。 教学目标 1.熟悉“锋、峰、泳、咏、噪、燥、躁”7个生字，会写“咏、噪、泳、游、峰、蜂、锋、蜜”8个字及其词语。 2.熟读顺口溜，把握一些形声字中同音字的识别方法。 3.让学生感受识字的欢乐，激发学生主动学习汉字的热忱。 教学重点：识字、写字。 教学难点：把握同音字的识别方法，激发学生主动学习汉字的热忱。 教学预备：生子卡片 教学课时：一课时 教学过程 一、猜谜引入，激发兴趣 1.师述谜语：有位小姑娘，身穿黄衣裳，劳碌花丛

4、里，献给你蜜糖。 2.生猜。 3.出示图片及字卡“蜜蜂”。 4.引导学生用各种方法记忆字形。 5.练习用“蜜蜂”说话。 师：看来大家都很喜爱小蜜蜂。你们就像一只只得意的小蜜蜂，现在我们就随小蜜蜂一起到识字乐园中去采蜜吧！ 二、学习字、词，理解感悟 （一）、学习第一组“蜂、峰、锋” 1.出示字卡：蜂、峰、锋 师：又有什么新发觉？（读音一样，右边一样，但偏旁不一样） 师：是啊，虽然读音一样，但字形不同，意思也不一样，怎么区分它们呢 2.联系以前学过的识字方法，同桌争论。 3.找生汇报 4.练习用“峰”“锋”组词 5.嬉戏稳固（捉错别字） 找几位学生戴“蜜蜂”头饰，上有词语：顶峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、

5、山锋、蜂利，其他学生边读边找，说明错的缘由 （二）、学习其次组同音字：永泳咏 1.出示字卡：永、泳、咏 2.说说自己的发觉，有什么好方法记住它们。 3.练习组词说话 （三）、学习第三组同音字：噪燥躁 1.出示字卡。 2.师提出要求：请前后四人合作共同学习这几个字，由小组长组织分别说一说各自的记字方法。 3.小组合作学习： 4.汇报：依据意思记忆、编儿歌、创编一段话、表演 5、嬉戏稳固 （1）.猜字嬉戏 （2）.课件显示飘舞的小蜜蜂，每只小蜜蜂上带有生字，生认读、组词，对者小蜜蜂飞入花丛。 三、总结、延长 1.找生谈谈记字方法。 2.师总结，出示课题：熟悉汉字多动脑 3.延长： （1）出示：垂、

6、捶、锤 （2）谁能依据今日的识字方法熟悉一下这几个字呢？ 4.学儿歌（屏幕显示文中儿歌），熟读。 四、指导写字 1.出示本课生字。 2.让学生观看有何发觉。 蜂、峰、锋、咏、泳、”均是左右构造。 “游”左中右构造。“蜜”上中下构造。 3.指导书写“蜜”“游” 4.学生描描、写写 5.作业展现，师生互评。 二年级语文下册第四单元教案1600字范文3 教学目标: 1、会认14个生字。 2、学习默读课文,粗知故事的大意。 3、想想生活中还有哪些日常用品需要改良。 教学重难点: 抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思索,感悟小林遇事专心思索,不断实践的好品质。 教学预备: 生字卡片、充气雨衣的图片、。

7、 教学时间:两课时 教学过程: 第一课时 一、导入 1、图片导入。出示充气雨衣的图片:你们知道这是什么吗?(板书课题)这种雨衣遇到雨天再也不会淋湿裤腿了,你知道它是怎样创造的吗? 2、谈话导入。同学们,下雨时,看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中玩耍,真像一幅漂亮的画。不过,美中的足的是,雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗?有一个叫小林的孩子,就动脑动手想了一个好方法。(板书课题)学习生字“充”,说一说生活中哪些用品需要充气? 二、感知 1、自由读文,画诞生字,读准字音,读通句子。 2、再读文,思索:你读懂了什么?把不明白的地方画出来。 3、指名读文,正音评价。相机学习

8、多音字“假” “缝”。 三、识字 1、互做监视员:俩人合作,一人读一自然段,相互监视字音是否读准,相互帮忙正音。 2、“开火车”全班轮读生字。 3、“静静话”。同桌俩人合作,一人指字,另一个人静静读给对方听。 4、“接力赛”。四人一组,第一个同学说出一个字的某方面特点,其次个同学在字卡中快速找出,并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。 四 、默读 默读课文。思索:小林遇到了几次难题,是怎么解决的? 五 、沟通 1、小组内沟通:充气雨衣是怎样创造的? 2、沟通汇报,在沟通过程中重点引导这几个方面。 (1)小林创造的灵感来自哪里?读读有关句子。 小林的

9、雨衣刚过膝盖,雨水顺着雨衣的 下摆流到裤腿上,被风一吹,冷极了。 随着美丽的乐曲,小演员们旋转起来,五颜六色的裙子缓缓张开,就像一把把花伞。在小林的眼中,“花伞”慢慢模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。 他拿出塑料救生圈开头吹气,叠起来的救生圈慢慢变成了圆环形的塑料气囊。 (2)读好小林想的句子。 晚上,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再让雨水流到裤腿上了。 怎样才能解决这个难题呢?小林始终在想啊想 引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“始终”说明什么?“”表示什么意思?解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。 (3)读好小林做的句子,体验创造过程的苦恼和欢乐。 六 、练习 1

10、、写出和“渐渐”意思相近的词语。 2、课文中有三个带问号的句子,看谁能最快找出来!比拟一下这三个句子有什么不同,再照样子各写一句话。 3、把本课中美丽的词语积存下来。 其次课时 一、复习 1、用多种方式检查生字。 2、读读写小林创造充气雨衣灵感的句子。 二、复述 1、学生根据小林“看、想、做”的创造挨次,用自己的话说说创造的过程。 2、实行多种形式复述:练习指名复述分组竞赛 三、拓展 1、你从“充气雨衣”的创造得到了什么启发? 2、你喜爱小林吗?为什么? 四、实践 1、在日常生活中,留意发觉还有哪些不便之处,动手改良一下。 2、响应课后学习伙伴的建议,做个小制作。 教学后记: 充气雨衣课文中“

11、我会认”的字14个,字音不易读准,字形比拟简单,所以我设计了让学生按归类识字,嬉戏识字等多种形式的方法识记,来调动学生识字的积极性。学生很喜爱识字这一环节。本文较长,重点抓住“小林遇到几个难题,是怎么解决的?”,引导学生默读和快速阅读。由于长句较多,学生读起来有些困难,在朗读展现时学生的心情比拟低落,直到“复述”这一环节,学生才“死灰复燃”,活泼起来。可能自己高估了学生,把课文只设计了一个课时,学问点过多,也有关系。自己从三个方面设计了朗读,旨在通过朗读感悟“小林爱思索”的道德品质和“勤实践”的人文素养,从“你喜爱小林吗?为什么”这一环节上有了表达,虽然学生在朗读时不是激情饱满,但感悟还是很深

12、刻的。 二年级语文下册第四单元教案1600字范文4 教学目标: 1、通过“我的发觉”的教学,使学生能发觉一样的两个字变换挨次前后组成的词,所表达的意思不同。 2、通过“日积月累”中“读读认认”、“我会填”的教学,使学生学会运用规律熟悉8个字,能精确地运用词语。 3、教学“我会读”,使学生能自己读懂小故事。 4、以“我们的小制作”为题开展口语交际,培育学生口语表达力量。 5、通过“展现台”,引导学生自主学习、乐于展现 。 教学时间:三课时 教学过程: 第一、二课 一、我的发觉 1、嬉戏导入。 师:我们先来比一比,谁的脑子最敏捷,教师说一个词,请同学们把它倒着说出来。如:“好人人好”,“新春到到春

13、新”等。书中也有几组类似的词语,大家看看,你发觉什么了? 2、学生自读。 3、同桌沟通。相互说说自己的发觉,并认读词语、正音。 4、拓展练习。联系生活实际,再说几组类似的词语和生活中好玩的运用。 二、日积月累 1、读读认认 出示两个熟识的字,如“月”“夫”,学生认读。教师演示两字合并组成新字。 学生自读课本,拼读生字,同桌相互正音,并想想两个熟字与新字的联系。 出示生字,请学生谈自己的发觉,并当“小教师”领读,试组其他新词。 举出几个从课外学到的类似的字,介绍给大家。 2、我会填 学生自读两组意思相近的词。 小组争论,试着把每组的两个词填入句中,看哪个词更精确一些。 教师组织学生沟通、订正,并

14、读句子。 试说生活中遇到的类似的词语和句子。 3、我会读 自读小故事,同桌相互正音。 小组中用自己喜爱的方式读这个故事。 小组沟通自己的学习所得。 教师引导学生争论:鲁班是怎样造伞的?你从中得到什么启发?你还有什么问题? 拓展:再谈谈鲁班的其他创造及趣事。我的发觉 第三课时 一、 精品引路、激发创作 1、 师:(展现学生作品)这是去年二(1)班刘捷同学的作品,请同学们一边观赏,一边观看,谈谈你们对作品的看法。 生:那小狗的头上怎么多了个半圆,有点莫名其妙啊? 师:是啊!去年二(1)班的同学也向杨捷同学解释说:“由于小狗的头痒了,它用脚去抓痒,小狗头上多的那个半圆是小狗的脚。”同学们听了恍然大悟

15、。赞扬这位同学观看生活多么认真,想像多么新颖啊!今日,我们二(1)班的同学也有一双灵活的手,还有比杨捷同学更加聪明的才智,我们可能已经制作出一个比这只小狗更精巧,更新颖的作品了。请同学们再次好好地观赏一下自己的作品。也可以对自己的作品再次地改良。 2、 生动手修改作品。 二、 独立演练。铺垫交际根底。 1、 师:同学们,先要按什么挨次详细地介绍作品,然后试着说一说,边说边完善。 2、 学生自说作品。 三、 创设交际平台,释放交际欲望 1、 在小组内沟通。 (1)师:请同学们在小组内沟通。介绍作品进要有声有色,就是说把你胜利的喜悦,遇到困难的艰难感觉凸现在表情中。其他同学要细心听,仔细思索,积极

16、参与争论,大胆发表自己的意见。 (2)学生轮番介绍自己的作品。听了同学的介绍后,其他同学发表自己的见解。 四、 丰富对话素材、提高交际力量 1、 师:每个小组一位代表到班级上沟通。 (1)学生上台介绍作品。 (2)其他学生发表意见。 五、 拓宽平台,提升交际内涵 师小结,布置回家把自己的小制作介绍给亲人或朋友。 教学后记: 课前,我让学生在家制作好自己喜爱的小作品,体验动手之乐,积极引导学生从中猎取交际材料。另外,我还自己亲自制作,介绍自己的制作过程。学生兴趣更浓。口语交际不能离开生活,但凡学生自己熟识的、体会会更深,一般说得比拟详细活泼。课堂上同学们的作品琳琅满目,我就在口语交际中引导孩子们

17、把自己怎样构思、怎样捏的过程(先-再-然后-最终-)的详细经过介绍给大家听。听的小朋友当小记者,有疑难的问题可以上讲台随机采访,提出问题。孩子们一边认真观看,一边听,都有自己的不同体会,提出自己的不同意见。人家说好在哪里?不好在哪里?为什么?作补充。引导他们小组合作沟通自己的作品,尽情地介绍,留意自己的手、脚的动作、神态、心理活动等。然后因势利导,引导孩子们代表把自己制作的过程详细介绍出来,组织集体评价。同学们有了亲身经受,体验到动手之乐,交际时兴趣可高了,大局部小朋友语言朴实无华,字里行间流露出了真情实感。被评到最正确口才奖的同学无比欢乐! 二年级语文下册第四单元教案1600字范文5 教学目

18、标: 1、会认13个生字,会写12个字。 2、自主感悟重点词句,从带齿孔邮票的创造过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文, 3、懂得生活中要留心观看,乐于发觉,擅长探究。 教学重难点: 1、引导学生通过重点词句的感悟,懂得创造和生活只有一步之遥,并不是高不行攀的 感情。 2、培育学生从小养成观看、分析、动手的好习惯。 教学预备: 生字卡片、邮票(带齿孔和不带齿孔的各一张)、插图。 教学时间:两课时 教学过程: 第一课时 一、观看 出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问:这是什么?(板书:邮票。)再出示带齿孔的邮票问:两张有什么区分?(一张有齿孔,另一张没有。)(板书:齿孔)今日我们就

19、来学习:邮票齿孔的故事。 二、谈话。 (出示“黑便士” 邮票)谁知道这是什么?(板书:邮票)(撕开邮票)你们看,这些撕开了的小孔象什么?这就叫做:齿孔(板书)别看这小小的邮票齿孔,它的创造还有一段精彩的故事呢?(补齐课题)。 三、感知 1、自由读课文,读准字音,读通句子。 2、合作学习沟通识字方法,相互检查、指正。结合语句熟悉生字:伦敦、讨论。 借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。借助汉字表音的特点识“究”“政”。 3、运用多种方式稳固识字:你指我认看口型猜字做动作识字。 四、读思 1、默读课文,你读懂了什么?还有什么问题? 2、小组争论:带齿孔的邮票是怎么创造的?从中你感悟到了什么? 五、沟通

20、 以“阿切尔被那个人的举动吸引住了”为突破口感悟。 1、“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么? 2、看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗?学一学他的样子,理解“吸引”一词,使学生感受到阿切尔能细心观看生活的细节。 3、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很擅长动脑筋?怎样读这些句子才能突出他们在专心思索呢? 比拟读范读练读竞赛读。 4、让学生撕一撕有齿孔的邮票,体验有了齿孔之后所带来的便利。 六、练习 1、填空 一位先生 一位() 一台()一台() 一张( ) 一张() 一把()一把() 2、书写 (1)学生观看练习书写,教师巡察,指导难写的字。 (2)沟通展现,相互评价

21、。 其次课时 一、复习 1、认读生字:开火车竞赛读、摘果子嬉戏。 2、指名读阿切尔被那个人吸引的内容。 二、读思 自由读课文最终一自然段,思索: (1)“英国邮政部门马上采纳了这种机器。”中“马上”一词可以换成什么词?通过这个词你知道了什么? (2)“直到现在,世界各地仍旧在使用邮票打孔机。”从“仍旧”一词你又知道了什么?用鄙视的语气读第四自然段中的后两句。 三、拓展 1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发,你能说说我们身边类似的例子吗?可采纳什么方法解决? 如:卫生纸之间的空隙,一些食品的”包装袋,药品的包装袋等等。 2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生,一个是创造家阿切尔,你喜爱谁呢?为

22、什么? 四、实践 1、读课后“我知道”的内容,了解邮票的一些常识。学习伙伴之间相互沟通自己收集一些邮票。 2、故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发,从而有所创造制造的故事,比方瓦特创造的蒸汽机、牛顿发觉万有引力。 五、书写 1、学生观看,练习书写。 2、教师依据实际状况,重点指导:“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提,不是横,斜钩要写美观。 3、学生相互评价打等级。写不好的字可以再写几个,直到自己满足为止。 教学后记: 这是一个创造带齿孔的邮票的故事,一个由创造家阿切尔身边的偶然小事引发的创造故事。阿切尔在一个偶然的时机,观察一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔,那邮票便很简单

23、、很整齐地被撕开。“阿切尔被那个人的举动吸引住了”,他想把那个人的动作变成机器的动作,让全部的邮票都好撕开。通过不断讨论,他的想法最终变成了现实。这篇课文告知我们的,不仅仅是带齿孔邮票的创造经过,它还告知我们,创造并不神奇,并不遥不行及。只要做生活的有心人,留意身边的事,多动脑筋思索讨论,每个人都有创造制造的时机。 这篇篇幅较长,情节简洁,语言平实,我放手让学生自读,读的方式多种多样,让学生自主选择喜爱的段落。由于课文较长更相宜默读,我让学生在学习中默读课文。这个故事能给孩子很大的启发,小小的齿孔中闪烁着才智的火花,能让孩子们懂得创造与生活只有一步之遥,并不是高不行攀的事情。要从小养成观看、分

24、析、动手的好习惯。而要到达这一目的,我想就必需引导学生去感悟一些重点词句,并且读中要有所侧重,第三、四自然段是朗读感悟的重点,我引导学生多读。 在课后,我利用网络资源查找到一些邮票的图片,展现给孩子们,熟悉到邮票的同时,也了解到邮票是“微型百科全书”。 二年级语文下册第四单元教案1600字范文6 一、教材分析： 本组教材的主题是：专心思索勇于发觉。 本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑来选编的。课文中的那些创造制造的故事，或许只是在刺眼间的灵机一动，看起来没有费什么力气，事实上哪怕是一个小创造，也不是那么简单的。只有擅长思索，勤于动手，敢于疑心权威，打破常规，冲破定论，才能有所发觉，有所

25、创新。学习本组教材，目的不是要学生都立志做创造家或者成天想着创造制造，而是培育学生爱动脑、勤动手的好习惯，培育学生的创新意识和实践力量。 内容：一个导语，课文动手做做看、邮票齿孔的故事、画风、充气雨衣和语文园地四 二、教学目标 1、激起学生的兴奋点。 2、让学生多动手，在实践中学习语言。 3、熟悉52个生字，书写33个，14课没有生字。 三、教学重点、难点： 1、培育学生爱动脑、勤动手的好习惯。 2、培育学生的创新意识和实践力量。 四、教学课时数： 14课时 单元自备 【设计理念】 口语交际的教学目的是培育学生口语交际力量，促进学生口语进展，从而提高学生整体综合素养。本课的设计，是依据语文课程

26、标准对二年级学生的口语交际提出的要求，力求表达“互动”这一特点：在生生互动中激活思维，让学生获得公平交际的权利，培育合作精神；在师生互动中转换角色，建立公平沟通的交际平台；在群体互动中展现成果，培育创新精神。 【学习目标】 、能比拟具体地介绍自己的小制作的制作过程。 、激发相互沟通的兴趣，敢于发表自己的看法。 、培育说活大方，有礼貌，仔细倾听别人说话的习惯。 、在交际中学习文明交往的习惯。 【教学重难点】激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。 【教学预备】 、课前布置学生动手制作小制作。 、有关的课件、奖品。 【教学时间】 一课时。 【教学流程】 一、儿歌导入，激发兴趣 、同学们，你们还记得“人

27、有两件宝”这首儿歌吗？下面，让我们一起边拍手边背诵这首儿歌好吗? 、从这首儿歌中你知道了什么？ 、今日，教师给大家带来了一些图片，请大家看屏幕（课件演示）这是用纸剪帖出的公鸡，颜色多艳丽啊！这是用纸剪出的拖鞋，多好玩；这是用纸折成的蜗牛，多得意；这幅是用塑料杯和毛线做成的美丽的小女孩；这幅是用橡皮泥捏出的小动物的脚，你们说像吗？ 、通过我们的双手和大脑，就能制成一些得意的小物品，多巧啊！我信任，你们也能用自己的大脑和双手编织出漂亮的小制作，是吗？ 二、全班参加，评出“最正确小制作” 、请大家把小制作拿出来放在桌面上，然后有秩序地离开座位自由参观，看看谁的小制作做得最好。 、学生自由参观。 、评

28、出做得最好的小制作，发奖品。 过渡：观察你们五花八门的小制作，教师特别快乐。今日，教师想考考你们，就是想你们把小制作的制作过程说出来，比一比，谁说得最好，行吗? 三、示范说话，指导表达 、示范说话： 教师手拿小制作向大家介绍，学生认真看作品，仔细倾听。 （我的小制作是花炮。它的材料有纸筒、彩带和彩色纸。我是这样做的：先找几个一样大的纸筒，再用各种颜色的纸把 教案人教版二年级语文下册第四单元集体备课教案来自网！/JiaoAn/YuWenJA2/85209.html 纸筒包住，接着在每一个纸筒的上端钻一个小洞，最终拿出一条彩带把它们串起来，这样就做成了花炮。我们可以把它挂在墙上作装饰。我的介绍完了

29、，感谢大家。） 、指导表述： 教师从哪些方面介绍作品的？（作品的名字，作品的材料、外形、颜色、用途和制作方法。） 教师介绍制作方法时用了哪些连接词？（先再接着最终） 说话时还要留意什么？（留意说话要清晰、完整、态度要自然、大方、有礼貌。） 、学生按要求练习说话： 课件出示说话要求。 以小组为单位进展沟通。 汇报制作过程： 汇报时要讲清晰制作的过程。说话时要清晰、完整，态度要大方、自然、有礼貌。 别人讲话的时候，其他同学要仔细听，假如有问题，可以提出来，让讲的同学解答。 评出说得好的同学。 小组练习说话，教师播放背景音乐相继指导。 四、代表汇报沟通，评出“最正确讲解员” 、请一个小组的代表汇报沟

30、通： 哪个小组的代表能情愿说说自己作品的制作过程？ 其他小组评论： 哪些地方说得好？哪些地方还需改正？ 教师总结怎样才能把小制作的制作过程说清晰、明白。 、其他小组派代表汇报。（程序如前） 、评比出“最正确讲解员”，发奖品。 五、进行“小小展览会” 、看作品，听介绍： 同学们的小制作太美了，可刚刚每一个小组只介绍了一件作品，你想介绍你的作品吗？每人都有时机，看，（在黑板上贴出“小小展览会”字样）咱们进行一个小小展览会，把你们的作品都展现出讲台上，邀请你的好朋友来看作品，听你的介绍。 、谈感受： 看了这些小制作，听了同学的介绍，你有什么话要说的吗？ 六、小结 教师觉得同学们不光心灵手巧，而且都是

31、能说会道的学生。教师特别快乐，下课后，把自己的小制作送给自己的好朋友、教师或家人，借此来表达你对他们的爱，好吗？ 七、学生写作文 二年级语文下册第四单元教案1600字范文7 教学目标: 1、会认10个生字,会写9个字。 2、抓住伊林娜的心情变化确实语句,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文, 3、通过动手试验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 教学重难点: 抓住描写伊林娜心情变化的语句,探究感受故事的情趣,练习正确、流利、有感情地朗读课文。 教学预备: 生字卡片、试验器材。 教学时间:两课时 教学过程: 第一课时 一、导入 1、启发谈话:同学们,

32、我们人类都有两件珍宝,知道是什么吗?(双手和大脑)无论是学习还是生活,都离不开动手和动脑,今日我们来学习一篇新课文:动手做做看。(板书课题) 2、图片导入。出示两张图片:这个小女孩怎么了?(一个是撅着嘴巴生气的样子,另一个是面带微笑的样子)这个小女孩就是伊林娜。她为什么生气?又为什么笑了呢?学完课文动手做做看你就会明白了。 二、自读 1、自主选择学习方式自读课文,边读边画诞生字,借助拼音读准字音。 2、组内沟通识字收获:在小组内讲一讲自己会认的字,读字音,再组词,并说说自己是用什么方法记住的。 3、全班沟通汇报:说说你熟悉了哪些字,是怎么记住的? 三、读思 1、指名检查读文,师生共同评议。 2

33、、默读课文,画出伊林娜心情变化的句子,引导学生质疑。 (教师梳理问题:伊林娜的为什么生气?又为什么笑了?) 3、以小组为单位读书解决问题,教师巡察指导。 四、沟通 伊林娜的为什么生气? 1、小组派代表沟通自己的读书收获,组内其他成员补充。 2、伊琳娜生气地责备朗志万“哄骗”了我们,真的是“哄骗”吗?结合课文说说理由。 (1)“哄骗”是什么意思?在学生答复的根底上,使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望;不过也要防备生活中恶意的哄骗,提示学生正确区分对待。 (2)你能否换一种语气说这句话? (3)练习读这句话,教师进展指导,留意反问的语气。 3、指名读妈妈的话:“不能光想,你动手做做看。”

34、 读句子,体会“光”在句子中的意思。 反复读句子,说说自己读懂了什么。 4、指导朗读:小朋友说的话要用确定、想固然的语气。妈妈说的话要用鼓舞的语气来读 五、试验 1、根据课文中的描写,和伊琳娜共同做试验验证猜疑。 2、学生谈谈自己试验后的感受。 六、写字 学习写“哄、喝、提、题”四个字。 1、学生认真观看:你觉得应当提示大家留意什么? 2、做一做“原来是这样”的发觉问题的嬉戏。教师可以先做发觉示范:示范书写“哄、喝”两个字,然后自言自语:“要想把口字旁的字写好看,口字旁得写得高一点,小一点。哦,原来是这样啊!” “提、题”是左右构造,“题”是半包围构造,“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊!

35、 3、学生临写一遍,然后请学生同桌或小组合作、探究,发觉规律性的东西在全班沟通 其次课时 一、复习 1、开火车检查生字。 2、指名分角色朗读16自然段。 二、读文 默读课文最终一自然段,思索:伊林娜为什么笑了? 三、沟通 1、指名读朗志万的话,说说自己读懂了什么? 2、读读下面的句子,你觉得哪种说法是正确的? (1)科学家讲的话,我们都应当尽可能地去试一试。 (2)我们要疑心科学家讲的话。 (3)当我们对科学家的话有疑心时,肯定要想方法证明一下。 (4)我们应当好好学习科学家的科学态度和思维方式。 3、假设你是伊林娜,听了朗志万的话,你会说些什么呢? 四、朗读 1、练习分角色朗读课文。示范读分

36、组练习读竞赛读 2、伊林娜值得你学习吗?为什么?你想对她说什么? 五、拓展 1、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言,想想对我们有什么指导意义。 2、读童话故事小马过河,再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。 3、你能发觉爸爸妈妈或教师说的、做的有不对的地方吗?细心观看,亲自实践,有礼貌地指出来。 六、写字 1、学生练习书写,教师相机指导。 2、班级沟通展现,对于写得好得同学嘉奖一面小红旗。 教学后记: 这是一个创造带齿孔的邮票的故事,一个由创造家阿切尔身边的偶然小事引发的创造故事。阿切尔在一个偶然的时机,观察一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔,那邮票便很简单、很整齐地被撕开。“阿切

37、尔被那个人的举动吸引住了”,他想把那个人的动作变成机器的动作,让全部的邮票都好撕开。通过不断讨论,他的想法最终变成了现实。这篇课文告知我们的,不仅仅是带齿孔邮票的创造经过,它还告知我们,创造并不神奇,并不遥不行及。只要做生活的有心人,留意身边的事,多动脑筋思索讨论,每个人都有创造制造的时机。 这篇篇幅较长,情节简洁,语言平实,我放手让学生自读,读的方式多种多样,让学生自主选择喜爱的段落。由于课文较长更相宜默读,我让学生在学习中默读课文。这个故事能给孩子很大的启发,小小的齿孔中闪烁着才智的火花,能让孩子们懂得创造与生活只有一步之遥,并不是高不行攀的事情。要从小养成观看、分析、动手的好习惯。而要到

38、达这一目的,我想就必需引导学生去感悟一些重点词句,并且读中要有所侧重,第三、四自然段是朗读感悟的重点,我引导学生多读。 在课后,我利用网络资源查找到一些邮票的图片,展现给孩子们,熟悉到邮票的同时,也了解到邮票是“微型百科全书”。 二年级语文下册第四单元教案1600字范文8 教学目标: 1、会认7个生字,会写12个字。 2、重点抓住三个孩子的对话领悟他们的创意。练习正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得事物之间是有联系的,遇事要擅长动脑筋想方法。 教学重难点: 分角色朗读课文,懂得事物之间是有联系的,遇事要擅长动脑筋想方法。 教学预备: 生字卡片、三个小朋友的头像、绘画用品、有风的声音的磁带。

39、教学时间:两课时 教学过程: 第一课时 一、导入 1、猜谜语。出示谜语:云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手,禾苗见它弯腰。(谜底:风)你们知道“风”是什么样吗?风摸不着看不到,但是有三个小朋友却把它画下来了。这是怎么回事呢?(板书:画风) 2、谈话。听,这是什么声音?(播放风“呼呼”吹的声音) 你能说出有关“风”的词语、儿歌、歌曲吗?(指名畅所欲言) 你能把它画出来吗?(板书:画风) 二、识字 1、出示三个小朋友的头像,请小教师试着领读他们的名字。 2、鼓舞学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。 例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫,很想和你们做朋友。 3、卡片认读

40、“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。 4、想一想、找一找:“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中消失了。 三、感知 1、自由读课文,画诞生字,读准字音,读通句子。有不熟悉的字相互请教。 2、指名分段读课文,正音。 3、他们是怎样画风的?默读课文,用自己喜爱的方法画出答案。 四、沟通 1、小组内相互汇报自己的读书体会。 2、全班沟通。 A、随学生答复出示有关句子: (1)她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。 (2)她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 (3)他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:“下雨了,风把雨丝吹斜了。” (4)她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。 B、请学生在黑板上画画文中的风光。 C、请学生给所画的景物配上文中的话,同时指导朗读。 (1)教师指导学生分角色朗读课文。