五年级语文《慈母情深》教学设计.docx

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1、 五年级语文慈母情深教学设计 1通过查字典或联系上下文等理解积存词语“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“龟裂”等。 2抓住关键词语了解四周环境、揣摩人物内心活动，初步感知环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。 3、理清课文思路，初步概括文章的主要内容。 教学重点：理清课文思路，概括文章主要内容。 教学难点：抓住关键词语了解四周环境、揣摩人物内心活动，初步感知环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。 教学过程： 一、揭题导入 同学们，今日我们一起来观赏节选自作家梁晓声小说中的一篇文章慈母情深。（板书课题） 1、齐读课题 2、从课题中你可以读出，笔下的“慈母情”是怎样的？（题眼：深） 过渡

2、：为什么用“深”字形容慈母的情，这个情究竟深在哪里？带着这些问题，我们快速默读课文后，完成这道练习。 二、整体感知 1、做练习：我始终想买青年近卫军，想得成天失魂落魄。于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声（ ），我发觉母亲极其瘦弱，当知道我想要钱买书，母亲用（ ）的手将钱塞给我，立即又陷入了（ ），我鼻子一酸，（ ）着钱跑了出去。 2、完成练习 教学重点字词 括号里有一个字很难读：龟jun裂 看图片理解龟裂。学写“攥”字 3、齐读练习题 三、感悟“慈母情深” 1、我为什么会“鼻子一酸”呢？（板：鼻子一酸）默读课文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？请用波浪线划下来。 2、沟通感悟 预设（一）“七

3、八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。” 请生说说理解。“震耳欲聋”什么意思？ 耳朵都要震聋了！这样的声音，迎面扑来，你身在此环境中，会有什么感觉？ 但是我的母亲呢？她就在这样的环境中工作呀。同学们，这样的声音停顿过吗？扫瞄全文，去找找哪些地方说明这震耳欲聋的声音一刻也没停顿过呢？ 生沟通 体会读 小结：师：一天又一天，一月又一月，一年又一年，母亲就是在这“震耳欲聋”的环境中工作的。预设（二）“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，眼神疲竭的.眼睛惊讶地望着我，我的母亲” 理解：“我的母亲”消失三次 比拟句子：我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛惊讶

4、地望着我。 读读比拟二个句子有什么不同？ 体会读 预设（三）“母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机板上了，立即又陷入了劳碌” 其中哪个词语给你快镜头的感觉？立即。 你从四个“立即”中感受到什么？ 体会读 3、过度：母亲就这样工作，如此赚钱，可当儿子向他要钱，说要买一本书时，母亲是怎么说的？又是怎么做的？ 预设（四）母亲确已将钱塞进我手机里，大声对那个女人说：“我挺快乐他爱看书的！ “塞”圈出来 体会“塞”（课件出示：母亲当时的月工资是二十七元，平均每天九角。一元五角对母亲来说意味着将近两天的劳碌，将近两天的煎熬，将近两天的震耳欲聋，将近两天的弯着背） 师：但是，我的母

5、亲还是这样坚决地，有力地，毫不迟疑地把钱塞到我的手心里，齐读 四、拓展伸华 1、母亲塞给我的仅仅是钱吗？是什么？（随机板书：心血、期望、爱） 2、是的，是爱，是一般的爱、是无私的爱、是宏大的爱、是纯真的爱。这一切的一切汇成了四个字，读题。慈母的情，深在那震耳欲聋的噪声里；慈母的情，深在那疲乏不堪的眼神里；慈母的情，更深在这坚决地、毫不迟疑地一塞里。让我们再一次布满深情地读。 师：（配乐）就这样，我鼻子一酸，攥着母亲的血汗，攥着母亲的疲乏，也攥着母亲那无私而又宏大的爱。跨门出去，我的心里一遍又一遍地对母亲说，此情，此景，我有多少话要对母亲说，我有多少情要对母亲诉啊。孩子们，拿出笔，请把你的内心独白写到练习纸上，可以写你的懊悔、可以写你的自责、可以写你的感动、可以写你的幸福，可以写你的决心，可以写你的懂事但是，不管你写什么，在你的话中，“母亲”这个词语不得少于三次。 总结 师：孩子，你长大了。孩子我们一起长大了。那是由于有了四个春风化雨般的字- （慈母情深。） 那是由于有了这四个平凡而又宏大的字。 （慈母情深。）