五年级语文赤壁之战教学设计.docx

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1、 五年级语文赤壁之战教学设计 教学目标： 1、懂得在赤壁之战中，东吴取胜的根本缘由是知己知彼，利用天时地利，扬长避短。 2、了解赤壁之战的全过程，学习根据肯定的挨次分几步写清大战经过的方法并复述这些内容。 3、激发学生阅读名著的兴趣，让学生承受中国传统文化的熏陶，能有目的地进展阅读，积存语言。 教学重点： 1、懂得在赤壁之战中，东吴取胜的根本缘由是知己知彼，利用天时地利，扬长避短。 2、了解赤壁之战的全过程，学习根据肯定的挨次分几步写清大战经过的方法并复述这些内容。 3、激发学生阅读名著的兴趣，让学生承受中国传统文化的熏陶，能有目的地进展阅读，积存语言。 教学难点： 了解赤壁之战的全过程，学习

2、根据肯定的挨次分几步写清大战经过的方法并复述这些内容。 教学过程： 一、谈话导入，走近名著 1、播放三国演义主题歌，问：“这是哪部电视连续剧的主题歌？” 2、沟通：你对三国演义知多少？ （三国的名称、三国的主要人物、三国所处的位置等等） 3、在一千七八百多年前，魏国的曹操战胜了蜀国的刘备，企图一鼓作气毁灭东吴，一统天下。面对强兵压境，孙权与刘备联合起来，于是在赤壁爆发了一场出名的“赤壁之战”。（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1、师设疑：“赤壁之战”发生在遥远的一千七八百多年前，可为什么历史要记录下它？人们又为什么直到现在还津津乐道？请大家带着这个问题，边读边思索。留意读准字音，并理解文中

3、的词语。 2、沟通“步步为赢” （1）把以下词语补充完整 调兵（）将自不（）力波浪（）（）不防范 迎风（）望丢（）弃（）无心（）战不（）其数 （2）你理解了其中的哪个词语？ （3）选择1个或几个补充完整的词语，说一句或几句和赤壁之战有关的话。 三、突破重点，精思研读 （一）理清“火攻”的步骤 1、师生合作读文章第3段。 对呀，3万对50万，如此悬殊的兵力，黄盖也深知寡不敌众，所以他对周瑜说：“（），但由于他看到曹军的（），于是他信念十足地提出：“如用（）。” 2、正如周瑜所说火攻是个好办法，关键是怎么打？ 指名朗读课文511小节，思索周瑜用火攻的方法战胜曹军分哪几步？试着用简短语言概括，同座位

4、沟通后答复。 3、多媒体逐步展现：写信诈降、乘风行船、火烧曹船、曹军大败。 （二）精读每一步，学习复述，体会东吴取胜的根本缘由所在。共4页，当前第1页1234 1、火攻这一战是分好几步来实施的，你认为最精彩的是哪一招？为什么？ a黄盖诈降 1）展现黄盖给曹操写信的内容（个人读） 2）引导学生分析 a曹操接到黄盖的信为什么会高兴得不得了？从信中找出缘由。 b周瑜既然预备用火攻攻打曹军为什么还要写信诈降呢？ c从曹操接信后的举动看，你觉得曹操的弱点是什么？ b趁风驶船 1）展现两军对阵图，指名划出风向。 2）思索争论： a课文中哪几处写到东南风？（用直线在文中标出）它与火攻有什么关系？请找到其中的

5、关键词说说理由。 b东吴乘风而来的船有哪几种？它们分别有什么作用？ c火烧曹营 1)从课文9、10小节中找出描写火势旺盛的句子，你觉得哪几个词用得特殊好？为什么？（重点体会“都”、“封”、“窜”） 2）齐读三句话，再次体会“火攻”的妙处扬长避短 （三）分步复述 1、听了同学们的发言，知道火攻的每一步都是很精彩的，缺了哪一步都不行，这么好的计谋真让人赞美不已，找出自己最喜爱的一招，试着说一说。 2、学生精彩片段复述沟通。 3、依据提纲，试着复述全文。 4、小结：看着提纲，大家不难发觉，就是这样一步步将这闻名的“赤壁之战”的全过程描述下来，使得文章条理清晰，扣人心弦。那么读到这里，你从这场战役中收

6、获了什么呢？（指名沟通） 四、总结归纳，课外拓展 1、齐读最终一节，绽开想象： 堂堂一代枭雄曹操从华容道仓皇逃命后，当他回到北方，回首这次大战，他会对着部下黯然长叹：“。” 2、学生想象发言。 3、激发豪情，出示苏轼的念奴娇赤壁怀古 同学们，历史的脚步匆忙，而长江的水依旧滔滔，那远去的硝烟，那逝去的火花，已随风而飘，但在这场闻名的战役过去900多年后，有一位大文豪来到长江边，深深地思念、深深的赞美，写下了念奴娇赤壁怀古。 4、用你喜爱的方式诵读。 5、总结：正是有很多像赤壁之战这样的战斗、大事串起了我们中华民族上下五千年辉煌的历史，也正是有很多像苏轼这样的文人墨客用他们的笔用他们的激情制造了我们中华民族上下五千年的绚烂文化。游历其中，没有一个炎黄子孙会不为之骄傲的！我信任，我们在座的每一位同学都深有同感。 6、布置作业 记一记：中国四大名著三国演义、西游记、水浒传、红楼梦。 讲一讲：赤壁之战的故事。 读一读：历史上以少胜多的故事，如官渡之战、淝水之战。 板书 29赤壁之战 知己知彼 天时地利 扬长避短共4页，当前第2页1234