人教版五上语文教学设计1400字范文（6篇）.docx

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1、 人教版五上语文教学设计1400字范文（6篇）人教版五上语文教学设计1400字范文1 【教学目的】： 以人物形象为切入点理解课文，升华情感。 能有感情的读课文，读中去体会人物的情感。 激发学生喜爱生活，关怀他人 【教学重难点】： 通过有感情的读，以人物形象为切入点理解文章，升华情感，继而理解文中“永生”的含义。 【教具预备】： 课件、歌曲爱的奉献 【教学过程】： 一、师：（眼睛是人体的一个器官，我们拥有它，是幸福，是平安，是无法比较的财宝。当我们失去生命时，尚好的眼睛假如能带给失明者以光明，那是多么美妙的事情。这一节课，我们接着学习课文永生的眼睛。） 板书课题。 师：上一节课，我们对这一课进展

2、了大致的了解，检查大家对课文的了解状况。 （出示表格学生填写。） 二、师：我们再回到课题上，永生的眼睛中“永生”你是如何理解的？那么，课文中毕竟写谁的眼睛永生了？（随机板书） 现在是大家露一手的时候了。（分段读课文，生自评。） 通过读，你有感动的地方吗？说说感动的缘由，并能带着感情去读吗？ （小组沟通） 三、学生汇报，师相机引导。 1.对课文“我”的理解抓前三个段落去分析。（抓住人物的表情和动作） 2.第四自然段从父亲安静的态度中去分析帮忙别人是自己最大的欢乐！ 3.第六、七自然段可以读出父亲的心愿。 4.感悟温迪这个人物。抓住段来分析。 5.引导学生读中体会这一种爱，这一种美德。 6.小结：

3、大家知道什么是永生的眼睛了吧！实际上就是一种爱。 四、听歌曲爱的奉献，在歌声中总结全文。 是呀，这永生的不仅仅是眼睛，它是关爱奉献的精神，留在了我们心灵深处！ 人教版五上语文教学设计1400字范文2 教学目标 1、学会本课生字词。 2、图文结合，理解词句的意思，知道月亮的心愿究竟是什么？ 3、感受月亮关爱孩子的同时，知道关怀家人，有爱护、照看父母的愿望和行为。 教学重点 图文结合，理解词句的意思，知道月亮的心愿究竟是什么？ 教具预备 生字卡片，词语卡片 教学过程 一、检查复习 1、认读生字卡片，并说说你是怎么记住这些字的。 2、认读词语卡片。 二、导入新课，板书课题月亮的心愿 天晴的夜晚，月亮

4、每天都去漫步，今日晚上月亮婆婆又去漫步了，她看到了什么，她又有什么心愿呢？今日我们连续学习月亮的心愿。（板书课题） 三、图文结合，理解课文，知道月亮的心愿究竟是什么。 1、自由读课文，标清自然段序号。 2、再读课文，说说哪几个自然段写了第一幅插图，哪几个自然段写了其次幅插图。 3、指名读课文1-2两自然段，说说月亮的心愿是什么？（板书）相机理解“自言自语”。 4、指名读课文3-8自然段。再说一说月亮的心愿是什么？ 5、师质疑： 月亮一开头说得去跟太阳公公商议商议，让明天有个好天气，可是后来为什么又想让明天下雨？ 生争论沟通、汇报。 6、月亮的心愿究竟是什么？生思索板书：一个不少去郊游 生齐读最

5、终一个自然段。 理解“艳阳天”。 7、珍珍的心愿又是什么？你觉得她这样做对吗？ 假如换做你，你会怎么做？ 8、拓展：在这篇课文中，你最喜爱谁，为什么？ 四、稳固识字，指导写字 1、观看每个字在田字格里的位置。 2、引导学生抓住关键笔画在田字格里定位。 3、学生独立写字。 五、师总结，布置作业。 1、学习了月亮的心愿这篇课文，你们肯定对文中的那个孝顺、贴妈妈的珍珍印象特殊深刻。我想，你们回到家也肯定会像珍珍一样孝顺父母、爱护父母，做自己力所能及的事情。 2、抄写生字5遍。 人教版五上语文教学设计1400字范文3 教材分析 这篇略读课文记叙了“我”在参与当地一次“回乡之旅”的活动中，亲眼目睹了人们

6、对马上退休的沃尔特詹森的爱戴，它们都把回家看看的时机让给了他。 教学目标 有感情地朗读课文。抓住课文主要内容，了解沃尔特詹森受人爱戴的缘由，体会人与人之间的友爱之情。 教学重点难点 抓住课文主要内容，体会做人的道理。 教学设想 先展现地理位置图，让学生了解两地相距遥远。本课故事与学生的生活阅历有肯定的距离，先让学生初读课文，提出疑难问题，然后针对学生的问题进展指导，再引导学生仔细读书，从课文中了解故事的背景。在对课文内容比拟熟识的根底上，引导学生抓住词句，争论重点问题。 教学预备 美洲地图 教学时间 一课时 学生学习过程 一、初读课文，质疑问难。 1学生自读课文，把课文读通顺。边读边画出自己不

7、理解的问题。 2分小组，争论沟通各自不理解的问题。 3教师指导。展现美洲地图，让学生在地图上找到美国的新泽西州和拉美的波多黎各，感受两地距离的遥远，体会移民回家探亲的不易。 二、默读课文，促进领悟。 1默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。 2借助有关的语句，了解故事表达的挨次。 三、课堂争论，加深领悟。在充分阅读的根底上，引导学生抓住课文相关词句，领悟以下问题： 1漂泊他乡的波多黎各移民们是怎样盼望有时机回家看看的。 2当“我”念到沃尔特詹森的名字时，人们为什么会欢呼，想他道喜，同他拥抱？出示插图，指导学生仔细观看几个主要人物。说说人物的神态、动作、语言，想象他们内心的活动，在此根底上让学生

8、谈自己的感受。 3 “每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”说明白什么？争论以小组形式绽开，再推举代表在班级沟通。 4从这个故事中，我们想到了什么呢？ 作业设计 把这个故事讲给爸爸妈妈听。 板书设计 32*同一个名字 沃尔特詹森 每一张纸条不同的笔迹 爱戴 课后小记 人教版五上语文教学设计1400字范文4 一、教学目标： 1、通过多音字、改写句子，读读背背的学习与练习，娴熟把握，积存汉语学问体会，感受祖国语言文字的内涵与底蕴。 2、通过本次的课外阅读，让学生感受新疆吐鲁番的漂亮富裕，了解维吾尔族老乡的热忱好客。 3、通过“我是绿色小卫士”口语训练，培育学生口头语言表达力量以及收集、展现材料的

9、力量。 4、通过本次语文百花园的各项训练，教育学生不断积存祖国的语言文字，并熬炼学生的语言组织力量和表达力量和观看、低靠、填表的综合力量。 二、教学重、难点： 能说会道的内容：笔下生辉的内容。 三、课时安排：两课时 第一课时 教学内容：“语海畅游”；读读背背把握“乡村四月”；阅读平台葡萄沟。教学过程： 一、学习“语海畅游”。 1、出示课本中的同音字。 2、仔细读以上生字，你发觉了什么？同音字且是形近字。 3、小组内争论、沟通。 4、指名反应练习答案。 5、你能举出一些这样的例子吗？ 拧宁 第弟 笼拢 6、改写句子的训练。 学生看例题。 学生找出规律这是“被字句”的练习。 出示课外练习题目：狂风

10、吹倒了路旁的大树。 同学们把教室清扫得干洁净净的。 教师批改完了同学们刚交上来的作业。 学生做练习，教师检查反应。 二、读读背背 1、出示文中“乡村四月”。 2、全班齐读。 3、同桌相互抽查，熟读成诵。 4、教师抽查背诵状况，适时地赐予评价。 三、阅读平台 1、指名分段朗读短文葡萄沟，要求读得通顺、连贯。 2、在这篇短问里告知我们什么？ 3、自读课文想一想，每个自然段都写了什么内容？ 4、你喜爱新疆维吾尔族的葡萄沟吗？说说你喜爱的缘由吧。 5、读了这篇短文，你有什么话要对大家说吗？ 四、作业： 1、写一写你读完葡萄沟心里想说的话。 2、背诵乡村四月。 其次课时 教学内容：能说会道我是绿色小卫士

11、；笔下生辉“绿色行动”情景。 教学过程： 一、复习，导入新课 1、背诵并默写乡村四月。 2、同桌相互批改，教师反应学生默写状况。 二、能说会道 1、教师读题目的要求。 2、展现学生自己收集的照片、图片、资料等，并先在本小组内进展归类，分组，推选动身言代表。 3、各个小组排解代表进展发言，各个小组进展评价：是否讲得清晰明白，是否语句通顺，是否到达本次练习的要求。 详细要求：预备在什么地方开展活动，预备为绿化环境做些什么，选好地点，然后制定“绿色行动规划”，根据规划，开展“绿色行动”。 共同争论编写一些生动、活泼的环保提示语。 在小组或班级里沟通自己参与绿色行动的经过和体会。 沟通时，把自己的经过

12、和体会说清晰，还要仔细听别人发言。 最终评一评，谁是优秀的绿色小卫士。 三、笔下生辉“绿色行动”情景。 1、指名读题目，其余思索：题目给我们提出了什么要求？ 2、反应思索状况。 3、幻灯出示要求。 认真观看人物的动作和语言。 确定自己的写作挨次。 写清晰当时的情景。 写好后读给同学听，请别人提提意见，再仔细修改自己的习作。 4、学生依据以上的要求进展写作。 5、教师巡察，并适时指导。 四、总结 经过本次语文百花园的练习，大家肯定都熟悉是了环境爱护的重要性，教师盼望大家能够爱惜地球上的一种动物、植物、爱护地球的生态平衡，让我们从自己身边的小事做起，让我们赖以生存的星球地球更加漂亮，更加富有生命力

13、，永久保持着“绿色星球”的美誉。 五、作业： 1、将自己制定的“绿色小卫士规划”展现给同学看。 2、写一写你要为生态环境做的一件事情。 人教版五上语文教学设计1400字范文5 【教学目标】 、熟悉个生字，会写个生字。熟悉两个偏旁“舟、门”。 、正确、流利地朗读课文，并背诵课文。 、感受晴朗夜空的漂亮，激发学生喜爱大自然的情感。 【教学预备】多媒体课件、生字卡片等 【教学过程】 一、激趣导入： 1、让我们一起来观赏一幅漂亮的画。（用多媒体课件出示课文主题目图） 师：蓝蓝的天空中挂着一个弯弯的月亮，数不清的星星一闪闪的，有一个小女孩被这漂亮的夜景沉醉了，她多想飞到月亮船上去坐一坐呀！哎！真奇妙，小

14、女孩飞到月亮船上去了，此时此刻，她真是太快乐了，都不知道该说什么好了，所以，她请叶圣陶老爷爷替她写了一首小儿歌，把她看到的都写在了儿歌里，那你们想不想听听这首小儿歌？那现在我们一起观赏儿歌-小小的船 2板书课题：小小的船（齐读课题） 3范读课文 4领导课文 5自由读 6、指名读。谁情愿把这篇课文读给大家听。 二、学习生字（我会读） 1、出示字卡：自读，领导，拼音领读，带词领读。 “船”的偏旁是什么，师解释。“舟”就是船的意思。 “闪”的偏旁，门字框，门里走过一个人就是闪。 “看”把手放在眼睛上就是看。这是一个会意字。 “坐”两个小人坐在土山上就是中间被山隔开了。 板书“舟”字旁“门”字框 2、

15、稳固生字：全班齐读字卡 （这次教师把生字的挨次打乱了，看看同学们还能不能读出来，只读生字） 3、检查识字状况：玩摘星星的嬉戏 师：在晴天的夜晚，我们坐在院子里，仰视天空。蓝蓝的天空中挂着一轮弯弯的月儿，还有很多颗星星像一群孩子的眼睛一样一眨一眨的，多美呀！孩子们想不想把你们喜爱的星星摘下来呢？ 4、出示贴有星星图案的字卡黑板。请同学们把喜爱的星星摘下来，再读一读后面的生字，先自读，再当小教师教一教同学们，读对了就把他送给你带走。 师:看来同学们已记住了这些生字，下面我们把书打到第77页,对着生字表再来读一读。 5、小黑板出示九个生字：看看这九个字你发觉了什么，船弯观察闪蓝这六个字都有韵母an.

16、。 6、我会写：（指导书写） 先细细观看你在写这些字是应当留意什么，也就是把哪一笔应当压在竖中线上 “见”撇的起笔和竖弯钩的起笔压在竖中线上。 “电”的竖弯钩起笔应压在竖中线上。 7、教师范写，学生练习书写。（请同学们拿出笔在练习本上写一写，教师巡回指导） 三、精读课文 a自由读（我们在读课文时要做到声音响，不丢字，不加字，字音要精确）。 b指名读 c男女生对读（评议） 1自读课文答复： a.课文有几句话,每一句写的是什么? b.课题小小的船指的是什么? 月亮两头很尖，很像一只小船。你能用书中的句子读一读吗，读给大家听，指名反复读。弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。） c你还知道了什么，我

17、坐在小小的船里，看到了一闪闪的星星，和蓝蓝的天，用书中的话读一读，我在小小的船里坐，只观察闪闪的星星蓝蓝的天。 （准时评价学生的朗读。） 2同学们知道吗，在这篇课文里有很多词语写得特别美，让我们一起记住他们吧：板书： 比方说：什么样的船儿船儿月儿 星星天 四、背诵课文 教师告知同学们这篇课文还是一首很美的歌，要学会这首歌曲就得先记住歌词，背会课文。 那就请你们先试着背一背课文吧 1全班齐背 2指名背 3个人表扬（谁情愿背），适时评价。 五、音乐律动课堂放松 小朋友读得真好，为了嘉奖你们，教师让你们听一听这首歌，假如你们会唱就跟着一起唱好吗？（放小小的船的船音乐，学生跟唱，实际是稳固课文背诵）

18、六、看看课后的我会说 弯弯的月儿像 闪闪的星星像 蓝蓝的天空像 1叠词练习：谁能说说像我们今日黑板上学习了的这种形式的叠词：如：红红的太阳绿绿的小草白白的云朵 2再读课文： a同桌互读(学生相互读，相互评)，（同位两个人相互读，假如你认为你的同桌读得很好，你就夸夸他，假如你认为他读得你还不满足，你就帮他把儿歌读好，开头吧! b.轮读评比（读出弯弯的月儿的得意，小小的船里坐的快乐） 小朋友们读的真好，教师嘉奖你们一幅画 七、全堂小结 师：小朋友们，今日我们进展了一次开心的夜空之旅，在这次旅行中，我们还熟悉了好多生字朋友，你们的收获可真不小!教师盼望小朋友们回家后，把你今日看到的和想到的用你手中的

19、画笔画出来，让爸爸、妈妈和你一同观赏你心中的夜空!今日一年级的小朋友都是最棒的，教师把这幅漂亮的画送给一年级的小朋友。 板书： 小小的船 弯弯的月儿小小的船、 闪闪的星星蓝蓝的天。 人教版五上语文教学设计1400字范文6 【设计理念】 创设情境，以激发学生说的欲望，创设不同角色让学生体验，引导学生积极争论，主动表现。放手让学生去观看、谈论、鼓舞学生发表个人见解，从而使学生体验发觉的欢乐，感受汉语的丰富。“乘坐语言快车”到字词嬉戏宫去看看，增加读背的趣味性，表达小组合作精神。引导小学生自己合作沟通，详细表达了新课程“促进学生进展”的理念。 【教学目标】 1能独立识字，区分形近字，通过“我会读”积

20、存十二个词语；能发觉词语的构造规律。 2通过“读读背背”，读背一首小诗祖国多么广阔。 3通过“我会连”区分六个平翘舌易错字； 4能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 5用过口语交际的话题，向大家叙述怎样过“六一”儿童节。 6通过口语交际训练口语表达力量。培育学习兴趣。 7在展现中扩大学问面。 8情感态度价值观 【课前预备】 教师预备：投影仪、生字卡片、收集资料 学生预备：幼儿园时的“六一”照片 【课时安排】 两课时。 【教学流程与设计意图】 第一课时 一、我的发觉 1自读词语，自己发觉。让学生通过观看、比拟，发觉三组字的规律，再运用这一规律熟悉五个生字。 2词语加减，沟通发觉。同桌相互沟通自己的发

21、觉。“减一笔”、“加一笔”、“加两笔”组成新字。 3全班沟通，归纳发觉。全班沟通后归纳：这些词语先让学生说说发觉探究的过程，自编识字儿歌，熟悉五个生字。 4编儿歌，识生字。 自编识字儿歌，熟悉五个生字。教师要多鼓舞，增加其成就感。如： “广”字头上去一点，厂厂厂； “日”字中间下一竖，甲甲甲； “日”字头和加一“”，白白白 “日”字中间穿一竖，申申申； 5展现才智新发觉，拓展练习。 字形小魔术：给“口”字加两笔，能变成 6读一读书中的字，然后组成词语。 7拓展练习、下面每一组都有特点和规律，说说你的新新发觉。 跑 蹲 趴 蹈 ? 蝶 蜂 蚊 蚁 ? 树 桐 梢 柳 ? 阴 阵 院 陈 ? 部

22、邮 邓 都 ? 设计意图 这是一项引导学生自主发觉组词规律的练习，本环节的设计重点引导学生通过观看、比拟，发觉三组字的规律。教学时放手让学生去观看、谈论、鼓舞学生发表个人见解，从而使学生体验发觉的欢乐，感受汉语的丰富。 二、日积月累 1读读认认 现在，我们“乘坐语言快车”到字词嬉戏宫去看看吧！ 自由读一读，认一认。 分小组开火车识字嬉戏。 采纳横着读、竖着读、倒着读几种方式，读书中的词语，看哪组读得准，认得快。 小组开火车朗读竞赛。 2我会连 自己先读字 再连线 同桌互读。 说一说哪些字平舌音和翘舌音。 举例再说几个平舌音和翘舌音的字。 2读读背背。 （1）教师过渡：下面有一首儿歌描绘的是祖国

23、南北方同一季节不同的风光，告知学生我们的祖国多么广阔。比一比，看谁读的好。 （2）自读诗歌。学生借助拼音自读诗歌。留意读准“祖、岭、盛”三个字。 （3）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。 （4）全班沟通感悟儿歌。启发学生边读边想象，读出对祖国的喜爱之情。 （5）练习给诗配画：你觉得该画什么？ （6）朗读诗歌。进一步体会诗的意境。 （7）指导背诵儿歌。自己背诵。四人小组合作，一人背一句，连句开火车背诵；四大组开火车连句背诵。 设计意图 本环节让学生借助拼音读通，在熟读的根底上背诵。开火车连句背诵，以增加读背的趣味性，表达小组合作精神。注意引导学生自己去发觉，引导学生自己练习生活体验来思索、应用新

24、学问，引导小学生自己合作沟通，这正是新课程“促进学生进展”理念的详细表达。 其次课时 一、口语交际 （一）播放录像，情境引入 1播放一段幼儿园小朋友庆“六一”的活动录像， 2启发提问：小朋友们在做什么？他们为什么这么欢乐？ 3点拨启发，回忆过去。 上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？想把你过得最快乐的“六一”节的状况跟大家沟通沟通吗？ ”我是优秀讲解员”：让事先预备好“六一”照片的同学，把照片展现给大家看，并介绍当时的情景，让大家共享他的欢乐。 其他同学对他的讲解作出评价：态度是否大方，语句是否完整，语言是否生动好玩，假如是，就嘉奖他一个“优秀讲解员”奖章。 （二）创设情境、激发参加

25、1教师过渡：下面是老搜集到的本校近年“六一”活动的图片，照片上都是本校大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容。讲解照片的精彩片段，激发学生参加的欲望。 2“六一”节快到了，你预备怎样度过小学的第一个“六一”节呢？。 小组沟通：每一个人都自由说说自己预备，怎样和爸爸妈妈过小学阶段的第一个“六一”节，让大家给参谋参谋，回家后与爸爸妈妈商议，看看设计方案行不行。 2小组同学合作，设计活动方案。 设计意图 本教学设计，以创设情境，激发学生说的欲望，创设不同角色让学生体验，引导学生积极争论，主动表现，英勇地发表自己的看法，做到举止文明、态度自然、语言清晰明白。 二、识字加油站 （一）实物演示，激发兴趣 展现

26、新华字典新编小学生字典。 1谁知道这是一本什么样的书，有什么用？ 2谁会查到下面这些字在字典的哪一页？（“我、是、小、学、生”） 3看了他们的演示，你想说什么？是不是也想学会这个本事呢？ （二）引导学生介绍学求学网的途径、方法 提示：学习求学网的途径有多种，如：家长教，大哥哥大姐姐教，自己看字典的说明学。学生介绍方法时，可以边说边做。 （三）教师总结音序查字法 1按挨次背熟汉语拼音字母表，娴熟把握音序。 2看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的音节表里查到这个大写字母。 3在查到的大写字母下面找到音节，再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典中的页数。翻到指定的页码查到音节以后，再按四

27、声的挨次，找到所查字的音节，就查到要查的字了。 （四）学生练习求学网 1从字典中查出自己的名字，看看在哪一页。 2从字典中查出爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姑姑、叔叔等家庭亲人的的名字，看看在哪一页。 3竞赛求学网 出示教师的名字，让学生用音序查字法求学网。比比谁最快。 出示教师的新字，让学生用音序查字法求学网。比比谁最快。 宽 溪 往 解 准 楼 设计意图 “比比谁最快”是让学生用音序查字法求学网。在同学都学会了之后开展竞赛，比比谁最快。目的是让已经学会音序查字法的同学先展现，一是给他们创设一个展现自己力量的舞台，体验胜利的喜悦；二是让他们体验小教师的角色，让他们介绍查字方法，教同学查字。 教学反

28、思 语文教学不光要把语文从“课堂”延长到学生的生活中，还要触及到学生的心灵，让学生吐出心声。当学生有了生命的冲动，有了制造的激情，那么课堂自然会成为他们情感谢发，心灵对话的精神乐园。如本设计中的“我是优秀讲解员”：让事先预备好“六一”照片的同学，把照片展现给大家看，并介绍当时的情景，让大家共享他的欢乐。“比比谁最快”是让学生用音序查字法求学网。在同学都学会了之后开展竞赛，比比谁最快。可让已经学会音序查字法的同学先展现，一是给他们创设一个展现自己力量的舞台，体验胜利的喜悦；二是让他们体验小教师的角色，让他们介绍查字方法，教同学查字。这样的设计，学生都能从课文中捕获相关的信息，然后加进自己的生活阅

29、历和感受。这样的教学环节，布满了感性，调动了学生的生活积存，调动了学生的直觉、感受、想像、情感，使学生在感性化的学习中领悟课文，完善人格，关注生命方式，得到和谐进展。教育的根本任务应是“促进学生的进展”、离开了学生主体性的进展，教育就失去了依托和生命力，我们每个教育者应从学生的共性动身，培育学生的独立人格，进展学生的共性才能，从而使学生沿着全面进展的轨迹安康成长。苏霍姆林斯基曾经有一个非常精彩的比方：要像对待荷叶上的露珠一样，当心翼翼地爱护学生幼小的心灵。这种爱护就是一种教育。在课堂教学中，应当是用鼓舞的语言让学生亮出自己的观点，允许学生独树一帜，随时质疑，保存看法，使每一节课都能成为学生施展才华的舞台，让学生共性尽情呈现。答案不是唯一的，语文教学才是精彩的。