人教版九年级语文上册《智取生辰纲》教案.docx

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1、 人教版九年级语文上册智取生辰纲教案 1、了解古代白话，熟悉词义的 古今差异，积存词语。 2、了解施耐庵与水浒传，了解杨志的出身与遭受。 3、分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。 4. 鉴赏本文在冲突冲突中刻画人物性格的方法。 教学重点： 作品的叙事线索和杨志的思想性格及失败的缘由。 鉴赏小说故事情节，分析课文是如何表达智取的，体会叙事的奇怪魅力。 教学课时：2课时。 教学方法： 赏读法 争论法 文献法 教学过程： 第一课时 一. 教学导入： 我们四周很多同党都比拟喜爱收集印有水浒中梁山一百单八英雄图像的精致画片，收集较全者往往引以为豪。我想，大家观赏的不仅是画片，更主要的是佩服这些英雄的英雄

2、豪气。梁山英雄们殊途同归，但他们各自的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽一样。他们当中不乏武艺高强、具有肯定教养的军官，青面兽杨志是其中的一个代表。今日我们就来阅读、学习杨志命运转折的关键一节。 二. 简介： 施耐庵（12961370）元末明初小说家，原籍东都，一说钱塘。曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。与刘青田为同门师兄弟，青田先生曾仕胡元，施耐庵以为耻，致书诮之，友情遂绝。施耐庵博通古今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星相，一切技术无不精通。洪武初，隐于江阴，设馆授徒，从学者甚众。每为人卜决疑难，当验如响；邻近有病者，自往诊视，药之无不愈，群诧为神

3、。自言青田刘伯温长于为政而拙于军旅，中驷材耳。若余不仕则已，仕必文为宰辅，武致将帅，握兵十万定天下，如一棋一局而已。尝取梁山泊故事，著成水浒一百二十回，文笔精工，状物肖妙，坊贾喜而刻之，风行遐迩。贾因而致富。此书后展转流入禁中，太祖见而恶之，曰：“此倡乱之书。是人胸中定有逆谋。不除之必贻大患。”密令疆吏捕之。兵至日，耐庵先已遁去，莫知所终。Xk b1. com 水浒传也称水浒、忠义水浒传。水浒传是明代长篇小说，它的，明人说法不一，有说施耐庵和他的学生罗贯中合作，现在大都认为是施耐庵所作。它是我国文学史上第一部描写农夫起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传奇、艺人讲说演唱的根底

4、上，由文人加工编撰而成。全书前半部写“官逼民”，英雄林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的战斗；后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最终以悲剧结局。它反映农夫起义发生进展的规律。起义英雄的行动，是由小到大，由个人抵抗到集体行动，由无组织到有组织，最终汇成一股浩浩荡荡的起义大军。对起义英雄予以充分的确定和热忱的讴歌，特殊是对一些出身下层社会的英雄，如李逵、三阮、武松、石秀等，他们受剥削压迫最深重，抵抗性也最强，为了正义事业，赴汤蹈火在所不辞。这些朝廷的叛逆，所谓“不赦”的罪人，个个可敬得意，光芒动人。对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露，从最基层的郑屠、西门庆等，到上

5、层的梁中书、高廉之流，以及他们的靠山蔡京、高俅，将他们写得丑恶不堪，和梁山英雄形成鲜亮的.比照。本书构造严整，以官逼民、替天行道为主线，每一个故事如林冲上山、武松打虎、智取生辰纲等章回，又具有相对的独立性。语言以口语为根底，明快，洗练，精确，生动。叙事绘声绘色，极为传神。总的说来全书的艺术水平是不平衡的，后半部不如前半部。 三. 检查预习、指名复述课文 四. 故事情节分析： （一） 两分法： 第一局部（开头到“今日天下怎的不太平”）写杨志在押送生辰纲途中与同伙之间发生冲突的情形。 其次局部（“杨志却待要回言”到最终）写杨志与晁盖等八条英雄的冲突。 （二） 六分法： 第一局部：故事发生（开头至“

6、今日天下怎的不太平”）杨志押送生辰纲。 其次局部：故事进展（“杨志却待要回言”至“自去一边树下乘凉”）七雄贩枣蒙杨志。 第三局部：故事进一步进展（“没半碗饭时”至“也这般罗唣”）白胜设计诱官军。 第四局部：高潮（“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”）杨志无奈买白酒。 第五局部：结局（“那七个贩枣子的”至“挣不得，说不得”）杨志误失生辰纲。 第六局部：尾声（最终一段）吴用智取生辰纲。 五. 布置作业：课后练习一、二。 其次课时 思索题1：晁盖、吴用等人劫取生辰纲用智主要表达在哪些方面? 思索题2：杨志最终失陷生辰纲从而贻误终身，是否在他身上的确无“智”可言呢? 思索题3：如杨志并非无智，那么试

7、分析他失败的关键症结在哪里? 以上三题实际上涉及了主要冲突的双方(晁盖等人与杨志)，次要冲突的双方(杨志与军健、老都管、虞侯)，故事的主要情节，环境描写的作用等诸多方面。学生如能做出较为贴切的答复，将会有助于对小说内涵的理解。 争论后明确： 1晁盖；吴用等人劫取生辰纲毋庸置疑是用了智，他们使用的智表达在以下几方面： 一智用天时。杨志押送生辰纲正赶上炎热的季节，此时正是五月半天气，过了十四五日后(六月初四)天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实非常大热众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不行当。在短短几行文字中便消失两次热，天气的特征已得到极其鲜亮的表现。所以军汉们一见到迎面的土冈子

8、，便都去松树下睡倒了。暑热加上一路疲乏使杨志的随从几乎没有还击之力。 而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸代劳，可以说已把握了智取的首要有利因素。 二智用地利。晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最正确地点，自然有其中缘由。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑休息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真实状况。小说中只见松林里影着一个人一句中的影着足以说明问题。这前两智充分说明晁盖、吴用等人做到了知己知彼，且深入调查讨论了杨志一行人的行进时间、速度和路线。他们断定在近正午时分，杨志一行人将抵达黄泥冈，而且军汉们将急于进人松林避暑休息。晁盖、臭用等人为杨志一行人画好了

9、他们情愿也好，不情愿也好都将进入的伏击圈。 三智用冲突。同样通过认真的观看和分析，晁盖等人发觉了杨志一行人内部的冲突并且利用了这一冲突。杨志担忧生辰纲出事，推迟每天动身时间，让军汉们担着百余斤担子在烈日下行走，还时常用藤条鞭打他们，生怕在休息时会发生意外，军汉们早已怒忿在胸。虞侯、老都管同样对杨志有剧烈不满，杨志一行内部冲突已达激化。这就注定在松林中休息，无人再去理睬杨志的打骂。冲突致使内局部裂，给了晁盖等人可乘之机。此智更能说明晁盖等入运用一二两智的高超、得当，此智亦与前两智亲密相关。 四智用计策。前面全部智的最终实现靠的就是半瓢酒。在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志、众人得的是

10、药酒，刘唐与白胜的表演天衣无缝，不能不说是吴用的计策用到了家。杨志等人在倒也声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去就是动弹不得。 2杨志并非无智。从以下几方面可以看出杨志是个非常精细、警觉且有智谋的押解官。 (1)杨志在人家渐少之后，推迟每天动身时间且提前休息(由原来的五更起身日中休息改为辰牌起身申时便歇)。他宁可逼迫军汉冒炎热前行而落得怨声载道，也要保全生辰纲，无非是怕有人晨光或暮色中偷袭。六月正午，唯恐歹人也不愿活动。 (2)即使在光天化日下，杨志也尽量削减中途休息，生怕军汉们心生懒怠，一旦有状况难以应敌。 (3)杨志督促一行人在山中僻路行走，说明他选择了连强盗也不愿行走的困难路径，以此来爱护生

11、辰纲。 (4)杨志在黄泥冈提示军汉们此地险要，发觉刘唐顿生疑心，生怕白胜酒中有蒙汗 以上诸多方面表现杨志专心、用智良苦，实特别人可比。 3杨志既不乏智，那么他的智最终输给晁盖等人的智的缘由何在呢?这一关键症结就在杨志内局部化，而晁盖内部团结一心。老都管斥责杨志的一番话，顺应了军汉、虞侯的心愿，而使杨志最终妥协，同意军汉们买酒、喝酒，自己也身受其害。 由此可见，杨志的“智败于晁盖、吴用的智下，有诸多的外在因素。 总之，通过智的决斗，我们既清晰地看到了不同类型的冲突，又较精确地把握了个体形象和英雄群像的特征。 布置作业： 1、 完成小论文智取生辰纲与三十六计 2、 就杨志个人物某一方面的思想性格，写一篇短评。 3、 课外阅读。