人教版小学六年级下册体育教案：耐久跑.docx

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1、 人教版小学六年级下册体育教案：耐久跑_六年级人教版语文下册教案 学习目标：在嬉戏竞赛中进展跑的力量。 学习内容：多种嬉戏学习步骤：一、欢乐嬉戏、充分活动教师活动：1、组织学生常规训练2、组织学生分组嬉戏，参加学生嬉戏。学生活动：1、体育委员整队，检查出席人数。 2、连续体验向右转走的队列要求。 3、全班分成两组进展“大渔网”嬉戏。 组 织：四列横队、分组嬉戏 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *二、小组探究，娴熟技能重 点：正确的快速跑动作。教师活动：1、提出黄河长江嬉戏要求，组织学生嬉戏。 2、组织学生“人球赛跑”嬉戏。 学生活动：

2、1、分成二组，在教师组织下进展嬉戏黄河长江，体验快速的起动和灵敏的反响。2、分成六组，体验“人球赛跑”的乐趣，提高快速奔驰力量。组 织：分组嬉戏 * * 三、延长拓展、展现才能 教师活动：1、提出小组活动要求，安全要求，鼓舞和观看学生自主创编嬉戏活动。 2、引导学生展现小结。 学生活动：1、小组商榷，用已有的嬉戏阅历结合教师提出的要求，尝试新的嬉戏。 2、在尝试的过程中不断完善嬉戏的方法规章。 3、相互沟通展现创编的嬉戏。 组 织：按指定地点分散：场地器材：操场、足球六只、（自主嬉戏器材由学生自定）人教版小学六年级下册语文灯光教案 一、板书课题，感受“灯光”的含义 (一)请同学们跟着教师一起写

3、课题。当写到“灯光”二字，你会想到哪些?(二)生1：我会想到光明、暖和。生2：幸福、安静。生3：家的温馨，由于我一回家看到家里亮着灯，我知道感到特殊温馨。(三)师：这些“灯光”都跟幸福、美妙、安静的生活联系在一起。今日我们学习一篇题为“灯光”的课文，信任你读后肯定会对“灯光”有新的熟悉。二、整体把握、提纲契领(一)开火车读课文，其他学生边听边想课文讲了一件什么事?读中教师插话点评。(设计意图：引导通读全文，把学生的思索引向深入，奠定文章的感情基调。)(二)学生概括主要内容。由学生答复中的不同处引出本文的表达挨次倒叙。(三)读文后沟通：读完课文，你有哪些发觉?或者有哪些怀疑?设计意图：引导学生悟

4、文章写作方面的特色。(倒叙、前后照顾。)生1：为什么以“灯光”为课题，它在写“灯光”的什么?师(在“灯光”后打上一个“?”)：你能围绕课题为几个为什么，这就是高年级学生所学到的“文题”阅读法。再读课文，信任读完后，这个问号肯定可以擦去。生2：发觉本文中有好几处写到“好多啊!”生3：我也发觉了这一点。师：看来这个“多好啊!”值得我们好好研读。它在文中反复消失，它就像是乐曲中的主旋律一样，它也是文章的什么?生：文眼。教师以前说过的。三、精读往事局部内容(一)抓住了“文眼”阅读，也就抓住了文章的“灵魂”。就让我们一起循着“多好啊!”走进那战火纷飞的岁月。快速默读课文，找出描写“多好啊”的句子，用笔勾

5、画下来。(板书：“多好啊”!)(二)生汇报，围线“多好啊!”品读句子。第一处：清明节前的一个晚上，我又闲逛在广场上，突然背后传来一声赞美：“多好啊!”师点拨：什么多好啊?(板书：“ 多好啊!”)生：*广场的灯多好啊!师：他赞美的是“*广场的灯多么好啊!”，其实他也在赞美什么多好啊?生：今日的幸福生活多好啊! (板书：赞美)其次处：“多好啊!”他在自言自语。师;郝副营长是说什么多好啊!”生：能在电灯下看书多好啊!师：请观看郝副营长看插图时的神情，可以用什么词来形容?(专注、聚精会神、艳羡)师：同学们，那是郝副营长对那个孩子的艳羡呀。第三处：赶明儿成功了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光

6、底下看书，该多好啊!师：此时，郝副营长又是说什么多好啊!生：能让孩子们在那样亮的灯光底下学习该多好啊!师：是呀，从这话中我们听出了他对美妙生活的生接：向往。 (板书：向往)(三)品读描写“灯光”的句子，悟表达方面师：这么多的“多好啊!”都跟一个词有关，那是什么?生：灯光。师：请找出描写“灯光”的句子。1.广场上千万盏灯悄悄地照射着*广场四周的雄伟建筑，使人心头感到光明，感到暖和。2.书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。3.赶明儿成功了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!4.这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习

7、，他自己却没有来得及见一见电灯。5.在*前灿烂的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。师：第五个句子让教师觉得特殊耳熟。生：由于它和第1个句子一样，都是讲*前的灯光，这是前后照顾的写法。师：前后照顾，让读者听出了“*广场的灯光”给王愿坚带来的那种无法淡忘的记忆。生1：还有一句，那就是“黑暗里消失一星火光，一闪，又一闪。”生2：那是写“火光”，不是“灯光”。师：或许它不是“灯光”，但它跟“灯光”却有着不行严密的联系，那是什么联系?生3：没有“火光”，就不行能有“灯光”。师：是啊，正是那一闪又一闪的火光，那微弱的火光构成了今日我们所能见到的一切灿烂的“灯光”，构成了我们今日的幸福、安静的生活。四、拓

8、展话题，读写结合(一)在这星火光中，在华灯照射的今日，我们好像还能看到郝副营长那张年轻的脸，还能见到李大钊那张什么的脸?(安静而慈爱的脸)还能见到谁的脸?(设计理念：从“火光”引伸开发，引导学生联系自己所知道的革命先烈的事迹来谈)(二)革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式让我们能在电灯下学习。此时此刻，你最想说些什么?以“灯光”为话题写一写，把你内心涌动的情感化为文字表现出来，可以是一首小诗，也可以是一段话(三)师对比板书总结全文：今日，当我们再一次回到“灯光”，说到“多好啊!”，不会遗忘今日的“灯光”中有着那么多美妙的期盼，除了感动，还有着无限的“思念”。信任现在可以擦去“灯光”后的问号

9、了，那么就把这点点“火光”与“灯光”一起融入我们的朗读中吧，再次读课题。人教版小学六年级下册语文手指教案 (一)、图片激趣，提醒课题 多媒体出示课件，观看图片。师：我们刚刚看到的都是关于手指的图片，今日我们就来学习第五课手指。(二)、简介：(课件出示，学生默读)丰子恺(18981975)现代散文家、画家。浙江崇德县(今桐乡县)人。长期致力于艺术教育事业，美术和文学创作。他的漫画、书法自然潇洒，风韵别致，称赞艺坛。他的散文，先后结集出版的有缘缘堂随笔、车厢社会、缘缘堂再笔、率真集等。他厌恶人世间的虚伪、卑俗、自私，赞美儿童的真诚、纯净、聪慧，儿童在他“心中占有与神明、星辰、艺术同等的地位”。丰子

10、恺的散文感情真率自然，语言朴实洒掊，形式敏捷多样，信笔所至，妙趣横生，于平易琐细中寓深意，在淡泊飘逸中见真情，犹如他的漫画、书法一样，写意传神，别具风采。他还勤于翻译工作，译过屠格涅夫、柯罗连柯、夏目漱石等人的作品，将并日本长篇古典文学名著源氏物语译成中文。(三)、谈话导入、整体感悟：生活中平凡的人和事，经常会带给我们启发，像那个“我”至今还经常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅拘束，显示着勃勃生气的桃花心木。其实，生活中还有很多普一般通的事物，对于他们的存在，我们经常司空见惯、熟视无睹，可是，假如我们认真观看、仔细思索，这些一般的事物也会带给我们耐人寻味的启发的。比方我们每个人手上的五根手指。

11、下面，我们一起走进课文。(四)、初读课文，理解大意1、自读课文，读准字音，读通句子，相互解答不懂的词语;2、边读边想，课文主要写了什么内容;(五)、自学感悟，读文明理1、默读课文，画出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿势，各具不同的性格，各有所长，各有所短。)2、学生自主学习，思索问题：五根手指各有什么特点?学生自由读书并标画相关语句。3、抓住以下关键句进展分析、沟通：拿笔的时候，全靠它推动笔杆;遇到危急的事，都要由他去摸索或冒险;秽物、毒物、烈物，他接触得最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的时机最多。这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探

12、险、不怕牺牲的性格特征。他永久不受外物冲撞，所以曲线美丽，到处显示着养尊处优。中指所处的独特位置，受到无名指和食指的爱护，所以才有“曲线美丽”的姿势，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾画出了中指美的姿势和傲岸的特点。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中美的两瓣。运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿势是美丽的，而无名指和小指则是美的。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指假如能团结全都，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了。这句以手指的全体比方人的全体，说明“团结就是力气”的人生道理，是文章表达的主旨。

13、可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。4、适时指导学生朗读课文，依据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。5、联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。小组合作完成表格：手指名称优点缺点大拇指食指中指无名指、小指6、汇报沟通：大拇指短处：姿势不美身体矮而胖，头大而肥，构造简洁，只有一个关节;特长：最肯吃苦。食指短处：姿势不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线;特长：工作不如大拇指吃力，却比大拇指简单、机敏。中指短处：养尊处优，做事名义上参与，实际并不出力;特长：地位，身体、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线美丽。无名指和小指短处：力量薄弱是其他手指的附庸;特长：体态秀丽，样子得意，在丝

14、竹管弦、舞蹈上力量强，有用武之地。(六)、品读课文，体会写法1、通过描写五指各自不同的特点，想告知我们怎样的道理?反复朗读品尝课文最终一段;2、你觉得喜爱哪根手指?本文的描写真的“无爱恨在其中”吗?3、你情愿做哪根手指呢?为什么?课堂练习：有感情的朗读课文， 了解课文主要内容，学习留心生活、擅长观看、勤于思索，从司空见惯的事物中得到启发的习惯。人教版小学六年级下册语文匆忙教案 教学任务： 1、学习本课2个生字，正确读写“蒸融 徘徊、旋转 移动”等词语。2、带着自己的理解正确流利有感情的朗读课文，品尝字里行间流露的感情，在读中学习的语言表达方式。3、体会对时间消逝的伤感、无奈惋惜和不虚度此生以及

15、珍惜时间的感受。教学重点：抓住关键词句体会的思想感情。教学难点：体会的思想感情，懂得珍惜时间教学过程：一、 揭题导入，检查自习1、 揭题、 板书课题：匆忙(提示不要匆忙忙忙的写漏掉了一点)、 围绕文题谈话，这篇课文讲的是什么在匆忙?2、 了解：学生沟通收集到的信息介绍(出示课件)二、初读课文，整体感知1、仔细倾听配乐诵读，要求：边听边记，边听边思索，但凡书上你认为时间匆忙而逝的地方做上记号，可以把自己的体会写在旁边。2、课文主要将什么内容?三、检查自学状况1、 出示词语：“蒸融 徘徊、旋转 移动”句子：我不禁头涔涔而泪潸潸了。我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是慢慢空虚了。2、 自己读一

16、遍。3、 指名读4、 有不同想法吗?5、 (特殊指出：旋转的转，转变方向的时候读6、 zhun。读zhun而围着一点，可以组成什么词?)7、 “徘徊”是什么意思?你是怎么知道的?(提示理解词语的方法：猜词法、查字典等)8、 “蒸”书写的时候需要留意什么(示范书写)学生练写，留意姿态。9、 指名屏幕上的读句子。订正全班齐读。10、 “确乎”可以换成哪个词?(提示用换词的方法也可以理解词语的意思。)四、再读课文，领悟情感。1、 想一想;文中哪些语句写出时间匆忙一去不复返呢?2、 默读课文，边读边画出令你深受启发的句子，找到这样的句子反复读一读，可以把你的体会写在旁边。3、 指名谈谈自己的感受。小结

17、：同学们特别了不起，能从课文中看出这么多道道来，而且也听出了散文的特点。能让你感受到的时间匆忙而逝的句子遍布全文。这就是散文特别明显的特点-形散神聚。四、品读句段，读中悟情1、以第一段为例，指导读书方法。(出示句段：引导学生深入理解文章思想。)第一段谁读懂了什么?引导学生品读句子，抓关键词语，沟通自己的感受，读出自己的情感体验。师生互动，读议结合。带着体会有感情的朗读文段。回忆、总结品读的方法，鼓舞学生在后面的学习过程中迁移运用。3、 迁移运用，自主阅读学生默读25自然段，选择自己感受最深或者特殊喜爱的句子细读并批注。引导学生抓住关键词句，读中体会感情，读中感受的语言魅力。朗读句段。五、总结收

18、获，布置作业1、总结本课学习收获今日学得特别精彩，也给教师带来许多启发，我们更感慨时间消逝，让我们共同珍惜时间，珍惜生命。2、提出问题，为进一步研读做预备。3、布置课后作业有感情的朗读课文，背诵喜爱的句子或段落。收集关于珍惜时间的诗文、名言、警句。选择下面的一个内容写一写。l 根据课后的第三题要求写几句话。l 写一段话表达自己对时间的感受。人教版小学六年级语文下册教案：手指 手指 学习目标： 1借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。2了解课文主要内容，学习留心生活、擅长观看、勤于思索，从司空见惯的事物中得到启发的习惯。3有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所

19、短的道理。课前预备1预习课文，查字典理解字词。2阅读描写生活中一般事物的小品文，教师可向学生推举几篇。教学过程 ：一、谈话导入，提醒课题1谈话导入：生活中平凡的人和事，经常会带给我们启发，像那个“我”至今还经常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅拘束，显示着勃勃生气的桃花心木。其实，生活中还有很多普一般通的事物，对于他们的存在，我们经常司空见惯、熟视无睹，可是，假如我们认真观看、仔细思索，这些一般的事物也会带给我们耐人寻味的启发的。比方我们每个人手上的五根手指。今日，我们一起学习第5课手指。2板书课题，齐读课题。二、初读课文，检查预习1自读课文，读准字音，读通句子，相互解答不懂的词语。2指生逐段读

20、课文，思索：课文的主要写了什么内容？3速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（ ），然后分别详细写（ ），最终总结写（ ）。4请学生依据填空的内容，给课文分段，在此根底上体会本文的写作挨次和方法。三、自读课文，理解内容1默读课文，标画出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿势，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）2学生自主学习，思索问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。3汇报沟通，体会道理教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。理解要点如下：大拇指：短处：姿势不美身体矮而胖，头大而肥，构造简洁，只有一个关节；特长：最肯吃苦

21、。食指：短处：姿势不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；特长：工作不如大拇指吃力，却比大拇指简单、机敏。中指：短处：养尊处优，做事名义上参与，实际并不出力；特长：地位，身体、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线美丽。无名指和小指：短处：力量薄弱是其他手指的附庸；特长：体态秀丽，样子得意，在丝竹管弦、舞蹈上力量强，有用武之地。4适时指导学生朗读课文，依据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。四、品读课文，体会写法1指生朗读课文最终一个自然段，思索：通过描写五根手指各自不同的特点，想告知我们一个什么道理？2你觉得喜爱哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？3你情愿做哪根手指呢？为什么？人教版六

22、年级下册语文匆忙教案 【教学目标】 1、学会本课7个生字，熟悉7个生字。理解“匆忙、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。2、娴熟地、入情入境地朗读课文。背诵课文第三自然段。3、体会、揣摩课文的表达挨次，体会表达的思想感情,感受课文的语言美，领悟细致描写、多用修辞等方法。4、懂得“匆忙”的含义,了解对时间消逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。【教学重点】1、 感受文章的语言美，领悟的表达方法，积存语言。2、感受时间的“匆忙”，懂得珍惜时间。【教学难点】体会是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟对时间消逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆

23、忙消逝，从而珍惜时间。【教学预备】幻灯片、音乐【课时安排】3课时【相关资料】朱自清朱自清（18981948），原名自华，字佩弦。中国现代诗人、散文家、学者、民主战士。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。学生时代即创作新诗。1920年毕业于北京大学哲学系。1931年至1932年，曾到英国留学。回国后先后在江苏、浙江的几所中学和清华大学、昆明西南联合大学等校任教。抗日战斗完毕后，积极支持反对国民党*统治的学生运动。1948年8月拒绝承受美国的救济粮，因贫病在北平逝世。他的散文成就很高，写景抒情，委婉细致，气质清爽优雅，语言质朴而有风采。背影荷塘月色桨声灯影里的秦淮河等篇，均以诗意盎然著称于世。有诗集雪朝（于

24、人合著）、诗文集踪迹散文集背影欧洲杂记你我等。解放后出版有朱自清文集朱自清散文集等。【教学过程】第一课时一、导入新课1、谈话激趣：同学们，我们刚刚学过了长歌行，谁情愿背诵给大家听？2、学了这首诗，你的感受是什么呢？3、“百川东到海，何时复西归”，是啊，时间如流水匆忙，一去不复返！作家朱自清先生也曾在他的文章中表达了这样的感慨，这节课就让我们一起来感受时间的匆忙。板书课题。4、了解：能向大家介绍一下朱自清先生吗？5、解题：“匆忙”是什么意思？在朱自清先生的文章里，“匆忙”指的又是什么呢？二、自读自悟按要求自读课文：1、学会7个生字。2、把课文读正确。3、思索问题：文中“匆忙”指的是什么？在文中提

25、出了一个什么问题，他有没有答复？三、小组合作1、读准词语：匆忙、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐涔涔、潸潸、遮挽。2、听写词语，互查互批。3、组内朗读课文，读不通、读不顺的重点练习。四、读文解疑1、指名朗读课文。2、争论问题：文中“匆忙”指的什么？在文中提出了一个什么问题，他有没有答复？五、指引探究，布置作业1、读课文，想一想：朱自清先生在文中表达了怎样的情感？你是从哪里体会到的？2、摘录自己喜爱的句子。其次课时一、自主朗读，感悟体验（一）自主阅读，组内沟通：1、默读课文，想一想：是怎样详细描述日子来去匆忙的？找出文中的语句，专心体会。2、和小组同学沟通你的理解和感受。3、读了这篇文章

26、，你想到了什么？把你想到的说一说。（二）集体沟通：1、读出文中详细描述日子来去匆忙的的语句，说说自己的体会。（）“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；悄悄时，便从凝然的双眼前过去。”（日子从我们生活的微小之处，在我们不留意时不知不觉地消逝了。）指导朗读：体会时间短暂易逝。细心地发觉日子在洗手、吃饭、悄悄时，在我们不留意它时静静地过去了，除了以上的例子你还能想到其他的方面吗？引导学生从文章内容中想开去（谈天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从手里过去；看电视时，日子从屏幕上过去；晒太阳时，日子从身上一闪而过）（）“我觉察他去的匆忙了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天

27、黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开头在叹息里闪过了。”（想留住时间，但时间还是匆忙地过去了，只能掩面叹息，而时间又在叹息里闪过了。）指导朗读：读出想留住时间的迫切以及对时间匆忙消逝的惋惜之情。（）过渡：是啊，岁月如梭，时间飞逝，时间在我们每个人的眼前飞速地闪过，一日复一日，一年又一年。这就告知我们，要珍惜美妙的时间，把握住自己生命中的每一刻，跟时间赛跑，不要让时间白白地匆忙地消逝，以至于感慨、惋惜。1、找出自己特殊喜爱的句子，沟通、朗读：（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候

28、；桃花谢了，有再开的时候。（2）在悄悄里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。（3）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？3、细读课文，画出与有同感的句子，感受情感，感悟文章道理：（1）我不禁头涔涔而泪潸潸了。争论：为什么会是这样的感受？（2）在逝去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆忙罢了。a理解：徘徊罢了，匆忙罢了。b问一问自己能做什么？c问一问想问的人能做什么？d写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做，我能做，我还能做。三、回读全文，懂得惜时以美丽的笔触表现了时间来也匆忙，去也匆忙。请同学们再读课文，想一想：读了这篇文章，你想到些什么？四、友情倾诉，共享格言同学们，这节课立刻就要完毕了，请你把一句有关惜时的格言送给我们身边的人好吗？五、作业积存自己喜爱的句子和惜时格言。板书设计匆忙花有重开日逝去如飞珍惜时间人无再少年 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“人教版小学六年级下册体育教案：耐久跑”一文，盼望“人教版小学六年级下册体育教案：耐久跑”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的六年级体育耐久跑教案专题！