人教版小学一年级上册语文教案：这样做不好.docx

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1、 人教版小学一年级上册语文教案：这样做不好_小学语文教案人教版一年级 一、说教材 这样做不好是义务教育课程标准试验教科书一年级上册第三单元的口语交际课。该课呈现给学生的材料只有两幅图画，一幅是几个小男孩在草地上踢球，一位大姐姐在旁边劝他们不要在草地上踢足球，另一幅是一位阿姨在洗萝卜，水龙头开着，盆里的水哗哗地往外流，一位小朋友观察了，劝告阿姨要节省用水。要让学生借着这两幅图，争论这样做为什么不好，应当怎样劝告，从而提高他们的言语表达力量。在全册教材编排的六个口语交际课题中，它是一例让学生明辩是非、对错、劝告他人的课例，因而对于培育学生的是非观念，指导学生的行为习惯有很深的社会实践意义。 依据语

2、文新课程标准对低年级口语交际教学的要求及学生已有学问和阅历，我从三个方面确定本课的教学目标： 、学问和力量：熟悉到破坏绿地，铺张水资源的行为是不对的，学会用礼貌语言劝告别人，能比拟完整地用一般话说二到三个句子。 、过程和方法：使学生养成自主、合作学习的好习惯。 、情感态度价值观：能积极发觉、关怀身边事情、勇于说明自己的态度，懂得维护公共利益人人有责的道理，培育学生之间的协作精神。 本次说话课题主要以图画为凭借，因此引导学生观看图画，理解图意是把握说话方向的关键，而让学生弄明白“在草地上踢球”和“铺张自来水”这两件事的做法为什么不对，该怎样劝告就成为了本课的重点，在农村小学，受学生的语言沟通环境

3、和习惯的制约，让学生大胆地在集体场合说一般话，成了本课的难点。 二、说教法、学法 依据本课教学内容及目标的要求，考虑学龄初期儿童富于想象，但缺理性思维的心理特点，我在本课教学过程中，运用谈话引导法。以谈话的方式导入话题，以谈话的方式引导学生探究深入话题，以教师的谈话总结深化主题。在谈话中，还适时运用反应调整的方法，可以准时订正学生中间一些不正确的看法。 本着“为了每一位学生的进展”这一新课程进展的核心理念，在本节课中，我引导学生综合采纳自主探究、合作争论、表演等学习方法，让每一位学生都参加到教学中来，体会学习的欢乐。把教师的引导与学生自主学、合作学结合起来，形成合力，营造开放创新的新课堂。 教

4、具预备：除了若干小奖品外，还有两幅挂图，考虑到学生留意力不集中，便于学生一幅幅的观看。 三、说教学过程 、以题激趣 在教学中，导入课题往往成为一节课成败的关键。在本课中，既要紧扣课题，又要让学生靠着两幅图画，翻开话匣子，畅所欲言，就要拉近师生之间的心灵距离，让学生勤于思索，乐于表达。我的导语是这样设计的 发问：“同学们，有的学生上课坐得不端正，这样做好不好？”学生答复后适时表扬坐得端正的学生。追问：“今日教师要让大家大胆地说话，假如有些同学不敢说，这样做好不好？” 学生用自己已有的阅历很快就能答复这个“好与不好”的问题，还要进一步提问：“既然这样做不好，那应当怎样做？”学生很自然就能答复“应当

5、大胆地说”，一下子就把他们的心情调动起来了，主要为下一步的口语交际打下伏笔。教师趁机导入课题：今日我们就来了解两件不好的事。（板书：这样做不好） 、自主探究图画 我是这样引导学生探究图画。 出示第一幅挂图，问：“第一幅上那几个男孩在干什么？旁边的那位大姐姐在干什么？谁做了不好的事？”让学生带着问题自主探究图画的意义。 用同样的方法引导学生探究其次幅图画。 反应点拨。学生经自主探究图画后，根本上能熟悉到那几个小男孩的做法不对，我就顺势点拨旁边那位大姐姐在讲道理不让他们这样做。（板书：劝告） 、合作争论 在引导学生初步看懂图画的根底，连续提出问题。你知道在草地上踢球和开着水龙头洗菜这样做为什么不好

6、？假如你是旁边的那个人，你会怎么劝告呢？再次提示学生“劝告”是用讲道理的方法使别人不要这样做。激趣：我们现在分两个组来争论，呆会儿还要让每个组推选一名代表发言，看哪个组做得。 自由分组。基于关注学生的个体差异和不同需要，爱惜学生的奇怪心和学习兴趣，在合作争论时实行自由搭配，自主选择学习内容，把全班学生分成两个组。 组内沟通 为有效地完本钱阶段任务，保证每位同学都参加沟通和表现。我预备做好以下几点： 教师参加到小组中，以师生互动带动学生互动，引导学生之间对共同活动进展加工完善和评估，培育他们的合作精神和集体意识。 教师起到组织者、引导者的作用。适时地标准沟通行为，擅长发觉火花，排解障碍，引导深化

7、。 赐予足够的时间。 、全班沟通 紧急的组内争论后让学生自己推选一名中心发言人（非教师指定），先让他在组内试讲，其它同学帮他完善讲话的语气和语句，然后再在全班沟通。 、教师总结评估 新课标指出，评价的本质功能在于促进进展，为呵护孩子的自信念，我以鼓励性评价为主，重在评价全体参加者的学习态度和合作意识，对表现好的学生让同学们相互表扬，教师发放奖品，并适时总结：破坏绿地，铺张水资源等行为都是损害公共利益的事情，我们每个同学看到这些不好的事，都应当像今日这样，用讲道理的方法劝告他不要这样做。 、情景表演（作为机动调整的内容） 各组选一幅图演一演，加上被劝告人的语气动作。 四、说板书 我设计的板书，主

8、要表达了启发性、目的性、简练性的特点，让学生从中明确事物间的联系。 五、说教学特色 、要求适中，适合农村小学开展口语交际课的需要。 、关注共性，触发情感。 、收放得体，实行调控下的自主探究与合作沟通。 一年级上册语文教案范文：我想这样做 教学目标 1、能够熟悉到良好的学习习惯对学习的重要性，并主动养成良好的学习习惯。2、初步把握削铅笔、包书皮、整理文具等根本技能。教学重点 使学生初步养成良好的生活习惯。教学难点 使学生初步养成良好的生活习惯。教学预备 挂图、书皮纸、剪刀、削笔刀。教学过程 一、激趣导入： 上学了，我们每天要读书写字，要整理文具和书包，可是怎样做才是正确的呢？今日我们就来学一学。

9、二、感知良好的学习习惯：1、翻开教材看图，养成良好的学习习惯：看书的习惯、写字的习惯。2、观看图：图上有谁？他们在做什么？他们都是怎样做？3、师指导：读书姿态应记清，身直头正肩要平眼离书本一尺远，人人爱护亮眼睛写字姿态要端正，身体坐正书放平一寸一尺和一拳，身体安康记心中4、在课桌上摆好学习用品，试着做一做。5、师总结：我们为什么要养成良好的学习习惯呢？你知道吗？好的习惯可以帮忙我们更好的学习，维护我们的安康。所以我们不仅今日要这样做，每天都要这样做。三、自己的事情自己做：1、看看书上的图说一说，这几个小朋友都做了哪些事情，同桌之间再说一说。2、我们也来学着做好不好？整理文具盒、书包。比一比看谁

10、做的又快又好。假如在家的话，每天做完作业后，还要预备好其次天上课要用到的书和文具。3、教师演示包书皮、削铅笔，学生动手学着做。教师巡察指导。4、整理书包竞赛：教师讲要求：全部的文具都要放在指定的位置，整理洁净，摆放整齐，速度快。看谁做得又快又好。四、扩展好习惯：上课仔细听讲、积极发言、学会倾听、用过的东西放回原处。人教版一年级上册语文教案：雪孩子 这篇人教版一年级上册语文教案：雪孩子是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 一、预设目标 情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢快，为小白兔解除灾祸，最终自己变成了云朵的品质。学问与技能目标：熟悉10个生字，会

11、写“瓜、衣、来“3个字，熟悉1个偏旁“孑“，能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。二、教学重点：熟悉10个生字，知道雪会变成云。三、课前预备：雪与云相互变化的录像带或课件。四、教学时间：2课时五、教学过程 （一）看图说话，初步感知课文 1、出示前4幅图片，要求：认真看图，想想，说说每幅图上画了什么？2、指名说说3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢？学生自由想象4、带着问题，边看图边听教师讲故事5、你能给这个故事加个题目吗？再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。6、板书“雪孩子“，学习“孩“字，（二）自读课文，把课文读正确看着图再读

12、读图旁的句子，画出自己不熟悉的字。(三)检查自读状况，读后正音（1）留意读准生字词尤其是：让、往、烧、知（2）会读：“累、息、柴、救、却“以及多音字“着（zhao）“(四)读读议议1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?（1）指名读读文中的句子（2）指导朗读第八段（读出赞美、宠爱之情）（3）说说小白兔望着白云会说些什么。2、雪孩子是怎样飞到天上的?（利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。）3、读读课文想一想：雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？（连续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。）(五)朗读指导：1、你喜爱雪孩子吗？

13、你想对雪孩子说什么?2、把你的这种感情用朗读表现出来（六）续编故事：想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。(七)字词练习1、认记生字：把全部的生字词写到卡片上分发给学生。教师读一个词语，学生从卡片中找到该词语读一读。2、完成课后“读读说说“：（1）填写课后的词语（2）你能说几个这样形式的词语吗？(八)指导写字人教版小学一年级上册语文阳光教案 这篇人教版小学一年级上册语文阳光教案是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 课前透视 阳光这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生气与漂亮。课文共有五个自然段，只有其次自然段是三句话，其它各段都是一句话，最终一

14、自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更珍贵。课文插图颜色明媚，文本局部语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的剧烈愿望，生发对大自然无限喜爱和珍惜的思想感情。学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但是却经常忽视了阳光的存在。能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多。所以教学本课，要让学生充分地感受大自然、亲近大自然，创设情境，让他们体会到阳光的美妙和珍贵。充分发挥学生的主体作用，建立民主的师生关系，以学生的进展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和制造的热忱。教学目标1、熟悉12个生字，会写4个字。熟悉两种笔画和1个偏旁。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文

15、。3、感受阳光的美妙与珍贵。教学重点识字、写字和练习朗读。信息资料1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、种太阳歌曲磁带。2、丝绸被面或围巾。3、课前布置学生观看阳光，充分地感受阳光。教学时数 两课时第一课时切入举偶1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：早晨，一轮金色的太阳从东方渐渐地升起来，阳光立即洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手摩挲我的小手心!同学们，请睁开你光明的小眼睛，说说你看到了什么?想到了什么?感

16、觉到了什么?(板书课题)(音乐感染力。和谐的音符与美丽的文字，给孩子们创设了乐于承受的情境，活泼民主的课堂气氛。让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，)2、感受：同学们，今日教师带着大家到外面去查找阳光、感觉阳光的暖和好吗?(带着学生到室外，指导学生查找，哪里有阳光?阳光下都有什么?你在阳光下有什么感觉?回到课内沟通，提醒课题。)(大自然的神秘无穷无尽。把学生带进大自然中去认真观看、体验，让他们身临其境，激发了学生学习的兴趣。让学生在生活中积存语文，并且感受到有大自然的得意和美妙，培育学生的审美情趣。)对话平台观赏播放课件，教师配乐范读课文。(让学生感受课文

17、的文本美，与大自然的美相互照应。)识字1、自由朗读课文，边读边画出不熟悉的字，自己想方法熟悉它。(培育学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。)2、我们要熟悉哪些生字，你能告知大家吗?(指名读生字，熟悉几个就读几人个。)(识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一个空间，让他们循序渐进。)3、哪些字在字音和字形上简单出错或与别的字混淆你能当小教师提示大家一下吗?(留意提示熟悉新偏旁“阝”。)4、拿出自制的生字卡片小组内互考，假如谁遇到不熟悉的字其它同学要想方法帮助教会他。练习“开火车”认读生字。5、嬉戏：猜猜猜。(看教师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快

18、，猜得对。)(给学生留有肯定的时间，充分让学生自学小组学汇报学，在学习的过程中逐步提高学生的识字力量。)朗读1、自由读：用自己喜爱的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。2、汇报读：指名读、组内读。3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。4、选择读：你喜爱读哪段就读哪段。(以读为本，以学生为主体，调动学生学习的兴趣。在这个过程中要留意对朗读的评价。)写字1、出示生字“也、长。”指导认读，用“也”练习说话。2、小组争论：观看田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。3、汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，其次笔“竖提”是新笔画，留意区分它和“竖勾”有什么不同。4、教师范写。

19、5、学生在描红的根底上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满足。(教师个别指导。)6、选出自己认为最满足的字组内评议。(练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。教师要具体指导写字的根本笔画、笔顺规章，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。)其次课时对话平台导入1、嬉戏：找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。)2、开火车读全文。读悟1、引读第一自然段。问：你读懂了什么?“金子”该怎样读?2、太阳出来了，它有什么作用呢?(指名说)在阳光的照耀下万物发生了哪些变化呢?(播放课件或出示挂图)自由朗读其次自然段。(小组争论)(1)、汇报。(2)、从“更绿了、更高了、长长的”

20、这几个词中，你知道了什么?这几个词该怎样读?(3)、你见过锦缎吗?(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。)(直观的实物展现和课件相结合，加强了对难点句子的理解，使学生在独特的体验中体会到课文的语言美，激发学生用美丽的语言去朗读的热忱。)(4)、男女生赛读其次自然段。3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。(学生是学习的仆人，创设情境，让他们充分地体会阳光，在读中悟出阳光的美妙。)4、阳光这么得意，请你捉点阳光保存下来。(给学生自由活动和发言的时机，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更珍贵。)(鼓励学生自主学习的意识，增加学习语文的成就感。让学生在亲身体验中懂

21、得阳光是捉不住的，阳光比金子更珍贵。)熟读1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小教师读)2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)(以读为本，读中悟情，读中积存，读中评议。)背诵1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。2、加上自己的理解和体验，带动作表演。(配乐)小结阳光给了我们生命，给我们带来了光明和盼望，它比金子更珍贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照射下安康幸福地成长!练习1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发觉了什么?2、口头组词。3、你还熟悉哪些“日”字旁的字?写字1、出示田字格中的字“山、出”。引导观看这两个

22、字，你发觉了什么?2、学习新的笔画“竖折”，书空。3、范写。(“山”的第一笔是“丨”，要写在竖中线上;“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的，也要写在竖中线上。)4、描红，练写，教师巡察指导。5、展现学生作品。(培育学生擅长观看的良好习惯，教会学生写字的方法，加强个别指导，让学生在写字中体会到汉字的美。)实践1、争论：题目是“假设没有阳光，世界将会怎么样?”鼓舞学生课下想方法搜集材料，利用班会时间展现、沟通。2、绘画：用自己的彩笔描绘阳光。(播放歌曲种太阳)(这两项活动在教学中可任选其一。)人教版一年级上册语文教案:识字二 教材分析：本教材共由三局部内容构成。第一局部为三个词语和六个词

23、组，反映了自自强、勤奋学习、勤于动手的主题。其次局部为本课要求熟悉的5个生字。第三局部为本课要求写的9个生字。单独列出“强”“化”“发”，以重点强调其笔顺。 教学目标：1、正确、流利地朗读词语，体会词语的节奏感。 2、会写9个生字，熟悉弓字旁(弓)。 3、了解本组词语的内容，并要努力这样去做。 教学重点：识字、写字。 教学难点：了解词语的内容，并要努力这样去做。 教具：课件、题板 学具：生字卡片 教法：启发诱导式 学法：探究发觉法 教学时间：一课时 教学流程： 一、激发兴趣导入 1、看黑板上方的标语，读一读，说说意思。 2、今日，教师有学习的魔法要告知你们，想知道吗？那就让我们走进识字二的其次

24、课，你可要仔细听哦！ 二、自读词语 1、（课件出示注音的9个词语）请你自己读一读，再和同桌相互读一读。 2、(课件演示去掉拼音)没有了拼音的帮忙，你还能读出这些词语吗？（开火车读） 3、认真观看这些词语，你有什么发觉？ 4、齐读，体会词语的节奏美。 三、识记生字 1、请你在词语中圈出本课的生字，并且多读几遍，再想方法记住。 2、（课件出示生字）请你读一读，再和同桌说说你记字的好方法。 3、指名读，组词。 4、你记住了哪个字？快把你的好方法告知教师和其他同学吧。熟悉弓字旁，鼓舞学生用多种方法识字。 5、识字嬉戏：摘果子。 四、写字指导 1、（课件出示要求会写的字）请你认真观看每个字在田字格中的位

25、置，看看怎样才能把字写得又正确、又美观。 2、小组沟通自己的看法。 3、说说你能写和哪个字，怎样写？教师同时范写生字，学生仿写。课件演示“强、化、发”三个字的笔顺。 4、同桌互评。 五、总结 1、（课件出示不注音的9个词语）请你大声地、布满自信地读出来。 2、教师盼望大家不但要记住这些词语，还要在今后的学习生活中按 这些要求去做。 六、拓展延长 课余时间自己独立完成一份爱科学、学科学的手抄报。 板书设计：识字二2 教学反思： 主备人：备课时间：4月15日辅备人：使用时间： 人教版小学一年级上册语文影子教案 教材简析： 影子这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来

26、亲切上口，活泼俏皮。教学理念：本课教学宗旨在表达同学是学习语文的仆人，让同学自身在充足读书的根底上，质疑争论沟通，提高读书力量。教学目标：1、认知11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认知1个笔画“-”和5个偏旁“彡、犭、”。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。3、认知有关“影子”的一些现象。教学流程：一、谜语揭题，激发兴趣1、出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。谜底是什么?(影子)2、同学们，你们想了解有关“影子”的学问吗?这节课俺们学习影子，板书课题。二、自读课文，整体感知1、带着上面的问题，同学自学课文(1)读准字音，把不会的字圈上。(2)识记生字，运

27、用学过的方法，并小组沟通。(3)理解课文内容。2、认知笔画“”和偏旁“”。3、检查自学状况。(1)出示字卡，开火车读。(2)朗读课文。三、质疑争论，把握重点。(鼓舞同学质疑)(1)影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢?(2)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢?全班争论，教师可利用活动挂图帮助理解。四、指导朗读，熟读成诵(1)教师范读。(2)同学自由读。(3)同桌互读。(4)指名读。(5)全班分三组进展朗读竞赛，评出优胜小组。(6)熟读成诵。五、安排作业：课下认真观看，什么状况下影子在前、在后、在左、在右?人教版小学一年级上册语文画教案 画是人教社义务教育课程标准试验教科书一年级上册

28、的第一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征绽开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽，激发学生喜爱祖国的语言文字。 依据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点，在教学本课时，要教学生熟悉11个生字，会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词，正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。因此，教学时，可以实行以下步骤：一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新

29、课师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，每天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底?今日我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们肯定能猜出谜底。由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着深厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。二、初读古诗，整体感知，认读生字1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观看图画，再由远到近地观看，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的美丽的情境中。2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不熟悉的字

30、就请拼音朋友帮助拼一拼，多读几遍。在此根底上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法稳固读音。最终来一个拼字嬉戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既稳固了生字的认读，又活泼了课堂的气氛。三、诵读古诗，绽开想象，体会感情这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展现及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美妙画面，感受画的美，语言文字的美。1、学生自由读诗，选择自己最喜爱的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。2、依据学生学习的状况调整教法，学生喜爱读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如

31、下：“远看山有色”，多媒体课件演示“山的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢?“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只得意的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀!

32、”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来观赏一下这幅漂亮的画，多媒体课件展现整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最终熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。四、趣味练习，书写生字，课外延长1、找朋友嬉戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的嬉戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。2、指导书写“人、义、火、文”3、回家请爸爸妈妈猜今日学的谜语，假如猜对了，就画一幅漂亮的山水画送

33、给他们作为嘉奖，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜嬉戏。一年级上册语文教案: 教学目的 1、阅读春姐姐，熟悉“去、绿、鱼、曲”四个字。2、学习韵母和整体认读音节yu把握其字形、读音及写法；会读带四声的和yu。3、连续练习四声的读法。教学重点激发学生学习兴趣，学会和yu教学时间1课时教具预备生字卡片、小黑板教学过程 教学任务：学习儿歌、认读生字、学习韵母及整体认读音节yu;写好和yu 一、创设情境，导入新课 1、出示图片（春天景物）同学们这是什么季节的景物？（春天）你们喜爱春天吗？谁来谈谈自己喜爱的缘由？2、同学们谈得真好，春天是非常漂亮的，不仅有青的草、绿的叶，还有红的花和清亮流淌的小河，

34、春天就像一位漂亮动人的姐姐。这节课我们就来熟悉春姐姐，看看春姐姐还给我们带来哪些小伙伴？3、板书课题，学生齐读。二、学习儿歌，熟悉生字1、同学们自己来读读春姐姐这首儿歌，把自己熟悉的生字画下来，给同学们读一读。2、教师和同学们一起听唱儿歌，并把儿歌读通顺。3、边读边启发学生想一想儿歌所描绘的情景。想一想文中的两个“亲亲”毕竟是什么意思，并试着想象“亲亲坡上草，坡上一片绿”、“亲亲小河水，鱼儿唱歌曲”是怎样的一幅画面？4、引导学生有感情地朗读课文，多种方式读。5、学生试着将儿歌背诵下来。6、在读儿歌的根底上，熟悉“去、绿、鱼、曲”四个生字。（1）小黑板出示生字，师问“谁熟悉几个生字？”找个别学生

35、读生字。（2）师带着学生多种方式进展朗读生字；开火车读。（3）换个语境再读一读，使学生在不同的语境里熟悉生字。三、学习韵母1、让学生观看“去、绿、曲”这三个字的拼音，告知学生“去”和“曲”的拼音中声母q后面也是，只是遇到声母j、q、x后，上面的两点要去掉。（教给学生口诀：j、q、x小调皮，见了鱼眼要挖去）2、让学生反复地渐渐读这几个字，进而体会出的读音。能3、借助小鱼吐泡图或让学生自己想方法记忆的字形。4、借助鱼的读音让学生记住这个字母的读音。5、让学生读带声调的韵母，体会四个声调的变化。6、找出儿歌中拼音带有的韵母的字，体会其声调，说说它们是几声？7、学写韵母。学生先复习u的写法，然后观看如

36、何书写。（占中间一格，两点最终写，写在上格靠近其次条线的地方，四笔写成）8、师示范写，学生跟教师写（留意写字姿态，要求学生写字要仔细，要写标准，要写得美丽）四、学习整体认读音节yu1、让学生在观看yu借助“鱼”这个字把握yu的读音，并告知学生yu是整体认读音节，它的读音和韵母想同，只是比稍长2、让学生yu说说预备怎样记住它。强调yu中的u实际是，yu由声母y和韵母共同组成，上的两点要省略。3、练习四声。出示带声调的音节yu让学生反复读，体会四声中声调的变化。4、稳固记忆字形。五、师小结总结学生的学习状况，表扬学习仔细的学生，对学生提出盼望。 板书设计 6、春姐姐山上树东西住 课后附记 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“人教版小学一年级上册语文教案：这样做不好”一文，盼望“人教版小学一年级上册语文教案：这样做不好”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小学语文教案人教版一年级专题！