人教版高中美术鉴赏教案：古代陶器与瓷器.docx

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1、 人教版高中美术鉴赏教案：古代陶器与瓷器_人教版高中美术教案 学些美术鉴赏学问 教学目的：1、使学生了解美 术范畴，建立“大美术” 观念。2、 使学生了解美术鉴赏的根本方法，并能初步应用该方法进展鉴赏练习。教学重点：把握鉴赏方法教学难点：应用该方法进展练习。教学模式：自主、探究、争论、合作。教学过程：一、导入同学们已经学过9年美术，你最喜爱哪幅美术作品，请说说缘由。美术和艺术的关系？板书：造型艺术 美术二、新授美术的范畴板书 绘画 工艺美术 雕塑 书法建筑 篆刻各种类型请学生举一作品。美术史、美术理论的根本学问。小组争论：历中外有大耳朵英语首页哪些的流派及代表人物？这些的画派在艺术特征和风格上

2、有何差异？学生简洁表述，结合图例放牧古代岩石画宴乐采桑狩猎交战纹壶战国人物驭龙图战国 最早的主题性绘画美术鉴赏的方法对不同作品进展比拟讨论（板书）学生自学过程，进展简洁练习。选择一插图作品进展鉴赏，强调共性。小结美术鉴赏的过程是能提高个人审美力量，在鉴赏中陶冶情操，提升素养，为了更好鉴赏必需把握美术史、美术理论的根本学问，它的方法一般为对不同作品进展比拟讨论。三、布置作业书一次函数图像后练习人教版高中美术鉴赏教案【三篇】 美术鉴赏的过程是能提高个人审美力量，在鉴赏中陶冶情操，提升素养，小编为大家预备了人教版高中美术鉴赏教案【三篇】，盼望对大家有所帮忙！ 宛自天开古代园林艺术 教学目的 了解中国

3、古代园林的种类、特点及代表性作品； 结合实例了解中国造园艺术的原则精神和详细阅历。 内容构造 中国古代园林包括皇家园林、私家园林和寺观园林三类。 私家园林以苏州为最盛，设计以中国山水画为蓝本，追求细腻曲折丰富的变化，形成浓郁的人文环境。 中国古代园林艺术积存了丰富的造园阅历。明代计成园冶一书对园林选址、布局、叠山、选石、因借等作了系统的论述。 教学教学重点和难点：了解中赵州桥教学设计国造园艺术的原则精神 教学过程： 一、导入：你们巡游过哪些园林？去过苏州园林吗？ 二、新课 我国远在秦汉时期就已经利用自然山水或者模仿自然山水作为园林造景的主题，这比西方18世纪兴起的英国“风景式”园林大约要早两千

4、多年。的圆明园，它的一百余个景区之中约半数是自成一体的小园林，因此而被西方人誉之为“万园之园”“诗情画意”是中国园林的精华，也是造园艺术所追求的境地。因此，过去的造园匠师们口授心传，多少都承受一些诗画方面的陶冶，而的造园家如计成英语教学方法、张南垣父子、戈裕良等更是精于此道。历来的文人画家也多有直接参予园林规划设计的，其中如唐代的王维、白居易，宋代的赵佶、司马光，元代的倪元镇，清初的石涛、李渔等人，为了渲染园林的诗的情调，经常借助于各种音响效果。寄畅园“八音涧”、谐趣园“清琴峡”的流水丁冬，沧浪亭“听橹楼”的欸乃桨声，乃至风动竹篁有如碎玉倾洒、松涛之若天籁清音，都能以“音”入景。曹雪芹笔下的潇

5、湘馆，那“凰尾森森、龙吟细细”更是绘声绘色，点出园林浓郁的诗情画意。 播放课件：读图熟悉感知江南水乡-苏州及园林怎样学好高中化学 1、师：如诗如画的苏州园林是如何表达出她的巨大艺术魅力的呢？ 争论，指名说说，师板书：“虽由人作，宛自天开” 园林艺术的构成 a、自然环境的山形水势，包括人工叠山和开凿的泉流湖水； b、建筑物及其特别的人文内涵； c、园林内的树木花卉； d、园外大环境的景观、气氛。中国造园艺术是多方面因素的协作，到达人与自然的和谐。 2、争论皇家园林与私家园林有何差异。 皇家园林代表作有北京的圆明园、颐和园和北海。清代乾隆、嘉庆年间为造园的鼎盛时期。皇家园林布局以江南园林为参照，并

6、以神话传奇的东七年级上册历史试卷海三神山进展设计、构思，以其博大恢宏的总体气象和宫殿群的特别政治意义形成自己的特色。北京皇家园林在近世曾患病外国侵略者的严峻破坏与抢掠。 三、总结： 园林艺术作为中国封建文化的一局部渗透了封建文人的艺术情趣，它取法自然，高于自然，融建筑美和自然美为一体。 四、拓展： 结合文字和图片写篇关于园林的抒情散文。 事死如事生古代陵墓雕塑 教学目的 1、了解中国古代大型雕塑的遗存。 2、了解中国古代陵墓雕塑的内容：地上纪念性雕塑、墓室内随葬的俑和明器，其代表一年级数学试卷doc性作品与艺术成就；从中体会纪念性大型雕塑与小型架上雕塑之间不同的艺术语言特点。 教学重点和难点

7、1、通过对典型作品的艺术分析，启发学生理解大型广场雕塑与室内小型雕塑的不同特点；理解不同材质的作品对雕塑语言的不同运用。 2、古代随葬的俑和明器所反映的灵魂观念对后世仍有影响，现在社会上仍有以纸人、冥币等随葬的封建迷信活动，启发学生对此有批判的熟悉。 教学过程 一、导入：唐三彩属于什么？兵马俑你了解多少？ 二、新课 1、20世纪下半叶，中国古代雕塑有什么样的重大高中化学试卷网发觉？ 观赏视频：三星堆 2、争论：中国古代陵墓雕塑包括几局部？兵马俑有什么样的特点？ 3、引导学生比拟霍去病墓石刻群，指名鉴赏。 简介：唐乾陵唐高宗李治和武则天的合葬墓。位于陕西省乾县北的梁山上。全国重点文物爱护单位。陵

8、墓石刻唐18陵石刻是中国古代雕刻艺术的重要宝库之一，其题材和雕刻手法均大大超过了以前的陵墓石刻，既有圆雕，也有浮雕和线雕。有唐太宗生前所乘的6匹战马的浮雕昭陵六骏。自乾陵以后，石刻群的组合根本固定，按性质不同，可分6类：1、狮子；2、石人石马和马夫；3、翼兽化学工业出版社电话和北门六马；“蕃酋”像；华表；碑石、无字碑和述圣记碑。 4。、观赏汉、唐俑。唐三彩是唐代低温铅釉陶器。胎料多为白色瓷土，先以1150左右的温度素烧，施釉后再以900烧成。创始于初唐，富强在盛唐。为丧葬明器，其流行同厚葬之风有关。 你最喜爱哪件作品？ 重点：击鼓说唱俑：东汉时期，陶俑连续流行于中原和关中一带，造型较西汉时期更

9、为生动。洛阳东汉墓中多出土各种庖厨、侍仆和乐舞百戏俑，特殊是乐舞百戏俑，形体较小，但是姿势传神，舞姿美丽，是生动的古代雕塑艺术精品。形象极为生动。 总结：地上纪念性雕塑高一物理教案、墓室内随葬的俑和明器，其代表性作品与艺术成就 三、布置课外思索： 中国古代陵墓雕塑包括几局部？它们和现实生活有什么联系？ 妙相庄重古代宗教雕塑 教学目的 1、了解中国古代宗教雕塑的代表性作品及艺术成就，包括石窟寺雕塑和寺观雕塑。 2、熟悉宗教雕塑的丰富内容和艺术表现上可以继承的价值。 教学重点和难点 1、石窟寺艺术是建筑、雕塑、壁画的综合体，历朝修建的石窟寺艺术遗存，反映了中国美术进展的阶段性变化，有重要的文化价值

10、和艺术史价值。 2、寺观雕塑有泥塑、木雕英语课件网、夹等多种材质，以泥塑居多，泥塑的装銮对作品的艺术表现效果有重要作用。 3、宗教雕塑作品以现实生活中的各种类型人物为参照，加以抱负化，制造了许多富有生命力的宗教雕塑作品。启发学生将宗教美术中的迷信成分与胜利的艺术制造区分开来。 教学过程 一、导入：世界上有哪些宗教？你在哪见到有宗教雕塑？ 二、新课 1、争论了解佛教各种形象 菩萨是仅次于佛的佛教形象，能够自觉与觉他，而尚未到达修行的果位，释迦牟尼在成佛之前也是菩萨形象。在佛经中常提到的菩萨有弥勒、文中学数学教学园地殊、普贤、观音、大势至等。北魏早期菩萨形象是男性的，面相饱满，眼大而凸，眉长而平。

11、鼻梁高隆与额际齐平，耳长垂肩，头戴宝冠，与同时代佛造像造型特征接近。唐代以后，菩萨日益女性化。面相圆浑，眉弯而长，细目，着宝冠或高发髻，具有少女或少妇的面相特征，常表现出一种温顺娇羞的神态。大足心神车窟的一组宋代菩萨形象，面容婉丽，戴珠光宝气的花冠，是一种世俗贵妇人的形象。观音即观世音菩萨，唐代避太宗李世民之讳，改称观音。 2、石窟艺术作为佛教教义的形象表达，其造型和布局有着一小学四语文教学论文定的标准性。（由学生观赏作品，教师提问，简洁了解造型和布局）20窟大佛造像表现了早期佛造像的特点。 A形体大小：主像，以职位的大小排列。 B造像配置布局：一铺多尊、横（婆莎世界的释迦摩尼，东方净琉璃世界

12、的药师佛，西方极乐世界的阿弥陀佛）竖三世佛（过去世的燃灯佛，现在世的释迦摩尼，将来世的弥勒佛）五尊佛（东西南北中）。 C相貌与姿势：（在人像的根底上为了突出佛性，32大人相，80种随形好）。 D形象的象征性：莲花（代表超脱尘世，纯净高雅；身后火焰纹的头光和背光：象征佛光普照，神圣无比；还有身近几年高考数学试卷姿，手势等都有象征性）。 E上色：在形体的根底上，用颜色进一步的刻画形象。 （三）小结：总之，佛教雕塑表达了中国古代的雕塑水平，云岗石窟建筑的较早，其特点具有踺陀罗佛教艺术特点，北魏迁都以后，其作品具有“瘦骨清像“的美丽风格，如北魏龙门石窟的作品，还有麦积山石窟，到了隋唐，佛教艺术得到了空

13、前的进展，人物的造型开头人性化和世俗化，如莫高窟和龙门奉先寺作品，所以唐朝有“菩萨象宫娃“的美誉。 师引导学生沟通，在指名说说 石窟寺艺术是建筑、雕塑、壁画的综合体，历朝修建的石窟上海有机化学讨论所寺艺术遗存，反映了中国美术进展的阶段性变化，有重要的文化价值和艺术史价值 这节课我们观赏了中国古代佛教石窟艺术，在这里，需要说明的是：各类的佛像，本是佛教徒崇敬礼拜的对象。塑造这些佛像，本是为了宣扬佛教教义，便于佛教徒的宗教修行实践。但是，无须违言，这些佛像本身具有很高的艺术价值。他所表达出来的艺术成就，是人们群众才智的表达，这其中分散着人们抱负和梦想。对于这些艺术作品的爱护和讨论，正日益授越来越多

14、的人们重视。 三、小结 中国古代宗教雕塑的化学代表性作品及艺术成就，包括石窟寺雕塑和寺观雕塑。 高中美术鉴赏学些美术鉴赏学问教案 教学目标： 1、认知目标：(1)了解美术的特点和主要功能。(2)熟悉美术观赏的意义、作用及其学习方法。2、情感目标：激发、增加学生对美术的兴趣。教学重点：美术的特点和主要功能。课型：概述课、新授课。教法：讲解法、引导式教学等。学法：“听、看、想、讲”相结合。教学过程：一、组织教学：1、自我介绍。(让我们一起将高中美术进展究竟)2、高中美术课的特点：小学、初中美术课注意操作，培育实践、动手力量。高中美术课的重点是艺术鉴赏课，提高鉴赏力量。3、课程安排：高一：中国美术观

15、赏高二：外国美术观赏二、绽开教学：“看到什么，想到什么;看到美术，你想到什么?”学生答复。(旨在了解学生对美术的了解程度。)依据学生答复的状况，引导出美术的分类：按制作方法：绘画、雕塑、建筑、工艺。按作用功能：纯美术：绘画、雕塑有用美术：建筑、工艺美术自身的特点：(1)通过独特的艺术语言制造可视的艺术形象。独特的艺术语言：线条、形体、颜色、明暗、空间、构图等。(2)艺术形象的制造借助物质材料的运用。齐白石的虾生宣纸水墨简单渗透，能产生丰富的笔墨变化。古希腊的雕塑维纳斯雪白无暇的大理石。物质材料建筑、工艺品、现代工业产品。(3)由于地域、政治、经济、文化传统、风俗习惯等不同，中西方美术存在着不同

16、：中国的传统美术，从强调形神兼备，渐渐进展到以抒发主观感受的写意为主，主要运用以线造型的手法，在绘画中表现颜色和时间、空间方面，具有自己独特的方法。以欧洲为主的西方传统美术，崇尚写实，主要运用以明暗造型的手法，具有观赏人体美的艺术传统。定义“美术”：也称造型艺术或视觉艺术。它是运用肯定的物质材料，通过造型等手段，制造出的具有肯定空间和审美价值的视觉形象的艺术。美术的主要功能：(1)教育功能(2)熟悉功能(3)审美功能(4)消遣功能订正(群众)审美的误区：“论画以形似，见与儿童邻”(苏轼)树立良好的审美习惯：“宁可食无肉，不行居无竹”(苏轼)“取法于上，仅得其中;取法于中，不免为下。”“鉴赏力不

17、是靠欣赏中等作品而是靠欣赏的作品才能培育成的。”(德歌德)美术观赏能扩展我们的学问面，它不是单一学科的，它需要其它学科学问相帮助：水彩的由来(地理)黄金分割点的运用(数学)“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”(文学)蒙娜丽莎、最终的晚餐创作背景(历史)印象派绘画光学、颜色学学问的运用(物理)解剖学(医学)透视学(几何)宗教(宗教学)美术观赏的作用：提高人的艺术素养陶冶人的思想情操开阔视野，扩大学问领域。三、小结：人类历史是漫长的，美术星空是丰富而绮丽的，在以后的日子里，让我们一同到美术殿堂中，穿越时空隧道，去观赏、领会、感受人类历优秀的美术作品。美术每进展一步，都是人们不断制造所取得的，有了创新，才有美

18、术的前进，人类的进展。四、课堂争论、作业布置：“假如我来上高中美术课”五、教学后记：1.引导学生熟悉到鉴赏除了需要“阅历”之外，还要具备相关的“学问”。所谓“外行看喧闹，内行看门道”。这“门道”通过学习与实践才能到达。在教学中，依据教材中的实例进展分析，确信“学问”的价值。只有在这一课学习中为学生树立了这一价值观，以后的学习鉴赏活动，才能学得有意思、有效率，才能把握鉴赏的力量。2.在教学过程中，要留意联系学生九年义务教育中美术学习的经受与阅历，“温故而知新”。要擅长启发学生回忆初中的学习内容、熟识的作品。这样既可以调动学生的学习积极性，还可以引导他们进一步深入学习。3.要留意培育学生的鉴赏习惯

19、，帮忙学生获得鉴赏活动的乐趣和胜利感。鼓舞学生大胆发表对鉴赏活动的熟悉。从而了解与确立鉴赏活动的意义及价值。如能引导学生进展争论则更好。人教版高中美术鉴赏教案：楚王问鼎商周青铜艺术 楚王问鼎商周青铜艺术 教学目的：1、 使学生了解中国古代青铜艺术的光芒成就。2、 理解青铜器是如何以其造型纹饰和铭文表达其重大的社会flash课件模板下载作用。教学重点：青铜器艺术在进展的不同阶段各有不同的时代特点：商代尊神重鬼：西周礼乐制度：春秋战国礼崩乐坏。教学难点：学生对夏商周时代社会历史环境生疏及古代青铜器名称生僻字较多，用途不明确。教学个过程：一、 导入：引言：在各个不同的历史阶段，都有具有代表性的工艺美

20、术品。假如说陶器是原始社会新石器时期的象征，那么青铜工艺就成为工艺美术的典型代表。板书：夏商周青铜器二、 新授1、 什么是青铜器？以铜为主参加锡铅合金，用蜡或泥模铸造的青铜器具。2、 青铜器的工艺三峡 学案答案的产生和历史背景：引导学生依据已学历史学问简洁阐述。3、 青铜器的功能结合作品赏析：礼器：司母戊鼎 乐器：钟兵器：越王勾践 其他生活工具：4、 青铜工艺在造型和装饰上发生重大变化的四个时期及各个时期青铜工艺的主要特征。商代尊神重鬼：西周礼乐制度：春秋战国礼崩乐坏。商代前期多以日用品为主，大多薄胎 纹饰简洁主要为饕餮纹。商代晚期胎壁加厚， 纹饰渐渐丰富，构图完整。观赏龙虎尊妇好角瓜。春秋战

21、国时期，奴隶制度趋于瓦解，青铜工艺在造型和装饰也开头摆脱神奇宗教气息谈论文向清爽活泼的风格进展，变得奇巧华丽。观赏 立鹤方壶战国时期作为封建社会的开端，处于开创新风格的变革时期，新工艺广泛流行，消失了曾侯尊盘2件合一的器物引导赏析。三、小结：古代青铜器艺术的产生、进展、变化是与当时的社会状况严密结合的，大家要了解青铜工艺在造型和装饰上发生重大变化的四个时期及各个时期青铜工艺的主要特征。四、布置课后作业。熟读书后“小辞典”。高中美术教案：标志设计鉴赏 课 型 高中美术观赏 教材分析标志设计赏析是现代商业美术课中的重要内容，是高中美术观赏课中学问性与应用性相结合、提高审美力量与把握根本技能相结合的

22、典型课题。其中既有对中国内外优秀标志设计作品的观赏，又有对标志作品的设计思维和方法的剖析。教学目的通过本课的教学，向学生介绍标志设计的根本学问、设计思路和方法，使学生了解标志设计的根本审美原则和把握标志设计的根本技能、设计思路，从而提高学生的审美力量，树立正确的审美观念。教学过程（一）导入新课同学们，首先让我们假设这样一种情境，我们到一个生疏的地方旅游，在无法用文字语言沟通的状况下，如何尽快找到想去的地方？学生答复教师明确：其实答案很简洁，你自然会去找能够代表这种地方的图形符号，这样的符号就是我们要讲的标志。（二）根本学问1什么是标志用一种文字或图形来代表另外一种事物的符号。标志的这种作用与文

23、字产生之前的原始社会采纳的结绳记事、堆土记事、刻木记事的作用是全都的。教师明确：结绳记事盛行于原始社会，“先民结绳以明事”，结绳不同，所寓之事即有别。这应当说是标志的雏形。2标志的类别教师提问：现在，我们大家每天可在不同的场合见到一些标志，请认真回想，你都见到过哪些标志？这些标志各有什么作用？学生答复：教师归纳：的确如，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它具有独特的美学价值，强大的社会功用，成为一个种文化。（用微机展现一幅图片，介绍生活中常见的几种标志）（1）从用途上分：*纪念标志：1979年国际儿童年城市标志：德国基尔城城徽

24、、联合国标志会议标志：奥运会标志商业标志：代表企业公司形象代表企业产品品牌（简洁介绍标志设计及艺术设计对经济的促进作用）公共图形：贴近生活，效劳社会，于人们的日常生活息息相关如：标准人们行为的交通标志和散见于公共场合的效劳性标志（2）从造型特点上分：具象型标志（特点：形象自然、生动活泼、有直观趣味感。图例为：德国自然出版社标志*抽象型标志（特点：造型严谨、寓意深刻，是把无形的事物转化为有形的可表意的形象。图例为：南斯拉夫进出口贸易公司标志*字图型标志（特点：运用广泛、传播速度快。图例为：加拿大铁路标志*（此处点一句中国铁路路徽的异曲同工之妙）以上同学们熟悉了标志的类别，但怎样区分标志设计的优劣

25、，是否需要有一种评判的标准呢？而这种标准也正是标志设计必需遵循的根本原则。只有在创作中遵循了这些原则，支委会符号人们的一种普遍的审美情感，同时，也才能够符合人们的审美标准，给人以美的愉悦和享受。3标志设计的主要原则简：简明易认，一目了然（采纳美国百氏可乐饮料公司标志的五次变革来说明标志设计从繁到简的过程）*准：内容精确、形象直观（日本某建筑公司标志）*奇：独树一帜、不能雷同（采纳几幅典型的标志图说明）*美：符合艺术美的规律、符合群众一般的审美情感4标志设计的艺术表现方式在电影有众多的流浪汉形象，然而，大家可曾想过：为什么这众多的形象中只有卓别林留有给我们一种卓而不群的艺术感受呢？缘由即在于它独

26、特的形象设计和别具风格的艺术表达方式。一样的内容，不同的艺术表达，即可产生风格迥异的艺术效果。同样，既然标志设计是艺术设计，那么它应运用一些根本的艺术表现方式。下面介绍几种常用的方式。（1）形象高度夸大、概括、简洁、几何形化（采纳太阳神口服液标志和捷克音乐学院标志说明）*（2）运用联想、比方的方式（采纳阿根廷市政银行和某人寿保险公司标志说明（*（3）运用象征的方式（波兰和平委员会标志）*（4）运用民族艺术表现形式（采纳德国和法国两种不同风格的标示设计说明民族性特征在标志设计中的运用）（突出民族性）请同学们确定两幅标志的类型*这两幅标志设计的构图特点正反映了两种不同民族文化观。我们知道，在漫漫的

27、历史长河中，不同的民族史造了不同的民族性格，而不同的民族性格又滋养了不同的民族文化底蕴。大家知道，法国是一个崇尚浪漫、追求自由的民族，柔情似水、恬淡无求的他们至为崇敬的人生境地。这点恰与德意志民族形成了剧烈的反差。德国人的热闹奔放是举世的，威猛刚毅，执著不息构成了德意志民族性格的全部。曾获得1915年诺贝尔文学奖的约翰。克里思朵夫中的仆人公，一个在德国外乡取得突出成就的音乐家，当他来到巴黎试图取得更高的进展时，其作品却无论如何也得不到法国音乐界的认同，缘由很简洁，由于德国民族的直线条抒情方式的狂热猛烈地击打着法国人的柔弱纤细的内心，他们无法忍受这种近似于虐杀的残酷的心灵的摧残。这就是民族性格差

28、异造成的艺术理解的反差。由此可知，强调线条的翻复，在起伏波动的线条中表达法国人的多情与灵动。不同的民族文化背景制造了风格迥异的艺术，但给人的却同样都是美的享受。（三）用提问的形式使学生加深对学问局部的理解（此处采纳几个国家的航空标志让学生分析推断类别及艺术表现方式）*着重介绍中国民航新标志*（让学生通过新旧两幅标志的比照体会标志创作的艺术演化规律）中国民航标志说明：在创作构思上，突出了标志设计的民族性特点，它以中国固有民族图腾形象之一“凤凰”作为构图的主体，表达出中国传统文化的血脉滋润与独特内涵。从造型特点上看，具有极强的现代设计意识，完全符合上述标志的现代设计原则。是一幅传统民族文化与现代美

29、原则和谐统一的杰作。（学生运用所学学问赏析几幅优秀作品）A中国铁路标志介绍：*“工人”点明铁路行业之属性，即铁路是属于工人阶级的，而工人阶级又是国家的仆人，它洋溢着铁路工人当家作主的骄傲感责任感。“人工”：在建国初期，中国处于一穷二白的阶级，而这一标志的含义恰在说明广阔铁路工人乃至中国人民勇于战天斗地，不畏困难险阻，誓与“天公”一比高的豪迈之气，歌颂了“人”改造自然的力气和精神。在详细形象上，“工”字取铁轨横截面之形，整个构图形状上组成了一个完整的火车头形象，它夺面而来，蕴含了磅礴的气概，孕育着无穷的力气。可以这样说，这幅作品，它构思精致，构图精致、意蕴深刻。它虽创作于50年月，用当时的艺术标

30、准衡量，实属佳作；即使放在今日，它依旧不失为一幅极具现代设计意识的、不行多得的典范性作品，具有级高的艺术价值。B加拿大毛纺织公司标志*C某皮鞋超大厂标志*（四）指导学生分析标志设计的构思过程（通过教师自己设计的心理门诊标志和自己家乡的长城干白葡萄酒标志来分析设计人员的设计思维过程）*（五）小结以上同学们看到了许多中外的优秀标志作品，了解了标志设计的根本学问和设计过程。标志设计概括是一种美的制造，同时也是一种民族艺术的流露与渗透，从这一点讲，我们应当以一种正确的思想和心态去熟悉中国标志设计现状，既不盲目崇外，更不能固步自封。正如斯大林所说：只有民族的，才是世界的，世界文化并不是要排斥各民族的民族

31、文化，而是以民族文化为前提并且滋养民族文化；正像各民族文化不是取消而是充实和丰富世界文化一样。我诚心盼望同学们汲取中国民族文化的养分，投身于标志创作的领域，以更多的具有中国特色的美的作品，为中国、为世界艺术史写下壮美而又绚烂的新篇章！这是中国的傲慢也是世界的傲慢！ 注1：本教安中标*的局部为微机画面演示。 注2：本课例获其次届全国中小学美术课（录像）评比一等奖。 教学后记 在预备这节课的过程中，为了使学生有更直观的感性熟悉，我收集了大量中外优秀的标志设计精品作为课堂范例，以使之能精确表达教材内容。但在第一次试讲之后发觉了一些问题：所选用的范例中国内的优秀标志设计数量偏少，课堂上学生们明显表现出

32、对我国标志了调计现状信念缺乏，缺乏民族骄傲感。针对这种状况，我对本课的教学内容和构造进展了调整，突出强调了几个环节：选择国内优秀标志设计作品（如：中国铁路路徽和中国民航新标志等），并作重点分析，使学生在观赏之余增加民族骄傲感；选择家乡品牌的标志设计作品（如：中国长城干白葡萄酒标志等），使学生在亲切之余，又多了一份对家乡的喜爱；选择教师自己的设计作品为范例（如：心理门诊标志等），来叙述标志的设计思维和制作过程，使学生增加内容的理解，切实感受到设计就在自己身边。同时，辩证的分析我国标志设计现状，增加学生的紧迫感，增加自强信念，抒发爱国情感，恰当的参加德育内容，使本课教育目的上提高了一个层次。这节标

33、志设计赏析课本着学问性有用性相结合、提高审美力量与把握根本技能相结合的原则，在课堂构造设置上采纳了环环相扣的方式。通过介绍标志设计的根本学问（包括标志的概念、类别、设计的根本原则和艺术表现方式），分析重点设计作品，强化学生对根本学问的理解，分析标志设计的思维过程和方式等环节，使学生到达在一课中既要学习学问又能使用学问的教学目的。在本课中，构造设置表达了较好连贯性和完整性，使整节课脉络清楚、层层绽开、一气呵成，这些成为本课比拟胜利的一个方面。这样的构造设置，使课堂教学内容比拟丰富，但同时也限制了学生自由思维的时间和空间，使他们的内在制造力没有得到充分的展现，这也成为本课的缺乏之处。采纳现代化教学

34、手段是本课的又一大特点。利用微机编制CAI课件并使用液晶投影或大屏幕电视展现作品与传统教学手段相比确有优势：信息量大，单位时间展现作品数量多、效果好。通过观赏大量的范例作品，加强学生直观感受和感性熟悉（本节课为学生展现和分析了四十余件设计作品，这在传统教学手段中是很难做到的）；在分析作品的设计思维过程和动态演示上，能够许多和促进和激发学生思维，增加对作品的深层次理解（比方对教师自己设计的心理门诊标志和自己家乡的长城干白葡萄酒标志设计思维过程的分析和演示就很说明问题）；此外利用现代化教学手段的多媒体视听效果，对调动学生的学习兴趣和留意力，强化教学效果起了明显的作用。以上是我在教学过程中的几点突出

35、感受。固然在对课堂的把握、教学语言的运用以及在师生沟通方面都有值得留意和商榷的地方，但经过细致、周密的备课和课堂上的大胆尝试之后，这一课将对我以后的教学思路、教学方法、对教学规律的总结和把握都有很大好处。高中美术教案第一讲：陶器 第一讲 陶器 无锡市第一中学中学教学目的：通过观赏中国古代陶器，让学生了解我国制陶工艺的悠久历史、艺术成就。学会运用正确的方法去欣赏陶器，客观地评价古代艺术作品。培育学生喜爱中华民族传统文化的情趣。教学重点：1. 不同文化类型陶器的造型特点。2. 彩陶纹饰的艺术特征。教学难点 ：主要是专业名词较多同时涉及到中国古代陶器工艺史，有关历史学问和历史背景，除了在教学内容资料

36、作些简要介绍外一些专业名词和有关的历史文化学问。教学时间：1课时 教具预备：教材、多媒体课件、录象带(L50) 教学过程 ：一.组织教学： （常规）二.引入新课：第一讲第四讲是中国工艺美术观赏。工艺美术通常是指美化生活用品和生活环境的造型艺术。它既是物质产品，又具有不同程度的审美属性。作为物质产品，它反映着肯定时代、社会的物质生产水平；作为精神产品，它的视觉形象又表达了肯定时代的审美时尚。工艺美术分为有用工艺美术和欣赏工艺美术两大类。有用的工艺美术是其主流。为什么有用物品也属于工艺美术品呢？由于人们除了要求满意生活的需要之外，还要求造型上的美观。当买手表时，不是要在同样价格的手表中选择造型美观

37、、颜色合意的那只吗？谁都盼望穿一身既合体舒适，又美观大方的衣服，用美丽的衣服装扮自己，以显示身份、性格、修养和向上的精神面貌。人们的这种审美要求，制约着生活用品的设计与制作，必需依照适用的尺度和美的规律设计生产，使其既有有用性、又具美观性。因此，工艺美术属于美术门类中既特别又与人们生活息息相关的艺术，是美化生活用品和生活环境的美术。这种有用与审美相统一的特点，正是工艺美术的本质特点。中国传统工艺品大多是历代工匠艺人的手工制作。我们观赏时，要结合有用功能领会其造型美、装饰纹样的韵律美、材料质地的肌理美和制作工艺的精巧美，并通过这些美的感受去理解中华民族的文化精神和审美意蕴。今日我们就来观赏传统工

38、艺中的陶器。 （出示课题）1. 陶器的产生：陶瓷工艺是陶器工艺和瓷器工艺的总称。不管中国还是外国，都是先有陶器，后有瓷器。人类制造陶器始于新石器时代，约有八九千年的历史。它是人类进化过程中具有划时代意义的宏大制造。这是由于，这是人类第一次利用水和火，转变了黏土的外形，转变了黏土的性质，制造了一种新的物质产品，揭开了科学技术的第一页。人类从实践中熟悉到黏土掺水后具有可塑性，从而可能塑造肯定的外形。同时，人类在长期用火的实践中，必定得到成型的黏土经火烧之后可变成硬块的熟悉，这些都是产生陶器的先决条件。至于陶器是怎样创造的，目前还缺乏确凿的证据。一般的说法，可能是由于沾有黏土的篮子经过火烧之后，形成

39、不易透水的容器，从而得到了进一步的启发。不久之后，便开头消失了塑造成型并经烧制的陶器。特殊是随着人类农业经济和定居生活的进展，饮水的搬运和谷物的贮存，都需要这种新兴的容器陶器，于是它们就大量消失，成为新石器时代的重要特征，在人类生活开拓了新的纪元。制陶技术有捏塑法、贴敷法和泥条盘筑法等。后来又创造了轮制成形的制陶技术，借助称为陶车的简洁机械对陶胚进展修整，制造出造型美丽的陶胚。另外，陶器的烧制温度也有要求，早期陶器的烧制温度较低，一般在600800C左右。2. 陶器的造型：陶器的造型可分为以下几大类。汲水器：如漩涡纹尖底瓶；炊 器：有罐、鼎、鬲等；饮 器：杯、角、觚（gu）、 （gui）等；食

40、 器：有碗、钵盘等；盛贮器：有壶、罐、瓮、瓶、尊、盆、缸等。工艺美术的有用与审美相统一的本质特征，在陶器中已得到了生动的表达。例如，当时的陶器中最常见的陶罐与陶钵，它们作为一种盛器，为了使其具有尽量大的容积，它们在造型上都具有鼓腹的特点。但是，陶罐与陶钵的用途不完全一样，陶罐一般用于储水和运水，陶钵主要用于炊煮。为了适应这种不同的使用要求，陶罐都是小口、有肩，有的还有较长的颈，目的是便于运水、储水、倒水；而陶钵则无肩、无颈、大口，这样便于炊煮和饮食。3. 彩陶艺术：中国古代的陶器，以彩陶最为。这些彩陶或是以造型美丽见长，或是以纹饰丰富引人宠爱，或者是造型和纹饰都很美丽。这些陶器，可以使我们清晰

41、地 看到，人类在制作这些最早的生活用器时，就已经依据美的法则在制造。在使用各种装饰纹样时，当时的人们已经能够娴熟地运用重复与多样、虚与实、节奏与韵律等形式美法则。中国的彩陶图案由最简洁的点、线、面组成几何形纹样，来代表某种被描绘的对象，也就是说用最简洁的平面图案来造型或示意。例如有的鱼形只用一个圆点和两条方向相反的弧线来示意。这种具有简明的标志性的特点，反映出中国先民擅长从简单的事物现象 中抓住本质作高度的概括，并用最简洁而明确的艺术 语言来表现出事物的特征及与四周事物的联系，从而提炼出标志性很强的纹样。中国的彩陶艺术不是单纯地模拟自然形象，而是充分发挥制造者的想象力，以意写形，使图案敏捷多变。譬如先民们可以将天上的飞鸟、水中的游鱼和人面以意融合成象，表达出鲜亮的意境，呈现出气象万千的艺术风格。（介绍人面鱼纹盆）彩陶的制造者很留意图案与器形、视角的关系，力求图案的造型和构成与器形相协调。也留意彩陶图案在不同视角所产生的不同视觉，从而设计出图案在器物上的部位。非常得体地显示出民族文化的风采。（介绍舞蹈纹盆）三.本课小结。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“人教版高中美术鉴赏教案：古代陶器与瓷器”一文，盼望“人教版高中美术鉴赏教案：古代陶器与瓷器”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的人教版高中美术教案专题！