人教版语文四年级下册教学计划15篇[001].docx

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1、 人教版语文四年级下册教学计划15篇人教版语文四年级下册教学规划1 一、班级状况分析： 本班共48人，其中新插班1人。班里淘气的男生偏多，课堂上开小差的现象时常有消失。详细来说，班上的赵婧妤、罗晨、吴雨涵等十来个学生在语文学习上自觉性很强，根底特别扎实；陈思宇、桃悦珊等几个学生学问面广，上课发言积极；在书写习惯上较差的有叶睿、廖冠舟等几个学生；在完成作业上不仔细和拖欠的有盛星洁、刀荣兴等几人，需要加以引导、鼓舞，促进其进步。在这学期，应抓实根底，培育良好习惯，提高写作力量，全面提高学生的语文素养。在培育优秀学生的同时，更要抓学困生，促进整个班级语文水平的提高。 二、本册教材分析： 本册共有课文

2、32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题，依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启发、战斗与和平、喜爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启发”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大局部。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇，精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”

3、或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展现台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。 本册要求熟悉200个字，会写200个字。要求熟悉的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求熟悉的词语组成。另外，教材后附有两个生

4、字表，表（一）是要求熟悉的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。 三、全册教学目标： 1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2.会使用字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7.在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想

5、法。 8.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 四、教学重难点： 教学重点： 1、随着学生识字、写字量的增加，识字的稳固是识字教学的一个重点。 2、加强词、句训练。 3、要重视朗读的指导和训练。 4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。 教学难点： 1、生字的熟悉与书写。 2、朗读力量的培育与提高。 3、综合性实践力量的培育与提高。 4、习作兴趣的培育，把握习作的根本要领，初

6、步把握使用好词好句。 五、教学措施： 1、通过多种鼓励方式激发学生的学习的兴趣。比方教师在课堂上实施微笑教学；通过充分的认可学生，多表扬，再提一点建议的方法让学生享受表扬的喜悦并知道自己的努力方向；常与学生沟通带他们去玩；把自己的读书体会与他们共享等，让学生体会学习的欢乐。 2、注意对学生进展读书指导。在课堂上要保证学生有充分的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯，对于简洁的课文更是要精讲多练，省出时间让学生读书、思索。 3、加强学生的钢笔字练习，指导学生写好钢笔字，利用每天下午课前10分钟练习钢笔字。 4、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期连续让学生每周写一篇日记

7、，引导学生做好语言的积存，指导学生学习观看事物、分析事物、遣词造句的方法；在阅读指导时渗透作文选材、写作方法、中心提炼的写作指导。 5、加强对学生的课外读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯，坚持每天半小时读书。 6、连续做好培优补差工作，大力提高中等生。 7、开展丰富多彩的活动，如：书法竞赛、朗读竞赛、作文竞赛、讲故事 六、教学进度表 周次 教学内容 1 1古诗三首 2 桂林山水 2 3 记金华的双龙洞 4 七月的天园地一 5 中彩那天 3 6 忘年牢 7 尊严 测验 4 8 将心比心语文园地二 9自然之道 5 10 黄河是怎样变化的 11蝙蝠和雷达 测验 6 12 大自然的启发 语文园

8、地三 13夜莺的歌声 7 14 小英雄雨来15 一个中的呼声 测验 8 16 和我们一样享受春天 语文园地四17 触摸春天 9 18 永生的眼睛 19 生命 生命 测验 10 20花的士气 语文园地五 21 乡下人家 11 22 牧场之国 五一放假 12 23 古诗词三首24、麦哨 测验 13 语文园地六25两个铁球同时着地 26 全神贯注 14 27 鱼游纸上28父亲的菜园 28父亲的菜园 15 语文园地七测验29 语言两则 30 文成公主进藏 16 31普罗米修斯 32 渔夫的故事 语文园地八 17 测验 复习 18 复习 19 复习 20 复习考试 人教版语文四年级下册教学规划2 一、本

9、学期教材分析： 本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展现台或成语故事等)。 1、教材内容： 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，表达由扶到放的设计思路。 教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启发、战斗与和平、喜爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启发”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

10、 2、教材特点： 本册是在四年级上册根底上编写的，教材的构造及思路是共同的，表达整套教材的全都性。 （一）加强整合，围绕专题组织教材。依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。（导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动贯穿和整合） （二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。（综合性学习是课程改革的着力点。本册教材连续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启发”专题中，要求观看大自然现象或搜集资料、调查访问，沟通从中的发觉或得到的启发；也可以做做试验或搞搞小创造。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的

11、生活。） （三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习 （四）丰富课本内容，拓宽学习资源 3、教材构造： 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大局部。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇。精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展现台”或“成语故事”，这四项内容

12、分别在全册8个语文园地中各安排两次。 二、本学期学情分析： 本班学生共有学生16人，其中男生7人，女生9人。学生们比拟自觉遵守课堂纪律，有良好的课堂记录习惯。但是，局部孩子根底学问的不坚固，学习习惯不够好，心浮气躁。这局部学生上课时忙着各说各的，不擅长倾听别人的观点和意见，对最根底的学问点不放在眼里，特殊是由于家庭教育的缘由，经常不按时完成家庭作业，很多学生的作业态度不够端正。 三、本学期教学目标： 本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目标。

13、1认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2会使用字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4体会课文中关键词句表达情意的作用。 5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9在综合

14、性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 四、本学期教学重点： 1.再识字300500个，会写字到达150-200个。 2.练字：练钢笔字，行款整齐，有肯定速度；练毛笔字，写正楷。 3.训练用一般话正确、流利有感情的朗读课文。 4.练默读，默读重在练习速度和理解大意。 5.习扫瞄，练阅读速度和信息查阅力量 6.习简洁的记实作文、想象作文，学习仿写。 7.会修改自己的习作，会用标点符号（如冒号、引号）。 8.习作养成干净、标准的书写习惯，可开展限时作文及特地书写速度训练。 9.简洁的读书笔记，学会写内容梗概。 10.用一般话交谈；学会倾听、请教，敢于提出自

15、己与众不同的见解。 11.习辩论、演讲的一些根本方法。 12.会转述，能生动的叙述故事。 五、本学期教学难点： 1.习扫瞄，练阅读速度和信息查阅力量 2.习简洁的记实作文、想象作文，学习仿写。 3.习作养成干净、标准的书写习惯，可开展限时作文及特地书写速度训练。 4.简洁的读书笔记，学会写内容梗概。 5.用一般话交谈；学会倾听、请教，敢于提出自己与众不同的见解。 6.习辩论、 人教版语文四年级下册教学规划3 1、持之以恒地培育学生的行为习惯。从学问到才智，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反响直觉，是要长期实践，反复训练的。 2、本着循序渐进，由易到难原则。 3、注意对学生进展读书指导。

16、在课堂上要保证学生有充分的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。 4、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期连续让学生每天写一篇日记，引导学生做好语言的积存，指导学生学习观看事物、分析事物、遣词造句的方法。 5、多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯。 6、连续做好培优补差工作，大力提高中等生。 九、教学进度和课时安排 人教版语文四年级下册教学规划4 一、教材根本构造 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。 教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然

17、的启发、战斗与和平、喜爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启发”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。本册要求熟悉200个字，会写200个字。 二、教材的主要特点 （一）加强整合，围绕专题组织教材 本册教材的编排方式仍旧是按专题分组编写。专题内容新奇、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也表达了语文学习的特点。 依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。主要表达在以下三个方面。 1.导语导学，整合单元内容。 2.精读与略读课文的联系和整合。 3.单元学习活动的贯穿和整合。 （二）安排“

18、综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标 综合性学习是课程改革的着力点。本册教材连续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启发”专题中，要求观看大自然现象或搜集资料、调查访问，沟通从中的发觉或得到的启发；也可以做做试验或搞搞小创造。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。 依据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关怀、了解活动开展的状况，准时表扬好的做法，帮忙解决遇到的困难；三是采纳多种形式，充分展现沟通。 （三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习 作为

19、中年级的最终一册，本册仍旧采纳第一人称“我”的语言表达方式，连续强调自主学习意识。同时，为了表达文本沟通，精读课文中仍旧以泡泡的形式消失，提出问题，引导学生主动思索，培育质疑问难力量。泡泡的内容大致有：引导学生理解词句及课文内容的；引导想象的；体会文章构造特点的；引导课外阅读的等等。 （四）丰富课本内容，拓宽学习资源 依据语文课程标准精神，语文应当让学生“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践时机”。本册课后连续安排“资料袋”，在课文背景或相关学问上，增加了深度和广度。语文园地的“宽带网”安排在一、四组，引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关战斗给人类造成灾难的事实和英

20、雄人物的事迹，拓展学问面。“展现台”安排在第三、六单元，作为综合 活动的组成局部，沟通熟悉大自然和感受农村生活的活动成果。“日积月累”中的名言警句、古诗名句、谚语、成语等，“趣味语文”中的说“信”趣联巧对，“成语故事”中的鹏程万里手不释卷，集中安排以古代传统文化为主的内容，在趣味阅读、轻松记背中，积存语言，感受中华文化的优秀和博大精深。此外，结合课文的学习，引导学生课外阅读，重点推举一千零一夜伊索寓言和中国的民间故事。这些都为丰富学习、拓展学习开拓了资源空间。 人教版语文四年级下册教学规划5 一、学生状况分析： 本班学生思维相当活泼，共性张扬，学习兴趣比拟浓，主动性较强。但是，孩子们根底学问的

21、不坚固，学习习惯不够好，心浮气躁。上课时忙着各说各的，不擅长倾听别人的观点和意见，对最根底的学问点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最根本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面进展。 二、本册教材的根本构造 本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展现台或成语故事等)。 三、本册教材的教学目标 本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。

22、在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目标。 本册学习要到达的主要目标： 1认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2会使用字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4体会课文中关键词句表达情意的作用。 5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法

23、。 8留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 四、落实教学目标的根本措施： 营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。 1、学生与文本对话 学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对比文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章

24、构造形式的揣摩和推想，理解文章的内容，到达和人物心灵沟通的境地。 2、学生与文本对话 写文章是和读者沟通，学生边读书边理解，就是在和沟通。通过引导使学生的思想和的写作意图达成全都，读明白的想法 3、生与学习伙伴对话 人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱。 4、学生与自己的心灵对话 人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的

25、编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个详细的环境，给学生一个心灵的启发，让学生去问问自己。教科书通过详细的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生到达和四周人和自然万物的对话，启迪学生用自己的.方式进展学习，进而把握语文学习的规律。 人教版语文四年级下册教学规划6 （一）识字、写字教学 对于熟悉的字，由于精读和略读课文中的生字都注音，学生认字并不困难，可以让学生自学完成。教师在学生自学的根底上进展检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。在教学中，教师要引导学生用多种识字方法识记生字。选读课文中的生字一律不注音，为的是让学生在阅读中自主识字，自查字典读精确，培育独立识字力量。教师还可以

26、鼓舞学生课外阅读，通过各种渠道主动识字，扩大识字量，并养成独立识字的习惯。 会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，教师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材，进展指导和书写训练，准时订正学生在书写过程中消失的问题，同时培育学生的书写兴趣和爱好。 （二）阅读教学 1.精读课文的教学。 （1）指导朗读、默读。 朗读是最常常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培育语感的根本途径。本册教学仍要重视朗读训练。 本册的朗读要求，一般安排在课后练习第一题。教师可以依据要求，给学生

27、以充分的读书时间，多读少讲。让学生在自主的读书中学习、思索，读中理解内容，体悟感情，增加语感。 本册的默读，要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的根底上，加快默读速度的训练。 （2）精读词句，积存语言。 本册课后练习中对词句的学习和积存，采纳了敏捷的、有肯定弹性的安排，比方，背诵你喜爱的局部，把你喜爱的语句写下来。这一编排表达了学生自主学习的思想，教学中要加强检查、沟通，将训练落到实处。 （3）精读内容，体会思想感情。 本册要重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法，这项内容在语文园地八“沟通平台”中，它以对话形式，渗透阅读中抓住课文主要内容的方法。教师可引导学生把沟通平台中提示的方法，加以扩展

28、练习，运用到阅读学习中去。 在理解内容、体会思想感情的过程中，要强调学生的自主学习意识，让学生自主完成学习的过程，并得出结论。教师可做重点指导和点拨，不行用现成的结论代替学生的思索。同时，敬重学生的理解和独特体验，允许学生有其他合理的选择。 2.略读课文的教学。 本册安排了15篇略读课文。依据叶圣陶先生提出的“就教学而言，精读是主体，略读是补充；略读指导却需要提纲挈领，期其得意”的思想，略读教学要求与精读要求不同。 3.选读课文的教学。 本册教材后安排了8篇选读课文，内容根本与单元对应，供学生自学完成。 （三）口语交际教学 本册安排8次口语交际。分别是：“走，我们去春游”“以诚待人的事情”“大

29、自然的启发”“小小新闻公布会”“喜爱生命的故事”“乡村生活”“我鄙视的一个人”“向你推举一本书”。其中，“大自然的启发”“乡村生活”作为口语交际，是“综合性学习”的一局部。其他6次是结合专题内容，从学生生活和思想实际动身而安排的话题。 本册口语交际教学，要注意彼此之间的沟通和沟通，培育学生倾听、表达和应对力量。特殊要在学生口语表达中随机训练和标准，循序渐进提高口语表达水平。教学中应留意以下几个方面。 1.激发学生的表达欲望。 2.交际中，注意语言的标准和指导。 3.面对全体，训练到位。 4.把口语训练延长到日常活动中去。 5.引导评价，提高语言力量。 （四）习作教学 本册习作在“语文园地”中安

30、排了8次，作为完整的习作训练；此外，结合课文学习，安排3次小练笔，作为片段练习。 8次分别是写校园景、物、事，写自己的心里话，写大自然中的观看和发觉，看图写想象，写喜爱生命的人和事，写乡村生活的感受，写鄙视的一个人及自由表达。其中，大自然中的观看和发觉，喜爱生命的人和事，乡村生活的感受，我鄙视的一个人，这四项内容是说、写合一安排；其他四项是说、写分开安排。 习作教学要留意以下几点： 1.启发引导，让学生乐写、爱写，对写布满兴趣。 2.感情真实、内容详细，养成良好的习作习惯。 3.让学生常常练笔，养成勤动笔的习惯。 4.习作沟通和评价，重在鼓舞。 人教版语文四年级下册教学规划7 一、本册学学到到

31、达的主要学习目标 1识字：认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。会使用字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 2阅读：能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。体会课文中关键词句表情达意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。能复述叙事性作课文的大意。养成读书看报的习惯，保藏并与人沟通图书资料。 3口语交际：在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 4习作：留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中

32、有明显错误的词语。 5综合性学习：在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂得问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 二、详细及重难点学习目标（分散及落实在各单元、课文及语文园地的学习内容中） （一）阅读教学： 1着重体会句子含着的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解。 2学习抓住重点（关键）词句来理解课文内容及思想感情。 3学习联系生活实际深入思索并绽开联想和想象。 4学习对课文的内容分加以分析和归纳，理清课文的条理和思路。 5体会课文表达的思想感情，并沟通阅读感受。 6学习用圈点、批注、勾画进展阅读的方法。 （二）“我的发觉” 1熟悉排比句 2养成留心观看和勤动笔的习惯 3体会副

33、词的表达效果 4体会比方句表达的感*彩 5体会句子含着的意思 6熟悉拟人句 7了解双引号的作用 8学习怎样抓住文章的主要内容 （三）口语交际 1“走，我们去春游” 2“以诚待人的事情” 3“大自然的启发” 4“小小新闻公布会” 5喜爱生命的故事 6乡村生活 7我鄙视的一个人 8向你推举一本书 （四）习作教学 写人、记事、写景、写感想、写体会（所见、所闻、所感、所想） 1写校园的景、物、事 2写自己的心里话 3写大自然中的观看和发觉 4看图写想象 5写喜爱生命的人和事（包括供应材料写作文） 6写乡村生活的感受 7写鄙视的一个人 8自由表达 9三次小练笔 （1）想象人物的表现 （2）读课文后的感受

34、 （3）想象四周人的谈论 10、常常记日记 （五）综合性学习 1“大自然的启发： 2“乡村生活” 结语： 1本册教材在阅读和作文方面，鲜亮地承载着承上启下的教学任务和目标，内容多、任务重。 如阅读教学在理解语言的内容、思想和表达方法（修辞方法）要求高、内容较深。 2课堂教学要真正表达“突出重点、落实难点”，要讨论学法、查找有效的教学策略和方法。 三、教学要明确的方向及要把握的教学策略 （一）把握课型特征，完善教学构造。 （二）凸显单元主题，切实落实单元工具性和人文性两方面的目标。 （三）把握不同文体的阅读方法和要求，教给学生相应的阅读策略。 四、优化教学方法，有效地突破重难点，落实教学目标。

35、（一）词语教学：加强多样化的理解、积存和运用性的综合性训练。 如近义词、反义词的比拟；删（换）词语的比拟；词语的归类；结合情景，想象词语，使之详细化；供应一个新的语段，让学生在新的语境中迁移运用这些词语；用几个词语连缀成几句话等。 （二）句子和语句教学：本学期的重点和难点内容之一。 其中，“理解含义深刻的句子，体会句子的情感”是教学的难点，教学要切实讨论方法，详细引导，引导学生循序渐进地把握方法。（抓住重点词语；绽开想象和理解；结合上下文；结合生活实际等） （三）理清条理，把握课文主要内容（中年段重难点） 1关注方法的引导，关注学困生。 如故事性强的课文，加强进展复述训练。学生在通读课文的根底

36、上，理清课文的表达挨次，给故事起因、经过、结果列一个提纲，然后依据提纲复述故事内容，关注学生在复述过程中的语言质量，并有意识地提示运用课文中消失的新词语。 2本册教材在语文园地八“我的发觉”总结如何抓课文主要最常用的方法，但训练不是在第八单元才开头。 3应在每个单元开展训练。 4引导学生把握不同单元的文体或课文特点把握课文主要内容的方法，反复的训练。 写景游记；科普类；叙事性文章；说明性文章；含有几件事或几方面内容或大标题含小标题的课文（如“大自然的启发”、“夜鹰的歌声年”、“小英雄雨来”|“生命、生命” 5不要过于追求主要内容概括得特殊简练；抓住主要内容的方法不只一种，允许学生用既行之有效、

37、又适合自己需要的方法。 （1）扣住课题归纳 （2）联系课文重点归纳 （四）加强说写结合、读写结合的练习设计。 （五）加强课外阅读指导。 人教版语文四年级下册教学规划8 一、学情分析 四（1）班有学生28人，新转学生2人，学习后进生4人。目前他们的整体素养有了较大的提高：就学习方面而言，多数学生已养成动脑、动手、动口的好习惯，学问根底比拟扎实，力量较强，成绩优秀，学习兴趣较深厚，情愿通过自己的努力获得胜利。但是也有个别学生没有较好的学习方法，学习习惯还有待进一步强化，学习不刻苦，上课不仔细听讲，平常不思上进，思维水平与实际年龄不符，成绩较差。 上学期期末的考试成绩一般，整体成绩有所下滑，尤其是学

38、习后进生的转化工作进入了“死胡同”，成绩还没有起色，除了学生的马虎大意、不认真读题以及对题目理解上的偏差而造成失分，还有就是阅读量太少，对敏捷题的把握很差，本学期除了将会加强学习方法的训练，还要加大学生课外阅读的力度，同时还要加强写作力量的训练。 二、指导思想 义务教育课程标准试验教科书语文四年级下册是以中共中心国务院关于深化教育改革，全面推动素养教育的打算的精神为指导，以全日制义务教育语文课程（试验稿）为依据编写的，供四年级其次学期使用。在保持前面教材特色的根底上， 本册教材进一步加大改革力度，从选编课文到设计联系，从内容安排到呈现方式及版式设计，又有新的突破。 为帮忙教师了解教材的编写意图

39、，更好地理解教材、使用教材，特作说明。 三、教学目标 认字200个字，会写200个字，养成主动识字的习惯。 会使用字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 体会课文中关键词句表达情意的作用。 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便

40、条。能修改习作中有明显错误的词句。 在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 四、教材分析 本册教材是在四年级上册根底上编写的，教材的构造及思路是共同的，表达整套教材的全都性。 加强整合，围绕专题组织教材。 本册教材的编排是根据专题分组编写的，专题内容新奇、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也表达了语文学习的特点。 依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。（导语导学，整合单元内容；精读与略读课文的联系和整合；单元学习活动贯穿和整合） 安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。综合性学习是课程改革

41、的着力点。本册教材连续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启发”专题中，要求观看大自然现象或搜集资料、调查访问，沟通从中的发觉或得到的启发；也可以做做试验或搞搞小创造。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。随着学生主体活动力量的增加，综合性学习的要求也在逐步提高，不再编排“综合性学习提示”。 加强导学功能，引导学生主动、积极地学习。 本册教材仍采纳第一人称“我”的语言表达方式。文本中连续以泡泡的形式提出问题，内容大致有：引导学生理解词句及课文内容的，引导想象的，体会文章构造特点的，引导课外阅读的。 “我的发觉”是自主学习方式的重要表达，本次安排了8次，分别是：熟悉排比句、

42、养成留心观看和勤动笔的习惯、体会副词的表达效果、体会比方句表达的感情颜色、体会句子含着的意思、 熟悉拟人句、了解双引号的作用、学习怎样抓住文章的主要内容。从内容的编排上来看，除了引导学生熟悉和了解一些语言现象，就是让学生把握一些读书方法，养成良好的学习习惯。 本册精读课文一般安排了三道题：第一题，引导朗读、背诵，重视语言的积存；其次题，侧重理解内容，体会思想感情；第三题，加强词句训练。 丰富课本内容，拓宽学习资源。 依据课程标准精神，语文应当让学生“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践时机”。本册课后连续安排“资料袋”，在课文背景或相关学问上，增加了深度和广度。语文园地的“宽带网”安

43、排在一、四组、引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关战斗给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，拓展学问面。“展现台”安排在第三、六单元，作为综合活动的组成局部，沟通熟悉大自然和感受农村生活的活动成果。“日积月累”中的名言警句、古诗名句、谚语、成语等，“趣味语文”中的说“信”趣联巧对，“成语故事”中的鹏程万里手不释卷，集中安排以古代传统文化为主的内容，在趣味阅读、轻松记背中，积存语言，感受中华文化的优秀和博大精深。此外，结合课文的学习，引导学生课外阅读，重点推举一千零一夜伊索寓言和中国的民间故事。这些都为丰富学习、拓展学习开拓了资源空间。 五、教学重难点 学习17篇精读课文，把握其中的生字词语。 重视朗读训练、默读训练。理解文章内容；体会感情；领悟课文的写作方法；积存语言；向课外扩展延长。 启发引导，让学生乐写、爱写，感情真实，养成良好的习作习惯。习扫瞄，练阅读速度和信息查阅力量；习简洁的记实作文、想象作文，学习仿写；会修改自己的习作，会用标点符号（如冒号、引号）；习作养成干净、标准的书写习惯，可开展限时作文及特地书写速度训练；简洁的