人教版火烧云说课稿（通用8篇）.docx

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1、 人教版火烧云说课稿（通用8篇）火烧云说课稿 篇1 各位领导、各位教师： 大家好！ 今日我说课的内容是九年义务教育人教版第六册的课文火烧云其次课时，学习第2至6自然段。 火烧云是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和外形的变化，表现了喜爱大自然、喜爱生活的思想感情，启发学生在观看事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。 整篇课文都是围围着火烧云颜色和外形变化的特点来表达“美”，通过质朴而生动、形象的语言，美丽而富有动感颜色的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心剧烈的情感共鸣，深深地宠爱上这大自然的神笔之

2、作！从而深化了主题。 下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进展说课。 一、教材分析 首先我说说教材。依据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标： (一)、学问目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、沟通，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异的变化。 (二)、力量目标：学习在观看中擅长抓住事物的特点进展大胆想象，培育学生绽开丰富想象的力量。 (三)、情感目标：激发学生观看大自然的兴趣，培育学生喜爱大自然、喜爱生活的情感。 (四)、进展目标：培育学生擅长摘抄美丽词句，积存语言的良好习惯。 二、教学重点 了解课文是怎样描写火烧云

3、的颜色和外形变化的。 三、教学难点 有感情地朗读课文，体会和想象所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。 四、教法和学法 (一)、说教法 一堂好的语文课应充分表达这十六个字：书声朗朗、谈论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采纳创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、争论、沟通和绽开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参加到探究过程当中，培育学生的创新意识和自学力量。 (二)、说学法 依据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学

4、”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习学问，更重要的是让学生学到“会学”的才智。 五、教学过程 讨论了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节： (一)、创设情境，回忆旧课，谈话导入。 奇妙的开场白可以吸引学生留意，创设良好的课堂气氛。在阅读教学开头时，教师出示彩图，再现上节课所学的课文内容，复述火烧云上来时大地的变化和下去时的特点，增加了学生对课文的印象，激起学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。 (二)、合作探究，分块阅读

5、，读中感悟，积存运用。 这一环节，是教学的重点，采纳了情感朗读法，通过精读细讲、释疑拓展、想象体会，引导学生通过合作探究，了解所描绘的布满了大胆奇妙想象的火烧云景象，并体会喜爱自然、喜爱生活的情感。 教师让学生边读边想，并感情朗读自己宠爱的文段，捕获关键词句，读出火烧云的颜色和外形变化的特点。例如，在学习“火烧云颜色变化”这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点;从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特

6、点。另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、比照，并积存品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来连续丰富而绝妙的想象，感悟对漂亮的火烧云由衷的喜爱，从而受到喜爱大自然、喜爱生活的情感熏陶。 (三)、拓展创新，发挥想象。 在这一环节，我们设计了利用悠扬的钢琴音乐作为背景，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。学生出示自己收集或者画的火烧云图片，依据自己的观看，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描述图片中漂亮的火烧云。 (四)、作业设计： 本节课的作业设计是把自己喜爱的好词佳句摘抄下来，充分表达了以生为本和学生学习的高度自主性。 六、板书设计 这堂课的板书

7、设计，既概括了本节课的主要内容，表达了所述事物的特点，又形象直观，条理清楚，便于学生理解，进而帮助教学，提高了教学效率。 火烧云说课稿 篇2 各位教师、同学： 下午好！我是xx初教语文的吕xx，今日我给大家带来的说课题目是火烧云，下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等六个局部来进展我的说课。 一、教材分析 火烧云是课程标准人教版语文四年级上册第一单元的一篇课文，本单元课文都是以写景为主，描写了大自然中变幻无穷的漂亮景象，是闻名作家萧红的作品，本篇课文主要描绘了夕阳西下时，火烧云的颜色、外形的变化，通过本文，品尝语言，感受情感是现代教学常用的一种教学方法，在感

8、悟中让学生熟悉到火烧云这一自然景观的绚丽多彩，体会对大自然的喜爱之情。 二、教学目标 基于教材特点及新课标要求，我确定如下教学目标： 学问目标： 1学会“檀”、“盈”等六个生字，能正确读写并订正覆盖、奔腾等词语。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 力量目标： 1.熟读课文、边读边想象画面。 2.理解课文内容，领悟颜色与外形变化的描写方法。 情感目标：通过理解课文内容，感受对大自然生命的喜爱和赞美。 三、教学重难点 依据本课教学目标的设定，以及小学生的学习力量，我确定如下教学重难点： 教学重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和外形的变化的，并会对风光进展描写。 教学难点：感

9、悟火烧云的绚丽多彩和丰富多变，充分发挥想象所描绘的画面以及对大自然风光的无限喜爱之情。 四、教学方法 为了能够突出重点，突破难点，并贯彻教学大纲提出的全面表达素养教育思想，我将采纳设疑问答法、直观教学法和情景教学法来引导学生绽开想象。在教学过程中，应充分敬重学生的主体性，发挥学生潜能，我将采纳以下教学方法来指导学生学习：读中感悟法、自主学习法、合作探究法。 五、教学过程 讨论了教材，确定教法和学法，我将采纳以下教学步骤： 创设情境，激趣导入 同学们都看到过火烧云吗？喜爱吗？（听完学生的答复）好的，没看到过的同学可以在本节课里感受到火烧云的美，见到过的同学可以一起跟随现代女作家萧红一起到天空中游

10、览，领会一下大自然的壮丽，感受夕阳西下，火烧云颜色、外形变化的情景。 初读课文，熟悉字词 新课标提倡以读为本，在读中感悟，通过对课文整体感知，要求学生会写“檀”、“盈”等字，对词语“若隐若现”、“风平浪静”正确运用。 在整体感知过程中，我盼望学生能够学会自主学习，因此，我将安排学生自由阅读课文，并通过阅读得出文中怎样写火烧云的。（播放课件） 研读课文，分析问题 依据课程标准，阅读时学生的共性行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美乐趣，为此，在学习火烧云的变化时为主要环节。 首先，我会带着大家进入角色，自由读课文时发觉了什么？（学生答

11、复完问题，我会给与充分的确定，并加以引导，使之趋于正确答案） 针对课文其次自然段，通过学生的阅读，我信任，四年级的学生已经具备了这样的思索问题的力量，我会依据课文适时提出问题，引发学生的思索，三个“一会儿”说明白什么？引导学生明白通过这样的词语来形容火烧云的变化“快”的特点。为了帮忙学生理解文中的“半黄半紫”“半灰半百合”等词语，我会给学生找到相关图片，以便于理解。 为了开拓学生的视野，帮忙学生了解更多关于描写颜色的词语，我还进展了以下练习，“同学们，我们之前学过许多关于颜色的词语，大家谁情愿来试一试？”这样一句话，不仅调动了学生的学习心情，更是让学生积极地回忆以前学习过的学问，对所学内容进展

12、稳固。 新课标提出，语文是实践性很强的课程，应着重培育语文的实践力量，而要培育这种语文实践，就要学生在沟通感悟中充分呈现自我，提升语文素养。因此，在学习火烧云变化局部时，我会让学生先自由读46自然段，思索火烧云变化的样子？并简洁分析马、大狗、狮子的形象，最终总结着三个自然段，火烧云的美在于它的“变”，通过它的变化可以看出火烧云的变化多端。 最终通读全文，感受的语言美，想想是如何表达火烧云的美的？（引导学生答复完问题，我会引导学生谈谈个人对课文句子的理解和感受，并鼓舞学生通过诵读表达感情。 总结全文，拓展延长 学以致用，学习是为了更好地运用所学的东西，在感受了的语言美之后，我会带着大家一起感受大

13、海边的火烧云，（播放PPT）领会大自然的美。语文教学重在于语言的训练上，在学习完本课之后，我们看到了火烧云的美，那都是源于的细心观看和丰富的想象，于是，最终的课外拓展作业请学生学着的方法，走出课堂，写一写自己见到过的长进的烟花或海上的浪花等等，尽可能的运用美丽的语句是自己的文章更富有特色。 六、板书设计 这就是我的板书设计。 我的说课到此完毕，感谢大家！ 火烧云说课稿 篇3 九年义务教育六年制小学语文第九册第三组共有四篇课文，大多写的是身边的人、事、景、物，使学生从中受到喜爱大自然的教育和美的熏陶。本组的训练重点是“留意积存材料”这是着重从培育观看力量和习作力量的角度提出来的。因此，指导学生学

14、习本组课文的时候，要在理解课文的过程中，指导学生了解是怎样留心四周的事物和积存材料的，并把学到的积存材料的方法用于自己的习作练习。下面我从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书五方面来说课。 一、说教材： 火烧云是现代女作家萧红写的一篇写景的文章，采纳动、静结合的手法，向我们描绘了晚饭过后，火烧云从上来到消逝的过程中，颜色和外形的变化，使景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领会火烧云这一自然景观的绚丽多彩。 本文是这一单元的其次篇讲读课文，针对文章特点、单元训练重点和课文在单元中的安排，我确定以下这样的教学目标： 认知目标主要有两个：一是引导学生理解课文内容；二是把握“霞、盈、茄、庙、

15、揉”五个生字。 力量目标主要是：学习抓住特点观看事物和积存材料的方法，养成仔细观看事物的良好习惯。 感目标主要有两个：一是通过课文的学习，感受晚霞的漂亮风光，激发学生喜爱大自然的兴趣；二是有感情地朗读课文。 依据教材编排的特点，我确定本文教学的重点有两个：了解课文是怎样写火烧云颜色和外形变化的；学习观看事物、积存材料的方法，养成良好的习惯。 教具预备：幻灯片、录音机、生字卡片、色笔。 二、说教法： 为完本钱课的教学目标，击破难点，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进展教学。 三、说教法： 加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。高年级的学

16、生已具备了肯定的学习力量，因此，与上述教法相协作，要引导学生把握：“读思议读”的学习方法，通过读。（范读、默读）初步感知课文内容；通过思，即依据教师提出的问题仔细思索，从深层次上进一步熟悉课文内容和写作方法；通过议，进展信息反应和沟通，检验读和思的效果；再通过反复诵读（高声朗读，以畅其气，低声漫吟，以玩其味。）使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领悟，到达提快乐趣之效果。 四、说教学程序： 讨论教法和学法是搞好教学的前提和根底，而合理安排教学程序，则是教学胜利的关键一环。以求到达事半功倍之效，使学生学有所获，我依据本课教材的特点以及我班学生的实际水平，将本课划分成6个环节： 1、导入新课：

17、在早晨或黄昏，我们常常会看到天空中消失一些漂亮的云霞，谁能用自己的语言给大家描述一下？（这个问题可以让学生绽开丰富的想象和自由发散思维，激发学生学习兴趣。）学生发言后，小结：看来同学们平常观看得很认真，这些漂亮的云霞就叫火烧云，（板书课题：8、火烧云）今日，我们就一起来学习这一课，看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云呈现在我们面前的。 2、检查预习： 出示生字卡片，指名读生字，订正读音。 说说课文主要讲的是什么？ 3、整体感知： 这局部可分为三个环节： 提出学习目标。 带着问题听录音朗读。 感知课文内容。 依据教材的训练重点及学生预习中存在的问题，投影思索题： 1、火烧云最主要的特点是什么？是

18、从哪几方面来写这一特点的？ 2、火烧云颜色和外形的变化各有什么特点？ 3、是怎样观看火烧云的？你从中学到了什么？ 让学生带着问题仔细听录音，边听边思索，这是培育学生自学力量的重要方法。 4、重点深究： 这局部又分为两个环节：抓住特点，重点深究。 图文结合，可使学生更好地了解课文内容。因此，学习课文内容时，我先投影彩图，指导学生了解图意，再结合课文进展学习。依据学生的答复：火烧云最主要的特点是“变”，从（颜色）和（外形）两方面来写的，而颜色和外形变化都显示了共同的特点，就是变化多和变化快。于是，我紧紧抓住“变化多、变化快”这条线索，来讲读课文的三个段，边讲边板书：变（多、快） 第三道思索题是本课

19、的教学重点。 在学习火烧云颜色变化这局部时，大局部学生能够从“红通通的，金灿灿的”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色变化多的特点，但不肯定能找出颜色变化“快”的特点，投影比照句子： A、这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。 B、这地方的火烧云变化极多，红通通的，金灿灿的，半紫半黄，半灰半百合。 通过比拟，让学生从“一会儿一会儿”中体会变化“快”这一特点，再指导学生有感情地朗读，留意读出惊异、快乐之情，进一步体会的思想感情。 5、训练朗读： 火烧云是一篇文质兼美的文章，应当让学生通过反复朗读来体会文章中心和的情感，在熟读的根底上指导学生背诵。

20、 朗读要求： 1、读第1、2自然段，可把文中“了”字的读音适当延长，读成近似“啦”的读音，感情就出来了。 2、第3自然段写颜色变化又多又快，要读出急迫的语气，速度可稍快些。 3、读第4自然段至第7自然段时，随着一种外形的消失到模糊、消逝，要读出先惊喜、后惋惜的感情。 以上朗读要求不是读前提出来的，而是在学生朗读过程中逐步提出，并通过各种教学手段加以贯彻：或通过教师范读，或通过诱发想象，或通过师生共议。总之，就是要让学生读得有劲，读得投入。 6、总结深化： 学完了课文，我让学生看板书，说说从哪几方面来描写火烧云的。之后，我又设计了这样一个问题：谁来说说，学习了这篇课文你有什么收获？（可以引导学生

21、从思想感情和观看方法两方面来谈。） 完毕语我是这样设计的：今日，我们领会了火烧云这一壮丽的自然景观，在我们的生活中还可以遇到更奇妙的自然景观，只要我们多专心观看，并将这些内容积存下来，我们的习作便会有源源的材料。 布置作业：按描写火烧云的方法，绽开合理的想象，以雾或雨为题写一片断。 五、说板书： 板书，是文章构造的简缩。通过板书，能使学生直观地抓住线索，理清思路，体会中心，知道选材。因此，我的板书力求表达这些，以到达事半功倍的效果。 火烧云说课稿 篇4 火烧云是一篇写景的文章，描绘了晚饭过后火烧云从上来到下去过程中，颜色和外形的变化，可从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个局部来说课。 一、

22、说教材 火烧云一课是训练同学仔细观看，留意积存的好课例。本课训练重点确定为： 1.通过理解课文内容，感受晚霞的漂亮风光，激发同学观看大自然的兴趣，培育想象力量。（根本技能目标） 2.学习抓住火烧云颜色和外形变化进展观看的方法。（力量目标） 3.有感情地朗读课文。（语感目标） 教具预备：实物投影仪、投影片、彩笔、教学录像带。 二、说教法 一堂好的语文课应充足表达十六个字：书声朗朗、谈论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，这节课，主要选用“自学探究”式教学方法，采纳电教、争论、绽开想象等多种教学手段，使同学主动参加到探究过程中，培育同学创新意识和自学力量。 三、说学法 向同学传授“学法”。

23、让同学“会学”是教学这节课的真正目的、依据教材和同学认知水平，主要向同学读渗透自学的方法，让同学学会读书。通过同学的读读、想想、议议等活动，调动同学积极思维，在整个教学过程中，不只让同学学学问，更重要的是让同学学才智。 四、说教学程序 讨论了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分成5个环节： 1导入新课 在早晨或黄昏，我们常常会看到天空中现一些漂亮的云霞，谁能用自身的语言给大家描述一下？（这个问题可以让同学绽开丰富的想象和自由发散思维，激起同学学习兴趣。）同学发言后，小结：看来同学们观看得很认真，这些漂亮的云霞叫火烧云。（板书：火烧云）今日，我们就一起来学习第10课火烧云（板书：10）看看作家

24、萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云呈现在我们面前的。 2.检查预习 3.自学争论 这局部可分三个环节： （1）供应自学资料 （2）个人自学 （3）小组争论。 依据教材的训练重点，难点和同学预习中存在的问题，投影出示自学资料： 1火烧云的最主要的特点是什么？是从哪几方面来写这一特点的？ 2火烧云颜色和外形的变化各有什么特点？你从哪些语句读出来的？请标出来。 3是怎样观看火烧云的？你从中受到怎样的启发？ 4沟通点拨 这局部又分两个环节：沟通点拨、质疑解难。沟通是检验同学自学效果的过程。在沟通中，当同学意见消失分歧和偏差时，教师要适时点拨。 依据同学的答复：火烧云最主要的特点是“变”，从（颜色）和（外形）

25、两方面来写，板书： 颜色 变 外形 第3题算是本节课的教学重点和难点。 在学习火烧云颜色变化这局部时，大局部同学能够从“红通通的、金灿灿的”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色变化多的特点，但不肯定能从“还有些说也说不出，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云这一特点。删掉这个句子，让同学通过比照的方法体会出这句话也能说明变化多的特点，但不肯定能找出颜色变化“快”的特点，出示比照句子： 这地方的火烧云变化极多，一会红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄这地方的火烧云变化极多，红通通的、金灿灿的半紫半黄 让同学从“一会儿一会儿”中体会变化“快”这一特点。 5总结评价 我设计这样一个问题：谁来说说，这

26、节课你有什么收获？（同学可以从学习课文内容和观看方法两方面来谈） 你认为这节课你学得怎么样？ 依据同学的答复做总结和综合性评价。 总结评价后安排作业：按描写火烧云的方法，绽开想象，以云为题写一个片断。 火烧云说课稿 篇5 一、教材分析 火烧云是冀教版小学语文第五册第一单元的一篇精读课文，这是一篇特别美丽的写景之作，闻名女作家萧红以热忱酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。以多个不同构词形式的词语描述了火烧云的颜色变化，渲染了红霞飘舞、瞬息万变、目不暇接的奇异景观；而后又描写了火烧云各种奇异的形态，向我们勾画出三幅动态的画面：跪着的马、凶狠的狗、威猛的狮子，而且非常传神地写出瞬息之间由

27、小到大、由清晰到模糊、最终不见的变幻过程；学情方面，通过第一课时的学习，三年级学生已经能够够扫除生字障碍、读通读顺课文，抓住关键词语把握课文主要内容，对课文有肯定的理解。 依据以上我对教材的熟悉和分析，针对中年级学生的认知规律，从提高学生的语文素养着手，在第一课时“初读课文，字词教学，整体感知，精读第一段”的根底上，将其次课时教学目标确定为： 学问与技能：有感情地朗读课文，理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异的变化，学习在观看中擅长抓住事物的特点进展大胆想象的写作方法。 过程与方法：经受独立自学、合作沟通、读中感悟等过程体会在写作上的一些方法。 情感、态度与价值观：唤起观看大自然的兴趣

28、，逐步养成喜爱大自然、喜爱生活的情感。 这样确定教学目标，使传授学问，进展力量和陶冶情操严密结合，在同一教学过程中，相互渗透，共同完成。 另外结合本单元阅读训练的重点，我把“了解课文是怎样描写火烧云的颜色和外形变化的”作为教学的重点；把“学习运用认真观看所得，绽开丰富想象描写景物变化的写作方法”作为本课的难点。 二、教学理念 创设情境，营造民主和谐的学习气氛。将“读”的训练贯穿于教学全过程，引导学生通过听、说、读、议、写等多样的语文实践活动，培育自主探究精神，实现“本真语文”的课堂回归。 三、教法学法 虽然说教无定法，但科学合理的方法能够使教学效果事半功倍；依据课程标准中年级学段目标，针对本课

29、时的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教法：朗读体会法，点拨、引导学生自读自悟，充分发挥他们在学习中的主体作用；学法是：自主探究、小组合作学习，培育学生的口语表达力量和规律思维力量。 四、教学过程 在火烧云其次课时的教学过程中，我预备设计了以下四个环节： 【一】、复习引入，回忆美（3分钟） 1、俗话说，良好的开端是胜利的一半。开课时，我细心设计开场白吸引学生留意，并用课件创设情境，让学生看着画面背诵课文1自然段。 2、引导学生一边回忆课文内容，一边想：“你能用哪一个字来概括火烧云的特点？”学生会想到“变”字。这时，我就提出统领全文的问题“火烧云的变化许多，主要表现在哪两个方面？它们分别有哪

30、些变化？” 3、导入新课，学习课文2-7段。 （设计意图：再现上节课所学的课文内容，增加学生对课文的印象，激起学生探究课文内容的兴趣） 【二】、多元对话，品尝美（20分钟） 1、自读感悟。让学生在读中思索： 课文写了火烧云的颜色和外形是怎样变化的？ 文中哪些词句使你兴奋，令你心动？选择自己最喜爱的一句话或一个段，有滋有味地读读，还可以写下自己的阅读感受。 2、组内沟通，同伴互补。 3、小组代表汇报，顺学而导，实现学生与文本之间、生生之间、师生之间的多元对话。（教师相机板书火烧云颜色和外形的变化过程，引导学生联系生活阅历，绽开想象。） 在汇报的过程中，重点研读第2、3自然段，体会课后第3题中重点

31、语句在表情达意方面的作用。 其次段主要是品尝“烧”字。 “烧”字用得非常精妙，具有多方面的表达成效。 （1）描绘颜色。火烧云刚消失在天空时的颜色是红的，但不用“红”字，而用“烧”字。这样既表现了晚霞如火焰般的红艳，又避开了与后面的“红通通”一词相重复。 （2）描摹动态“红”只表示颜色，是静态的；“烧”表示动作，给我们一种动态的感觉。“烧”突出云颜色的变化。后文所写的火烧云的五颜六色、千姿百态，都与“烧”相关。 研读第三段：分两个层次感悟火烧云颜色多、变化快。 A、激发想象，丰富感受。 首先，让喜爱这段的学生齐读，其他学生勾出表示颜色的词语，并想想这些词有什么特点？然后，按挨次排列表示颜色的词，

32、引导学生发觉规律。（红彤彤、金灿灿是ABB式的词语，半紫半黄、半灰半百合色是两种颜色搭配在一起，葡萄灰、梨黄、茄子紫是一种实物加一种颜色构成的，更形象化。）接着回忆寻常看到过哪些颜色的云？在汇报沟通时，指导学生学习的表达方法。如，黑漆漆、紫茵茵、白茫茫，洁白、玫瑰红等，教师相机板书。 B、抓重点词语“一会儿”，领悟神韵。先用笔把文中的四个“一会儿”加上着重符号，再指名协作表演（教师说动作，学生做），感受“一会儿”表示时间短，变化快。并用“一会儿?一会儿”把学生的表演表达出来。 4、然后用（连续放映的动画课件）展现火烧云颜色变化无穷，美不胜收的景象，配上教师感情朗读，让学生身临其境地感受火烧云秀

33、丽无比，变幻莫测的特点。最终指导学生感情朗读，感悟火烧云颜色多、变化快之精妙绝伦。 3、自学4-7段，理解体会火烧云外形的奇妙。 体会火烧云外形的变化快。抓住“一会儿、突然、接着又来了”等词语理解； 感悟火烧云外形的奇妙。抓住描写“马、狗、狮子”的句子体会。 绽开大胆想象。利用悠扬的钢琴音乐作为背景，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。 （设计意图：此外在本环节，为表达语文课程的工具性和人文性的统一，在学生理解的自然景物美同时，为学生创设一次次与文本与的对话时机，让学生从中感悟到的描写方法即创作之美。） 【三】、总结升华，喜爱美（6分钟） 1、教师总结：首先介绍了火烧云颜色的变化

34、，使我们产生一种置身于颜色斑斓的童话世界的感觉；接着描写了火烧云外形的变化，在特别详细的描写中，我们好像已看到火烧云的变化，体会到火烧云的瞬息万变与奇妙无穷；运用丰富的想像力描写火烧云颜色、外形极多，变化极快的特点，把这一自然现象轻松而清楚地描绘了出来。 2、情感提升：从字里行间，我们能体会到怎样的情感呢？（板书：喜爱大自然，喜爱生活），要求学生通过个人展现、集体朗读或背诵2-7段； （设计意图：抓住学生情感趋向高潮的契机，作此总结，让学生对文章的内容有全面而深刻的理解，对文章的构造有全面而清楚的熟悉，对文章的情感有全面而深入的体会，学生也会抒发喜爱大自然、喜爱生活的思想感情，从而突出重点。）

35、 【四】、学以致用，制造美（10分钟） 1、教师提问：本文所描写的火烧云变化多、变化快，所具有的颜色美，也许连绘画大师也难以用笔墨来渲染。是怎样把火烧云的动态之美表现得淋漓尽致呢？ 2、学生答复，教师总结：抓住景物特点认真观看的根底上，绽开丰富的想象，生动精确地描写景物的变化。 3、布置作业：观看大自然中其它自然现象（如彩虹、流星雨等）或者读一读相关的书籍，运用本节课学到的写作方法，尝试写一段话，发表在班级博客上。 （设计意图：布置通过观看或读书的作业，让学生了解更多的自然现象；意在表达以生为本和学生学习的高度自主性，让学生将心中的“美”连续、拓展，我们的大语文观要无时无刻地向学生渗透，让他们

36、逐步懂得从生活中感受语文、学习语文、运用语文。） 本课板书设计如下： 火烧云 火烧云上来了霞光照射 颜色多、变化快天空什么颜色都有喜爱自然 外形变化快马大狗狮子喜爱生活 火烧云下去了什么也看不清 （设计意图：这个板书，既能帮忙学生抓住重点词语理解课文内容，理清文章脉络，又能恰如其分地落实教学重点，促进学生语文综合素养的提高。） 以上是我对这课教学的一些设想，缺乏之处还请各位领导、教师们批判指正。感谢！ 火烧云说课稿 篇6 各位评委教师： 你们好！今日我要进展说课的课题是火烧云。 一、说教材 教育科学版四年级语文下其次课火烧云是我国闻名女作家萧红的一篇散文。以生动、精确的语言，描绘了火烧云从上来

37、到消逝过程中的颜色和外形的变化，呈现出绚丽多彩、奇妙奇妙的大自然景观，抒发了喜爱大自然、憧憬美妙生活的思想感情。通过学习本文，可以激发学生喜爱生活、喜爱大自然的情趣，提高学生的审美力量。 这篇课文共七个自然段，全文可分三局部： 第一局部写火烧云上来时，霞光照到地上的情景。 其次局部写火烧云的颜色、外形在不断变化着。 第三局部写火烧云下去了。 全文紧紧抓住“变”来写。火烧云颜色与外形的变化之快、变化之多，是火烧云的特点。了解运用联想写火烧云颜色和外形变化的方法是本课的重点。在描写时留意抓住火烧云颜色变化和外形变化“多”“快”的特点来写。 语文课程标准对阅读提出的目标：“具有独立阅读的力量，注意情

38、感体验，有较丰富的积存，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，收到高尚情操与趣味的熏陶，进展共性，丰富自己的精神世界。本文以形象、生动的语言和合理的想象，描绘出了火烧云的奇异景观，为我们展现了一副绚丽多彩的图画，表达了对自然景观的宠爱与赞美。 因此，学习观看事物和积存材料的方法是本课教学的重点和难点。安排了一课时的教学。 四年级的学生喜爱活动、奇怪心强、好梦想，以直观详细的形象思维为主，对事物的理解大都建立在直觉和阅历上。（学生状况分析） 依据新课标的精神和学情分析，我从三个维度分析教学目标和确定教学重点、难点。 1、学问和力量： a.正确读写“笑盈盈、乘凉、冷静、恍

39、恍惚惚”等词语； b.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中喜爱的段落； c.培育学生的想象力量、合作学习力量及语文学习力量； d.理解课文内容，激发学生喜爱大自然、观看自然的兴趣。 2、过程和方法：学生联系自己生活中的阅历，发挥想象力，自由、努力地去体验课文中的情感，生发出自己对火烧云和自然的美的熟悉与体验，并试着用自己的话把它说出来。 3、情感态度和价值观：能感受到一些字词的表现力，初步体会到想象在情感表达上的修辞效果，激发出对自然的宠爱之情。 其中，在反复朗读中了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，产生喜爱自然、观看自然的兴趣是教学重点；体会想象的修辞效果，学习观看实物和积存材料的方法是教

40、学难点。 二、说教法 依据课程标准和教学目标，结合学生的年龄特点和心理认知规律，本次教学采纳直观教学法，运用多媒体和课本插图让学生整体感受火烧云变化的全过程；用多种形式的朗读法来逐步深化学生的情感体验；利用自由谈感受的方法来激发学生对火烧云、对自然的.想象力和口语表达的力量。为完本钱课的教学目标，突破难点，宜将情景教学法贯穿教学始终，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进展教学。主要采纳了课前搜集资料，质疑问难，自主探究，合作沟通等方法，采纳现代教学手段，协作板书与多媒体设备，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习气氛，供应展现的时机，让学生体验到胜利的喜悦。 三、说学法 教学围围

41、着自主、合作、探究的学习方式进展组织。在这节课的教学环节的设计上，我始终遵循“以教师为主导，以学生为主体，以自主探究为主线”的原则。以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最终结合实际进展拓展延长，从而表达教师的主导性和学生的主体地位，表达语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 四、说教学过程 1、情境导入 用课本插图和事先预备好的图片让学生看图谈感觉，引导他们说出对于自然的喜爱、赞美之情。由此，自然过渡到课文火烧云的学习。（设置情境是为了引导学生的留意力和激发学生的想象力，调动起学习的兴趣。） 2、字词认读 要求学生自学，运用相互帮忙、查字典、小教师等形式自主学习

42、，最终由教师检查和订正，进展针对性教学。（依据三年级学生的力量，为了增加其学习汉字的自觉性和自学力量，这样，可以加强学生学习的主体性，学会合作学习和教学的针对性，提高效率。） 3、反复阅读，体验情感 首先，可以让学生自由朗读，初步感知课文大意和情感态度，找出喜爱的句子，说说读后感。接着，开火车读，检查阅读状况，让学生们相互纠错。 然后，再读课文，细细体验，进入段落学习。这是教学的重点。教师指名读，学生评价。 （一）来由学生一步一步揭开教学程序，二来使学生学会评价自己和他人，从而发挥学习的主体性。 教师提问 （一）什么叫“火烧云”呢？请从课文中找出一句话来答复。 （二）火烧云上来后，地面上发生了

43、哪些变化？为什么会有这样的变化？ 想象一下： （三）地面上还有哪些事物发生了怎样的变化？ （四）第三自然段这一段写了火烧云的什么变化？把描写火烧云变化的词语画下来。 （五）从这么多的颜色中你知道了什么？ （六）想象：火烧云还可能有哪些颜色？ （七）全班一起有感情地朗读这一自然段。（我用几个问题将教学重点逐步呈现出来，使学生随着思索的深入来体验到课文的情感。学完课文后，让学生再一次富有感情的朗读，强化体验到的情感，领会语言之美。我用问题情境来引导教学，主见学生自主学习，从而逐步完成教学重点。） 最终，全班齐读（体会火烧云的多变）。（先小组合作，再进展竞赛，在愉悦活泼的气氛中解决教学难点。） 4、布置作业 背诵全文。（在理解和体验的根底上背诵课文，强化教学效果和升华情感体验。） 学习课文中的想象和联想，利用想象和联想自由地写两到三句关于风光的句子。（这项作业采纳“下保底，上不封顶”的原则进展评价。） 5、评价小结 你们真会思索！你瞧，祖国的语言文字真是太奇妙了！一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又犹如熊熊燃烧的烈火一样有气概，给人一种动态变化的感受。盼望同学们在课余时间能多细心地观看大自然，信任你们会有丰富的收获。 五、板书： （由于火烧云是篇景物描写的散文，规律性不强，而意象性很强，所以我用词语式板书，用几个关键词突出中心愿象） 火烧云