人教版小学一年级下册语文《小白兔和小灰兔》教案设计.docx

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1、 人教版小学一年级下册语文小白兔和小灰兔教案设计_一年级人教版语文教案设计 第一课时 教材分析：小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔承受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了许多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义只要自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，奇妙地寓喜爱劳动的教育于生动形象的故事之中。学情分析：本课的生字都是左右构造的，而且笔画较少，学生对这局部生字有了肯定的熟悉，对课文的生字词和朗读学生在家也已经预习过了，学起来会简单许多。教学目标：1、熟悉“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”

2、等六个字。2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学重点：学会生字，正确、流利地朗读课文教学难点：正确书写“拉、把”等六个生字教学策略：1、采纳看图导入，教师范读，学生多种形式读来初步了解课文内容。2、采纳随文识字，屡次认读的方法来学习生字词。教学预备：1、多媒体课件2、字卡教学课时：一课时第一课时一、看图听故事导入、感知课文大意1、今日教师为同学们带来了两位新朋友，同学们确定很喜爱他们，请看它们是小白兔和小灰兔(出示图片)喜爱他们吗?那请同学们伸出小手来跟教师一起写一写它们的名字吧。(书写课题)2、 今日就让我们一起来学习童话故事小白兔和小灰兔。(齐读课题)3、请同学们翻开课文p116

3、，让我们一起去了解一下小白兔和小灰兔之间发生了一件怎样好玩的事?(教师范读课文)设计意图：由学生生活实际动身，启发学生谈话，营造宽松的课堂气氛，实现向课文内容的自然过渡。教师的范读拉近了与学生之间的距离，帮忙了学生初步感知课文大意。二、初读课文、随文识字(1)初读课文1、师：同学们觉得这个故事好玩吗?想不想不用教师教就自己试着来读一读课文?遇到不熟悉的字怎么办?(学生说可以借助拼音朗读)2、师：同学们真聪慧。现在咱们就自己来读读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方可多读几遍。 (学生自由朗读课文。)(表扬同学们读的真好，遇到不懂的字会借助拼音拼读)3、师：现在谁有士气站起来试着读给大家听听

4、?教师想请几个同学来进展课文接龙。(表扬同学们都很会学习)设计意图：让学生运用汉语拼音自由读准课文，进展初步感知。(2) 熟悉“翻、浇”等8个生字1、师：教师这里有几句比拟长，比拟难读的句子，想单独来考考同学们，有信念承受挑战吗?2、出示句子：小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。人教版小学语文一年级下册全册教案：小白兔和小灰兔 小白兔和小灰兔 综合课1学会本课生字8个和11个词语。熟悉7个字。2正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮忙学生懂得应当喜爱劳动，靠着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。懂得只有劳动，才能丰衣足食的道理。明确两只小兔的不同表现。朗读 表演课件两课时第一课时一、谈话揭题

5、上一节课我们学习了两只小狮子的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。（出示第一幅挂图）这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。板书课题。谁来读课题？学习“灰”。二、整体感知1听课文录音。2教师提出学生要求：（1）轻声、自由地朗读课文，留意读准字音，读通句子。（2）在课文中画诞生字，（包括要求熟悉的字），读准这些生字的音。3学生按要求自学后，进展检查：（1）开火车朗读课文，留意订正读错的字音。（2）利用带拼音的生字卡片认读生字。三、导读课文一至六段1教师引读第一段：老山羊在地里小白兔和小灰兔2学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面

6、“采”表示读音。3收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢？指名两位同学分别读其次段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。4学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。5引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子（板书：要菜子 收下白菜）6小白兔回到家里，怎么做的呢？请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。7汇报

7、沟通，学 习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看其次幅插图，练习朗读四、五两段课文。（板书：种白菜）8小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢？请同学读第六段。（板书：不干活）学习“饿”。9看第三幅插图，指导朗读第六段。10读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。其次课时一、复习1 出示上节课学过的生字，开火车认读。2集体朗读一至六段课文。二、导读七至九段课文1小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。2 学生汇报沟通，教师板书：送白菜 要白菜。3引导学生观看第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很惊奇，而

8、小白兔很骄傲地语气。4总结板书，回忆全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。三、学习生字启发学生自己分析完“挑、哪”的字形，认读“担”。四、朗读课文实行分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。五、复习生字，指导书写。1去拼音认读生字卡片。2完成课后练习2，重点指导写好下面几个字。谢、哪：左中右三局部要写紧凑，不能写得太宽。您：心字底要写扁一些。拔：右半边不是“发”。不要漏写最终一笔“点”。六、课堂练习1先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。2指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。板书设计：26小白兔和小灰兔 要

9、菜子 收下白菜 种白菜 不干活 送白菜 要白菜教后记：人教版一年级下册语文名师小白兔和小灰兔教学设计 教材分析 小白兔和小灰兔是一个好玩而又很有意义的童话故事。原编在统编教材小语其次册第课，现被编入义务教材其次册第课，且由原来的“看图学文”课型变为“讲读”课型。本课通过小白兔和小灰兔的不同表现，教育学生要喜爱劳动，不能坐吃现成的东西，课文挨次调整之后，教学目标要求从整体入手，运用比照手法组织教学，通过朗读和词句，运用插图，帮忙学生理解词句的意思。从语文学科的教育性来看，课文所在单元从我国国情动身，针对独生子女娇生惯养，依靠性强，劳动观念差，缺乏独立生活力量的社会现象，用“懒狮子”、“小灰兔”来

10、教育孩子，启发他们向“勤奋狮子”、“小白兔”和“王冕”学习，不怕吃苦，喜爱劳动，刻苦学习，使自己成为一名爱学习、爱劳动的好孩子。学情分析由于我校地处侨乡，受一些客观因素的影响，使学生的学问阅历、认知水平和语言表达力量都存在着较大的差异。一局部学生思维活泼，语言表达力量较强，对事物有自己肯定的见解，也乐于与人沟通；一局部学生只能初步熟悉一些客观事物，用一些零碎的、不标准的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难。在教学中，教师应力求敬重学生的个体差异，关注他们不同的学习需求。教学目标1、学会本课的8个生字和11个词语，会认8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，感受小白兔和

11、小灰兔的不同表现和收获。懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。教育学生要喜爱劳动。进展和培育学生分析问题的力量。教学重难点理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。教学过程一、看图讲故事导入、感知课文大意1、（出示挂图）今日教师给同学们找来了两位朋友小白兔和小灰兔，请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事（学生看图自由编故事）2、请一两名学生讲自己编的故事3、教师：同学们的故事讲得真好听，教师也请来了收音机姐姐，她也想把她编的故事讲给大家听，你们想听吗？（翻开课本）我们一起来听听收音机姐姐是怎样讲这个故事的。4、教师：听了收音机姐姐讲的这个故事，有哪些地方你是不明白的？或者你听了

12、这个故事后想知道些什么呢？（鼓舞学生质疑）二、布置学生借助拼音看课文1、借助拼音把课文看一遍，并划出有关生字。2、利用生字卡请两个学生当小教师教生字读音（每人教4个）3、全班跟教师齐读8个生字（留意有关生字的读音和字形）4、全班一起当小教师教教师认读8个要熟悉的字（可设置些障碍让学生处理）三、学习课文以四人小组的形式争论（争论前先四人小组读课文一遍）：小白兔和小灰兔的表现有哪些一样和不同的地方？（边提出问题边贴两幅图，并板书“一样”和“不同”）（问题用投影出示）1、请小组说一说小白兔和小灰兔的表现有几个一样和不同的地方。（学生发表意见，先不作出评议）2、哪个小组说一说小白兔和小灰兔表现一样的其

13、中一个方面？a、一样点之一老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都来帮助1）说说是在哪个自然段找到的（第一段），小组齐读该段2）从这里说明白什么？板书：爱帮忙别人b、一样点之二小白兔和小灰兔都很有礼貌1）你是从哪里看出它们都很有礼貌的？2）区分“您”和“你”的用法，明确“您”表示敬重，有礼貌3）明确它们都很有礼貌板书：有礼貌4）分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话，留意读出礼貌的语气。过渡：讲它们一样的表现还有没有其他地方呢？那它们共有几个一样表现？分别是？（指板书齐读）我们连续找它们表现不同的地方c、不同点之一小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔却向老山羊要了菜子（板书：要白菜要菜子）1）为什么小

14、白兔不像小灰兔那样要白菜而要菜子呢？d、不同点之二回家以后，小白兔辛勤劳动，自己种白菜，小灰兔却什么也不干，饿了就吃老山羊送的白菜（板书：自己种光吃不干活）1）回家后，小白兔辛勤劳动，它干什么呢？2）它是怎样种白菜的？请你做小教师带全班把课文写小白兔种菜的过程读出来（可协作动作）3）课文说小白兔经常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫，为什么要经常这样做呢？经常这样做会有什么结果？（投影演示幻灯2）4）小白兔经过努力，白菜很快就长大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，这样下去会有什么后果呢？所以它们还有什么不同的表现呢？e、不同点之三小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；小白兔却挑着一担白菜给老山

15、羊送去。1）小灰兔由于什么也不干，最终白菜都吃光了，而小白兔由于自己种白菜，所以它不但吃不完，还给老山羊送去（板书：吃不完吃完）2）看图4，小灰兔看到小白兔给老山羊送菜，觉得很惊奇，它对什么事感到惊奇呢？3）找学生把小灰兔问小白兔的话读出来（留意读特别怪，惊异的语气）4）小白兔最终对小灰兔说了一句什么话？你能说一说你的体会吗？（找学生读最终一句）5）假如让你选择，你是喜爱小白兔还是小灰兔？四、总结课文1、齐读课文，想：假设你是小灰兔，听了小白兔的话你会怎样想？怎样做？2、提出盼望：每个小朋友都能像小白兔那样，用自己的劳动换取成果。一年级下册语文教案小白兔和小灰兔 第一课时 教材分析：小灰兔和小

16、白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔承受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了许多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义只要自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，奇妙地寓喜爱劳动的教育于生动形象的故事之中。学情分析：本课的生字都是左右构造的，而且笔画较少，学生对这局部生字有了肯定的熟悉，对课文的生字词和朗读学生在家也已经预习过了，学起来会简单许多。教学目标：1、熟悉“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等六个字。2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学重点：学会生字，正确、流利地朗读课文教学难点：正

17、确书写“拉、把”等六个生字教学策略：1、采纳看图导入，教师范读，学生多种形式读来初步了解课文内容。2、采纳随文识字，屡次认读的方法来学习生字词。教学预备：1、多媒体课件2、字卡教学课时：一课时第一课时一、看图听故事导入、感知课文大意1、今日教师为同学们带来了两位新朋友，同学们确定很喜爱他们，请看它们是小白兔和小灰兔(出示图片)喜爱他们吗?那请同学们伸出小手来跟教师一起写一写它们的名字吧。(书写课题)2、 今日就让我们一起来学习童话故事小白兔和小灰兔。(齐读课题)3、请同学们翻开课文p116，让我们一起去了解一下小白兔和小灰兔之间发生了一件怎样好玩的事?(教师范读课文)设计意图：由学生生活实际动

18、身，启发学生谈话，营造宽松的课堂气氛，实现向课文内容的自然过渡。教师的范读拉近了与学生之间的距离，帮忙了学生初步感知课文大意。二、初读课文、随文识字(1)初读课文1、师：同学们觉得这个故事好玩吗?想不想不用教师教就自己试着来读一读课文?遇到不熟悉的字怎么办?(学生说可以借助拼音朗读)2、师：同学们真聪慧。现在咱们就自己来读读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方可多读几遍。 (学生自由朗读课文。)(表扬同学们读的真好，遇到不懂的字会借助拼音拼读)3、师：现在谁有士气站起来试着读给大家听听?教师想请几个同学来进展课文接龙。(表扬同学们都很会学习)设计意图：让学生运用汉语拼音自由读准课文，进展初

19、步感知。(2) 熟悉“翻、浇”等8个生字1、师：教师这里有几句比拟长，比拟难读的句子，想单独来考考同学们，有信念承受挑战吗?2、出示句子：小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。一年级下册语文教案：小白兔和小灰兔 小白兔和小灰兔 综合课1学会本课生字8个和11个词语。熟悉7个字。2正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮忙学生懂得应当喜爱劳动，靠着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。懂得只有劳动，才能丰衣足食的道理。明确两只小兔的不同表现。朗读 表演课件两课时第一课时一、谈话揭题上一节课我们学习了两只小狮子的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。（出示第一幅挂图）这就是那两只小兔子，一只白，一只

20、灰。板书课题。谁来读课题？学习“灰”。二、整体感知1听课文录音。2教师提出学生要求：（1）轻声、自由地朗读课文，留意读准字音，读通句子。（2）在课文中画诞生字，（包括要求熟悉的字），读准这些生字的音。3学生按要求自学后，进展检查：（1）开火车朗读课文，留意订正读错的字音。（2）利用带拼音的生字卡片认读生字。三、导读课文一至六段1教师引读第一段：老山羊在地里小白兔和小灰兔2学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。3收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢？指名两位同

21、学分别读其次段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。4学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。5引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子（板书：要菜子 收下白菜）6小白兔回到家里，怎么做的呢？请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。7汇报沟通，学 习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看其次幅插图，练习朗读四、五两段课文。（板书：种白菜）8小灰兔把一车白菜拉

22、回家里，怎么做的呢？请同学读第六段。（板书：不干活）学习“饿”。9看第三幅插图，指导朗读第六段。10读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。其次课时一、复习1 出示上节课学过的生字，开火车认读。2集体朗读一至六段课文。二、导读七至九段课文1小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。2 学生汇报沟通，教师板书：送白菜 要白菜。3引导学生观看第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很惊奇，而小白兔很骄傲地语气。4总结板书，回忆全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

23、三、学习生字启发学生自己分析完“挑、哪”的字形，认读“担”。四、朗读课文实行分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。五、复习生字，指导书写。1去拼音认读生字卡片。2完成课后练习2，重点指导写好下面几个字。谢、哪：左中右三局部要写紧凑，不能写得太宽。您：心字底要写扁一些。拔：右半边不是“发”。不要漏写最终一笔“点”。六、课堂练习1先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。2指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。板书设计：26小白兔和小灰兔 要菜子 收下白菜 种白菜 不干活 送白菜 要白菜一年级下册语文教案范文：小白兔和小灰兔 一年级下学期语文教案范文：小白兔和

24、小灰兔 教学内容的分析： 小白兔和小灰兔一课是北京市义务教育课程改革试验教材小学语文一年级下册第5单元中的一篇精读课文，这是一篇童话故事，主要写的是小白兔和小灰兔到老山羊家，小灰兔承受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，自己种菜，有吃不完的菜，还送给老山羊一车。比照.之下可以得出，只有自己劳动，才有有吃不完的菜。 学生状况分析： 本课是在学生学习小白兔和小灰兔第一课时的根底上进展学习的，学生学会了7个生字，6个认读字，初步了解了课文内容。 教学方式和教学手段： 教师依据一年级学生的年龄特点调动学生学习的积极性，教学过程中注意实行插图、想象，多种方式的读，使学生体会小白兔对小灰

25、兔说的话。 学问与技能： 1、朗读课文。了解课文内容，会按课文内容填空。 2、使学生通过学习懂得应当参与力所能及的劳动，喜爱劳动 过程与方法： 教学过程中注意实行插图、想象，多种方式的读，使学生体会小白兔对小灰兔说的话 情感态度与价值观： 使学生通过学习懂得应当参与力所能及的劳动，喜爱劳动。 教学重点朗读课文，了解课文内容，会按课文内容填空。 教学难点体会小白兔对小灰兔说的话 媒体使用：幻灯片 教 学 过 程 学 生 活 动 设置意图 一、导入 二、词语复习 三、理解课文 1、2自然段 3自然段 4自然段 5自然段 理解重点句子只有自己种才有吃不完的菜 四、小结 今日课堂上来了两位朋友你们看他

26、是谁? 它们还给我们带来了一些礼物呢?你们看 带着问题读课文 1、小白兔和小灰兔一起到谁家去玩? 2、老山羊送给两只小兔自己种的白菜，谁收下了白菜?谁要了一包菜子? 小白兔回到家之后是怎样做的呢? 小白兔回家种上菜子，给长出的白菜浇水、上肥、拔草、捉虫，白菜长得很快。(小白兔干活，白菜长大) 你认为这是一只( )小白兔 小灰兔回到家之后是怎样做的呢? 小灰兔回家后不干活，最终把老山羊送的白菜全吃完了。(小灰兔不干活，白菜吃完) 你认为这是一只( )小灰兔，你想对他说什么? 读课文思索：小灰兔收下了白菜，小白兔要了一包菜子小白兔回到家之后是怎样做的，后来的结果怎么样? 小白兔推着一车白菜送给老山

27、羊，小灰兔却去要白菜。(送白菜 又要白菜) 口头填空，再读一读。 小白兔说：“是我( )。只有( )，才有( )的菜。” 你怎样理解这句话? 这个故事中，你认为老山羊喜爱小白兔，还是喜爱小灰兔?为什么? 学习这个故事你懂得了什么? 小白兔、小灰兔 学生读词语 边读边思索 1、 小白兔和小灰兔一起到老山羊家去玩 2、 小灰兔收下了白菜，小白兔要了一包菜子 看插图理解课文内容 通过读、想想理解课文内容 看插图、小灰兔小白兔的不同表情理解结果的不同 重点内容的理解激发兴趣 复习旧知 理解第1、2段 通过插图理解小白兔的辛苦 通过文字理解小灰兔的不爱劳动 板书16小白兔和小灰兔 小白兔 小灰兔 要菜子

28、 要白菜 种 吃 送白菜 又要白菜 只有自己种，才有吃不完的菜。 沪教版小学一年级下册语文小白兔和小灰兔教案三篇 小白兔和小灰兔一文奇妙地寓喜爱劳动的教育于生动形象的故事之中，告知人们要从小养成喜爱劳动的习惯。小编预备了以下内容，盼望对你有帮忙! 篇一 教学目标： 1学会本课生字8个和11个词语。熟悉7个字。 2正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮忙学生懂得应当喜爱劳动，靠着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。 教学重难点： 理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。 课前预备： 1生字生词卡片。 2教学挂图或投影片。 3朗读课文录音带。 4抄有课后练习4的小黑板。 5春天到来了，引导学生在

29、盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天观看观看。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话揭题 上一节课我们学习了两只小狮子的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。（出示第一幅挂图）这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。板书课题。谁来读课题？学习“灰”。 二、整体感知 1听课文录音。 2教师提出学生要求 （1）轻声、自由地朗读课文，留意读准字音，读通句子。 （2）在课文中画诞生字，（包括要求熟悉的字），读准这些生字的音。 3学生按要求自学后，进展检查 （1）开火车公段朗读课文，留意订正读错的字音。 （2）利用带拼音的生字卡片认读生字。 三、导读课文一至六段 1教师引读第一段：老山羊在

30、地里小白兔和小灰兔 2学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。 3收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢？指名两位同学分别读其次段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。 4学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。 5引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、

31、小灰兔话话有礼貌的样子（板书：要菜子收下白菜） 6小白兔回到家里，怎么做的呢？请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。 7汇报沟通，学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看其次幅插图，练习朗读四、五两段课文。（板书：种白菜） 8小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢？请同学读第六段。（板书：不干活）学习“饿”。 9看第三幅插图，指导朗读第六段。 10读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。 其次课时 一、复习 1出示上节课学过的生字，开火车认读。 2集体朗读一至六段课文。 二、导读七至九段课文 1小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角

32、色练习朗读它们的对话。 2学生汇报沟通，教师板书：送白菜要白菜。 3引导学生观看第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很惊奇，而小白兔很骄傲地语气。 4总结板书，回忆全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。 三、学习生字 启发学生自己分析完“挑、哪”的字形，认读“担”。 四、朗读课文 实行分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。 五、复习生字，指导书写。 1去拼音认读生字卡片。 2完成课后练习2，重点指导写好下面几个字。 谢、哪：左中右三局部要写紧凑，不能写得太宽。 您：心字底要写扁一些。 拔：右半边不是“发”。不要

33、漏写最终一笔“点”。 六、课堂练习 1完成练习3。先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。 2完成练习4。指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。 板书设计： 小白兔和小灰兔 要菜子收下白菜 种白菜不干活 送白菜要白菜 篇二 教学目标： 1、能在语言环境中熟悉本课的10个生字“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”；并熟悉“足字旁”。 2、在教师的指导下，描摹“运、送、挑、担”四个字。 3、有感情地朗读课文，通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话，让学生知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。 4、启发学生依据提示绽开想像，进展说话练习。 教学重点： 1、能在语言环

34、境中熟悉本课的10个生字“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”；并熟悉“足字旁”。 2、在教师的指导下，描摹“运、送、挑、担”四个字。 教学难点： 1、有感情地朗读课文，通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话。 2、启发学生依据提示绽开想像，进展说话练习，让学生知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。 教学过程： 一、激发兴趣，提醒课题。 1、启发谈话：小朋友，今日教师邀请了一对好朋友和我们一起来上课，你们看，它们是谁？（出示媒体：小白兔和小灰兔手拉手走过来的动画情景） 2、提醒课题：22 小白兔和小灰兔（读课题） 3、提问：小白兔和小灰兔之间毕竟发生了什么事呢？让我们一起来听听它们的故

35、事。 说明：“兴趣是的教师”，学生有了兴趣，就有了主动探究的重要根底。课开头出示动画给学生以形象的感受，唤起学生学习的热忱，设悬念以激起学生的求知欲。 二、听录音，整体感知，了解大意。 1、（出示多媒体整个故事的动画）边看动画边听录音，要求听清字音，听懂故事的也许意思。 2、指名说说大意，教师可以提示。 3、自由轻声读课文，要求：借助拼音读准字音，不添字，不漏字；标上小节号。 4、指名分节读，纠错并正音。 5、提问：读了课文后，你喜爱谁？为什么？从哪里可以看出？ 说明：这一环节中教师要培育学生仔细听，边听边记的习惯，能说出故事的也许意思，敬重学生的情感体验，留意让学生把话说完整，说清晰，训练学

36、生的口头表达力量。 三、读课文，学习生字，感受内容。 （以下教学内容的先后挨次，依据学生的答复，随机教学） （一） 如第三节 1、小组学习：（1）四人合作分句读第三节 （2）学习生字“蹦、施肥、除” （3）找一找描写小白兔种菜的句子，用“”划出，并在组内沟通。 2、全班沟通：（1）抽四人小组读生字，沟通识字方法。 （2）找出小白兔种菜的句子，看看动画（小白兔种菜的过程），做做动作读一读。 （3）看着动画试着背一背。 说明：一年级下的学生已经有了肯定的自学力量，在小组中学习既为学生创设一种宽松、和谐、民主的学习气氛，又能培育团体意识，合作力量。小组学习时要有组长负责，可以是固定的，也可以临时指定

37、或轮番做；教师要赐予学生充分的自学时间，34分钟；组内学习生字注意字音精确，识记字形时让学生各抒己见，可让学习有困难的学生先说或学着说一说；全班沟通识字方法时，教师评价要以小组为单位。找句子，看动画，做动作背一背，就是让学生在动手、动眼、动口、动脑的过程中熟识种菜的过程，体验种菜的辛苦，感悟到小白兔的勤劳。 3、提问：小白兔在辛勤地种菜，小灰兔在干什么呢？出示多媒体（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的话来说一说。 4、师生协作读第四节，学习生字“运、饿”。 （二）如其次节 1、提问：小白兔为什么不要白菜，要菜子？ 2、齐读第一、二节。 （三）如第五节 1、自由读第五节，用“”划出小白兔的话，

38、用“”划出小灰兔的话，同桌对读。 2、出示句子：小灰兔怀疑地问：“小白兔，你的菜是从哪儿来的？” 小白兔骄傲地说：“自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。” （1） 学习生字“挑、担、疑、惑”。 （2） 用“怀疑”“骄傲”来说一句话体会含义，指导读出语气。 （3） 各种形式练读。 4、分角色朗读。 5、拓展练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做？ 说明：这一环节主要采纳比照的方法来讲读，紧紧抓住“三个不同”来教学：1、小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同。2、它们回家后的表现不同。3、它们的结果不同。在比照的过程中，要抓住关键词。如：小白兔的种菜的动作“翻土、浇水、施肥、捉虫、除草”，

39、小灰兔的“每天不干活，饿了就吃”。在反复的朗读中体会“只有自己种，才有吃不完的菜。”的含义。 四、复习稳固 1、小灰兔种白菜嬉戏。（读生字） 2、小灰兔收白菜嬉戏。（读词语） 3、指导写字“运、送、挑、担”。 说明：以上两个嬉戏是顺着拓展说话练习安排的，为了给小灰兔一次“改错的时机”，给学生留下一个较好的印象。第一个嬉戏是把各个生字写在每棵菜上，学生读对了，菜就会长高一截；其次个嬉戏是把各个词语写在菜叶上，学生读对了，菜就会跳进箩筐里。 篇三 教材分析： 本文是一篇童话故事，奇妙地寓喜爱劳动的教育于生动形象的故事之中，教学中要引导学生朗读、理解、感悟。明白：“只有自己种，才有吃不完的道理。”

40、教学目标： 1.学会本课生字8个和11个词语。熟悉7个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.在读课文的过程中，帮忙学生懂得应当喜爱劳动，靠着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。 教学重点： 熟悉7个生字，能正确、流利地朗读课文。 教学难点： 理解“只有自己种，才有吃不完的菜”。这句话的深刻含义。 教学预备： 课件、课文中的词语卡片 教学时数： 二课时 教学过程： 第一课时 一、揭题导入 1.课件展现：这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。这节课我们来学习两只小兔子的故事。 2.板书课题，读课题。学习“灰”。 二、整体感知 1.听教师朗读课文。 2.学生自由地朗读课文，留意读准字音，读通句子。 3.检

41、查生字词。 （1）出示带有拼音的生字词 “浇、挑”是三拼音；“施”是翘舌音。 （2）去掉拼音第生字词 （3）沟通识字方法 “翻、浇、挑”做动作； “浇、饿、挑”利用偏旁表义的特点； “挑、肥”用形近字比拟的方法等。 三、精读课文 1.四人小组读课文。 2.以四人小组的形式争论：小白兔和小灰兔的表现有哪些一样和不同的地方？（板书“一样”和“不同”） 3.汇报沟通。 （1）一样点之一：老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都来帮助。 A.说说是在哪个自然段找到的（第一段），小组齐读该段。 B.从这里说明白什么？板书：爱帮忙别人 （2）一样点之二：小白兔和小灰兔都很有礼貌 A.你是从哪里看出它们都很有礼貌的？

42、 B.区分“您”和“你”的用法，明确“您”表示敬重，有礼貌。 C.明确它们都很有礼貌。 板书：有礼貌 D.分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话，留意读出礼貌的语气。 过渡：讲它们一样的表现还有没有其他地方呢？那它们共有几个一样表现？分别是？（指板书齐读）我们连续找它们表现不同的地方。 （3）不同点之一：小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔却向老山羊要了菜子。 （板书：要白菜 要菜子） A.为什么小白兔不像小灰兔那样要白菜而要菜子呢？ （4）不同点之二：回家以后，小白兔辛勤劳动，自己种白菜，小灰兔却什么也不干，饿了就吃老山羊送的白菜（板书：自己种 光吃不干活） A.回家后，小白兔辛勤劳动，它干什么呢？ B.它是怎样种白菜的？请你做小教师带全班把课文写小白兔种菜的过程读出来（可协作动作） C.课文说小白兔经常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫，为什么要经常这样做呢？经常这样做会有什么结果？ D.小白兔经过努力，白菜很快就长大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，这样下去会有什么后果呢？所以它们还有什么不同的表现呢？ （5）不同点之三 小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要； 小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。 A.小灰兔由于什么也不干，最终