人教版小学五年级下册语文《白杨》教案.docx

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1、 人教版小学五年级下册语文白杨教案_小学五年级人教版下册教案 这篇人教版五年级下册语文教案：白杨是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学要求：有感情地朗读课文，体会边疆建立者听从需要，扎根边疆，建立边疆的志向和无私奉献的精神，从而使学生受到思想感染，陶冶高尚的情操。指导学生概括课文中心思想，初步把握概括中心思想的方法。自学生字词，理解并体会含义深刻的句子。背诵课文。教学重点：体会爸爸借白杨表白自己的心的有关句子。练习概括中心思想。教学难点：引导学生初步从内容中体会思想这一概括中心思想的方法。教具预备：有关大戈壁的录像片。理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。教时

2、：三课时 第一课时 教学内容：初步感知课文，检查预习，概括课文的主要内容。教学过程： 出示彩图，提醒课题，释题。 简介和时代背景。检查预习状况。检查课文的朗读。检查课后第四题词语的读音和意思。教师范读课文。学生连续自学课文，小组争论沟通。默读课文后分段，概括段意。归纳课文的主要内容。自由朗读课文，思索课后第1、2题。布置作业：熟读课文。 其次课时 教学内容：理解课文内容，体会爸爸要表白的心愿，练习概括课文的中心思想。教学过程： 1、复习课文，指名说说课文的主要内容。 提出学习目标：通过这些内容，想表达怎样的思想感情呢？这就是我们这节课的学习目标。在理解课文的时候，我们要留意体会。2、学习新课。

3、理解爸爸的话。3、激情导入：现在，我们坐火车和一起到新疆去，好不好？（看录像）我们不但看到了茫茫的大沙漠，还听到一位旅客为他的孩子介绍白杨呢。4、在课文中找出爸爸介绍白杨的话，用直线划出来。出示问题，理解爸爸的话。文字片：从爸爸介绍白杨的话中，可以看出白杨有哪些特点？用划出表示白杨特点的词语。指名答复，教师板书：枝干挺直白杨 哪儿需要就在哪儿生长顽强5.默读课文自然段，找出描述白杨特点的句子，通过理解词语，体会白杨的特点。（）“茫茫”、“浑黄一体”结合录像画面理解。（）“卫士”在课文里指什么？为什么？导语：大戈壁这么荒芜，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺拔，像卫士一样保卫着铁路。读到这里，你

4、觉得白杨怎样？应当用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美）6.指导学生有感情朗读爸爸的话。自由读，指名读，范读，齐读。7学生概括爸爸说的这段话的意思。体会爸爸的心。导语：爸爸只是在介绍白杨，赞美白杨吗？（学生齐答）出示文字片：不是的，他也在表白着自己的心。读句子理解，“表白”、“心”是什么意思？自由读课文、自然段，用（）划出孩子们知道的事情。思索孩子们还不知道哪些事情？(引导学生理解爸爸这样做的目的，来体会文章的中心思想）8爸爸的做法和白杨的特点有什么相像的地方？从爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎样的精神？板书：听从需要扎根边疆无私奉献9.看板书小结。爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的

5、心愿，就是像白杨那样，听从需要，扎根边疆，建立边疆，作无私的奉献。（三）学习课文最终一个自然段，体会含着的意思。边听课文朗读边看录像，想想还有哪些不明白的地方，向教师提出来。质疑。小组争论提出的问题。（）一棵高大的白杨树指谁？几棵小树指谁？（）为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来，嘴角会浮起一丝微笑？引导学生体会爸爸的心愿：信任自己的孩子在父母的影响教育下，肯定能够像白杨那样扎根边疆，建立边疆。看板书总结课文，体会的思想感情。练习概括中心思想。辨析课后第题。引导学生初步把握概括中心思想的方法。板书：内容中心思想五有感情自由朗读全文，质疑。六作业：抄写课后词语。练习背

6、诵课文。 第三课时 教学内容：学习读写例话，把握概括文章中心思想的方法。教学过程： 复习旧课。检查背诵课文，指名答复课文的中心思想。 出示问题，学习读写例话。什么是中心思想？白杨一课是怎样表达中心思想的？概括文章的中心思想有什么方法？教师小结：概括文章的中心思想要求我们从内容中体会思想，留意抓住重点词、句、段，反复阅读，使文章的中心思想在头脑里渐渐明晰起来，然后用自己的话进展概况。阅读短文以身作则的老校长，学习概况中心思想。作业：阅读*同志教育子女的一件事，练习概况中心思想。 附全文板书： 内容中心思想枝干挺直听从需要白杨哪儿需要就在哪儿生建立者扎根边疆顽强无私奉献 附全文质疑： 白杨树为什么

7、能在没有山，没有水，也没有人烟的沙漠生长？白杨树在没有水的沙漠是怎样找到水源的？白杨树为什么能抵挡风沙？在戈壁滩上的白杨树是人工种的还是自然生长的？课文中的爸爸是不是袁鹰？听着孩子的对话，为什么爸爸的微笑消逝了，脸色变得严厉起来？为什么爸爸不直接把带孩子们去新疆的目的告知他的孩子？小学五年级下册语文教案：白杨 这篇小学五年级下册语文教案：白杨是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学要求：有感情地朗读课文，体会边疆建立者听从需要，扎根边疆，建立边疆的志向和无私奉献的精神，从而使学生受到思想感染，陶冶高尚的情操。指导学生概括课文中心思想，初步把握概括中心思想的方法。自学生字

8、词，理解并体会含义深刻的句子。背诵课文。教学重点：体会爸爸借白杨表白自己的心的有关句子。练习概括中心思想。教学难点：引导学生初步从内容中体会思想这一概括中心思想的方法。教具预备：有关大戈壁的录像片。理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。教时：三课时 第一课时 教学内容：初步感知课文，检查预习，概括课文的主要内容。教学过程： 出示彩图，提醒课题，释题。 简介和时代背景。检查预习状况。检查课文的朗读。检查课后第四题词语的读音和意思。教师范读课文。学生连续自学课文，小组争论沟通。默读课文后分段，概括段意。归纳课文的主要内容。自由朗读课文，思索课后第1、2题。布置作业：熟读课文。 其次课时 教

9、学内容：理解课文内容，体会爸爸要表白的心愿，练习概括课文的中心思想。教学过程： 1、复习课文，指名说说课文的主要内容。 提出学习目标：通过这些内容，想表达怎样的思想感情呢？这就是我们这节课的学习目标。在理解课文的时候，我们要留意体会。2、学习新课。理解爸爸的话。3、激情导入：现在，我们坐火车和一起到新疆去，好不好？（看录像）我们不但看到了茫茫的大沙漠，还听到一位旅客为他的孩子介绍白杨呢。4、在课文中找出爸爸介绍白杨的话，用直线划出来。出示问题，理解爸爸的话。文字片：从爸爸介绍白杨的话中，可以看出白杨有哪些特点？用划出表示白杨特点的词语。指名答复，教师板书：枝干挺直白杨 哪儿需要就在哪儿生长顽强

10、5.默读课文自然段，找出描述白杨特点的句子，通过理解词语，体会白杨的特点。（）“茫茫”、“浑黄一体”结合录像画面理解。（）“卫士”在课文里指什么？为什么？导语：大戈壁这么荒芜，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺拔，像卫士一样保卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应当用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美）6.指导学生有感情朗读爸爸的话。自由读，指名读，范读，齐读。7学生概括爸爸说的这段话的意思。体会爸爸的心。导语：爸爸只是在介绍白杨，赞美白杨吗？（学生齐答）出示文字片：不是的，他也在表白着自己的心。读句子理解，“表白”、“心”是什么意思？自由读课文、自然段，用（）划出孩子们知道的事情。思索孩子们还

11、不知道哪些事情？(引导学生理解爸爸这样做的目的，来体会文章的中心思想）8爸爸的做法和白杨的特点有什么相像的地方？从爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎样的精神？板书：听从需要扎根边疆无私奉献9.看板书小结。爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白杨那样，听从需要，扎根边疆，建立边疆，作无私的奉献。（三）学习课文最终一个自然段，体会含着的意思。边听课文朗读边看录像，想想还有哪些不明白的地方，向教师提出来。质疑。小组争论提出的问题。（）一棵高大的白杨树指谁？几棵小树指谁？（）为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来，嘴角会浮起一丝微笑？引导学生体会爸爸的心愿

12、：信任自己的孩子在父母的影响教育下，肯定能够像白杨那样扎根边疆，建立边疆。看板书总结课文，体会的思想感情。练习概括中心思想。辨析课后第题。引导学生初步把握概括中心思想的方法。板书：内容中心思想五有感情自由朗读全文，质疑。六作业：抄写课后词语。练习背诵课文。 第三课时 教学内容：学习读写例话，把握概括文章中心思想的方法。教学过程： 复习旧课。检查背诵课文，指名答复课文的中心思想。 出示问题，学习读写例话。什么是中心思想？白杨一课是怎样表达中心思想的？概括文章的中心思想有什么方法？教师小结：概括文章的中心思想要求我们从内容中体会思想，留意抓住重点词、句、段，反复阅读，使文章的中心思想在头脑里渐渐明

13、晰起来，然后用自己的话进展概况。阅读短文以身作则的老校长，学习概况中心思想。作业：阅读*同志教育子女的一件事，练习概况中心思想。 附全文板书： 内容中心思想枝干挺直听从需要白杨哪儿需要就在哪儿生建立者扎根边疆顽强无私奉献 附全文质疑： 白杨树为什么能在没有山，没有水，也没有人烟的沙漠生长？白杨树在没有水的沙漠是怎样找到水源的？白杨树为什么能抵挡风沙？在戈壁滩上的白杨树是人工种的还是自然生长的？课文中的爸爸是不是袁鹰？听着孩子的对话，为什么爸爸的微笑消逝了，脸色变得严厉起来？为什么爸爸不直接把带孩子们去新疆的目的告知他的孩子？小学五年级下册语文白杨说课稿 这篇小学五年级下册语文白杨说课稿是小编为

14、大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 白杨说课稿 一、说教材白杨是九年义务教育六年制小学语文第十册其次组课文中的一篇讲读课。这是一篇借物喻人的文章，写了一位在新疆工作的父亲回内地接将要上小学的两个孩子，在返疆的火车上，向孩子们介绍戈壁滩上的白杨，以树喻人，歌颂了扎根西部的建立者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神。本篇课文，一、是激发学生对献身于西部的建立者的崇敬之情，学习他们的无私奉献精神。二、是培育学生仔细阅读、思索课文内容，理解含义深刻的句子，形成自己见解的力量，并能把自己的见讲解出来。因此，我拟定了以下几个教学要求：1、学习本课4个生字，正确读写“戈壁、清楚、高大挺拔、介绍、新

15、疆”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵从“爸爸的微笑消逝了”到课文完毕。3、初步培育学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建立的崇高抱负。4、理解含义深刻的句子，能在理解的根底上说出自己的见解。课文重点、难点，是要了解白杨有哪些特点，体会爸爸借白杨表白了自己什么样的心，领悟借物喻人的表达方法。二、说教法本文采纳了借物喻人的写法，表达含蓄，意义深刻。在课文里抓住了人物的神态变化描写和人物对话描写，突出了人物的不同共性特点。在教学中主要通过朗读帮忙理解，并适当地结合课文内容设计幻灯投影、放录像等方法帮忙学生从视觉上感知理解。在指导朗读时，可分角色朗读，读书时要把人物的心理活动提醒出来，如爸爸的神态变

16、化；两个孩子的对话要读出天真和稚气来，要留意哥哥和妹妹的不同共性特点；爸爸说的那段话，由于是对孩子说的，严厉中又不失亲切和循循善诱。本文的教学以读为主，通过朗读一理解一朗读，并结合多媒体等方法教学本课。而为了培育学生的独立自主学习力量，课堂上我大胆放手让学生自己提出问题，发表自己的见解，我做适当的提示或点评，让学生当学习的主体，教师则起主导作用。三、说学法由于教是为学效劳的，教的目的是为了不教，为了让学生学会自己学习。为了让学生能自己从阅读中提出问题和见解，为了激发学生学习兴趣，表达自己见解的欲望，我着重引导学生运用朗读、直观、自己提问题，大家共同讨论等方法来读懂课文，体会西部建立者的博大胸襟

17、。四、说教学程序我认为钻研教材，讨论教法与学法是搞好教学的前提和根底，而合理的安排教学程序却是教学胜利的关键一环。依据课文内容可以把课文分成四局部，第一局部从开头到第三自然段，主要讲列车在茫茫的戈壁上行驶，车窗外不时闪过白杨的身影。其次局部从第四自然段到第十四自然段，主要讲爸爸介绍白杨树的特点。第三局部从第十五自然段到第十七自然段，讲爸爸借白杨表白自己的心。第四局部最终一个自然段，讲爸爸盼望孩子们像小白杨一样在边疆健壮成长，成为祖国有用之材。课文重点是二、三、四段，为了使学生更好地把握课文内容，体会中心思想，培育自我学习力量，我规划两课时授完本课。第一课时主要让学生初步从整体上感知课文内容，并

18、学习第一局部内容，了解大戈壁恶劣的自然环境。其次课时重点精读课文，让学生在朗读中，在不停的设疑、释疑中，了解白杨的特点以及爸爸表白了什么样的心，从而激发学生对西部工无私奉献精神的崇敬之情，培育学生从小要树立个人要听从祖国需要的人生观、价值观。现在我单讲其次课时的教学程序。（一）复习新词：导入新课，直奔重点。一上课我将投影出以下词语：“戈壁、界限、介绍、新疆、浑黄一体、高大挺拔”，然后提问哪个词最能概括大戈壁的景象？（浑黄一体）此时在屏幕上展现茫茫的大戈壁景象，车窗外闪过一棵棵高大挺拔的白杨树，并配上兄妹俩的争辩录音。（二）激发学生的学习兴趣，激疑。学要有疑，疑是思之始，学之端。我先让学生自由朗

19、读二至四局部的内容，琢磨出该用怎样的语气读，接着分角色朗读。读完后，让学生谈谈他们从朗读中知道些什么，不理解的是什么？我再把他们有价值的问题归纳出来，估量有：白杨有什么特点？爸爸和白杨有什么相像之处，爸爸借白杨表白什么样的心？孩子们知道些什么，不知道些什么？爸爸深思些什么，为什么最终嘴角会露出微笑？（三）争论、释疑。释疑的过程是学生深入学习的过程。通过反复朗读，学生大至可以明白每局部内容也许讲的是什么，接着我重点组织引导他们逐步释疑，深入地学习课文，体会西部工无私奉献的高尚情操。（1）我重点让学生朗读爸爸向孩子介绍白杨的话，提示：读时要表达爸爸严厉中不失亲切和语重心长的语气。然后请他们争论爸爸

20、的三句话说出了白杨的什么特点，依据他们的答复，板书：高大直立、生命力强、顽强不引导全班齐读这些话，读出对白杨的赞美之情。（2）学生了解了白杨的特点，由树及人，逐步加深，让他们自学第15至17小节，比拟一下白杨和爸爸有什么共同之处。完成练习：白杨不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么顽强，不脆弱，也不动摇。爸爸在边疆不管遇到 ，还是 ，他总是那么 ，也 。大戈壁需要白杨树，白杨树就在这里扎根。边疆需要 ， 就在这里扎根。完成练习后，我再让学生回忆课文，思索：孩子们知道些什么，不知道些什么，爸爸想让他们知道什么？依据学生答复，教师相机板书：扎根边疆、建立边疆，并点评：爸爸赞

21、美白杨树，实际也是在赞美千千万万像白杨一样扎根边疆，建立边疆的工。（3）学生领悟到借人物喻人的写法，就不难明白最终一小节中，大白杨是指爸爸，小白杨是指孩子们。然后重点争论，课文中爸爸两次深思，思些什么，最终为什么会露出微笑？学生明白了爸爸是由于信任孩子们在父辈的影响教育下，也能像小白杨一样在边疆健壮成长，成为祖国有用之材而感到欣慰，发出心底的微笑。这时我深情地转述在边疆建立者中流传的一句话：“献了青春献终生，献了终生献儿孙”提问这是一种什么样的精神？板书（无私奉献）。（四）总结课文，激发情感，教育学生。同学们，在茫茫的大戈壁处处留下白杨高大挺拔，顽强不也信任，这儿的几十棵“小白杨”也会健壮成长

22、，成为有用之材，到祖国需要他的地方去，建立祖国。在小白杨的歌声中，完毕本课教学。五、说板书板书是表达文章脉落的载体，通过板书人们可以一目了然地弄清文章的内容，领悟文章的中心。小学五年级下册语文教案范文：白杨 白 杨 教材分析这是一篇精读课文。文章写的是在通往x疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨绽开争论的事。借白杨，热忱歌颂了边疆建立者听从祖国需要，扎根边疆、建立边疆的远大志向和奉献精神。在的描写和表达中，没有正面歌颂这些无私奉献的建立者，而是将戈壁上高大挺拔的白杨与扎根边疆的建立者形象逐步交融在一起，托物言志，借物喻人。因此教学这篇课文，要让学生体会课文是怎样借物喻人，赞颂边疆建

23、立者的。并且引导学生联系上下文，理解含义深刻的句子。教学目标1. 会认6个生字，会写14个生字，正确读写“戈壁、清楚、x疆”等词语。2. 有感情地朗读爸爸介绍白杨树的那段话，并熟读成诵。3抓住重点语句，联系上下文，理解含义深刻的句子。4初步领悟借物喻人的写作方法，并尝试运用。教学重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。教学难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相像之处。教学时间 课时教学根本程序 教学调整第一课时一提醒课题，激起疑问： 听歌曲小白杨请同学们观赏一首歌，不仅要倾听旋律，还要留心歌词。你们知道这首歌的歌名吗？看图片，白杨树许多很常见，想想，你在哪儿看到过它？白

24、杨树随处可见，在我们的眼睛里它没有柳树的婀娜多姿，没有榕树一树成林的壮丽，可是有的作家却对它情有独钟。这是为什么呢？ 出示冲突的白杨礼赞中的一段话：那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，象是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝；它全部的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也象是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强直立的一种树！哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上进展，高到丈许，二丈，参天屹立，不折不挠，对抗着西北风。自由读，分句读，读后

25、说说白杨的形状有什么特点？（高，直，挺）3冲突用细细描摹的方法介绍了白杨的形状，作家袁鹰又采纳了什么方法呢？二检查预习，理清文脉1听写词语：戈壁滩 x疆 介绍 摩挲 陷入2校对字形，理解词语。疆：留意字形，给“疆”组词：（边疆、 疆域等 ）从而理解“疆”的本义。戈壁滩：读解释，大家想一想，在粗沙，砾石掩盖的硬土层上一般的草木能生长吗？因此戈壁滩自古以来就被称为“不毛之地”这个毛就是指读第一自然段。你觉得可以用哪些词语来形容戈壁？3选用以上的词语说说课文的主要内容。4课文哪几个自然段介绍白杨树的形状特点？（112） 用什么方法写出了白杨的特点？（对话的形式） 课文的后面局部又写了什么？三初感形象

26、，激发情感1默读112段，摘录课文中表达白杨特点的词语。（高 直 高大挺拔 很快地生根发芽 粗大的枝干 顽强 不脆弱 不动摇）2师引导学生进展分类：白杨的形状 （高 直 粗大 高大挺拔）白杨的品行 （顽强 不脆弱 不动摇）3自由读13段，争论：“高大挺拔”中的“秀”带给你怎样的感受？沟通中点拨：戈壁是“茫茫”，“浑黄一体”的，绿色的白杨给戈壁带来了生气；给过往的旅客带来愉悦。有感情地朗读13段。四凸现形象，升华情感 （附片段）1指名读爸爸的话。2想象引读，丰富“哪儿”具像。3创设情境引读，读出白杨屹然直立的形象。4与白杨对话，抒发情感。5感情诵读爸爸的话。6、背诵爸爸的话。7小结：车窗外白杨挺

27、立的身影给孤独的旅客带来了一份惊喜，爸爸的介绍让孩子们明白了白杨坚韧的生命力和顽强不小结：现在我们真正理解了爸爸的心，爸爸的心是一份沉甸甸的心思，当他向孩子们深情介绍白杨的时候，实际上他是在鼓励自己要像白杨树一样不畏困难，扎根边疆；爸爸的心还是一个殷切的心愿，那就是（盼望孩子们长大后也能像他一样，扎根边疆，建立边疆，奉献自己）四。领悟表达方法，尝试运用1男女生分读表现爸爸心愿的两处语句。2说说有什么发觉？（爸爸的心愿并没有直接写出来，而是通过描写白杨树来表达自己内心的思想情感）3明确方法：像这样假借某一物品的特点来表现人的某些品质、思想、或情感的写法叫借物喻人或托物言志4我们以前就接触过这类写

28、法的，比方落花生一课，借花生成熟了也藏在地底下的特点，告知我们（人要做有用的人不要做只讲风光，对别人没有用处的人。）5练习：把物品与它所对应的人，连一连。梅花 出淤泥而不染的人荷花 无私奉献的人青松 品质高洁的人蜡烛 意志坚决的人6运用表达方法，写一段话。在雪灾地震中赶赴第一线，为人民浴血奋战的解放军令你联想到了什么？你能运用借物喻人的方法写一段话，表达你的赞美鄙视之情吗？可以用上“哪儿哪儿、不管不管总是”等词语。五作业布置1摘抄含义深刻的句子。2完成课堂作业本其他习题。板书设计白杨戈壁滩的卫士 边疆建立边疆教学反思 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“人教版小学五年级下册语文白杨教案”一文，盼望“人教版小学五年级下册语文白杨教案”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的人教版小学五年级语文下册教案专题！