人教版六年级上《彩色的翅膀》教学设计.docx

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1、 人教版六年级上彩色的翅膀教学设计 一、教材阅读： 课文通过宝石岛观看通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士喜爱海岛、扎根海岛、建立海岛的高尚品德。 本文以小昆虫为线索，“我”随小高上宝石岛一路的见闻为挨次绽开。先写“我”发觉小高探亲回岛时带回了一只装了蝴蝶之类小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参与战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经受，看到了战士们尝瓜时的喜悦。最终写其次每天亮时，“我”观察一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。文章篇末点题。文中还奇妙地运用插叙的表达方法，交代了西瓜的不寻常的来历

2、，使得故事更加生动，让战士爱岛建岛的深情跃然纸上。 本文语言朴实，擅长通过一些重点语句表达海岛战士喜爱祖国海岛的感情。课题有两层含义：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命抱负的生活。 选编本文的目的：一是引导学生在读懂课文内容的根底上，体会海岛战士喜爱海岛、扎根海岛、建立海岛的高尚品德，激发学生喜爱祖国的思想感情。二是连续领悟关键词句对表现人物品质的作用。 二、教学目标： 1.用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习守岛战士在艰难的条件下喜爱海岛、改造海岛的高尚品德。 2.了解自然界中瓜果蔬菜

3、的收获与昆虫之间的关系。 三、教学重点： 理解课文内容，体会战士小高最终说的那段话的含义，感受边防战士喜爱海岛、扎根海岛、建立海岛的高尚品德。 四、教学难点： 了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。 五、教学过程： 1.词句解析 (1)对句子的理解。 他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。 这是其次自然段课文的重点句。海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担忧纸箱被损坏，纸箱里装着的小昆虫不能上岛，心中焦急，所以把纸箱抱在怀里。句子有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位，也为下文揭开小高的隐秘作了铺垫。句子中“扔”与“抱”，形成了鲜亮的比照，突出了小高的品质。 他们在岩石下、小路旁，垒

4、出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。 “播种”在句子中的意思既是种子种下去，又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上。在一块块岩石下、一条条小路边，散落着大大小小的“海岛田”，上面长着生气勃勃的瓜果蔬菜。这种状况竟然发生在远离大陆的海岛上，实在令人不行思议，却又是事实。战士们就是通过这样的行动，表达自己扎根海岛、建立海岛的革命抱负。 为什么瓜秧开了花不结瓜?是水浇得不够，是肥施得缺乏，还是土壤根本不行?一位雷达兵懂一些农业学问，他找到了答案：西瓜开了花要授粉。小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。西瓜花没授粉，固然结不了瓜。 这几句话是讲海岛战士找到了瓜秧

5、开了花不结瓜的缘由，点明自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。这段话同时也说明海岛条件的艰难。战士们不断总结西瓜不结瓜的缘由，说明他们转变海岛的决心。句子从侧面表现了战士对祖国的喜爱。 战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地打量着，轻轻地闻着，渐渐地咬着，不住发出啧啧的赞美声。似乎有一股甘泉，流进了每个战士的心田。 这两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦、感动、骄傲的心情，表现了他们对自己劳动成果的珍爱。战士的感情用“捏起”“打量”“闻”“咬”等一连串动词表现出来。“细细”地打量，似乎看不够;“轻轻地”闻，“渐渐地咬”，生怕尝不够西瓜的香气与甜味;还要“啧啧地”赞美，似乎有一股甘泉，流进了

6、他们的心田。 他笑嘻嘻地说：“我就不信任，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。” “安居乐业”，是指安定地生活，开心地劳动。安：安定。居：居住生活。乐：开心、欢乐。业：生产劳动或工作。这句话的意思是：小高信任，经过战士们的努力，岛上环境条件差、生活艰难的面貌肯定会转变;他也信任，小昆虫肯定会在祖国海岛上安居乐业的。句子外表上赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己喜爱祖国海岛，决心用双手把海岛建立成漂亮的家园。句子点明白文章的中心。 我突然发觉窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。 这句话形象地写出了小昆虫已经在海岛安居乐业，同时生动、含蓄地反映了海岛战士

7、爱岛如家、安居乐业的爱国情感。与课题相照应。 (2)对词语的理解。 碧空如洗：青蓝色的天空像洗过一样的明净。碧空：青蓝色的.天空。 矮墩墩：形容矮而粗大。 信号：用来传送消息或命令的光、电波、声音、动作等。信号兵指担当观看或传送信号的战士。 水落石出：水落下去，石头就露出来。比方真相大白。课文指想搞清小高纸箱里的隐秘。 瓜秧拖蔓：瓜秧的茎蔓已经开头拖爬了。秧：植物的幼苗。 人工授粉：用人工的方法，把植物花朵雄蕊的花粉传授到雌蕊上去，使它结果。 精灵：机敏聪慧。本课指蝴蝶等昆虫，这是岛上战士对这些昆虫的心爱的称呼。 2.教学本课前，教师可布置学生向家长了解有关农业生产常识，特殊是有关昆虫与瓜果蔬

8、菜的收获之间的关系方面的学问。有条件的学校也可以组织学生到种植专业户家的大棚，进展人工授粉的实践，积存农业生产劳动学问，激发学生喜爱农业生产劳动的感情。 3.教学时，可先重温詹天佑、季羡林等老一辈的爱国热忱。也可以出示中国政区图，从中发觉我国领海上有大大小小很多岛屿。让学生知道，为了保卫祖国，解放军战士就驻守在那些远离大陆、生活条件非常艰难的海岛上。课文条理比拟清晰，可引导学生根据对小昆虫表达的这条线索，来了解课文内容。然后“带着守岛战士是怎么表达对祖国的爱”这个问题进一步体会课文所蕴含的思想感情。在有所感悟的根底上，教师组织学生进展沟通。最终理解课题的含义。教学完毕时，可以让学生谈谈：海岛的

9、今日会是怎样一番景象。 4.在学生沟通读书收获时，可以先让学生谈谈自己读了课文后，对海岛战士的印象。谈的时候要引导学生结合课文的详细内容进展，谈出自己的真情实感，尽量避开泛泛而谈。组织学生仔细研读表达人物品质的重点语句，从中体会人物的思想感情。再结合语句的理解，加强朗读指导。如，“他笑嘻嘻地说：我就不信任，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”这个句子，要读出小高的自信。可采纳多种朗读形式，来调动学生读的兴趣。 5.课文中关于“西瓜不寻常的来历”这一局部，属于插叙。插叙是在顺叙的根底上进展的，它可以帮忙绽开情节，突出人物品质，丰富课文的内容。教学中，可以先让学生仔细读读这一局部，然后想一想，假如没有这段内容，对于理解课文会有哪些困难，让学生从中体会插叙的作用。 6.随着社会经济的飞速进展，驻守海岛的生活条件也有了极大的改善。有条件的学校可以组织学生就近参观战士的营房、生活设施。重点是引导学生去发觉：今日的海岛战士，在生活条件改善的状况下，是怎么表达对祖国的喜爱的。