人才培养方案范文汇总五篇.docx

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1、 人才培养方案范文汇总五篇人才培育方案 篇1 1培育目标 本专业培育具有良好的政治素养和道德修养，具有较扎实的生物科学根本理论、根本学问、根本技能、具有数理化根底、人文社科素养、国际化视野和科学思维力量，把握现代教育理论与教育科研的方法，到达具有根本的教育教学力量、教育治理力量和教育科研力量，为根底教育培育“厚根底、宽口径、高素养、强适应”的优秀教师和将来的学科教育专家。 2规格要求 本专业学生主要学习数理化根底、生物科学和教育学方面的根本理论、根本学问，受到生物科学根底讨论和应用根底讨论方面的科学思维和科学试验训练，具有较好的科学素养，同时把握现代教育理论和教育科研方法。毕业生应获得以下几方

2、面的学问和力量： 1）具有良好的职业道德、高度社会责任感和丰富的人文科学素养； 2）把握数学、物理、化学等方面的根本理论和根本学问； 3）把握动物生物学、植物生物学、生物化学、分子生物学、微生物学、细胞生物学、遗传学、生态学等方面的根本理论、根本学问和根本技能； 4）了解生物科学的理论前沿、应用前景和最新进展动态； 5）熟识生物学及其进展规划的相关方针、政策和法规； 6）了解相近专业的一般原理和学问； 7）把握资料查询、文献检索及运用现代信息技术猎取相关信息的根本方法；具有肯定的试验设计，制造试验条件，归纳、整理、分析试验结果，撰写论文，参加学术沟通的力量； 8）具有较强的适应根底教育教学、教

3、育科学讨论的力量； 9）具有肯定的国际视野和初步的沟通、竞争与合作力量。 3方向介绍 生物科学是现代自然科学中进展最快速，最活泼的根底学科之一，它在分子、细胞、组织和个体等不同层次上，讨论生命现象及其活动规律，提醒生物体的构造和功能及其相互关系，并进而提醒生命的本质。生物科学专业教育涉及诸多分支，包括植物生物学、动物生物学、生物化学、分子生物学、微生物学、细胞生物学、遗传学、生态学等学科的根底学问及其相关试验技能，同时加强教师教育的根本素养培育。本专业是理科专业，毕业授予理学学士学位。 4隶属专业类 生物科学类 5主干学科 生物学 6相近专业 生物技术 7学位课程 植物生物学，动物生物学，生物

4、化学，分子生物学，微生物学，细胞生物学，遗传学。 8学历学制学位 学历：本科 学制：4年 学位：理学 毕业最低总学分：170 人才培育方案 篇2 为提高临床卫生技术水平，努力造就一批医学创新团队，提升我院医学科技总体水平，加强我院临床医疗、科研和治理的后备人才队伍建立，并不断提高我院的医疗质量和效劳水平，现对我院人才队伍建立提出如下规划： 一、 医院人才资源现状。 现有在职职工1323人。其中高级职称281人，中级职称466人，博士12人，硕士290人。在国家、省、市学会担当委员以上职务的30多人，建立中青年重点人才培育档案，定期考核。 通过该方案的实施，我院将坚固树立人才资源是第一资源的观念

5、，逐步确立医院人才工作的战略地位，建立和完善医院人才培育机制，通过制定有效的关键岗位继任者和后备人才甄选规划，合理地挖掘、培育后备人才队伍，建立医院的人才梯队。 人才培育方案 篇4 开发海洋是世界经济进展的大趋势，大力开发利用海洋资源，使海洋环境污染日趋严峻，我省沿海地区的养殖业与企事业单位对海洋环境类人才需求较大，培育有关海洋环境技术人才的学校数量偏少，结合当前国家经济和社会进展对海洋环境爱护的需求，开展以海洋为特色的环境科学技术人才的培育，为解决海洋环境中资源开发和生产活动带来的环境问题，培育具有海洋环境科学特色的专业学生是浙江海洋学院适应市场经济，效劳地方经济建立的主要方向。 一、海洋环

6、境科学人才培育的需求 国家战略需求：随着陆地资源日渐枯，海洋资源己成为国际社会竞相争夺的焦点。十三五规划描绘了“拓展蓝色经济空间，坚持陆海统筹，壮大海洋经济，科学开发海洋资源，爱护海洋生态环境，维护我国海洋权益，建立海洋强国”蓝图。海洋经济快速进展的背后，不合理的海洋开发活动给海洋环境带来了肯定程度的破坏，水体富养分化、溢油污染、海洋生态系统失衡等问题将是我国海洋经济进展过程中必需解决的重大课题，亟须相关的人才和科技支撑。 浙江省“两区”建立需求：浙江是海洋大省，海洋资源丰富，区位优势突出，在全国海洋经济进展中具有重要地位。“浙江海洋经济进展示范区”和“浙江舟山群岛新区”、“两区”建立提出要加

7、快培育海洋新兴产业，积极推动海岛开发，同时努力建立海洋生态文明。然而，我省海洋经济进展中水体富养分化、重金属污染、油类污染以及有机物污染物等问题极其突出，已经成为我省海洋经济增长中亟须解决的难题。 市场需求我国海洋环境领域人才严峻匮乏。据估量，至20xx年，我国海洋环境类人才需求将达8万人以上。随着国家及我省海洋经济的快速进展，海洋环境科学专业人才的就业前景宽阔。 二、海洋环境科学人才培育优势 培育环境优势：我校位于“千岛之城”舟山市，区位优势得天独厚。舟山是我国群岛型地级市，地处我国东部黄金海岸线与长江黄金水道的交汇处，海洋资源、海洋产业等优势明显，是海洋环境人才培育的自然试验室。 战略机遇

8、优势：随着全国海洋经济进展规划纲要、国家海洋事业进展规划纲要、浙江海洋经济进展示范区规划等一系列国家级、省级规划的公布实施，浙江舟山群岛新区进展上升到国家进展战略，这成为浙江和舟山加快进展的重要机遇，是海洋环境人才培育不行多得的战略机遇。 学科建立优势：我校目前拥有海洋科学省重中之重学科、海洋科学省重点学科和环境科学校重点学科，师资力气雄厚/科研平台完备。“十二五”以来，学科围绕我国海洋爱护与开发利用的核心问题，创立和培育海洋环境科学专业人才的学科优势明显。 三、海洋环境科学人才培育方案设置 (一)培育规划设置的指导思想 以科学进展观为统领，全面贯彻落实党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持

9、“以生为本、因材施教、知行合一、综合培育”的教育思想，秉承“德育为先、理论为基、应用为重、全面进展”的育人理念2，以经济社会进展对人才的需求为宗旨，注意学生学问、力量与素养的培育，建构特色化、自主化、共性化、实践性、研宄性的专业培育方案。 (二)人才培育目标 人才培育目标是培育适应社会主义现代化建立需要的德、智、体、美全面进展，具备高尚健全的人格、宽厚的学科学问、较强的海洋环境科学文化素养，具有创新意识和创新力量的海洋环境科学专业人才。 (三)培育方案设置的原则 为构建与学校进展目标相适应、具有鲜亮特色的海洋大学本科教育体系，培育和造就高素养海洋人才，更好地实现人才培育目标，海洋环境科学专业的

10、培育规划设置遵循以下几个原则。 1.遵循全员性与社会性相结合的原则 培育方案的设置要树立全员育人的观念，教学与育人要有机结合。方案不仅要表达学科性、专业性，也要表达职业性、素养性3;培育方案的设置要以市场为导向，充分考虑经济社会进展对人才规格提出的要求，为学生进入社会做好连接。 2.遵循学问、力量、素养协调进展和综合提高的原则将学问传授、力量培育、素养提高有机结合，积极探究素养教育与专业教育相结合的有效途径，重视人文素养、科学素养与实践力量培育的协调性，实现学问、力量、素养的协调进展和综合提高。 3.遵循根底性与共性化相协调的原则 坚持课程设置与课程内容的根底性，加强通识课程，培育学生的核心学

11、问、核心力量、核心素养;科学设置专业方向课程，加强学分设置的弹性，提高课程修读的选择性，充分实现学生能通过选择、组合不同课程，形成共性化的学习方案4。给人才以鼓励，给“怪才”以平台，给“歪才”以空间，满意学生自主组合课程。 4.遵循课程体系和学问构造整体优化的原则培育规划要依据学校人才培育总体目标和专业人才培育要求，处理好根底与%业、课内与课外、理论与实践、系统与局部、主干学科与相邻学科、教与学等方面的关系。进一步凝练专业核心课程，敏捷设置专业方向课程，引进优质视频课，拓展教学时空，推动网络助学，强化学生自主学习力量。 5.遵循创新意识和实践力量培育相促进的原则 培育规划要以创新意识和实践力量

12、培育为核心，建立完善实践教学体系，推动实践教学模式改革，提高实践教学学分;分层次设计实践教学环节，有效整合根底性实践、提高性实践和各类创业创新教育实践活动，加强产学研合作，建立校内外相结合、多元化的实践环境和实习基地，拓宽学生实践力量培育渠道。 (四)课稈体系的设置 课程体系是培育人才和组织教学的主要依据，课程体系设置打算了学生的学问、力量和素养，在进展课程体系设置时，注意开设穿插学科、边缘学科课程，以适应科学学问和科学技术的广泛穿插和相互渗透。依据学校培育规划课程设置分为：公共根底课程、学科根底课程、专业核心课程、专业方向课程和专业选修课程。在课程体系中引进海洋环境生物学、海洋生态学和海洋环

13、境科学(双语)课程、海洋环境监测技术、海水分析化学、化学海洋学、海疆使用论、海洋环境污染防治等具有海洋环境科学特色的课程，引进.5学分制的前沿课程如：海洋生物处理技术、海洋环境新材料、海疆生态价值补偿评估(双语)、海水利用新技术、海洋溢油污染掌握与修复、海藻资源开发与利用和海洋环境微体生物指示(双语)等课程。加强实践教学环节，实践教学占总学分30%以上。有课程试验、海洋环境科学综合试验(1)(2)(3)海洋环境影响评价课程设计、创新性试验、科考船实习，熟悉实习、专业实习、职业技能培训和毕业论文，通过实践教学、实践基地、开放式教育的教学平台，培育“零适应”力量的复合创新性人才。 (五)培育规划的

14、特色与创新 1.跨学科复合创新人才培育 培育规划充分表达了环境科学和海洋科学两专业的课程体系，课程设置有利于学问和实践技能的互补，有利于培育复合创新性人才。 2.课程设置敏捷多样 增加双语教学、全外文教学课程，设置小学分课程，增加自主选课和自丰实践的课程，创导创新性试验的研宄。 3.共性化人才培育 从大一开头选派具有高级职称且责任心强的教师作为导师，负责学生的学业、科研训练，进展共性化的创新思维的培育，充分呈现学生的自主学习力量，到达共性化人才培育的目的。 4.多元化的创新力量培育途径 通过构建多元化的学习环境如学业学习(课堂、试验、视频、网络、作业等)学习来培育创新思维力量;通过学科竞赛、科

15、技创新实践、科研工程和专业实践来培育学生的实践创新力量和科研创新精神;通过沟通性学习、探究性学习以及校园文化的熏陶来培育学生的创新意识和创新素养。 培育规划是高等学校落实人才培育目标，实施全面素养教育，培育高质量人才的总体设计蓝图。将专业的教学目标、教学内容与社会经济进展的需求有机地结合起来，以行业为依托，以就业为导向，制订以海洋环境爱护和防治为特色的海洋环境科学专业培育规划，效劳国家海洋经济的进展，为我国海洋经济建立保驾护航。 人才培育方案 篇5 一、 构建青年人才培育治理体系的意义 健全完善青年人才发觉、培育、治理和鼓励机制，建立更加有利于青年成长、满意企业事业需要、符合企业进展规律的人才

16、培育体系。努力培育具有一流职业素养、一流业务技能、一流工作作风、一流岗位业绩的青年人才队伍。 通过该体系的建立，公司将进一步明确不同序列青年人才的进展路径，并以职业进展路径为根底制定企业岗位力量治理体系。在此根底之上，建立合理使用的人才识别体系，并赐予不同层次的人员相应的培育时机，通过科学适用的体系流程及丰富多样的培训课程，充分利用内部聚拢的资源，解决公司核心人才的差距问题，为企业进展战略，供应强有力的人力资源保障支持。 二、公司青年人才培育治理体系 一、 根本制度与体系 （一）治理组织 青年人才培育治理体系的治理组织包含一个决策机构，和一个实施机构。青年人才培育决策机构是人事委员会，由公司领

17、导、人力资源部人员、其他相关人员构成。青年人才培育实施机构是人力资源部培训站，负责青年人才培育工作全面实施。 （二）青年人才的标准 1. 青年治理人才 从事党政、生产经营治理工作，年龄在35周岁（含35周岁）以下；本科及以上学历、工作5年以上、中级职称或中级职业资格证书；获得青年治理能手、或优秀治理成果奖、或具有获得推广实施的科学治理方法实践；具有扎实的专业学问、有创新和实践力量、有培育和进展潜力的员工。 2. 青年技术人才 从事科技讨论、技术效劳、产品生产工作，年龄在35周岁（含35周岁）以下；大专及以上学历、中级职称；工作业绩突出的员工。 3. 青年技能人才 从事技能操作工作，年龄在35周

18、岁（含35周岁）以下；高级工资格证书或被评为总公司高技能人才；工作业绩突出的员工。 （三）青年员工的职业进展路径 1. 青年治理人才职业进展路径 见习科员主办主管岗位经理部门经理更高 2. 青年技术人才职业进展路径 毕业生见习技术员助理工程师工程师资深工程师更高 3. 青年技能人才职业进展路径 毕业生初级工中级工高级工技师高级技师更高 三、公司的岗位力量治理体系 在确定了公司的职业进展路径后，以此为根底制定岗位力量治理体系。该体系主要包括三个方面，通用素养、专有力量、岗位技能。通用素养和专有力量，主要是表达战略目标及业务进展对员工核心素养力量的整体要求；岗位技能则是要表达专业特点及职责安排对员

19、工履行日常工作的详细要求。 四、 人才识别与筛选 识别于筛选青年人才，首先要建立公司关键岗位继任规划，以其名单作为青年人才识别的根底，然后运用岗位力量治理体系对名单内的员工进展潜力评价，接着根据岗位序列的不同，结合力量评价与业绩评价两个维度建立九宫格，筛选出本序列的业绩与力量均表现优秀的青年人才作为培育的重点对象。 五、 人才培育与培训 （一）各阶段青年人才培育重点 *年-*年入职青年员工为精英型培育，这些青年员工进入公司已经5年以上，对公司及行业均肯定的认知，对于这个层次人员的培育，应注意综合力量与素养的提高，通过培训使他们早日成为青年治理人才、青年技术人才以及青年技能人才。 *年-*年入职

20、青年员工为群众化培育，这些青年员工进入公司根本不满3年，由于煤炭行业的工艺流程简单的特性，因此对于*-*年入职的青年员工的培育，应当以把握根本的岗位学问的培训为主，使他们在日常授课及多种形式的培训中尽快把握治理的根本流程及特点、技术的根本原理及要素、生产的根本操作及要点。 （二）青年人才培育导师制 1. 导师制的原则 “导师制”是指企业中富有阅历的、有良好治理技能的资深治理者或技术专家，与新员工或阅历缺乏但有进展潜力的员工建立的支持性关系。 2. 在确定了内部导师后，将导师根据级别划分，并建立相应的导师库。 3. 指导内容 导师为学员制定年度培育规划是导师制得以顺当开展的前提条件，但是不同级别

21、的导师、不同层次的学员在制定年度培育规划的过程中侧重点所不同。 （三）青年人才培育的形式 在建立导师制的根底上，采纳多种形式进展青年人才的培育。 1. 青年治理人才的培育形式： 日常培训：根据建立的岗位力量体系评估结果进展日常的课程培训。 岗位轮换：根据公司岗位轮换治理方法由人力资源部安排轮岗，拓展其专业广度。后备治理干部的岗位轮换所涉及的岗位应尽可能多的包含整个治理流程的工作环节，通过这些岗位的轮换可以使后备治理干部充分把握整个工作流程的运转模式，更好的治理全局。 列席高层会议：列席必要的公司高层会议，提高其对公司运营的全面熟悉。 高校治理课程：积极联系高校联办的治理课程，提高理论学问高度。

22、 2. 青年技术人才的培育形式： 日常培训：根据建立的岗位力量体系评估结果进展日常的课程培训 岗位轮换：后备技术骨干的岗位轮换应选择工作流程纵向延长的相关岗位，通过在这些岗位上的轮换，可以使后备技术骨干进一步熟识整个技术流程的连接要点，对今后技术水平的提高确定方向。 挑战性工程小组：以公司面临的技术难题为根底成立工程攻关小组，并以解决问题为导向供应培训课程。详细的实施流程是要先依据不同的序列成立相应的工程小组。然后由各个小组选择自己的课题，治理干部课题可包括，治理问题解决方案撰写、制度的编写、流程的优化等；技术骨干课题可包括，技改技措方案的撰写、技术难题的改良措施等；岗位能手课题可包括，生产流

23、程的改良建议、生产操作的改良方案、产线漏洞的改良建议等。然后个小组依据自己选择的课题进展讨论，在整个课题讨论期限内，各个课题小组可依据需求，利用各种方法、手段、措施、工具。最终在规定的截止日期内，由小组成员提交工程课题讨论成果，并向领导做出汇报。企业会依据不同的小组课题，为小组选派指定的导师，导师全过程指导课题小组直至完成课题成果。 3. 青年技能人才的培育形式： 日常培训：根据建立的岗位力量体系评估结果进展日常的课程培训。 岗位轮换：岗位能手的岗位轮换应选择工作流程横向延长的相关岗位，通过在这些岗位上的轮换可以使后备岗位能手更加清晰整个生产流程，为进一步提高各个环节的工作质量奠定根底。 【精选人才培育方案范文汇总五篇】