人教版小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学设计.docx

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1、 人教版小学一年级语文下册小壁虎借尾巴教学设计_小学语文一年级下册教案 教学目标： 1.熟悉8个生字会写6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。教学重点：l.熟悉生字和词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句，并了解它们尾巴的功能。教学难点：理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。课时安排：2课时教学资源预备：学生：动物尾巴的作用教师：课件、贴图教学过程：第一课时一、启发谈话，提醒课题。1、电脑出示壁虎图，了解壁虎是什么样子的？2、教师板书课题，齐读课题。3看了课题，你们想知道什么？（学生

2、质疑）4、教师归疑：（电脑出示）（1）小壁虎为什么借尾巴？（2）它都向谁借尾巴？怎么借的？（3）借到了吗？为什么？5、我们带着这些问题学习课文内容。二、初步感受课文内容。1、学生带着这些问题自己借助拼音读文，边读边思索边画诞生字和会认的字。2、把画出的生字自己多读几遍，读后同桌小伙伴相互读一读。3、电脑出示生字词，请学生读一读。难看姐姐拨水吃草伯伯空中方向难受4、指名读课文，听听他们的读音是不是正确？5、简洁说说每幅图的意思，最终连贯地说几幅图的图意。6、看图用“先然后最终”的句式说说小壁虎借尾巴的经过。其次课时一、提醒课题1.今日，我们连续学习第17课小壁虎借尾巴。请同学们伸出小手和教师板书

3、课题。“壁”是上下构造的字。“虎”的偏旁是“虎字头”。“借”是这课的生字，（出示生字）同学们认真观看“借”字，说说书写时我们要留意什么。（大家观看的真认真）伸出小手，连续书写。借什么？（尾巴）大家轻轻地翻开书的75页，把“借”字描一个写两个。2.谁来读课题？谁再读？大家齐读课题。二、学习1、2自然段1.小壁虎都去向谁借尾巴了呢？请大家仔细观赏小壁虎借尾巴的故事。2.谁想告知大家？（说的真好）谁再说说？（学生边答复教师边贴图）（你们听得真仔细！）3.小壁虎为什么要向他们借尾巴呢？（教师手指贴图）请大家轻轻地翻开书，自读课文第一、二自然段。谁来说？4.（答对）：你真会读书！谁来读这句话？（答错）：

4、小壁虎的尾巴是让蛇咬掉的吗？快读一读这句话！这回谁知道了？“挣”究竟是什么意思呢？谁想和教师演示“挣”这个动作？（指名)现在你就是小壁虎，蛇咬到小壁虎尾巴啦！小壁虎该怎么办啊？快用力啊！蛇快要把你吃掉了！（问学生）你要挣断尾巴简单吗？教师看出来了，你用了这么大的力气才把尾巴挣断，所以“用力摆脱”就是“挣”的意思。谁再来读读这句话？把红色的词语读得用力些。5.小壁虎失去尾巴后的心情怎样？（难受、难过）你能带着这种心情读一读这句话吗？（出示其次自然段第一句话）教师听出来你把这几个字重读了，谁能学着他的样子再读一读。是啊！这多难看啊！这时，聪慧的小壁虎想出了一个好方法，那就是借尾巴。（出示其次句）谁

5、来读好这个问句？谁比他读得还好？大家齐读。三、学习35自然段1.是啊！小壁虎向谁去借尾巴啦？（课件出示图片）（小鱼）谁来读读这两句话？（一名学生读）留意小壁虎刚刚失去了尾巴，爬得很慢，所以“爬呀爬”要读的慢些，谁再来读一读？2.谁能从这两句话中找出表示小鱼动作的词？（学生答复：摇、游来游去）（板书：摇）你能学学小鱼摇尾巴的动作吗？大家齐读其次句话，边读边做做动作。（学生做动作）多活泼的小鱼啊！【设计意图】这是这节课的一个亮点，教师外表上是参加学生的表演，实际上是让学生明白课文所说明的道理。3.除了“游来游去”，你还知道“来去”的词语吗？（课件出示练习题）4.小壁虎是怎么向小鱼借尾巴的呢？请大家

6、翻开书，用自己喜爱的方式读读课文第3自然段，然后用横线画出来。小壁虎是怎么借尾巴的？（学生答复）（你找的真准）大家把书轻轻的扣在桌子上，谁再来读一读这句话？从这句话中，你读出小壁虎是一个怎样的孩子？（有礼貌）你是从哪几个词看出来的？（学生找词语：姐姐、您、好吗）谁能有礼貌地读读这句话？谁能比他再有礼貌些？小组读。5.李教师这里有支铅笔，谁能学着小壁虎有礼貌的样子向教师借借这支笔？谁还能能学着小壁虎有礼貌的样子向同桌借借东西？（学生练习说话）6.小鱼同意了吗？谁来读读小鱼的话？从这句话中我们读懂了小鱼的尾巴是用来干什么的？（板书：拨水）7.请小朋友们同桌之间分角色来读小壁虎与小鱼的对话。一组读完

7、提示要是加上动作就好了，另一组再读，全班读。8.你能用上“由于所以”的句式说说小壁虎为什么没有借到尾巴吗？（学生说句子）（说的真好）四、学习4、5自然段1.小壁虎从小鱼那借不到尾巴，他很难过，他爬呀爬，（手指图）向老牛和燕子借尾巴了。请同学们自读4、5自然段，然后想想小壁虎向他们借到尾巴了吗？为什么？【设计意图】：课文无非是个例子，三个自然段方式相像，教引导学生学习了第三自然段后，由扶到放，理解课文，培育学生的语文力量2.小壁虎想老牛借到尾巴了吗？为什么？（学生答复）（板书：赶蝇子）3.这蝇子不是我们平常常见的苍蝇，而是牛蝇，老牛被牛蝇叮了会特别疼，所以他要不停的赶走它们。4.老牛是怎么用尾巴

8、赶蝇子的？课文是怎么说的？谁来读一读？（板书：甩）5.大家齐读这句话边读边做做甩尾巴的动作。6.小壁虎是怎么找老牛借的呢？两同学读。小壁虎要是再有礼貌些就更好了，谁情愿读？两小组读。7.谁知道小壁虎向燕子借到尾巴了吗？为什么？（板书：把握方向）8.课文是用那个动词表示燕子在飞行时尾巴的动作的？（板书：摆）指名分角色读第五自然段。9.现在男女生分角色读一读小壁虎和燕子阿姨的对话。李教师看您们那么热忱，我也想参加，你们读小壁虎的话，教师读燕子的话，我们合作读。五、学习6、7自然段：1.大家看，小鱼、老牛、燕子的尾巴各有各的用处，所以小壁虎借不到尾巴，他心里很难受。只好家找妈妈。请大家翻开书齐读第7

9、自然段，然后说说你读懂了什么？2.小壁虎长出一条新尾巴心情怎样？（快乐）谁能快乐地读一读？谁更快乐些？大家齐读。3.从这你知道了小壁虎的尾巴还有什么特点？（板书：再生）六、展现资料1.小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。自然界中其它小动物的尾巴也都有自己的用处？谁来说说自己熟识的动物的尾巴的作用？（学生说，教师补充）2.了解了这么多小动物尾巴的作用后，李教师想请同学们都开动脑筋，绽开想象的翅膀，仿照课文的样子在编写一段小壁虎找其他小动物借尾巴的情景。想好的同学在小组里沟通一下。【设计意图】：鼓舞学生大胆想象，提高学生的想象力和语言表达力量。板书设计：小鱼摇拨水小壁虎借尾巴老牛甩赶蝇子

10、再生燕子摆把握方向人教版小学一年级下册语文小壁虎借尾巴教案 一、素养教育目标 (一)学问教学点：学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用局部生字口头组词，扩大词汇量。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。(二)力量训练点：培育学生熟悉事物的力量和观看、分析、理解力量。二、教学重点、难点：重点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。难点：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。三、课时安排3课时。四、教学设计本课三幅插图，六段文字，通过小壁虎借尾巴的故事，叙述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点，课文以“借”字贯穿全文，重点是

11、它们的对话。依据这种状况教学这篇课文采纳“以题流文法”组织阅读活动。1.从课题入手，抓住“借”;直奔中心，使学生借助插图，按表达次序分段读文，培育观看、分析、理解等力量，把有关的语文学问渗透到整个教与学的过程中。2.加强朗读，通过朗读对课文加深理解。3.抓好从读到说的训练，使学生学习将书面语言转化为个人语言的方法，学习语气表达的一般规律。五、教学步骤第一课时(一)板书课题，齐读课题，解题：1.从课题看这篇课文主要讲的是谁?什么事?2.你见过壁虎是什么样子的吗?(出示投影)看图观看总结，壁虎是爬行动物，身体扁平、四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人

12、有益。3.看到课题你想到了什么呢?小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗?(二)自学课文的生字词，读课文：要求：读准字音。(三)争论答复上面的问题：(讲读第一自然段)1.板书：给课题上的借字加上着重点。2.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。(读第一自然)3.用自己的话简洁说出借尾巴的缘由。(捉蚊子时，蛇咬住了壁虎的尾巴，一挣尾巴断了。)4.你理解“挣”吗?(用力摆脱)5.看图。用自己的话说说图上内容。图上有一条蛇和一只断了尾巴的小壁虎。小壁虎断了尾巴多难看呀，它想怎么办呢?(借尾巴)它先后向谁借尾巴了呢?借到了吗?6.作业：朗读课文(四)板书26小壁虎借尾巴咬住一挣断了其次课时(一)读课文，讲说课

13、文：1.思索：小壁虎向谁借尾巴?出示三幅图，板书：小鱼、老黄牛、燕子读出小壁虎向它们借尾巴时的话，说明什么?(很有礼貌)指导朗读“您把尾巴借给我行吗?”重点放在“借给我”。2.为什么没借到，找出说明不借的理由的三个句子谈一谈，在说明它们的尾巴功能的词语下面画横线。(学生)板书：拨水，赶蝇子，把握方向。找出三个表示它们的动作的词在下面点点(学生)板书：摇、甩、摆。3.指导朗读三、四、五自然段三个自然段中有反复消失的文字，找出来读一读。“爬呀爬”说明什么?(小壁虎爬得那么慢，那么困难。)小壁虎失去尾巴多焦急呀!为什么不快爬，去借尾巴，反而这么慢?(争论)总结：(1)小壁虎从墙角到河边，从河边到大树

14、上，从大树上到房檐下距离很远。(2)小壁虎的尾巴还能帮忙爬行，现在断了，爬行不便利，因此爬不快。4.读7、8自然段思索：小壁虎为什么难受?后来怎么又快乐起来了?指导朗读：用快乐的心情去体会小壁虎的话。用语气来表达小壁虎的快乐劲。小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种力量叫“再生”力量。小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点。你还能举出一两个“再生”的例子吗?“人的头发，指甲”等。(二)我们在讲读课文之前提出了四个问题：“小壁虎为什么借尾巴?向谁借?借到了没有?为什么?”课文学完后你能正确地答复了吗?同桌争论，不懂的地方提出来争论。(三)分角色读朗课文：(四)作业：朗读课文。第三课时(一)朗读课文。(

15、二)指导书写生字：左右构造的“借”字，左边占得位置小一些。“新”字左右相等。字形：“爬”左下包右上。上下构造的“壁”上大下小，上面左右各占一半。(三)课后作业1.()()摇着尾巴，在()()游来游去。2.()()()甩着尾巴，在()()吃草。3.()()，在空中()()()()。(四)抄写下面的词语，用加粗的字口头组词。告知壁虎不行难看借给新尾巴(五)抄写生宇词：(六)作业：朗读课文人教版小学语文一年级下册教案：壁虎借尾巴 壁虎借尾巴 综合课1、会认“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、初步了解一些动物尾巴的作用。熟悉9个生字，会写

16、6个字；有感情地朗读课文。读好对话的不同语气。小组合作探究课件2课时第一课时谈话导入 小朋友，你们见过壁虎吗?今日我们一起学习小壁虎借尾巴。(板书课题，齐读) 初读课文，熟悉生字1、借助图画独立读课文，同学之间相互提示字的读音，留意平翘舌音。2、分小组互助读书，把课文读通顺。全班沟通：你们小组新熟悉了什么字?是怎么熟悉的?(学生没说到的，教师帮忙)3、出示词语(带拼音)： 小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难受 姐姐 新尾巴 A、指名读，齐读。B、去掉拼音再读。4、出示生字卡片，开火车读生字。朗读课文，整体感知1、小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题自由读课文。2、指名答复，学生边答

17、复教师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。再读课文，读中感悟1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样?(难过、难受)那就请你们难受地读一读，比一比看谁读得最难受。(指名读、齐读)2、小壁虎先向谁借了尾巴?(自由读第三段)学生竞赛读小壁虎说的话，比比谁读得。2、从哪个词可以看出它很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给它呢?(出示：小鱼的尾巴要用来 。小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。 小结：假如尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能借给小壁虎。 3、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。（教师范读，男女分角色读。）指导写字1、学生认读要写的生字。2、学生观看特点，并说一说它们在田字格中的位置。3、教

18、师范写，学生书空。4、学生练写，展现评议。其次课时复习旧知1、找好朋友，把熟悉的生字读给对方听。2、看图说说小壁虎向 借尾巴，结果 。连续学习课文，感悟理解1、自由读四、五段，学生沟通读懂了什么，还有什么不懂。2、全班沟通读懂的问题，教师相机指导。3、学生读老牛与小燕子说的话，想想为什么他们都不借尾巴给小壁虎。4、教师利用挂图，帮忙学生了解动物尾巴的用途。 的尾巴要用来 。(学生用黑板上的图片边摆边说) 5、指导学生读好老牛、燕子的话(留意各自的语气)。 (教师范读，学生练读，以小组为单位分角色朗读) 小结延长，拓展沟通：小壁虎借不到尾巴多难过呀!它还会去向谁借呢?他们会怎么说呢?(仿照课文续

19、说) 学生借助收集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。 6、小壁虎借不到尾巴心里很难受，他该怎么办呢?(师引读第六段)7、结果怎样?为什么? 指导朗读：优生范读，学生自由读，男女竞赛读。 课堂演练，加深理解1、分角色朗读全文，喜爱谁就读谁说的话。2、以小组为单位，小组长安排角色，学生进展表演。3、指名小组上台表演，全班评议。课堂总结，课后延长1、再分角色朗读全文。2、布置课后作业编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，它快乐极了，它会把这个好消息告知谁呢?朋友们又会说些什么呢?请小朋友们来讲给家长听。板书设计：17、小壁虎借尾巴尾巴作用小鱼：拨水老牛：赶蝇子燕子：把握方向小壁虎：再生小学

20、一年级下册语文教案：壁虎借尾巴 壁虎借尾巴 综合课1、会认“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、初步了解一些动物尾巴的作用。熟悉9个生字，会写6个字；有感情地朗读课文。读好对话的不同语气。小组合作探究课件2课时第一课时谈话导入 小朋友，你们见过壁虎吗?今日我们一起学习小壁虎借尾巴。(板书课题，齐读) 初读课文，熟悉生字1、借助图画独立读课文，同学之间相互提示字的读音，留意平翘舌音。2、分小组互助读书，把课文读通顺。全班沟通：你们小组新熟悉了什么字?是怎么熟悉的?(学生没说到的，教师帮忙)3、出示词语(带拼音)： 小壁虎 借尾巴 蚊子

21、 一条蛇 逃走 难受 姐姐 新尾巴 A、指名读，齐读。B、去掉拼音再读。4、出示生字卡片，开火车读生字。朗读课文，整体感知1、小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题自由读课文。2、指名答复，学生边答复教师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。再读课文，读中感悟1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样?(难过、难受)那就请你们难受地读一读，比一比看谁读得最难受。(指名读、齐读)2、小壁虎先向谁借了尾巴?(自由读第三段)学生竞赛读小壁虎说的话，比比谁读得。2、从哪个词可以看出它很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给它呢?(出示：小鱼的尾巴要用来 。小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。 小

22、结：假如尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能借给小壁虎。 3、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。（教师范读，男女分角色读。）指导写字1、学生认读要写的生字。2、学生观看特点，并说一说它们在田字格中的位置。3、教师范写，学生书空。4、学生练写，展现评议。其次课时复习旧知1、找好朋友，把熟悉的生字读给对方听。2、看图说说小壁虎向 借尾巴，结果 。连续学习课文，感悟理解1、自由读四、五段，学生沟通读懂了什么，还有什么不懂。2、全班沟通读懂的问题，教师相机指导。3、学生读老牛与小燕子说的话，想想为什么他们都不借尾巴给小壁虎。4、教师利用挂图，帮忙学生了解动物尾巴的用途。 的尾巴要用来 。(学生用黑板上的图片

23、边摆边说) 5、指导学生读好老牛、燕子的话(留意各自的语气)。 (教师范读，学生练读，以小组为单位分角色朗读) 小结延长，拓展沟通：小壁虎借不到尾巴多难过呀!它还会去向谁借呢?他们会怎么说呢?(仿照课文续说) 学生借助收集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。 6、小壁虎借不到尾巴心里很难受，他该怎么办呢?(师引读第六段)7、结果怎样?为什么? 指导朗读：优生范读，学生自由读，男女竞赛读。 课堂演练，加深理解1、分角色朗读全文，喜爱谁就读谁说的话。2、以小组为单位，小组长安排角色，学生进展表演。3、指名小组上台表演，全班评议。课堂总结，课后延长1、再分角色朗读全文。2、布置课后作业

24、编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，它快乐极了，它会把这个好消息告知谁呢?朋友们又会说些什么呢?请小朋友们来讲给家长听。板书设计：17、小壁虎借尾巴尾巴作用小鱼：拨水老牛：赶蝇子燕子：把握方向小壁虎：再生沪教版小学一年级下册语文小壁虎借尾巴教案三篇 小壁虎借尾巴以连环画的形式呈现，课文没有注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字阅读。小编预备了以下教案，盼望对你有帮忙! 篇一 教学目标： 、会认“壁、虎”等个生字。会写“河、姐”等个字。 、有表情地朗读课文，读好对话的不同语气。 、初步了解一些动物尾巴的作用。 、进展德育渗透。 教学重点： 能够读准字音，把握生字词。 教学难点： 熟悉动物尾巴的

25、功能。 教学方法： 设计小组合作学习法、自读质疑法、情境教学法。 教学预备： 多媒体课件。 教学过程： 一、导入新课，激发学习兴趣 同学们，你们见过小壁虎吗？（课件出示壁虎图）今日，给你们讲一个有关于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟劲一挣，尾巴挣断了，怎么办了？他处处借尾巴，他借到了吗？你们等会儿学完课文就知道了。板书课题：、小壁虎借尾巴。 二、播放课件，整体感知课文内容 三、初读课文 、请学生把书翻开到页，借助插图把课文试读一遍，并画出不熟悉的字。 （自由读） 、检查 小朋友们读得真不错。谁情愿当小教师带大家一起读一读。你情愿读哪个词，就读哪个词。 （课件出示单独一屏的拼音

26、的生词。） 壁虎逃走姐姐一条蛇 蚊子难受小河借尾巴 、这些小教师可真棒！ （课件出示无拼音的词） 没有拼音的词你们会读吗？ （小组开火车读） 、其他小朋友想读吗？（师指齐读） 四、再读课文，整体感知 、小朋友们生字读得真不错，教师信任你们课文肯定能读得更好！现在大家先把课文数一数课文一共有多少自然段？然后再读读课文，把自己喜爱的自然段多读几遍。留意读正确，读通顺。 、学生自读。 五、细读课文，感悟体会 、请一名喜爱读、三个自然段的同学读、三个自然段，其他同学考虑问题 （课件出示个问题） 小壁虎为什么要借尾巴？ 小壁虎首先向谁借尾巴？ （小鱼） 借到了吗？ （没有） 是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌

27、，所以小鱼不借给他？ （不是） 那他借尾巴时是怎么说的？找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌。 （出示其次自然段课件） 引导我们同学向别人借东西时肯定要像小壁虎一样，肯定要敬重地称呼别人，还要用商议的语气。指导朗读小壁虎说的话，这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢？ （男女生分角色朗读） 板书：鱼尾巴拨水 、课件出示、两自然段 有什么不明白的地方？ 小组争论解疑，在解疑中穿插朗读。 蝇子：专叮牛的苍蝇。 指导朗读，表演读。 、小壁虎借尾巴的结果是怎样？ （课件出示） 指导朗读 小壁虎借不到尾巴，心里很难受。 齐读第七自然段，争论 知道什么？ （小壁虎又长出一条新尾巴） （课件出示） 小壁虎

28、借尾巴的事告知妈妈，为什么只用一句话带过，妈妈不是不知道借尾巴的经过妈妈不是不知道他借尾巴的经过吗？ （渗透写文章要有祥有略） 妈妈为什么说“傻孩子”：由于他已经长出一条新尾巴了，心里还难受，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴有什么特点？ （由于他已经长出一条新尾巴了，心里还难受，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴又长出来了。这是再生现象，人的头发、指甲都有这种现象。） 六、回悟课文 （课件出示） 小壁虎爬啊爬，爬到小河边。 小壁虎爬啊爬，爬到大树上。 这两句话说明白什么？ （说明小壁虎爬了较长时间，尾巴不是断了就马上长出来） 七、课堂总结，课后

29、延长 孩子们，这节课我们了解了小壁虎借尾巴的困难过程，知道小壁虎的尾巴具有自我爱护的作用和再生的功能，从中了解到了礼貌待人的好品德。 八、作业 回家把这个故事说给爸爸妈妈听。 板书设计： 、小壁虎借尾巴 鱼尾巴拨水 牛尾巴赶蝇子 燕子尾巴把握方向 壁虎尾巴自我爱护 篇二 教材简析： 本课以连环画的形式呈现，课文没有注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字阅读。通过这个故事，小学生熟悉到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的用处，了解小壁虎有再生的特点。 教学目标： 1.会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。 2.运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。 3.初步了解一些动物尾巴的

30、作用。 教学重点： 1.熟悉9个生字，会写6个字；有感情地朗读课文。 2.读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。 教学难点： 了解小壁虎的尾巴有再生的特点。 课前预备： 1.课件。 2.学生搜集有关动物尾巴的资料。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谜语导入，激发兴趣 1.猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，特地整理飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。（壁虎） 2.介绍壁虎。 壁虎也叫守宫、蝎虎。身体扁平，长达12厘米，背部暗灰色，有黑色带状的斑纹，身体外表有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，能在天花板上、墙壁上爬行，就是玻璃上也掉不下来。它有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摇

31、摆帮忙爬行，摇摆越快，爬得越快，假如失去了尾巴就爬不快了。还有一项功能，先不告知你，通过学习课文，自己答复。 壁虎白天几乎不出来，常常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上活动，捕食蚊、蝇、蛾和其他昆虫，对人类有益，我们应当爱护它。 3.今日我们一起学习小壁虎借尾巴。（板书课题，齐读） 4.看到课题你想到了什么呢？（为什么借？向谁借？借到了吗？）说得真好。这些问题我们通过学习课文就可以解决。 二、初读课文，学习生字 1.教师范读，说说课文讲了一个什么故事？ 讲的是小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因他们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。 2.学生自读课文，要求：读准字音，读通句子。 3.学

32、习生字 （1）出示词语（带拼音） 指名读，齐读。 （2）去掉拼音再读。 （3）出示生字，开火车读生字。 “蛇”字是翘舌音，“蚊、难”是前鼻音，“虎”的声母是“h”不是“f”，要指导学生读准。 （4）记忆生字 “错借”、“桃逃”、“推难”、“虫文蚊”、“虫它蛇” 4.指名朗读课文，思索：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？ 三、图文对比，朗读感悟 1.学习第12自然段 （1）自读第一二段，想一想，你都知道了什么？ （2）你理解“挣”吗？（用力摆脱）为什么要这样“一挣”？（由于小壁虎被蛇咬住了尾巴，它这样“一挣”。挣断了尾巴才能逃走。） （3）这里也看出小壁虎尾巴的特点：可以自动切断。小壁虎的尾巴有两个

33、功能：一个是帮忙爬行，另一个是什么？（挣断尾巴，躲避敌人，爱护自己。即自我爱护功能。） （4）小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样？（难过、难受） （5）指导朗读：那就请你们难受地读一读，比一比看谁读得最难受。（指名读、齐读） 2.学习第35自然段 过渡：小壁虎断了尾巴多难看呀，它想怎么办呢？（借尾巴）小壁虎都向谁借尾巴？借到吗？请同学们读一读第35自然段找出答案。 （1）小壁虎先后向谁借尾巴？（板书：小鱼、老牛、燕子） （2）第一次：向小鱼借尾巴 小壁虎是怎么样向小鱼借尾巴？ 从哪个词可以看出它很有礼貌？ 为什么小鱼不把尾巴借给它呢？ （板书：小鱼 摇着 拨水） 小鱼的尾巴是用来拨水的，请你

34、们用手做做拨水的动作。 指导朗读：小壁虎的话，进展礼貌教育。 分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。 （3）其次次：向黄牛借尾巴 小壁虎是怎么样向黄牛借尾巴？ 为什么黄牛不把尾巴借给它呢？（板书：老牛 甩着 赶蝇子） 指导朗读老黄牛说的话。 （4）第三次：向燕子借尾巴 小壁虎是怎么样向燕子借尾巴？ 为什么燕子不把尾巴借给它呢？ （板书：燕子 摆着 把握方向） 指导朗读燕子说的话。 （5）拓展延长：小壁虎借不到尾巴多难过呀！它还会去向谁借呢？他们会怎么说呢？（仿照课文续说） 3.学习6、7自然段 （1）自读，争论：小壁虎借不到尾巴，心里很难受，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？ （2）小壁虎的尾巴

35、断了，又可以长出来，这种力量叫“再生”力量。小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点。 （3）指导朗读：小壁虎这时的心情可快乐了，它的话该怎么读？（学生自由读、指名读、全班评读、齐读） 四、分角色读朗课文 1.小组内分角色朗读。 2.集体分角色朗读。 板书设计： 小壁虎借尾巴 小鱼摇着拨水 老牛 甩着赶蝇子 燕子摆着把握方向 其次课时 一、复习导入 1.开火车认读生字。 2.说说上节课你学到了什么学问？ 二、指导写字 1.出示生字认读。 2.学生观看，提示大家写好要留意什么？ 3.重点指导。 （1）“呢、呀、哪”三个字都有口字旁，可重点讲解：三个字都要写得左窄右宽；“口”字应当写得小而高。 （2）“

36、姐”字中女字旁的书写是难点，尽管前边已经屡次消失，但这里还应当留意指导：笔顺要适当提示一下；其中的横变为提，书写时不能超出右边的撇。 4.教师范写，学生书空。 5.学生描红练习写字。 6.评议。 三、拓展延长 1.书后练习“读读说说”。 2.小壁虎的尾巴有什么特点？（自己切断，再生）有什么功能（爱护自己，帮忙爬行） 3.你还能举出一两个“再生”的例子吗？（人的头发，指甲。蜥蜴的尾巴，蚯蚓） 4.你还知道那些动物尾巴的功能？（狗的尾巴，猴子的尾巴，袋鼠的尾巴，松鼠的尾巴。） 四、作业 1.回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。 2.了解动物尾巴的功能。 篇三 教学目标： 学问、力量目标 会认15个生字

37、，能有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用及特点。培育学生的阅读力量、朗读力量及自学合作学习力量。 过程、方法目标 经受阅读、分角色朗读等，感知课文内容。 情感、态度、价值观目标 对学生进展礼貌教育。 教学重点： 分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。 教学难点： 能读好对话的不同语气。 教学预备： 课件、图片、头饰。 教学流程： 一、创设情境，质疑导入 （课件出示小壁虎。） 师：这是什么动物，哪位小朋友熟悉呀？（生答，师板书。） 师：看了课题后，你们想知道什么？ 学生提出：“小壁虎为什么去借尾巴，小壁虎向谁借尾巴，小壁虎借到尾巴了吗？”等问题。 二、初读课文，整体感知

38、 1.借助拼音，自由读课文，读准字音，遇到不熟悉的字向教师请教。 2.再读课文，把课文读通顺，标出自然段的序号。 3.阅读课文，画出人物对话。 （生自读课文。） 4.同桌读文，相互评价。 5.检测学生初读课文的状况。（师出示问题。） 小壁虎为什么借尾巴？ （生汇报，课件出示第一幅图。） 教师让学生弄清两个问题：一是，小壁虎的尾巴不是被蛇咬断的，而是被蛇咬住后，自己挣断的，并通过表演来理解“挣”的意思；二是，小壁虎认为没有尾巴很难看，所以借尾巴。 小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？ （指名答复，师随着生的答复，贴出小鱼、老牛、燕子的图片。） 三、细读课文，读中感悟 1.小壁虎的尾巴断了，他的心情如何

39、？ 生：很难受，很难过。 师：试一试读出小壁虎当时的心情。 （课件出示课文其次自然段：“没有尾巴呢？”，指导读好感慨和疑问句。） 2.小壁虎先向谁借尾巴？ （课件出示其次幅图，请学生读小壁虎说的话，思索：小壁虎是一个怎样的孩子？从哪里看出的？） （生汇报，师适时引导。） 师：为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎？ （生答，并表示理解小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎的缘由。） 3.分角色读小壁虎与小鱼的对话。 4.自由读课文第四、五自然段，沟通：小壁虎又向谁借尾巴，结果怎样？（课件出示：小壁虎向 借尾巴，结果。） （生汇报，师课件出示第三、四幅图。） 5.为什么他们都不愿借尾巴给小壁虎，他们说的话应当怎样读

40、？（生练习读。） 6.分角色朗读第四、五自然段。（生戴头饰朗读。） 7.用“由于所以”句式练习总结。 8.小壁虎处处借不到尾巴，结果怎么样呢？ （生汇报，课件出示第六幅图，思索：从这里你知道小壁虎的尾巴有什么作用？） 9.指导朗读全文。（生戴头饰朗读。） 四、积存内化，拓展延长 1.你还知道哪些小动物尾巴的作用？ 2.你知道他们尾巴的作用吗？（课件出示其他动物，引导学生观看动物的尾巴。） 3.假设小壁虎向他们借尾巴，他们会怎么说呢？试着说一说。 五、总结 这节课，同学们有什么收获？ 小学语文说课稿：小壁虎借尾巴 一、说教材 1教材分析小壁虎借尾巴是九年义务教育六年制小学语文其次册第七组中的一篇

41、讲读课文。是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，提醒了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动好玩，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美妙形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进展科普教育，进展学生观看力量、审美力量、朗读力量的好教材。2教学目标依据教学大纲的要求，本课教材的特点，结合学生实际状况制定如下教学目标：(1)学会本课10个生字和由生字组成的新词。(2)通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。(3)能正确、流利的朗读课文，了解

42、其表达方法。3教学重难点教学重点：学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，承受礼貌教育。教学难点：理解小壁虎尾巴的用处和特点。4教具预备小壁虎剪图、课文录音、课文幻灯片4框、C A I课件、鱼模型。5课时安排整课规划3课时完成，第1课时初读课文，熟悉生字，学习课文1、2自然段，第2课时讲读三至七自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。第3课时，识记生字的形，指导书写，完成课后练习。二、说教法、学法本课的教学以“突出一个特色，遵循四个原则，落实两个结合”为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。“一个特色”培育学生自读会读。遵循哪四个原则呢?1“三为主”原则，教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线；2直观性原则，充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。3文道统一原则，在学习课文时，教育学生讲文明、懂礼貌。