人教版小学五年级语文电子课本16(8篇).docx

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1、 人教版小学五年级语文电子课本16(8篇)人教版小学五年级语文电子课本16(精)一 教学目标 1.指导学生自主识字，发觉汉字的特点，感受汉字的微妙，激发学生学习汉字的愿望。 2.通过朗读训练，增加学生的阅读量，积存语言激发学生动手制造的欲望。 3.鼓舞学生从不同方面、用不同方式展现自己的学习成果和才能。给学生制造相互流的时机。 重点难点 熟悉本课生字，积存由这些生字组成的新词。 指导学生默读短文，自主识字，朗读感悟。 教学课时 一课时 教学过程 (-)我的发觉 1.自读词语。 2.小组沟通自己的发觉。 3.汇报。 发觉一：每组词语的两个字都一样，只是交换了前后位置。 发觉二：第一大组都是表示事

2、物名称的词，但表达的意思不同。 发觉三：其次大组的第一竖行是表示食物名称或地理位置的词，交换了位置，就变成了表示动作的词。 -4.你还能说出类似的词语吗？（学生沟通并答复） 如：算盘盘算领带带着喜报报喜 到达到达绽开开展喜爱高兴 (二)日积月累 1.读读认认。 (1)自由读第一组字。你发觉了什么？(前面的两个独体字组成了后面的合体字。) (2)自由读其次组字。 (3)小组合作，说说你记住了哪个字，怎么记住的 (4)自由读词语。 (5)用生字进展扩词练习。 (6)出示生字卡片，认读，同桌相互检查。 2.我会填。 (1)读第一组词语：创造发觉 读句子，结合句子的意思，选择适宜的词语填空。 小林(创

3、造)的充气雨衣受到大家的赞扬。 伊琳娜(发觉)金鱼放到装满水的杯子里，水会漫出来。 (2)读其次组词语：美丽漂亮 填空：孔雀的尾巴真(漂亮)! 随着(美丽)的乐曲，小演员们旋转起来。 3.我会读。 .（1）默读短文鲁班造伞。 （2）说一说你读懂了什么。（同桌沟通） 学生甲：我知道了鲁班是我国古代的能工巧，他有很多创造制造。 学生乙：我知道了伞就是鲁班创造的。 学生丙：我知道了伞是鲁班受到荷叶的启发而创造的。 （3）通过阅读这篇短文，你受到了什么启发？（指名学生说一说） （三）：口语交际 1.明确确口语交际的内容。 2.课前布置学生动手做小制作。 3.展现自已做的小制作。 4.小组沟通 （1）每

4、人在小组内介绍自己的作品及制作的过程。 （2）一人介绍完后，其他同学可提出自己的问题，作介绍的同学作解答 （3）小组内评比出做得好、介绍得好的同学。 5.每个小组推举一名同学在全班展现、介绍。 6.评出最正确作品、最正确讲解员。 （四）展现台 1.将自己的小制作在班中展现。 2.展现自己收集到的邮票。 3.展现自己收集的名人名言。 4.你还收集了哪些学习成果，也可以进展展现。 语文园地(人教版二年级教学设计) 人教版小学五年级语文电子课本16(精)二 咸丰县丁寨乡万家坝学校丁茂明 教材简析：假设是语文(人教版)二年级上册的第23课，是一首儿童诗，借马良的神笔表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的

5、关爱。诗的内容虽然简洁，但字里行间却布满了儿童一颗愽大而纯真的心，是培育学生关爱他人，关爱生活，关爱环境的好教材。教学时，要充分熟悉到学生是学习和进展的主体，语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心，求知欲，充分激发学生的主动创新意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。依据这一根本理念，让学生自读自悟，培育他们的朗读感悟力量，从而突破重、难点。 一、教学目标： 1、学会认9个生字；会写8个生字。 2、能流利地、有感情地朗读和背诵诗歌。 3、尝试仿照课文写简洁的诗句。 二、方法目标： 在朗读过程中体会的情感以及各小节的不同语气，感

6、悟语言文字的魅力。 三、情感目标： 1、培育学生高尚的怜悯心、爱心和人文关心。 2、培育学生对诗歌的阅读和创作兴趣。 四、教学重难点： 1、重点：指导朗读，感悟语言。 2、难点：读出各小节的不同语气。 五、教学策略： 这首诗内容不难理解，但是各小节表的感情颜色的微小差异要让学生体会并朗读出来不简单。所以，采纳多指导朗读，在读中体会，以范读、领读为主要方法。培育学生的朗读感悟力量。 六、教学预备：自制课件。 七、课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 （一）激趣导入 1、同学们，你们知道神笔马良的故事吗?谁来给大家讲一讲？ 2、假设你现在手里有一枝马良的神笔，你最想做些什么？ 3、你们的愿望真好

7、！有这样一位小朋友，他也想用这马良的神笔实现自己很多美妙的愿望，是那些愿望呢？让我们走进假设这首儿童诗中，去感受小那美妙的心愿。板书课题，齐读课题。 （二）初读课文 1、课文中的小，要请大家翻开课本仔细读课文，看有哪一些美妙的愿望。边读边画出文中新消失的生字宝宝，自己试着拼一拼，读一读，争取读准字音，读通句子。(带问题读课文) 2、教师要检测你们认读生字宝宝的状况，谁来精确、大声的领读这些生字宝宝?(强调读生字的要求。) （1）教师重点指导“场”和“哭”；（2）学生写字。 3、读的不错放在词语中会读吗？(课件出示词语) 良()好缩()小寻()找 食()物安康()操()场 4、记一记：用你的“识

8、字法宝”来识记这些生字宝宝好吗？(引导学生用加偏旁、减偏旁、换偏旁等方法识记生字。) 5、你们的识字方法很好，闯过了识字关，让我们走入诗句，理解诗句。 （三）整体感知课文 1、仔细的听教师读课文，思索小有哪些美妙的愿望？(强调听读的要求) 幻灯出示配乐朗读。 2、分别用一句话概括小的三个美妙的愿望。 我要给窗前的小树画一个红红的太阳； 我要给树上的小鸟，画很多好吃的谷粒； 我肯定给不幸的西西画一双好腿，还他一个安康的身体。 为什么会产生这样的愿望？体会理解诗句： a.没有太阳，小树会怎么样？有了太阳呢?通过比照理解太阳对于小树的重要。指导读出小树由于有了太阳快乐地语气，没有太阳很可怜的语气。大

9、家练读。 b.树上的小鸟饿的直哭，也需要我们的关爱。(强调关爱，深化主题)小鸟需要什么呢?小鸟有了谷粒快乐吗?饿的哭泣时可怜吗?应当用怎么样的语气来读？指导感情朗读。 c.小真有爱心，帮忙了小树和树上的小鸟，还有一位不幸的小朋友西西也特别需要我们的关爱。读课文看看，是由于什么？指导有感情朗读。 3、学到这里，我们知道了小有三个美妙的愿望，有了马良的神笔是一件多么欢乐的事情啊，让我们带着一片爱心，再读全文,读出这首诗的节奏美，音乐美，读出小纯净的爱心。(局部回到整体) 4、朗读竞赛，加深感悟。 同学们读的特别投入，我们请几位同学进展当堂的朗读竞赛，读出你们的爱心，读出你们的感悟。 （四）拓展 1

10、、小就只有这三个愿望吗?你从哪里看出还有许多愿望来的？ 引导学生找出文章最终的六个点。(讲解这六个点的标点符号叫做省略号，熟悉省略号的作用。) 2、教师和小一样情愿献出自己的一片爱心，信任大家和教师一样，情愿付出自己的爱心吗? 3、引导学生逐步补充： 假设我有一枝马良的神笔，我要给失明的人()； 假设我有一枝马良的神笔，我要给干枯的沙漠()； 假设我有一枝马良的神笔，我要给学校因患风湿病脊柱严峻变形的马爷爷()； 假设我有一枝马良的神笔，我要给学校里由于出车祸腿部受伤的徐教师()； 假设我有一枝马良的神笔，我要给妈妈()； 假设我有一枝马良的神笔，我要()； 假设(一步一步放手，充分发挥想象，

11、熟悉到爱心无处不在。) 4、是啊，爱心无处不在。世界由于爱才如此美妙！让我们都做一个有爱心的人。 5、布满爱心的通读全文，到达背诵。 （五）小结 同学们这一节课都表现的很投入，读的很有感染力，回家后有感情的读给妈妈听，送给妈妈一份快乐，就是给妈妈的关爱了。 （六）板书设计 小树-太阳 23假设 小鸟-谷粒 关爱他人 西西-好腿 假设教学设计 (人教版小学语文上册) 人教版小学五年级语文电子课本16(精)三 时间飞逝，又接近期末。每每这时，学生和教师就要开头紧急而又辛苦的复习。复习是学习期间把握学问的一个重要环节，通过从广度深度兼顾的期末复习，可以加深对学问的融会贯穿，更好运用学问。但是，我们不

12、能将复习理解为简洁的机械重复，它必需是对已学过学问的温习、稳固，将平常分散学习的学问分门别类地进展分析综合，系统归类和延长的过程。为了迎接马上到来的复习工作，依据新课程标准的教学理念、本册教材编写特点、本班的学生状况，特安排复习规划如下： 一、教材分析 人教版新课标语文二年级下册教科书围围着八个专题以整合的方式安排了教学内容。每个专题的内涵都比拟丰富，为学生学问和力量、方法和习惯及情感、态度、价值观的培育和提高，供应了宽阔的平台。 1、春天里的发觉;2、奉献与关爱;3、爱祖国、爱家乡;4、专心思索、勇于制造;5、漂亮奇妙的大自然;6、培育优秀的品质;7、正确对待问题，擅长思索;8、走进科技的世

13、界。 二、复习的详细目标 1、稳固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 2、熟悉400个字，会写300个字。熟悉的字能读准字音，结合词句了解意思，不要求书写。会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。强调学生养成良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。 3、娴熟使用两种查字方法，借助它独立识字，理解词语意思，选择意思。 4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。一边读一边想，思索简洁问题。5、联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思。 6、阅读浅显的课外读物，喜爱阅读，对阅读有兴趣，完成阅读练习，与他人沟通自己的感受和想法

14、。养成爱惜图书的习惯。 7、熟悉课文中消失的常用标点符号。学习使用逗号、句号、问号和感慨号。 8、养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识，仔细听别人讲话，听懂主要内容，主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。在写话中，学习使用逗号。 10、对四周事物有兴趣，并能表达自己的感受。 三、了解学生，有的放矢 (1)大局部学生对汉语拼音的把握较好，能够借助拼音阅读各类课外读物，但是阅读速度差异比拟大。 (2)由于新教材要求识字写字量大，学生普遍存在很多汉字熟悉但不能正确书写的状况，个别学生书

15、写不够标准。因此，加强听写，强化稳固，尤其是同音字的区分是一个艰难的任务。另外，必需实施拓展，把生字词语放在新的语言环境中认读、书写。书写习惯还需改良。 (3)阅读状况。对待一篇短文，一些孩子由于识字量的缘由，有些孩子不能完全理解，阅读习惯较差，读通短文，初步理解短文的力量不强。要强化阅读习惯的培育，在阅读理解的根底上答题。阅读要加强学生的阅读的理解力，学会读懂课文，知道短文的意思，明白道理。 (4)习作状况。大局部学生根本能写一段通顺的话。但还要让孩子拓展思路，有丰富的说话内容，将想说的用文字表达出来，同时留意字的正确，标点符号的正确使用方法，把每一段话写清晰，写通顺。 四、复习措施 1、紧

16、扣课后练习和综合复习，对学生进展针对性强的查漏补缺的复习工作。 2、对学生易错易忘的字词进展比拟，增加学生的记忆力。 3、依据学生把握学问的状况，布置自主性作业。 4、阅读训练的内容多样，帮学生建构最根本的阅读概念，培育学生的阅读力量。 5、以看图写话为核心，鼓舞尝试想象故事的编写，旨在培育学生各异的思维方式。 五、复习安排 本学期复习时间共两周： 1、第一周，以单元复习为主，以测试为形式，重点是字词，要背诵的学问。复习提纲： 区分前鼻韵母和后鼻韵母; 区分同音字; 区分平、翘舌音(尤其是声母是r的翘舌音); 汉语拼音字母表;偏旁组字练习;本册多音字;近、反义词练习;填量词练习; 按要求写词练

17、习(如aabb、abab等词); 补充成语练习; 专项的查字典填空和加标点练习; 课内阅读和课外阅读练习等内容; 朗读和背诵课文。 2、其次周，以综合复习为主，重点进展阅读与写话的强化训练，进一步查漏补缺。 详细复习中还会遇到各种各样的问题，这就需要教师机灵地进展引导，指导学生仔细复习，充分做好考前预备，赢得最终冲刺的成功。 人教版小学五年级语文电子课本16(精)四 一、学生根本状况： 本期本班学生共35人，学生除了小学科学学问及有限的生活常识以外，本学科的学问比拟匮乏，再则学生的动手力量不强，这对新学期教学都是挑战。八年级学生要增加一门新学科物理。由于是新课程，学生都有特别深厚的兴趣和较剧烈

18、的奇怪心，期盼学习这门新奇的学科。同时，物理是一门自然科学，跟平常的实际生活比拟接近，因而学生对物理讨论的根本内容和现象有了肯定的感性熟悉和初步印象，通过引导也能挖掘一些学生潜在的探究既能和方法。信任本着“生活中的物理”这一思想来进展教学，必能让学生在形象生动中体会到物理的乐趣，也为以后的学习打下根底。 二、教育教学目标 (1)德育目标： 通过一学期的教育教学，使学生能进入物理的世界里来，在把握根底学问的同时，对四周的自然世界有一个重新的，更加科学的熟悉。让充分理解学好物理对促进科学技术的进展和在社会生产生活中的重要作用，从而激发学生学习科学技术的热忱。 (2)教学要求： 1、积极探究开展物理

19、实践活动，强化学生的实践环节。要尽可能地扩大物理教学空间，扩大学生的学问面，进展他们的兴趣爱好和共性特长，发挥他们的主动性、自主性和制造性。物理实践活动要以问题为中心，初步训练一些科学工作方法，如社会调查、参观访问、资料查询、科技制作、科学试验等。物理科普讲座的内容，主要是介绍与物理相关的现代科技常识 2、加强物理观看、试验教学。教学中教师要多做演示试验或随堂试验;落实学生试验，仔细思索和操作;并适当增加探究性和设计性试验;鼓舞学生在课外做一些观看和小试验。加强试验意识和操作训练。 3、突出应用物理学问教学，树立学问与应用并重并举的观念。物理教学要“从生活走向物理，从物理走向社会”，注意培育学

20、生应用物理学问解决简洁实际问题的力量。 4、必需把培育学生的创新精神和实践力量，把培育学生运用所学学问熟悉和分析社会生活的力量放在重要地位。单纯地把握学问，不是教学的最终目的。“教是为了不教”。通过教学使学生在把握根本学问的前提下，使其力量和情感尤其是创新精神和实践力量获得充分地进展，并运用已经进展起来的力量和情感去积极主动地探求未知，猎取新知，使学问、力量和情感相辅相成、协调进展。 5、贯彻理论联系实际的原则，培育学生的优良学风以及运用所学学问分析和熟悉社会生活的力量。 三、教材分析： 本教材为人教版八年级物理上册，教材在内容选配上，留意从物理学问内部开掘政治思想教育和品德教育的潜能，积极推

21、动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，积极制造条件让学生主动学习参加实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面进展。 教科书采纳了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习进展水平为线索，兼顾到物理学问构造的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了学问的构造性。 教科书成认学生是学习的主体，把学生当作第一读者，根据学习心理的规律来组织材料。全书共6章以及新增加的物理实践活动和物理科普讲座，每章开头都有几个问题，提示这一章的主要内容并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。章下面分节，每节内都有些小标题，帮忙学生抓住中心。在引入课题

22、、叙述学问、归纳总结等环节，以及试验、插图、练习中，编排了很多启发性问题，点明思路，引导思索，活泼思维。很多节还编排了“想想议议”，提出了一些值得思索争论的问题，促使学生多动脑、多开口。 四、主要措施： (1)对比物理课程标准，仔细钻研教材和教学参考资料，备好每一节的教案，不打无预备的仗。 (2)积极预备演示试验和学生试验，尽可能开设出要求完成的试验，让学生参加“活动”，让学生经受较多的科学探究过程。 (3)准时布置作业，准时检查或批阅作业，有时采纳面批的方法，准时反应教与学的状况，以便改良缺乏之处。 (4)课后抽出肯定的时间辅导学生，解答疑问，点拔思路，也以便学困生完成作业。 (5)做好每一

23、章的复习和测试工作，做好期中复习和期末复习工作，完成教学的结尾工作。 人教版小学五年级语文电子课本16(精)五 一、教材分析 假设是一首儿童诗，借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。它从独特的儿童视角绽开，富有深厚的情感积淀，具有剧烈的感染力。 二、学生分析 前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“每一位儿童都是一名诗人。”我们应当看到，儿童与诗歌有着严密的血缘关系。作为教师，应当积极引导，让学生感受到学习语文的欢乐。 三、学习目标分析 1学问与力量目标：会认“良”等九个字，会认会写“寻”等八个字，培育学生的识字写字力量。 2过程和方法目标：通过自主、小组合作和嬉戏等识字方法，提

24、高学生的识字水平；通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。 3情感、态度、价值观目标：有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美妙愿望，并憧憬和追求美妙的事物。 四、学习重点分析 1.识字和写字 2.通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特的感受和体验。 五、学习难点分析：读悟结合，理解文意。 六、课前预备 (1)教具:课件、字卡、词卡。(2)学具:红色心形卡片 七、学习过程 (一)故事导情，激趣入题 1讲故事，奠定情感根底： a.播放课件中神笔马良的故事。 b.激情引说：是啊，这枝笔可真奇妙！画什么，什么就会变成真的。假设，你有一枝这样的神笔，你最想画

25、什么？ （“神笔”可谓神来之笔，它既能激发学生的思维，又可贯穿全文始终，因此，上课伊始，我便用神笔马良的故事导入新课，这既为口语交际和朗读做预备，又奠定了学生的情感基石。） 2提醒课题，板书齐读 a.引语：小朋友的愿望都那么纯真而美妙，今日让我们一同去看看另一位同学的愿望，她写了一首小诗，名字叫假设。 b.板书课题，齐读。 （顺势而引，将文本自然呈现与学生的学习过程中。） (二)初读感知，趣味识字 1配乐范读，激趣读文。（在美丽的音乐中，将学生带入文本，并激发学生的阅读兴趣。） 2学生自读课文，自学生字。（培育学生自主学习的力量。） 3小组合作，利用扑克牌识字。（在玩中识字，培育学生合作沟通的

26、力量。） 4全班沟通，嬉戏识字： a.七巧板嬉戏：假如大家能把这些生词都读准了，那么，这些卡片会变成好玩的图形来。 （课件出示带拼音的词语:缩着身子遥远寻食哭泣安康操场开火车读与齐读相结合。） 学习“遥”时，引导学生背诵学过的谚语“路遥知马力，日久见人心。” 学习“安康”时，引导学生想想，你在哪个地方见过“安康”这个词？ 学习“泣”时，鼓舞学生思索，你有什么识字好方法，向大家推举一下？ b.出示心形生字卡，指名读与齐读相结合。学生读一个字，就在黑板上贴一个字，并有意识地贴成一个大心形。 (在嬉戏识字过程中，学生参加积极的情感，并且爱学乐学,仔细投入其中。) 5引导发觉，指导书写： a.课件出示

27、“良”“食”，引导观看，说说你发觉了什么？ b.教师要写这两个字了，谁来提示我，写的时候，要留意什么呢？ c.教师范写，学生书空。 d.学生练写：假如你觉得哪个字写得好，就在旁边画上一颗五角星。(这是学生自评的学习过程。) e.练习给“良”组词。（用“和善”这个词自然过渡到课文的朗读。） （三）指导朗读，读中感悟 1指读正音，并思索：和善的小用马良的神笔给谁画了什么？ 2指名答复，出示课件： a.假设我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。 b.假设我有一枝马良的神笔，我要给树上的小鸟画很多好吃的谷粒。 c.假设我有一枝马良的神笔，我肯定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个安康的

28、身体。 3创设情境读，练读第一小节: a.出示课件，创设情境：冬天来了，严寒的北风呼呼地吹着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇摆摆，冻得瑟瑟颤抖。小树在严寒的北风里，缩着身子，轻轻叹息。 b.教师信任，现在，你肯定有自己的感受，那么，就带着这种体会和感受有感情地读这几个词。（出示词卡：在严寒的北风里缩着身子轻轻叹息） c.小感受到了小树的严寒和孤独，于是，她画了一个红红的太阳，阳光好暖和啊！这样，小树在冬天也能-（出示词卡“愉快地成长”）谁来愉快地读一读？ d.带着你的独特感受练读第一小节，教师信任，这次你肯定能读得更好。（学生自由练读。） e.谁来展现读给大家听一听？（展现读） 你认为

29、他哪儿读得好？（评读） 你能比他读得还要好吗？（激读，赛读） （语文课程标准指出：阅读是学生的共性化行为。因此，在本环节设计中，我力求表达这一理念，通过创设情境读、展现读、评读、激读、赛读的方式，鼓舞学生读出自己的独特感受，这样的读书过程也是张扬学生共性、激发学生灵性的过程。） 4同桌合作读，读中感悟其次节： a.鼓励引读：小朋友把第一小节读得这么好，信任你们也肯定会把其次小节读得很好。请同位之间相互帮忙，相互检查，练读其次小节。 b.同位展现读。（可引导同位每人读一句。） c.说说你读懂了什么？ d.联系生活，引发情感共鸣：当你饿了的时候，在家等妈妈，你当时的心情怎么样？小鸟的心情和你一样，

30、它只能呆在家里，干什么？（引读“苦苦等待，饿得哭泣”，读出感情。） e.小想到了小鸟的可怜，就给树上的小鸟画了很多好吃的谷粒。鸟妈妈再也不用到（师生合作，接读课文。） f.指名读其次小节。 （学生的体验来自生活，教师要结合学生的生活阅历，调动学生的情感因素，来感悟文本，这样，读书时的表达真实有感染力。） 5小组合作读，读出对西西的祝愿。 a.小组合作练读第三小节。 b.小组展现读。 c.置疑导读：我们都有安康的身体，能在操场上奔驰，在草地上嬉戏，而不幸的西西只能现在小给不幸的西西画了一双好腿，有了一个安康的身体，他可以和我们一起，在操场上奔驰，在草地上嬉戏，他还可以 d.让我们带着自己的感受，

31、齐读第三小节，共同为西西祝愿吧！ （合作探究是有效的学习方式，通过相互沟通、相互启发，共同探究，学生不仅有所发觉，而且，合作精神、协作力量都有所提高。） 6.合作练读，感悟全文： a.男女生合作读：男生读每小节的第一句话，女生读每小节的其次句话，最终一小节，男女齐读。 b.师生合作读：教师读“假设我有一枝马良的神笔”，学生接读。最终一小节，师生齐读。 c.读完全文，你明白了什么？ （结合板书中的心形，在两种方式的合作朗读中，引导学生对文本的感悟更加深刻。） （四）情感拓展，练习写话 1教师激情总结：小极其渴望有一枝马良的神笔，他没有给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮忙了小树，小鸟，还有不幸

32、的朋友西西，帮忙了那些需要帮忙的人。可以看出，他是一个多么和善，多么有爱心的人啊！假设，你有一枝马良的神笔，你所写的也都会实现，那么，你最想写什么呢？拿出你手中的神笔，仿照诗中的格式，把你的想法尽情地表达出来。 2课件出示：假设我有一枝马良的神笔，我要给 3学生在心形卡片中写话。 4在音乐声中，学生展现读，并把写话内容贴到墙壁上的“爱心家园”中。 5播放爱的奉献，升华情感。 （将朗读与写话相结合，让感悟的情感准时留于笔端，在奇妙的音乐中，学生对生活的美妙愿望自然流淌，此时，学生的情感得以升华。） （五）课外延展，布置作业 把你美妙的愿望用手中的画笔画出来，并给这幅画起个名字。 （这种作业设计，

33、使学生带着美妙的愿望，带着自己独特的读书体验走出课堂，走向宽敞的心灵牧场。） 假设教学设计 (人教版二年级下册) 人教版小学五年级语文电子课本16(精)六 如下是小学人教版教科书颐和园教学设计的主要内容资料，包含教材分析、设计理念、教学方法、教学思路、教学反思等五大模块，详情内容大家敬请关注下文！ 一、小学人教版教科书颐和园教材分析 颐和园是义务教育课程标准试验教科书(人教版)小学语文第七册第18课，这是一篇写景的游记。课文开头总述颐和园的漂亮，结尾与开头照应，根据巡游的挨次，用生动的语言、精确的词汇、恰当的比方，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽风光，字里行间洋溢着对颐和园的宠爱与赞美之情

34、。颐和园既是一篇培育学生语感，帮忙学生积存语言、运用语言的好文章，也是培育学生的审美情趣，增加学生的民族骄傲感的好教材。课文重点段落是二、四自然段，教学的重点是引导学生从语言文字中感受颐和园的美丽风光，受到情感的熏陶;教学的难点是引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。 二、小学人教版教科书颐和园设计理念 1、以读为本，以读代讲，以读悟情，以读悟语。 2、教学中要珍视学生独特的感受、体验和理解，确立学生的主体地位，强化学生的共性培育。让学生主动积极猎取学问，让其学会，会学，真正意义上成为学习的仆人。 3、注意语文教学与现代信息技术的整合。培育收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮忙学习

35、的力量。树立大语文教育观，拓宽学生语文学习和运用的领域，提高学生的综合语文素养。 三、小学人教版教科书颐和园教法学法 (1)运用信息技术供应丰富的教学资源，增加学生的表象积存，拓宽学生视野。 (2)创设旅游情境，让学生扮演小导游结合课文相关内容进展演示讲解，培育学生语言表达力量。 (3)加强朗读训练，培育语感，让学生在读中感知，读中感悟。反复朗读、比拟品读、潜心涵咏、切己体察、绽开想象是语感教学的主要策略。 (4)加强自主、协作学习，培育学生的学习力量。 四、小学人教版教科书颐和园教学思路 (一)朗读入手，整体感知，体会文章的美。 朗读是理解的根底，也是检查理解的手段，更是培育学生语感的重要途

36、径。本节课是其次课时，学生在初步了解课文内容的根底上，通过有感情地自读课文，划出课文中描写颐和园的美丽词句，来体会颐和园的漂亮。让学生在读中感知，读中感悟，从而激发学生的爱美情趣，激起学生进一步学习课文的欲望,为课文的进一步学习打下根底。 (二)创设“小导游”带着“游客”游玩颐和园的情境，将自读感悟、探究的写作思路、品尝语言、诵读积存等整合到这一模拟实践活动之中，使学生在自主实践中进展语文力量。 (三)研读课文，品尝语言。详细设计如下： 1、学生再读课文后，初步感受到颐和园的风景美。让学生先说说全文的写景挨次，再出示颐和园的全景图，明确课文的巡游挨次。接着让选择自己印象最深的一处景点，谈谈自己

37、的感受体会。在开放式的互动沟通中，师相机出示相关课件，指导学生美读写景的自然段，感受颐和园漂亮的风光和课文美丽的语言。 2、学习课文其次自然段。 (1)请学生自读课文，一边读课文一边画出文中的美丽词句并说出美在什么地方，有感情地朗读文中的美丽词句。品读语言。 (2)请出第一景点的小导游，多媒体出示长廊画面，小导游对比画面讲解，尽量运用书中语言，其他同学进展评议、补充。 (3)学生读文想像画面，理解课文内容，最终齐读“北京的颐和园是个漂亮的大公园。” 3、学习第三自然段。 导游讲解，学生评议朗读，结合多媒体画面并联系生活实际理解”屹立“、”金碧辉煌“等词语的含义。最终师小结引读“北京的颐和园是个

38、漂亮的大公园。” 4、学习重点段第四自然段。(站在万寿山向下看) 生朗读。小导游讲解。指导质疑品读“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面渐渐的滑过，几乎不留一点儿痕迹。”，想象画面读、配乐朗读。引导感悟“滑”字的含义。再次小结引读“北京的颐和园是个漂亮的大公园。” 5、学习第五自然段。 这一局部内容写昆明湖上的风光，介绍的景物较多，比拟分散。同时对颐和园中的景物只 进展概括性的描述，较为抽象，学生对颐和园景物没有感性熟悉，不简单理解。教学中我进展了两处预设：一是指名读文，并说说这一段写了哪些景物?重点写了什么景物?二是多媒体出示“游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。这座石桥

39、有十七个桥洞，叫十七孔桥;桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿势不一，没有哪两只是一样的。”生对着图画读，说说自己读后的感受，并试着用一个词形容一下十七孔桥。如：( )的十七孔桥。再次齐读“北京的颐和园是个漂亮的大公园。” (四)总结写法，指导小练笔。 小学人教版教科书颐和园教学反思 作为我校语文组合作教学整体构建的试验课，我讲授了人教版四年级语文上册第18课颐和园其次课时的教学内容，课后结合董主任的讲评，反思如下： 一、对教学内容的反思 这篇课文描绘了北京颐和园的漂亮风光，全文层次清晰，首尾照应，语言生动美丽、详细形象，到处洋溢着对颐和园的赞美之情。本节课主要是让学生

40、通过详细的语言文字的学习，观赏颐和园的美，感受颐和园的美，培育审美情趣，增加民族骄傲感，激发探究中国的世界遗产的兴趣。与此同时学会默读课文，学习遣词造句的精确，体会语句的详细形象，领悟课文的写作挨次，学习并体会课文抓住特点写景状物的方法。同时我又抓住仰视俯视东眺这一写作挨次，使学生对于这一局部的写作挨次思路清楚。 二.对教学过程的反思 依据合作教学整体构建的教学模式，这节课分为五个教学环节：1、明确目标，导入新课;2、初读课文，整体扫描;3、自学合作，层层推动;4、总结全文，激发情感;5、沟通资料，拓展延长。 在这一课时中我首先安排了出示本单元学问树，让学生明确本单元的学习目标。再展现本课的学

41、问树，让学生明确本节课的学习内容。然后由复习导入，让学生回忆课文内容。出示自学提纲一，在学生通读全文，整体感知的根底上，理清课文的写作挨次，感受颐和园漂亮的风光。再出示自学提纲二，指导学生用读一读、议一议的方法分组进展自主、合作学习。在分组自学过程中，分别出示相应的自学提纲引领学习。细读课文时，注意引导学生领悟语句，品尝语言美。本文用词精确，语句美丽，从重点词句内容和表达方式上引导学生探究，使学生体会到，长廊、佛香阁、昆明湖等景物的特点不同，描写的方法也不同。教学过程中安排的两个拓展练习，旨在帮忙学生理解的描写挨次，激发学生无尽的想象力，积存美丽词语。在教师总结全文后，学生有感情地朗读全文，再

42、次感知文章的美丽语言与写作挨次时，运用配乐朗读的形式，读出观赏、赞美、沉醉的情调，形成情感共鸣。整堂课的教学过程比拟符合整体构建所提倡的整体性原则。 缺乏之处是对于本节课学问树的展现仅限于初读课文后的整体感知，而不是课上依据学生对文本的层层理解动态生成的。 三、对教学效果的反思 在本课教学中，我注意让每一位学生都学有所获，通过小组自学、探究、合作学习，学生在和谐民主的气氛中沟通争论，自由发挥，自由想象，在多种观点的碰撞与沟通的体验中，获得了阅读的乐趣，使语文课做到人文性与工具性的有机统一。课堂上，学生真正成为学习的仆人。不仅引导学生读懂文本内容，还使学生领悟文本的语言艺术和表达方法，同时还让学生懂得怎样运用这些方法去写作，来表达自己的独特感受。 一节课下来，留给自己的是太多的思索，我愿在今后的教学工作中，在专家的引领下，在同行的帮忙下，不断探究，不断改良，不断创新。 人教版小学五年级语文电子课本16(精)七 指导思想 贯彻