人教版九年级语文上册《故乡》教案设计.docx
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1、 人教版九年级语文上册故乡教案设计 1 分析人物形象,探讨小说主题。 2 把握文章比照手法的运用及其作用。 3 把握小说中谈论的作用 教材分析: 1. 重点:(1)通过人物的分析探讨主题,(2)把握比照手法的作用 2. 难点:把握小说中谈论的作用 教学设想:这篇小说在环境描写、人物刻画和比照手法的运用方面都比拟典型,所以在教学中,对环境描写和人物的分析要侧重于前后的比照,我采纳以表格的形式来板书,把内容直观地呈现在学生面前,引导学生思索运用比照手法的作用。第一课时我结合环境来分析人物,把家乡分为记忆中的家乡和现实的家乡,两相比照;其次课时主要引导学生把握“我”回家乡、在家乡、离家乡的心情感受,
2、正确恰当地理解文章里谈论性的语句,帮忙学生更好地把握小说的主旨。 课时安排:2课时 教学流程: 第一课时 教学课型:合作探究-结合详细的环境描写,分析人物。 教学重点:整体感知小说的情节和线索,在详细的环境中分析人物, 把握比照手法的作用。 教学流程: 一 导入新课 以关于“家乡”的诗词名句或者歌曲导入:家乡,让离家的游子多了一个永久也做不完的梦;家乡,在游子的记忆里沉淀出了无限的漂亮与思考。今日,就让我们一起走进鲁迅的文学世界,感受家乡的魅力。 二检查预习 1. 关于、作品、写作背景的了解状况新课 标第 一网 2. 关于小说常识的学问了解 3. 关于本课字词的把握状况 三结合问题,了解性阅读
3、全文。 1.结合课文,明确三个要素:人物、情节和环境 人物:母亲我宏儿 闰土水生 杨二嫂 情节:小说以时间为序,以我回家乡的所见所闻为线索绽开故事情节,全文按 “渐近家乡在家乡离家乡”组织安排材料。 环境 : 自然环境:记忆中的家乡和眼前的家乡环境 社会环境:农夫生活苦痛,城市平民破产的现实 2.理清各人物在文中的地位和作用 “我”-线索人物,勾连情节 闰土、杨二嫂-主要人物,凸显主旨 母亲、宏儿、水生-次要人物,寄寓盼望 3.比拟本文与其他小说的异同。(本文的情节相对淡化,主要以塑造人物为主。) 4.文章所写的“家乡”跨越的时间长度?(20年) 从时间概念上看,我们可以把“家乡”分割为几段?
4、 (主要可能有2种意见:(1)记忆中的家乡-现实的家乡,(2)记忆中的家乡-现实的家乡-抱负的家乡。2种意见都正确,应当予以充分确定。) 四结合环境,分析人物,探究性阅读课文。 (一)记忆中的家乡 1.记忆中的家乡是怎样的景像?有哪些人?有哪些好玩的事? 记忆里的家乡有“深蓝”的天空,有“金黄”的圆月,有“碧绿”的西瓜,有各种颜色的鸟类:稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背有闰土月夜刺猹的鲜活画面,也有雪地捕鸟的无穷乐趣,它是一个五彩缤纷的世界,这个世界宽阔而又鲜活,安静而富有动感。 记忆里的家乡有活泼得意、见多识广的小英雄闰土,有“终日坐着”,安分守己的“豆腐西施”杨二嫂。 2.结合详细的语段,对人物形象
5、作简要的分析(从外貌、动作、语言、神态等方面分析) 3.结合写作的背景,争论记忆中的家乡是否真实存在。(言之有理) 参考:可能存在。缘由是:当时的中国处于封建统治之下,虽然经济落后,思想愚昧,但是人民生活较为安定。辛亥革命在推翻了中国2023年的封建统治的同时,给人民带来的是国无君,民无主的现实,直接造成了帝国主义的长驱直入,百姓承受着封建地主和帝国主义的双重剥削和压迫,导致农夫和城市平民的生活日益贫困,直至破产。据此,记忆中那漂亮的家乡可能的确存在。 并不存在。缘由是:依据鲁迅的社戏以及从百草园到三味书屋来看,“我”童年以及少年时期的生活图景都是特别美妙的,由于那时的“我”是纯真的、自然的,
6、那时的伙伴也是纯真的、自然的。他们之间的关系不是用封建礼法关系组织起来的,而是专心灵的自然需求联系起来的。比方社戏中并不好看的“社戏”和并不好吃的罗汉豆由于童真童趣却变得最好的戏和豆。由此来看,“我”回忆中的“家乡”虽然美妙,实际是少年“我”美妙心灵的反映,是少年“我”与少年闰土和谐心灵关系的产物。因此,这样美妙的“家乡”在现实中并不存在。 (二)现实中的家乡 1现实中的家乡是怎样的景像?这样的景物描写在文中的作用是什么? (1)“时候既然是深冬;渐近时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从蓬隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿!这不
7、是我二十年来时时记得的家乡?” 分析:这正是一幅萧索、荒寂的现实的深冬画面。这里通过时令、天气、风声、天色,勾画出萧瑟、昏暗的背景。冬天已经是草木凋零,萧条冷落,“深冬”则更显萧索、荒寂。一个“又”字意思更进一层。阴晦的天气、呜呜的冷风、“苍黄”的天色,写出光线的阴沉、昏暗,气氛的凄冷、寒彻。就在这样的背景下,“远近横着几个萧索的荒村”。“横”指不整齐,了无生气;“几个”指零零落落,孤孤独单。“活气”指活泼、生动的气氛,“没有一些活气”可见其荒芜、死气沉沉。整个画面透出荒芜、死寂、了无生气。这幅图画正是在帝国主义和封建主义的残酷蹂躏下日益破产的”旧中国农村的缩影。这样的画面给“冒了寒冷”急于回
8、乡的“我”以内心的重创,“禁不住”则暗含了从漂亮的回忆跌落到现实的变化过程。“悲凉”点出见到家乡时的心境。 (2)“瓦楞上很多枯草的断茎当风抖着,正在说明这老屋难免易主的缘由。几房的本家大约已经搬走了,所以很安静。” 分析:反映了“我”家家境的衰败。“很多”、“枯”、“断茎”、“抖”几个词就勾画出了老屋的破败、冷寂的景象。老屋的描写既示意了家庭的衰落,又衬托出“我”和母亲的凄凉心情。 2.现实中家乡的人物有着怎样的生活现状?(从外貌、动作、语言、神态等方面分析) 闰土:外貌:脸色灰黄、很深的皱纹,破毡帽、极薄的棉衣,手“又粗又笨而且开裂,像是松树皮了” 语言:断断续续的话表达自己的心情和谦恭。
9、尊敬地叫“老爷”,要水生“给老爷磕头”,认为少年的“哥弟称呼”是“不懂事”,“不成法规” 神情:他只是摇头、拿起烟管来悄悄的吸烟,“仿佛石像一般”、“像一个木偶人了”高兴凄凉尊敬 总结:肖像描写反映了家境,家境又折射出社会现实。神态描写简洁而又能反映人物的内心世界,把闰土内心不平,却又无力抵抗,更不知道如何转变现状的苦闷心情刻画得形象、逼真。语言描写可见其受封建思想、等级观念毒害之深, 不仅经济上困苦不堪,精神上也被严峻摧残。 杨二嫂: 外貌:“瘦”,高颧骨,薄嘴唇,张着两脚,“像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规” 语言:尖利的怪声突然大叫、讨东西、逢迎、造谣,冷笑说 动作:两手搭在髀间、将“我”
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