人教版四年级第一单元人教版四年级第一单元测试题(七篇).docx

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1、 人教版四年级第一单元人教版四年级第一单元测试题(七篇)如何写人教版四年级第一单元(推举)一 教学要点： 1.理解本课常见文言实词和虚词的用法。 2.分析课文中常见文言句式特点。 3.了解庄子的哲学观点，理解文中丰富的想象。 教学难点 ：庄子的哲学观点。 教学课时：2课时。 教学方法：解读与分析相结合的教学方法。 教学过程 ： 第一课时 一.教学导入 ： 同学们，前面几课我们学习了儒家代表人物的思想主见，孔子的仁爱思想、孟子的仁政思想、荀子的治学态度给我们以深刻的教育，在先秦时期，儒家和道家代表了那个时期主要的思想潮流，春秋时期的老子、战国的庄子时道家学派的两个重要的代表人物。今日，让我们来看

2、看庄子的思想主见吧。 二.前移作业 ： 1.文学常识： 逍遥游出自庄子，庄子时战国时期思想家庄周和他的门人以及后学所著。现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。庄子的主要主见是肯定自由的人生观，就是要到达五己、无功、无名的境地。与老子并称老庄。 2.生字识记： 鲲鹏( ) 北冥( ) 抟扶摇( ) 山坳( ) 草芥( ) 夭 ( ) 蜩( ) 榆枋( ) 舂米( ) 蟪蛄( ) 椿树( ) 斥鹌( ) 蓬蒿( ) 懊丧( ) 泠泠( ) 数数然( ) 恶于待( ) 3.听朗读录音，并订正自己不正确的断句。 三.分析第一段： 1.鲲之大中大时什么用法? 明确：形容词作名词，浩大的体形。

3、 2.怒而飞 中怒时什么用法?这个词通常的用法是什么? 明确：怒是奋勉的意思，通常的用法是生气之意。 3.南冥者，天池也是什么句式?由何标志? 明确：这是一个推断句，采纳者，也表示。与之一样的是齐谐者，志怪者也。 4.志怪中的怪是什么用法? 明确：怪是形容词作名词，怪异之事。 5.去以六月息者也中以是什么用法?生物之以息相吹也中的以又是什么用法? 明确：前一个以是凭、乘的意思，表方式;后一个以是用的意思。 6.天之苍苍，其正色邪的邪是什么用法?其又是什么用法?它的其他用法还有哪些? 明确：邪通耶，语气助词，相当于呢;其是副词，表示揣测，相当于是还是，它的其他用法还有：代词，代第一人称(余亦悔其

4、随之而不得极乎游之乐也)代词，代第三人称(北冥有鱼，其名为鲲)莫非(其真无马邪)其中(蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富)还是(吾其还也) 7.且夫水之积也不厚中且是什么用法?它还有哪些用法? 明确：且是再说的意思，它的其他用法有：尚且(吾死且不惧，彘酒安足辞)况且(且尔言过矣)而且(以无礼于晋，且贰于楚也)暂且(县官且顺群臣言)一边一边(且战且退) 8.而后乃今培风中的而后用法是否与现代汉语一样?乃是什么用法? 明确：而后与现代汉语一样，表承接;乃的意思是才，它的其它用法有：是，表推断(臣非知君，知君者乃苏君)于是(乃下令：群臣吏民，能面刺寡人者，受上赏)竟然(乃不知有汉，无论魏晋)你，你的(家祭

5、勿忘告乃翁)与无连用，无乃表示推想(无乃尔是过与)只，仅仅(乃自强步，日三四里) 9.时则不至中时的意思是什么?它还有哪些用法? 明确：时的意思是有时，它的其它用法是：季节(不违农时，谷不行胜食也)隔一段时间，有时候(数月之后，时时而间进)时候，时间(别君去兮何时还)时运，时机(时不利兮骓不逝)按时(学而时习之)当时，那时(时曹公军众已有疾病)时常，常常(时与出游猎) 如何写人教版四年级第一单元(推举)二 一、教学思想： 使学生在九年义务教育数学课程的根底上，进一步提高作为将来公民所必要的数学素养，以满意个人进展与社会进步的需要。详细目标如下。 1.获得必要的数学根底学问和根本技能，理解根本的

6、数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发觉和制造的历程。 2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等根本力量。 3.提高数学地提出、分析和解决问题(包括简洁的实际问题)的力量，数学表达和沟通的力量，进展独立猎取数学学问的力量。 4.进展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进展思索和作出推断。 5.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信念，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。6.具有肯定的数学视野，逐步熟悉数学的科学价值、应用价值和文化价值

7、，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。 二、教材特点： 我们所使用的教材是人教版一般高中课程标准试验教科书数学(a版)，它在坚持我国数学教育优良传统的前提下，仔细处理继承，借签，进展，创新之间的关系，表达根底性，时代性，典型性和可承受性等到，具有如下特点： 1.“亲和力”：以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引发学习激情。 2.“问题性”：以恰时恰点的问题引导数学活动，培育问题意识，孕育创新精神。 3.“科学性”与“思想性”：通过不同数学内容的联系与启发，强调类比，推广，特别化，化归等思想方法的运用，学习数学地思索问题

8、的方式，提高数学思维力量，培育理性精神。 4.“时代性”与“应用性”：以具有时代性和现实感的素材创设情境，加强数学活动，进展应用意识。 三、教法分析： 1.选取与内容亲密相关的，典型的，丰富的和学生熟识的素材，用生动活泼的语言，创设能够表达数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲切感，引发学生“看个毕竟”的冲动，以到达培育其兴趣的目的。 2.通过“观看”，“思索”，“探究”等栏目，引发学生的思索和探究活动，切实改良学生的学习方式。 3.在教学中强调类比，推广，特别化，化归等数学思想方法，尽可能养成其规律思维的习惯。 四、学情分析： 两个班一个普高一个职高

9、，学习状况良好，但学生自觉性差，自我掌握力量弱，因此在教学中需时时提示学生，培育其自觉性。班级存在的最大问题是计算力量太差，学生不喜爱去算题，嫌麻烦，只注意思路，因此在以后的教学中，重点在于培育学生的计算力量，同时要进一步提高其思维力量。同时，由于初中课改的缘由，高中教材与初中教材连接力度不够，需在新授时适机补充一些内容。因此时间上可能仍旧吃紧。同时，其底子薄弱，因此在教学时只能注意根底再根底，争取每一堂课落实一个学问点，把握一个学问点。 五、教学措施： 1、激发学生的学习兴趣。由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信念，提高学习兴趣，在主观作用下上升和进步。

10、2、留意从实例动身，从感性提高到理性;留意运用比照的方法，反复比拟相近的概念;留意结合直观图形，说明抽象的学问;留意从已有的学问动身，启发学生思索。 3、加强培育学生的规律思维力量就解决实际问题的力量，以及培育提高学生的自学力量，养成擅长分析问题的习惯，进展辨证唯物主义教育。 4、抓住公式的推导和内在联系;加强复习检查工作;抓住典型例题的分析，讲清解题的关键和根本方法，注意提高学生分析问题的力量。 5、自始至终贯彻教学四环节，针对不同的教材内容选择不同教法。 6、重视数学应用意识及应用力量的培育。 俗话说的好，好的教学规划是教学胜利的一半，作为一名优异的教师，做好肯定的教学规划很有必要。 如何

11、写人教版四年级第一单元(推举)三 诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，照旧擂鼓呐喊，靠近曹军水寨受箭。 (析：) “把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”这样既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便于箭满后顺风顺水返回，省去调头的时间。 (3)有预见 (板书：识天气、识人) 猜测天气 这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。 (析：) 精通天文、气象，猜测精确。 了解人。 a、“不过不能让都督知道，他要是知道了，我的规划就完了。 师问：诸葛亮为什么只告知鲁肃? (析：) 知道鲁肃忠厚守信(师：板书鲁肃忠厚守信)，又顾全大局，可以信任，特向 他借船;知道周瑜聪慧过人，所以不让鲁肃向周瑜提借船之事。

12、b、此处师问：诸葛亮为什么不让周瑜知道借船的事?引导学生回看课文其次自然段：(ppt出示)“周瑜很快乐，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席款待他诸葛亮喝了几杯酒就走了。” (析：)周瑜设造箭之计陷害诸葛亮。诸葛亮同意三天造出十万枝箭，还愿立下军令状 周瑜认为诸葛亮中了计。所以“很快乐”。他叫诸葛亮当面立下军令状是想逼诸葛亮走上 绝路，好让自己稳操胜券，至于摆酒席完全是出于虚伪。 (析：)诸葛亮并不领周瑜的招待之情，其实他早就识破了周瑜的奸计。(板书：周瑜妒贤嫉能)此时，我们就需要了解一下借箭的背景。(学生沟通资料，师出示ppt) c、师出示草船借箭背景资料。 (析：)为了孙、刘联合抗曹，为了顾

13、全大局，诸葛亮把话放在肚子里罢了。这真是一个顾全大局的这个诸葛亮!(板书：顾全大局 有气度) d、师：这一段话的描写生动的再现了当时两人斗智斗勇的情景，请两位同学来分角色读一下。 e、学生分角色朗读。 “诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操肯定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。” (析：)诸葛亮深知曹操疑心重，用兵慎重，在“看不清虚实”的状况下，不会“轻易出动”。(板书：曹操慎重多疑) 这一笑，笑出了诸葛亮的自信，笑出了诸葛亮的大度，笑出了诸葛亮的胸有成竹，笑出了诸葛亮的运筹帷幄，笑出了诸葛亮的神机妙算，笑出了英雄本色。 (4)有决策。(板书：靠近水寨、两面受箭) 诸葛亮又下令把船掉过来

14、，船头朝东，船尾朝西，照旧擂鼓呐喊，靠近曹军水寨受箭。 (析：) 两面受箭，船体平衡，也便于箭满后顺风顺水返回，省去调头的时间。决策英明。 鲁肃惊讶地说：“假如曹兵出来，怎么办?”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操肯定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。” (析：) 诸葛亮叫“惊讶”的鲁肃“只管饮酒取乐”，反衬出诸葛亮运筹帷幄的镇静镇静。这真是个：有胆识的诸葛亮! (板书：有胆识谈笑风生) 4.师小结：从刚刚大家的分析我们可以看出，这真是一个“神机妙算”的诸葛亮啊!这真是一个顾全大局的诸葛亮啊!这真是一个有胆识的诸葛亮啊! 三、总结延长回归整体 1、小结板书:刚刚通过对借箭经过的学习,我

15、们体会到了诸葛亮的神机妙算表现在他知天时、借了长江的雾;晓地理、借了长江的风和水;懂人心、借了鲁肃的兵和船;加上他又有计策,有胆识从而借到了曹操的箭。 2、诸葛亮的神机妙算,神就神在他的平日积存,妙就妙在他日常的的观看,这就是才智,其实他的言语中更是布满着才智, 四、作业拓展 延长学习 1、搜集表现诸葛亮神机妙算的故事。 2、课后连续阅读三国演义,了解更多的三国人物。 人教版小学语文草船借箭教学设计教学反思 草船借箭这篇课文是第十册内容，我始终以来都是从事低年级教学，高年级段根本没有接触，所以这篇课文的教学设计也是依据自己寻常的教学阅历和学校的根底设备设计的(没有多媒体)。设计过程比拟简洁，明

16、白。第一个课时主要是熟悉正确读写生字、理解生词，了解故事框架，能用自己的话讲故事。其次个课时，主要是理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。在教学设计中，我设计组织学生从读中感知感悟、引导探究，启发学生思维，启迪才智，进展探究性阅读，培育了学生感悟、理解、观赏、评价和积存语言的力量。 同时我也熟悉到课堂上应当力争培育学生的自主阅读，自主感悟，自主探究，自主进展语文综合素养，重视探究性阅读过程的引领和指导，并抓住几个主要问题，适时，适当，引导学生感悟隐蔽其中的深刻内涵，使学生对课文内容的理解更透彻，对人物形象的把握更精确。只有把课堂真正还给学生，使学生在每一节课堂都有所收获，有所提高，“生本高效”才

17、不会是空话。 如何写人教版四年级第一单元(推举)四 教学内容与目标： 显性内容与目标：应知：熟识工具，熟悉颜色 应会：不同风格线色的表现 隐性内容与目标：创新精神，集体合作意识，小学美术教案人教版 。 教学重点与难点： 重点：在美术嬉戏中学会使用画纸，尝试以不同笔触、不同画材组织画面。 难点：引导学生会不同笔触、不同的画材给予画面的不同效果。 学具预备：水彩笔或油画棒 教具预备：图片、课件 教学过程： 一、介绍“我”的最爱 1、教师先热忱地向小朋友介绍 2、四人小组内介绍：自己的绘画工具及自己最宠爱的一种颜色。 3、小结：今日，我们大家都介绍了自己的好朋友：水彩笔和油画棒，大家知道吗?他们画出

18、的画可美丽啦，不信?你们来看! 二、观赏漂亮的图画 1、展现两幅儿童画，让学生说说这两幅画分别用什么绘画工具画的?(学生作品投影) 2、是的，水彩笔和油画棒。这两种绘画工具画出的画都那么漂亮，颜色都那么艳丽。 三、“我们”也来试一试 1、让我们用自己宠爱的工具和颜色，画一道漂亮的彩虹吧! 2、学生分别用油画棒摆涂，水彩笔平涂的方法画彩虹。 (1)“摆涂”：先在画面的左下方往右上方轻轻画一条弯弯的拱形弧线，然后依线从左往右，从右往左来回摇摆地涂画。 (2)“平涂”：“挨着涂“就是肯定要一笔一笔的颜色都挨在一起，既不重叠，又不留下空隙。 3、同时出示两张用水彩笔和油画棒画的彩虹。 想一想： (1)

19、 分别是什么颜色的? (2) 水彩笔和油画棒有什么不同? 四、学学大师的画 1、从这幅画中你看到什么?(学生读画) 2、这是西班牙画家米罗的作品。 3、小朋友!让我们一起合作，用水彩笔和油画棒来学着画画。 四人小组用四开的大画纸合作画。 五、看看“我们”的画 1、展现各组的画。 2、请学生进展自评和互评： (1) 我们组画的是? (2) 我用了颜色? (3) “我”最喜爱的是? 如何写人教版四年级第一单元(推举)五 指导思想 贯彻“安康第一、安全第一”的指导思想，以运球为训练主线，以学生进展为本，引导学生熟识篮球球性，把握篮球原地运球和行进间运球的技能，提高学生的身体素养，努力使学生成为课堂上

20、自主学习的欢乐小仆人，培育学生的创新精神和团结合作的团队精神。 设计思路 本课通过：“热身熟识球性学习运球运球接力跑- -放松练习”五个环节来设计教学，根据循序渐进的原则来设计学习过程，本教学设计充分表达学生学习的主体性和合作性，在多个嬉戏中培育学生的团结合作意识，也符合了篮球是项团体运动的原则。在教学方法上，既发挥学生的共性又激发了学生的创新思维，以运球为主线，通过多种手段，如30秒比快运球、运球穿梭等来提高学生的运球技术，以此来激发学生的学习热忱，让学生在合作、制造的根底上进展体育技能。 学习目标： 体育新课程 1、身体安康目标：通过篮球课运球的练习，进展学生身体的协调性和灵敏性。 2、运

21、动技能目标;通过本课的学习，提高学生的篮球球性，让其把握原地运球和行进间运球的技术。 3、心理进展目标：学生能承受教师的指导和要求进展练习，培育学生积极参于活动的意识和行为，增加学习的主动性和自信念。 4、社会适应目标：学会相互合作，培育学生团结协作的团队精神和高尚的社会道德。 教与学法： 1、在教法方面：以新课程理念为指导，注意引导，启发学生的思维，调动学生的积极性，营造竞争的紧急气氛，鼓励学生的熬炼积极性，发扬不怕苦不怕累，团结合作的精神以到达本课制定的教学目标。 2、在学法方面;充分发挥学生的自主能动性，在提高课堂效率的同时，注意学生之间的思维、协调力量的培育，提高学生个人与集体合作的力

22、量。 3、在组织教学方面：以嬉戏和竞赛创设为主，通过各种嬉戏和竞赛提高学生的运球力量，提高学生的身体素养。 4、在教学中，学生通过教师的引导、同学间相互沟通、相互帮忙，不断提高自身力量，体验体育运动胜利的喜悦。 场地器材： 篮球场地一个、篮球45个、标志桶四个。 教 学 目 标 1、进展速度、协调、灵敏、弹跳等身体素养。 2、初步了解篮球运动的根本规章，把握篮球系列的根本动作，能用所学学问参加篮球竞赛和健身。 3、培育学生在集体练习中的团队意识、协作精神，提高与同伴相处的力量和坚韧的意志品质。 课次 教学目标 学习内容 重点与难点 教法与措施 1 1、熟识球性，把握篮球运球根本技术。 2、养成

23、相互合作、相互帮忙的团结意识。 1、抛接球，熟识球性。 2、学习原地运球和行进间运球。 3、嬉戏，培育团体意识。 1、 激发兴趣。 2、 运球姿态，手腕放松下压、缓冲。 3、 运球的连续性。 1.教师表演展现，激发兴趣。 2.强调动作要点并示范。 3.巡回指导、鼓舞、评价。 2 1、加固篮球运球的技术。 2、把握篮球传球的根本技术。 3、进展协调、灵敏素养。 1、复习篮球运球技术。 2、学习篮球传球技术。 3、培育学生传接球的协作意识。 1、 传球姿态，传接位置，接球懂得缓冲。 2、 传球时懂得拨腕。 1.强调动作要点并示范。 2.组长带着分组、分层练习。 3.巡回指导、鼓舞、评价。 4.择优

24、观摩，相互学习练习。 5.分组表演(师生共同评价)。 3 1、加固篮球传球技术。 2、把握原地单手肩上投篮技术。 3、进一步体会篮球乐趣。 1、复习篮球传球技术。 2、学习原地单手肩上投篮技术。 3、体验正确投篮得分的胜利喜悦。 1、 投篮根本姿态 2、 懂得用手腕和手指拨球 1.强调动作要点并示范。 2.组长带着分组、分层练习。 3.巡回指导、鼓舞、评价。 4.择优观摩，相互学习练习。 5.分组表演(师生共同评价)。 4 1、稳固原地单手肩上投篮的动作技术。 2、学习行进间单手肩上投篮技术。 3、进展弹跳素养。 1、复习原地单手肩上投篮技术。 2、学习行进间单手肩上投篮技术。 3快速、体验精

25、确得分的胜利感。 1、三步上篮动作协调性。 2、 把握“一大二小三跳”的节奏。 1.教师讲解、示范演练。 2.体会练习。 3.教师分节示范学生仿照练习。 4.区分对待进展辅导。 5.分组表演(师生共同评价)。 5 1、 稳固行进间单手肩上投篮的动作技术。 2、 把握篮球竞赛的根本规章。 3、 体验一攻一防的对抗练习。 4、 体验小型篮球竞赛。 1、 复习行进间单手肩上投篮技术。 2、 讲解篮球竞赛的根本规章。 3、 一攻一防练习。 4、 组织3打3教学竞赛 1、 篮球的根本规章，特殊是走步、重拍等违例动作和防守犯规动作。 2、 培育学生团队意识，明白篮球是项团体运动。 1、 教师讲解竞赛规章。

26、 2、 体验一攻一防的对抗性练习。 3、 分组进展教学竞赛。 4、 巡回指导、鼓舞。 教学 目标 1、身体安康目标：通过篮球课运球的练习，进展学生身体的协调性和灵敏性。 2、运动技能目标；通过本课的学习，提高学生的篮球球性，让其把握原地运球和行进间运球的技术。 3、心理进展目标：学生能承受教师的指导和要求进展练习，培育学生积极参于活动的意识和行为，增加学习的主动性和自信念。 4、社会适应目标：学会相互合作，培育学生团结协作的团队精神和高尚的社会道德。 场地 器材 篮球场 雪糕筒四个 篮球45个 教学 内容 1、球性练习 2、学习运球 3、嬉戏：运球接力跑 重点 难点 重点：运球姿态与手腕下压、

27、缓冲的动作。 难点：运球的连续性。 教学 流程 热身嬉戏：找朋友-球操热身-熟识球性练_-学习运球-运球接力跑-放松练习 挨次 时间 达成目标 学习内容 教师活动 组织与方法 导入与热身 7分钟 引发学生学习兴趣,并到达热身的效果 1、 集队，师生问好； 2、 宣布上课内容 3、热身嬉戏：找朋友 4、篮球热身操 1.整队检查人数，师生问好； 2、组织学生玩嬉戏 3、带着学生做篮球操 课的开头成四列横队 组织： 一列纵队围绕成大圆慢跑做嬉戏。 教法： 1提示要领、安全 2与学生同练 3静、齐、快 实践与提高 实践与提高 18 分钟 10分钟 1、练习球性，为后面的运球做好预备 2、运用各种手段练

28、习运球，让学生体会运球要领 3、通过嬉戏，让学生投入到欢快的气氛当中，也使学生在嬉戏中学习团结的精神 1、双手抛球练习 重点：抛球路线要直，接球稳。 难点：接球时懂得缓冲 2、运球（要领：两脚平衡站立与肩宽，右脚往后迈一步，屈膝弯腰，正视前方，手腕放松下压与缓冲，运球位置在右肩前） 嬉戏：运球接力 嬉戏规章：竞赛分成四个小组进展，每个小组第一名同_球绕过标志物，然后在控稳球的状况通过终点，其次名立刻动身，后面依此类推，最先完成者为胜。 1、教师完整示范一边 2、组织学生练习，渐渐加大练习难度 3、指正练习过程中的缺乏 1、组织学生尝试拍球，引入学习内容 2、讲解示范运球要领 3、 按步骤组织学

29、生练习原地运球 4、 组织学生双手交替运球 6、教学生行进间运球 1、讲解嬉戏规章 2、示范嬉戏玩法 3、维持嬉戏纪律，推断胜败 4、总结嬉戏状况 组织：分四组学练 教法： 1、原地抛球与接球 2、点评 3、自由练习一分钟 4、花式抛接球 组织：分四组学练 1、 让学生尝试左右手的拍球，然后提高难度，用一个手指拍球，让其体会拍球时要张开五指，手腕下压。 2、 讲解示范运球的要领 3、 徒手练习运球动作 4、 进展有球练习 5、 30秒竞赛斗快 6、 学习双手交替运球 7、 学习左右前后的移动运球 8、 练习绕庄运球 9、 运球穿梭（散点队形） 组织：分四小组进展 教法：讲解嬉戏规章并示范嬉戏玩

30、法 调整心身 5 1.放松运动。 2.小结本节课内容； 3.师生再见 1.提示学生尽量放松； 2.总结本节课的内容 3.师生再见。 4.安排学生整理器材 1师生同练。 2点评 3提出要求 4组织学生整理器材 组织：体操队形 教法：学生跟随教师做放松操 小结：确定成绩，指出缺乏。 估计 运动 负荷 平均心率：90120次/分 练习密度：455 小学体育拍球教学设计5 (一)指导思想与理论依据： 本课依据体育与安康课程标准，坚持“安康第一”的指导思想。以学生的进展需要为中心，遵循技能形成的规律，鼓舞学生通过练习与体验，探寻和订正技能动作，启发学生自学自练、互帮互学，并逐步形成积极主动的学习态度，从

31、而促进学生学习力量的提高。教学过程充分发挥教师主导作用，章显学生学习的主体地位，有序的组织教学。关注学生的个体差异，使每个学生在与同伴的合作学习中得到技能的逐步提高，心里的愉悦与满意。在教学过程中学生初步体会练中生疑、练中思疑、练中释疑的体育学习方法，培育学生终身体育意识。 (二)教学内容： 本课教学内容选自人教版小学体育与安康教材第四册，内容是小篮球：原地运球和嬉戏：前赴后继。 (三)单元课次： 小篮球原地运球单元共安排3课次，本课是第3课次。 单元规划： 第一课次：初步学习篮球根本站姿、双手持球的方法，重点进展12种熟识球性的练习，使85%的学生根本把握12种的熟识球性的练习方法。 其次课

32、次：进一步进展熟识球性的稳固练习，重点学习原地运球的技术动作，使80%的学生正确把握原地运球的技术动作。 第三课次：进一步进展原地运球的稳固练习，重点练习与订正原地运球低头运球的错误动作，使80%的学生能都抬起头来运球。 (四)教学背景分析： 1、教学内容分析： 在人教版教材中，小篮球从四年级开头消失至六年级，技术动作呈由易到难的递进，是小学球类教材学习中重要的组成局部。依据小学生年龄特点，小学篮球教学，主要抓熟识球性、脚步移动、传接球、运球和投篮等最常用的几项主要技术动作进展教学，重点以学习根本技术和技能，提高身体根本活动力量为主，目的是使学生初步把握根本技术，懂得一点竞赛规章，培育篮球运动

33、兴趣，引导学生积极参加，主动学练。 依据篮球内容教材中的分布状况，制定四年级篮球原地运球的单元规划。单元目标：学会原地运球的方法，初步把握原地运球手触球的部位和时机，进展协调性和上肢小肌群的掌握力量，激发学练兴趣，培育良好的合作意识。依据丰台区小学体育教学统一规划安排，四年级原地运球共1.5课时3课次，本课次在单元规划中是第3课次。 2、学生状况分析： (1)心理特点：四年级学生活泼好动，喜爱上体育课，对体育运动具有良好的参加意识，并且对教师明确提出的学练要求能够主动完成，同时，他们对动作的熟悉具有了初步地自我分析、理解力量，对动作的完成质量有了初步的评价与量化标准，这是进展合作学习，教学中能

34、高效率完成尝试与体验的一个先决条件。 (2)生理特点：四年级学生开头进入青春初期，身体发育较快，身高超显增长，身体素养明显增加，但长时间、大运动量的练习简单产生疲惫感，易产生消极心情。技能的形成过程较低年级快，对粗略动作的把握较快，但细致程度不够，在学练的过程中，动作简单变型，走样，形成各种错误的技术动作。 (3)技能根底：篮球原地运球的技术比拟简洁，在日常的生活和学习中，学生们都或多或少地参加过，形成了肯定的技术根底，但是也养成了一些错误的练习习惯，需要教师在教学过程中准时订正。 年级：四年级人数：28 1、小篮球：原地运球2、嬉戏：前赴后继 教学目标 1、采纳不同方式稳固练习原地运球的技术

35、动作，80%的学生能抬头运球 2、进展学生上肢小肌群力气及协调性，提高手对球的掌握力量 3、培育学生合作意识，激发学生对篮球运动的兴趣 教学内容 开头局部 一、课堂常规 1、体育委员整队 报告出勤人数 2、师生问好。 3、宣布本课内容： 4、检查服装，安排见习生。 二、队列队形练习 1、齐步走，立定 预备局部 一、一般性预备 1、七彩阳光 预备节 第一节伸展运动 其次节扩胸运动 第三节踢腿运动 第四节体侧运动 第五节体转运动 第六节腹背运动 第七节跳动运动 第八节整理运动 2、小嬉戏：小兔摘瓜 二、专项预备 1、双手体前拨球 2、双手体前抛接球 根本局部 一、小篮球：原地 运球 动作方法：运球

36、时，两脚开立，两腿弯曲，上体前倾;五指自然分开，用手指手掌触球(手心空出)，以肘关节为轴，当手触球时小臂和手腕随球向上的缓冲，然后小臂下伸，手向下按压将球拍向地面。如此反复进展。 教学重点：抬头运球 教学难点：抬头运球 二、嬉戏：前赴后继 嬉戏方法：(略) 嬉戏规章： 1、前一组分出胜 负，其次组便可动身嬉戏。 2、动身后必需运着球走，相遇后双手持球。 3、哪一组“门前”球多，哪一组告负。 完毕局部 一、学生自主进展 熟识球性的练习 二、小结本课 三、安排学生收器材。 四、师生再见 如何写人教版四年级第一单元(推举)六 教学目标： 1.流利读文，理解课文。 2.有关爱他人、关爱环境、关爱生活的

37、美妙愿望，并憧憬和追求美妙的事物。： 教学重难点 1、教学重点：通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特的感受和体验。 2、教学难点：读悟结合，理解文意 教学资源：非网络资源 教学策略：启发式，读中悟 教学过程： （一）复习导入、朗读指导（3分钟） 认读词语： 1）（出示第一组词语）缩着身子轻轻叹息苦苦等待饿得哭泣 a指名读,订正字音,这组词语给我们什么感觉？（苦痛、难过、哀痛等） b做做“缩着身子”的动作,理解“轻轻叹息”，无奈、哀伤；体会“苦苦等待”，你有过“苦苦等待”的时候吗？带上感受齐读。 2）（出示其次组词语）愉快地成长安康的身体操场上奔驰草地上嬉戏 a自由读，感觉心情如何？ b欢乐

38、地齐读，让大家感受到你的欢乐。 4再读课文，读通句子。 设计意图：引导学生识字应当与阅读相结合，在读中识字，在识字中读书，二者不应割裂，这样更符合学生的认知特点。 （二）感悟课文内容（17） 1学习第1小节： （1）（出示第1小节）自己读、指名读、评价：哪里读得好？ （2）比拟句子： a我要给小树画个太阳，让小树也能成长。 b我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能愉快地成长。 （3）感悟句子，想象朗读，读出兴奋的语气。 2、学习第2小节： （1）（出示第2小节）自己读。师：你有没有苦苦等待的时候，那时你会想些什么？多可怜呀！小鸟也是这样的,你想帮忙它们吗？赶快拿起马良的神笔来实现你

39、的愿望吧！男女生赛读。（读出喜悦的语气） （2）师：我不仅关怀小树、小鸟，还关怀着身边的伙伴。 3、学习第3小节： （1）（出示第3小节）自由读：你读到什么地方最想去帮忙西西？ 生1：我读到“不幸”时，最想帮忙西西。 师：西西怎样的“不幸”？（双腿残疾等） 生2：他没有了双腿，只能坐在屋里，也就是说他不能（生自由发言：不能奔驰、不能嬉戏） （2）启发学生想象：这时候，他最需要什么？ 师：他需要一双好腿，他有吗？他只能（引读）-“坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。” 师：有一双好腿，才能和我们一样拥有一个安康的身体，他有吗？（引读）-“坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。” 师：有一双好腿，才能和我们

40、一起奔驰、嬉戏，拥有一个幸福的童年，他有吗？（引读）-“坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。”（读出沉重的语气） （3）此时此刻，假设你有一枝马良的神笔，你想为他做点什么？齐读第3小节。 是啊！关爱别人，带给别人欢乐，自己也会感到欢乐。 4、学习第四小节：发挥想象，依照课文写一节诗。 （三）欢乐阅读（10） 资料城里也有许多关爱别人的小伙伴我们一起去熟悉、向他们学习一下 设计意图：阅读应做到口诵心记，情思互促。引导学生读诗时应指导学生如何去想象，感受，如何读才能表达自己的理解。这里的引导也是有层次的，先教读第一节，然后是放手让学生自由读其次、第三小节，我重点是在关键处给以提示。 （四）确定主题、练习写作（10分钟） 听了你们的朗读，我发觉每个同学