人间课堂第8集心得体会简短人间课堂观后感(4篇).docx
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1、 人间课堂第8集心得体会简短人间课堂观后感(4篇)有关人间课堂第8集心得体会简短一 第一章是到鞋店里当学徒讲了高尔基来到人间走到了一家“时式鞋店”高尔基当学徒时没有一天可以闲着,爱发脾气的厨娘总是把“我”早早的叫起来。写了高尔基的表哥也特别厌烦厨娘。有一天厨娘不知被谁推了一把,倒在地上莫名其妙的就死了。当高尔基想逃离这个厌烦的地方时不当心把手烫伤了,结果被送进了医院。 其次章是在姨婆家讲了外祖父有把高尔基送到了姨婆的家里,外祖母的妹妹是一个喜爱唠叨脾气很大的老婆子,在这个家里高尔基的工作许多。当外祖母来看我的时候,这个老婆子对着外祖母大声说话,大声的讽刺外祖母。当高尔基厌倦这个讨人厌的地方时,
2、他做出了逃跑的打算,但是这个厌烦的冬天他能跑到什么地方去呢? 第三章是船上的生活(读书笔记)讲了其次年的春天高尔基最终逃跑了。高尔基在一个船上做起了工作,当晚上高尔基的工作最少的时候,斯穆雷就给了高尔基一本精装版的小说,让高尔基念书,自从这次以后斯穆雷就每天这个时候都让高尔基念书,并总说:“一个人要想聪慧,就得多念书,念得越多越好,要把全部的书都念完”也正是这样让高尔基喜爱上了读书。 第四章是裁缝的妻子讲了高尔基又到了外祖母妹妹的家里,外祖母家里德楼下有一个人是裁缝的妻子,她总是借高尔基书看。 接下来四章都表达了高尔基特别爱看书。最终高尔基抱着能进大学的盼望到喀山求学。 这么多章都表达了高尔基
3、很爱读书,也表达了爱读书的好处,也能表达出斯穆雷总说的那句话:“一个人要想聪慧,就得多念书,念得越多越好,要把全部的书都念完”我明白假如我们每念完一本书就会写一篇读后感的话,那就等于每念完一本书就有一篇读后感那么长的收获一开头可能只有一点,但越往后,你的读后感写的越长,你明白的道理就越多,你读的书越多你懂得学问就越多。 这部文章更让我懂得了“一日无书,百事荒凉”的道理。 有关人间课堂第8集心得体会简短二 你是人间的四月天一一句爱的赞颂 我说 你是人间的四月天; 笑响点亮了四周风; 轻灵在春的光艳中交舞着变。 你是四月早天里的云烟, 黄昏吹着风的软, 星子在无意中闪, 细雨点洒在花前。 那轻,那
4、娉婷,你是, 鲜妍百花的冠冕你戴着, 你是天真,庄重, 你是夜夜的月圆。 雪化后那片鹅黄,你像; 新奇初放芽的绿,你是; 柔嫩喜悦, 水光浮动着你梦期盼中白莲。 你是一树一树的花开, 是燕在梁间呢喃, 你是爱,是暖,是盼望, 你是人间的四月天! 你是人间的四月天是民国时期诗人林徽因的经典诗作,最初发表于学文一卷一期(1934年4月5日)。作品将内容与形式完善地结合,将中国诗歌传统中的音乐感、绘画感与英国古典商籁体诗歌对韵律的追求完善地结合起来,是一首可以不断吟诵、可以不断生长出新意的天籁之作。 这首诗发表于1934年4月的学文1卷1期上。关于这首诗有两种说法:一是为悼念徐志摩而作,一是为儿子的
5、诞生而作,以表达心中对儿子的盼望和儿子的诞生带来的喜悦。 梁从诫先生在倏忽人间四月天中说:“父亲曾告知我,你是人间的四月天是母亲在我诞生后的喜悦中为我而作的,但母亲自己从未对我说起过这件事。”对于这首诗的创作意图,梁先生说得很客观。故这首诗一方面是一首情诗,是为已在天国的徐志摩而作。另一方面,林徽因是一个母亲,有着对孩子剧烈的母爱,为孩子写一首这样轻快灵动的诗也是是肯定可能的。 你是人间的四月天的一至四节句式构造根本一样,形成复沓,构成对称的乐章,将心中的爱以一幅幅四月天丰美的画面作比,节奏明快“排比的句式将画面连接,情感如水面涟漪层层叠叠荡漾起伏,作品不仅美而且易于吟咏,朗朗动人。 诗的第五
6、节/你是爱,是暖,是盼望,/你是人间的四月天!是收束的乐章,以抽象的爱、暖、盼望来比方心中的你,极尽盛赞,美不胜收“你是人间的四月天”与诗的开篇照应,重复中有变化,诗情盘旋而流转,毫无滞涩之感。 作为诗歌最为形式化的表达上,此诗的节奏、韵律与语词的选取都处于语词的中性状态,没有大红大紫、纯黑纯白的俗艳与锐利,在声音上,也是温柔的、静雅的,甚至走向旖旎和慵懒;十一个“你”字,既突出了主题,又起到了“衬韵”的作用,在诗歌运行的过程中,“你”字的每一次消失,就像乐队演奏中的节点。 以“频率”的方式突出了“我”的指向,这是一种形式美感与内容美感的深层次结合,是一种尚未被人们讨论和熟悉的精妙之处。歌颂四
7、月天,其实都是在向“你”倾诉,全诗只有一处破折号,这一处破折号写着:“你是爱,是暖,是盼望”,什么样的盼望呢? 联系林徽因的学问背景,我们会更加明确这首诗明丽的画面背后,有着理性主义表达的克制和书写的雅致,完全能够表达出古典英国诗歌的名贵气象。 你是人间四月天这首诗的语言,画面感极强。不同于当今一些诗歌注意思想的表达,它还保存着古典诗歌以形象毗类情感的特点,也就是说,在诗歌意象、思想和语言之间,这首诗追求的是一种整一的感觉,不是思想高于画面、意象和声音,而是以诉说为主。 阅读者在吟诵的过程中参加创作,共同“呈现”意蕴的面貌,在这里,没有抽象的思想,只有放开的画面,以形象的语言等待领悟。奇妙地运
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