人教版二年级上册语文黄山奇石教学反思（6篇）.docx

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1、 人教版二年级上册语文黄山奇石教学反思（6篇）二年级上册语文黄山奇石教学反思1 从昨天到今日都在上黄山奇石这一课，从第一节课的识字写字，到今日的课文内容理解，花了大量的时间，尤其是今日课文内容的理解局部，但是整个课堂显得极其混乱，与之对应的反映出来的问题便是我的了课堂组织力量较差！所以现在对我的课进展如下反思: 首先是识字写字环节，识字过程中通过抓孩子们最难理解的词，让孩子当小教师帮忙同学识记，总结识记生字的方法局部用时较多，虽然没有几个字，但是孩子们七嘴八舌的说，课堂纪律混乱，实际效果并不好！所以首先得组织好课堂，引导孩子养成良好的学习习惯，既要勇于发言，也要仔细倾听！其次是词语的认读，开火

2、车读的过程太慢，可以适当调整，其中用常见词语说句子是本班孩子的难点，所以用时较多，尤其是“著名、尤其”的造句，必需在理解词语的根底上进展，所以费时较多，需要交给孩子理解词语的方法，可以换一个词语看原句意思变没有，或是结合上下文理解！这点还需要加强！ 在课文内容的理解上，通过读段落，抓关键词，想象、演一演的方式引导孩子们体会黄山石头奇怪的特点，孩子们虽然兴趣深厚，但是整个课堂组织显得很混乱，需要教师明确课堂要求，组织好课堂纪律，以此提高效率！然后融入课后的词语运用和防写句子，在孩子们充分想象表达的根底上再过度到写！比拟不同孩子的语句表达，体会语句的美丽！ 写字环节则是先分类，再在同一类别中选一个

3、重点引导观看，强调易错字的笔顺笔画！再让孩子们描一写二，然后展评！整个课堂教学不能流于外表，而要扎实有效，还需要自己不断钻研教学和教法！加油吧！ 二年级上册语文黄山奇石教学反思2 黄山奇石这篇课文是10月份师傅来听课，我仔细预备的一堂课。我从问题：黄山奇石“奇”在哪里入手，引导着学生边看图片，边学文章，首先介绍的是“仙桃石”，引导学生观看图片，猜一猜它的名字和理由，接着让学生找出课文中描写“仙桃石”的句子，引导他们读一读，抓住这里的动词“飞”、“落”，再次引导他们朗读，在朗读中体会的文笔之美，体会比方句。在教授“猴子观海”是也是引导学生找出描写“猴子观海”的句子，抓住关键性的动词，并朗读。在讲

4、授完“仙桃石”和“猴子观海”后，引导学生发觉叙写的规律：“仙桃石”是先写名字，再写出它的样子和所处的位置，而“猴子观海”是先写出石头的样子和所处的位置，最终再写出它的名字。在此根底上，让学生自读接下来的两个自然段，并说说是否也发觉类似的规律。这一环节是为学生仿写训练做预备的，很有必要。 在教授接下来的两段时，我也是采纳抓关键动词和朗读相结合的方法，学生乐在其中。在回忆全文时，创设情境，让学生当小导游，给游人介绍黄山的奇石，熬炼他们的表达力量和复述课文的力量，自然而然地学生也能说出黄山奇石究竟“奇”在哪里？ 最终还想学生展现了“天狗望月”、“仙女弹琴”、“狮子抢球”的图片，并引导学生仿照文中描写

5、奇石的方法，抓住一些关键的动词，用上“似乎”等词语来仿写“仙女弹琴”。固然我也出示了一些提示，孩子们在思索后都动笔写了起来，他们写得都很棒，在意料之外。 这堂课也获得了师傅的确定。 二年级上册语文黄山奇石教学反思3 新课程理念提倡开发语文资源。语文学问与生活实践相结合，因此，当上完黄山奇石这课时，我打算在今日的语文活动课上，让学生通过自己动手画一画“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”来体会文章的情感，赞叹黄山的奇妙，也赞叹大自然的宏大。体会那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然的制造。但我细想一下，学生会不会就只画狗、狮子，完全没有石头的横迹。那样不是一点效果都没有吗？学生是最好的潜

6、在资源，嗨，试一下吧！ 于是，我说道：“同学们，你们画之前好好看看书，好好看看图。”我带着几分担心，等待着结果。没想到画一出来，虽有学生果真就只画只狗，或画只狮子，但却有不少的学生画的却是几块石头拼成的，那“天狗望月”“狮子抢球”也很逼真。我有意问：“你这怎么是一块一块拼的呀？”“由于它是石头呀！”孩子的答复让我欣慰。是呀，语文课堂是学生的想象与联想自由纵横驰骋的天地。语文课不仅仅只是学问的传授，语文教学要擅长挖掘课本的潜在资源，拓展学生的思维，提高了学生的实践力量。努力开发语文资源，这样的课堂没有终结，语文课堂便不断丰富、延长。语文课堂实现着与生活的通联，可以说，语文课堂因生活而丰富，学生的

7、生活因语文课堂而精彩！而我们则要不但地应用开发语文资源。 二年级上册语文黄山奇石教学反思4 在本课教学中，我力求使媒体用在突出重点，突破难点处。如在品读“猴子观海“这块奇石时，有的学生虽然通过对语言文字的理解，知道了“云海“不是真的海，而是“猴子“站在陡峭的山峰上看到的云雾，但“翻滚的云海“究竟是一幅怎样令人心醉的画面呢？ 学生很难体会的到，这时，若单靠我的讲解，无论讲得多么精彩，学生也很难体会、理解，为了更好地帮忙学生感悟，我适时地发挥多媒体特有的功能，准时地播放了“翻滚云海“的动态画面，学生看着如此奇妙的“云海“，都纷纷发表自己对“云海“的独特见解。有的说“云海“真是波涛汹涌，有的说“云海

8、“波涛滚滚，还有的说“云海“真是人间仙境，怪不得猴子在这么高的山崖一动不动，它是看得着迷了！ 通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要让学生注意对文本的感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。还应当信任学生的力量，珍视学生独特的感受和体验。把更多的时机，更多的思索留给孩子。 二年级上册语文黄山奇石教学反思5 学习黄山奇石一课，这篇文章对于学生来讲比拟单调。为调动学生的积极性，我使出了浑身招数，多媒体教学，谈话激趣，自读自悟，竞赛朗读等形式。当“小导游”们介绍完“金鸡叫天都”后，就要竞赛读特别石的好玩。 第五小组的一名代表信念十足的站起来，当读到“有座山峰上的几块巨石，就变

9、成了一只金光闪闪的雄鸡。他伸着脖子，对着天都峰不住的啼叫”这句时，只听我班最淘气的黄毅用课本挡着嘴巴，正“喔喔喔”地小声叫个不停，一时间，教室里听到的小朋友都在窃喜，好不简单营造的气氛被这只“大公鸡”轻松的破坏了。我心里生气极了，本想劈头盖脑的批判一顿，可转念一想，他这个小家伙，不仅理解了课文中“不住的啼叫”等词，而且充分发挥了想象力，只不过，他用的方式不好。于是我就对他说：“你真是一个细心读书的好孩子，是不是已经看到了那只金光闪闪的大公鸡？我们读书的时候也要像黄毅一样，眼中有物！”几句简洁的话语，不仅传递给学生新的读书方法，而且提示了他，鼓舞了他，此后，他读书更仔细了，发言也更积极了，我深感

10、欣慰。试想，假设，当时我没有掌握自己，只是从扰乱课堂单方面去批判他，那肯定会大大打击他学习的积极性。 教学中,我们应当善待学生的错误，多点欣赏，少点指责，多点确定，少点否认，学生肯定会懂得了自律，也能让他们在成长的旅途中变得欢乐而自信。 二年级上册语文黄山奇石教学反思6 黄山奇石是人教版小学语文二年级上册的一篇课文，这篇课文描述了黄山“四绝”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然鬼斧神工的制造。读着课文我们仿佛被带到了风光秀丽奇妙的黄山，好像已经不是在阅读课文，而是站在黄山一个个观景台上，美美地观赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都每一幅

11、图，都是一个奇妙的童话。读了课文不由心生憧憬黄山之情，更加宠爱黄山。 作为小学低年级的学生，他们对事物布满着剧烈的奇怪心和求知欲，想象力丰富、思维活泼，简单承受新学问，表现欲望较强，喜爱展现自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达力量、对事物的细致观看力量也处于薄弱阶段，对课文理解有肯定难度。 语文课程标准指出：语文的学习重在丰富语言，培育语感，进展思维。尤其是低段教学要求，要让学生喜爱阅读，能感受到阅读的乐趣，还要让学生绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。由此课前我制定了这样的教学目标及重难点。 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的局部。 2、通过观看图画与理解语言文字，培育观看力量，想象力，和语言表达力量。 3、通过学习课文、感受黄山石的奇异，体会对黄山奇石的赞美。宠爱黄山，憧憬去黄山看奇石。