人教版六年级上册《用心灵去倾听》教学设计.docx

《人教版六年级上册《用心灵去倾听》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版六年级上册《用心灵去倾听》教学设计.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 人教版六年级上册用心灵去倾听教学设计 师：同学们，我们的耳朵都可以听到许多声音，飞机飞过的声音、下雨的声音、人们说话的声音就像现在，同学们可以听到教师说话。那么教师想请问同学们，这样的听是倾听吗？（提问学生，总结学生答案） 师：倾听就是仔细地听，认真地听。但它还有什么更重要更深的含义吗？早晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的生疏老人，给了“我”信念。倾听的力气多么奇妙！今日我们就来学习一个有关倾听的故事，让我们更深入地去了解倾听的内涵，看看这次倾听又给谁带来了什么样的帮忙？。 二、揭题解题 1、出示课题：师在课件中出示课题，并在黑板上板书：12* 专心灵去倾听 2、读题： 师：请齐读课题，再齐读

2、，再读。（生读三次课题）同学们，在这个课题中，你们觉得关键词语是哪个？（总结学生答案，再叫学生齐读关键词语：心灵、倾听） 3、初读课文： 师：同学们，你们都预习过课文了吗？谁能告知教师，这篇文章的仆人公叫什么名字？（总结学生答案：苏珊和汤米。） 师：那谁来和大家说说，是什么让苏珊和汤米联系在一起，从而发生了一段美妙的故事？（总结答案：电话） 师：这就和听有关了。那苏珊在哪里工作？（总结答案：问讯处。） 师：问讯处是什么地方？（总结学生答案，介绍有关问讯处的小学问） 师：不知道同学们有没有都在课前去了解过四周的问讯处，与里面的工作人员沟通。现在教师就给大家讲讲有关问讯处的一些小学问。问讯处其实与

3、我们的日常生活有着非常亲密的联系： 在我国，很多公众效劳场所也都设有问讯处，比方，医院、车站、码头、商店、银行等。它们为人们就医、乘车乘船、购物，办理金融业务等这些活动带来很大的便利。可能大局部同学对问讯处还是比拟生疏，盼望大家可以利用双休日等休息时间，就近观看车站或医院的问讯处，了解问讯处的效劳时间与效劳内容，实地感受问讯处工作人员的效劳态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员沟通。 师：回到我们的课文当中来，哪位同学能说说在问讯处工作的苏珊，她的听是什么样的听？心不在焉的？仔细的？（总结答案：她的听是仔细地听，倾听。） 师：苏珊的倾听有什么特殊的地方吗？（总结答案：专心灵在倾听） 师：是

4、的，倾听，不仅仅用耳朵，更专心灵。这就是倾听更深一层的内涵了。看来同学们都预习得很仔细，并且很有效果。给自己掌声鼓舞鼓舞吧！ 4、再读课文： 师：下面请同学们大声朗读课文，留意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。读完以后请大家说说，课文讲了怎样的一个动人故事？（指名叫学生说 “我”和苏珊交往的过程） 师：同学们已经大致了解了这个故事，下面我们就要来深入学习感受它。先请同学们快速默读课文，看看这个故事的进展可以分成几个局部。（总结答案，出示课件，理清课文脉络） （课文按事情情节的进展可分为四局部： 第一局部（12段）写“我”开头以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨

5、“”，就能得到她的帮忙。 其次局部（36段）写“我”的手指被锤子砸伤，情急之中拨通了电话，得到了苏珊的热忱帮忙，对她产生了好感。 第三局部（612段）写“我”与苏珊谈天，苏珊总是专心灵倾听“我”的声音，急躁地给“我”帮忙与劝慰，她成了“我”从未谋面的其次个母亲。 第四局部（13完毕）写长大后，“我”利用回家乡的时机与苏珊取得了联系。就在我们商定见面的前夕，苏珊不幸病逝了。“我”深切地思念她。） 5、深入分析： 师：现在我们先来看看课文的第一局部，请同学们齐读第1、2自然段。（学生齐读） 师：谁来说说着迷这个词什么意思？（总结答案：着迷：对人或事物产生难以舍弃 的爱好。） 师：那小时候最令“我”

6、着迷的是什么呢？为什么？（总结答案：那台老旧的电话机。由于这部奇异的电话机，住着一个无所不知的小精灵。） 师：无所不知是什么意思？你是从哪里看出来小精灵无所不知的？（总结答案：无所不知：没有什么不知道，万事通。由于爸爸可以从她那里知道现在几点了，明每天气怎样，火车动身的时间以及爸爸朋友的电话号码。叫学生画一下这些句子。） 师：电话里真的住着一个这样的小精灵吗？（依据学生的答复引导学生感受“我”小时候美妙纯净的童心，由此使学生更深体会苏珊的专心倾听、热忱帮忙对爱护“我”的这颗童心，使我安康欢乐成长是多么重要） 师：下面我们接着学习其次、第三局部。大家快速默读第312自然段，读完以后，四人小组争论

7、，相互沟通：苏珊给了小时候的我哪些帮忙？（出示课件） （1）生活（关怀） 当“我”一人在家，手指被锤子砸伤时，赶忙打通了问讯处的电话，发觉什么？ （“小精灵果真在里面，她是个有着温顺嗓音的女子”这时，苏珊已经化身为心目中的小精灵） “我”的手指受伤，刚接通电话时“我”的反响是怎样的？（总结答案，出示句子：我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。） “我”为什么哭？（手指被锤子砸伤了，很痛，所以哭。） 为什么“我”在打电话之前没有哭？直到电话接通了才放声大哭？（由于“我”知道哭也没人听见，所以忍着。这时候有人听“我”说话了，就像在孤独无助时找到了盼望。所以除了由于手指受伤了，苦痛地哭，还由于在孤独

8、无助时找到了盼望的幸福地哭。） 听着“我”在哭诉，苏珊怎么说的？请读一读。（“你够得着冰箱里的冰块吗？”引导学生读出关怀、劝慰的语气。叫几名学生读。） 接下来，苏珊还说了什么？（“你把冰块倒进厨房的水槽里，再拿起一块放到 受伤的手指上。”用演示当时情景的方法，让学生学习苏珊，加深体会，学会怎么倾听劝慰别人。如：师：可是我听了仍旧疼，怎么办？生：汤米，别怕。你的手指很快就会好的，你把冰块倒进厨房的水槽里，再拿起一块放到受伤的手指上。还疼吗？师：嗯，不疼了。感谢你，苏珊！感谢你的关怀和帮忙。） （板书：生活 关怀、安抚） （2）学习（急躁 ） 我学习上遇上问题时，苏珊怎么帮忙我？（急躁为我解释。）

9、 解释什么问题？请读。（怎么计算一个长方形物体的面积？西班牙的首都在哪里？“修理”这个词怎么拼写？） 师生演示打电话。师当小时候的，学生当苏珊。（师：你好，苏珊。生：你好，汤米。师：你能告知我怎么计算一个长方形物体的面积吗？生：师：可是我还是没听清晰，你能重复一遍吗？生：师：我记不住，你能告知我用什么方法记住吗？生：师：哦，苏珊，我还想问你一个问题，西班牙的首都在哪里？生：马德里。师：苏珊，我的语文作业还有个地方不会做。生：师：“修理”这个词怎么拼写？生：师：明天要秋游，我要怎么预备？生：） （适时提示学生礼貌用语和说话语气，并特意反复问一个问题。多指几个学生演示，直到学生被训练得很有急躁。）

10、 同学们，从这一个又一个的问题中，你体会到了什么？（苏珊很有急躁，工作有责任心。） （板书：学习 急躁，讲解） 出示句子：小精灵总是急躁地答复我的问题，一遍遍地向我解释。这句话该怎么读？该强调什么词？为什么？（引导学生读出感谢的语气，强调“总是”、“一遍遍”，先齐读，再指名读 。） （3）心理（爱心 ） 师指课题：还从哪里可以看出苏珊是在专心灵倾听？（当“我”心爱的金丝雀突然死了，苏珊劝慰我说它要到另一个世界去唱歌。出示句子：你知道吗，这只得意的”小鸟，它要到另一个世界去唱歌。让学生齐读） 是什么缘由让苏珊说这番话的？（由于“我”心爱的金丝雀突然死了，“我”很难过。苏珊想劝慰我。） 你怎么知道

11、“我”很难过？告知苏珊自己很难过了吗？（“我特别难受，心比被锤子砸了的手指还疼”，指名答复，再齐读，引导学生读出特别难受的语气。锤子砸了手指，说心比手指还要疼。看来的确难过了。但没有告知苏珊自己难过。） 那苏珊是怎么知道的？（是从“我”的话里听出来的：能告知我为什么吗，苏珊？为什么这只成天唱歌的小鸟，突然一动不动了呢？叫学生齐读“我”说的话，引导学生读出难过、难受、困惑的语气） 师再读：“能告知我为什么吗，苏珊？为什么这只成天唱歌的小鸟，突然一动不动了呢？” 大家专心听，看听出什么了？（指多名学生答复，总结答案：特别不情愿金丝雀死去，他盼望金丝雀只是不动了，过一会儿还能活过来；对死布满了恐惊；

12、难过到了极点） 师：你们都有一颗和善的心。这些苏珊听出来了吗？（听出来了。） 苏珊为什么不直接告知金丝雀死了呢？这说明白什么？（她很有爱心。她不想让“我”太难过；她很乐观，把死看成到另一个世界去唱歌。） （板书：心理 爱心、乐观） 让我们学着苏珊的语气来劝慰。（再读苏珊的话，引导学生读出美妙平和、乐观劝慰的语气） 听了苏珊的话，“我”的心情有什么变化吗？（总结答案：从第11自然段中我们知道不难过了。 男女生竞赛读读第11自然段。（引导学生读出信任安静、很有爱心的语气，强调专心灵去倾听。） （4）回味（童心） 师：小时候，苏珊专心倾听并帮忙“我”。长大后，她还会专心倾听“我”说话吗？从哪里可以看

13、出来？下面我们就要接着学习课文最终一局部，从中查找答案。（总结答案：会专心倾听。从这些地方看出：回家乡小镇，与苏珊取得联系，问苏珊“修理”这个词怎么拼写，她答复说“我盼望你的手指已经好了。”） 苏珊与回忆的是什么时候的事？（小时候） 对苏珊是怎样的感情？（出示课件：但是我特别想熟悉苏珊，熟悉这个从未谋面却犹如我其次个母亲的人。苏珊和一起回忆的童年，这说明苏珊依旧保持着一颗？童心。苏珊对“我”付出了母亲般的关爱，是我未谋面的母亲，成了我心灵的守护神。） （板书：回味 童心、守护） 苏珊是怎么对待“我”和她之间的交往的？你从中感悟到什么？（“苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感

14、受到了做母亲的幸福。”生活就是这样，当你专心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。） 苏珊对“我”母亲般的关爱始终到她离开人世之前，细心的孩子们，你们发觉了吗？（出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去唱歌。先指名读、再齐读，要有感情地读。） 苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我难过、难受，盼望我乐观对待生活，过得幸福欢乐） 三、课外拓展 布置作业： 1、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？（小练笔） 2、假如你是汤米，你想对已年老的的苏珊说些什么？（小练笔） 3、细心的同学们，四川地震以后，留下了许多孤儿，让我们也专心灵去倾听，带给那些受伤的小朋友的幸福与欢乐好吗？ （

15、可在报刊或网络上查找有关信息，感受他们的苦难痛楚，依据自己的力量付诸关爱他们的实际行动。） 四、总结深化 （全班有感情地朗读全文。读完后叫学生画出觉得感动或喜爱的句子，小组争论并和全班同学共享感受。） 师：这节课我们一起阅读了一个有关倾听的美妙故事。同学们知道吗，这其实是发生在西班牙的一个真实故事。盼望同学们都能从两个仆人公身上吸取到真情的力气，在以后的生活中，能懂得专心去倾听，真心去关爱，给身边的人带来欢乐与幸福。能懂得在遇到困难时要积极向别人寻求帮忙，像汤米一样；在别人求助时要真诚地伸出援手，像苏珊一样。让我们一起体会人性的漂亮之一：专心灵相互扶持。由于正是这人性之美才能帮忙我们度过人生的一个又一个难关。