人教版四年级上语文《五彩池》教学反思与改进课文五彩池四年级(4篇).docx

《人教版四年级上语文《五彩池》教学反思与改进课文五彩池四年级(4篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版四年级上语文《五彩池》教学反思与改进课文五彩池四年级(4篇).docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 人教版四年级上语文五彩池教学反思与改进课文五彩池四年级(4篇)人教版四年级上语文五彩池教学反思与改良 课文五彩池四年级篇一 在教学中，我主要采纳的方法是：品读赏析、激发想象。 教完本课，我认为较胜利之处有以下几点： 1、 教师的亲和力强，课堂气氛轻松活泼。 2、 在理解课文的同时，注意语言的积存和运用，留意创设情境，给学生语言实践的时机。 假如学生上完五彩池只了解了五彩池的特点和成因，那么这堂课就成了自然课。语文课教师的主要任务不应当只是让学生理解课文内容，应当借助课文内容，设计各种语言训练的情境，千方百计地让学生进展各种形式的语言实践活动。 从学习语言的心理过程看，积存和运用是两个不同层次

2、的学习水平级。假如能创设新的情境，将学过的词语、句子用一用，给学生有语言实践的时机，这样对学生内化课文的语言，对学生语言的进展极有意义。这堂课在学生读懂了“池边是金黄色的石粉凝成的，有像（ ）的，有像（ ）的”这个句子后，让学生用“有像的，有像的，有像的，有像的”口头练习说话。由于不是课文内容的简洁重复，而是要求学生依据自己的理解敏捷运用学到的句式拓展，学生的兴趣很高，各种层次的学生都积极参加，从实际的教学效果看，这个练习设计是比拟胜利的。 还有在这堂课的最终，我依据课文内容，设计了一个为五彩池写广告词的环节。这个练习能拓展学生思维。 3、授之以渔。 如：在指导学生品读这个句子时“很多的水池在

3、绚烂的阳光下，闪烁着各种不同颜色的光芒，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”这句打比方的句子给了人们多少美妙的想象啊！发觉学生不知“巨幅地毯”所指何物，于是我进展了这样的引导：“请同学们自己读读这句话前面的句子，或许你会明白巨幅地毯指的是什么。”学生依言往前读，读着读着，恍然大悟：“哦！巨幅地毯原来就是漫山遍野。”我笑曰：“对！我们读书时遇到不明白的地方时，可以联系句子前面的内容或后面的内容去探究，这样联系上下文读书能帮忙我们读懂一些我们原来读不懂的地方。这是读好书的一种方法。” 缺乏之处： 1、朗读指导不到位。在朗读教学中，学生具有独特内心体验，语文课程标准也提出：“要珍视学生独特的感受、体验

4、和理解。”让学生读出自己真实的感受。这节课我没有很好地调动学生的情感，让他们自己查找、感受五彩池的美，学生只有对文本有了感悟，才能通过读来表达内心独特的感受，读的才有滋有味，有声有色。 2、读的形式单一，齐读较多，时间不多。 3、教学内容安排过多，导致上课时在赶教学任务。 4、听录音朗读时，没有布置明确的任务。 假如让我再次执教五彩池，在教学内容的安排上应当削减一些，把了解五彩池的外形美放在第一课时，感受池水颜色美及成因放在其次课是。朗读的指导要到位，朗读的形式要多一些，重视激发学生的内在情感，在读中感悟。 人教版四年级上语文五彩池教学反思与改良 课文五彩池四年级篇二 五彩池是一篇描写自然景观

5、的记叙文，课文描写形象、生动，文字美丽。讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。抓住了水池的数量、大小、深浅、外形的特点和池水瑰丽多彩的特点，详细形象地描绘出五彩池的漂亮奇妙，字里行间流露出对五彩池的赞美之情，表达了“我”对祖国山河的喜爱。 全文共有五个自然段：第一段先介绍小时侯憧憬的瑶池，然后说见到了像瑶池那样的五彩池，既交代了五彩池在哪里又激起了读者的阅读兴趣；其次、三、四、五自然段详细描绘了五彩池是什么样的以及五彩池为什么呈现出各种颜色；第五自然段即课文的最终一段是的赞美“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。”也是对全文的总结，与开头照应，再一次突出五彩池的奇妙、漂亮。

6、本课的重点是了解五彩池的特点及其成因。感受大自然的美，培育喜爱祖国河山的思想感情；难点是引导学生用自己的话说出五彩池的成因。 通过对课文的解读，我再结合选读课文的特点 ，我特意设计了以下几个环节： 一、读： 课文的第2、3两个自然段是描写五彩池的外形和颜色的，语言很美，描写的画面也很美。我从网上下载了许多五彩池的图片，做成电子相册，在奇妙的音乐声中，学生尽情地领会这五光十色的自然景观后不由自主地拿起书本，以自己最喜爱的方式读起课文来。当读到“很多的水池在绚烂的阳光下，闪烁着各种不同颜色的光芒，似乎是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”这句话时，由于句子很长，学生初读一两遍还读不出文字的美，有的断断续续

7、，有的结结巴巴，有的甚至还漏字加字的。这时候，我知道熟读课文是多么的重要了。于是我让学生反复地练读这一句，边读边想象所描写的画面。几分钟后，再让学生个别读、小组齐读的时候效果断然不同了。这时候学生完全进入情境，真正体会到五彩池那奇妙奇妙的景象，并感受语言文字的魅力，受到喜爱大自然情感的熏陶。 二、说： 课文的第4自然段是详细介绍五彩池的成因，这段文字理论性强，语言很生硬，学生还不能完全理解到语句的意思，我利用光的折射原理的课件和简笔画的展现使文字变得生动形象，在学生对这段文字所表叙的内容深刻理解后，我再要求学生把五彩池的成因用自己的话说出来，这样使学生的语言素养得到真正的进展与提高。 三、写：

8、 当孩子们还沉醉在漂亮的五彩池美景中，我趁热打铁，引导他们给五彩池写一条广告语，让孩子们用自己的感受和恰当的语言去感染身边的人，从而帮忙他们积存和运用祖国的语言。 四、画： 对课文内容完全理解后的孩子们，说到看谁能把五彩池的美画出来时，孩子们都跃跃欲试，拖出键盘，抓起鼠标，找到“图画板”，开头画起来，口中还念念有词：“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的外形”当孩子们的一幅幅颜色斑斓的画展现在多媒体课屏幕上时，课文的难点也就不攻自破了 五、查： 学生在课堂上所学的学问是有限的，我要教给孩子们自学的方法。在课堂上，我带孩子们上网查找自己想知道的有关五彩池的其他课

9、外学问。在学问的海洋里，孩子们像找到了一个学问宝库，兴奋地叫着：“我知道啦！我知道啦！” 这个环节的设计主要是激发学生课外阅读的兴趣，同时课内学问的学习，也得到了延长。 固然，在这节课里也存在着缺乏之处： 1、在分析重点文段时，让学生朗读得还不够，没能让学生从中深层地感悟文章的内涵。 2、我很想在课堂上进展背诵指导，一来是减轻学生的课后作业负担，二来通过指导，培育学生的背诵力量和兴趣。由于时间有限，没能做到，颇为圆满。 总之，在新课程改革的大潮下，在日新月异的教学模式下，需要我们不断地去探究与创新。 人教版四年级上语文五彩池教学反思与改良 课文五彩池四年级篇三 五彩池这篇课文用生动形象的语言，

10、采纳“总分总”的构造，围绕“五彩池奇妙的景象”详细描写了五彩池的数量多、外形多、颜色多，同时又提醒出池水艳丽多彩的成因，让人不由得叹服大自然的鬼斧神工。因其是一篇选读课文，与课文第一单元主题亲密相关，因此在设计上我从第一单元入手，通过课前预备活动，复习旧知，感受美景，从而激发起学生的学习兴趣，因势利导，导入新课。 在教学课文时，我遵循整体局部整体的构造去教学。导入新课后引导学生在整体感知的根底上概括出自己的感受，找出文章的题眼奇妙，而后引导学生品读能表达五彩池奇妙的句子，通过读一读、品一品、换一换、想一想等方法感受语言文字的漂亮，体会的思想感情。 阅读教学要“以读为本，以读为主”。在这堂课的教

11、学中，我设计了形式多样的读书活动，如:导入新课的通读，紧扣关键词的品读，结尾的层层引读，“漫山遍野”的三读，体会水池外形各异、五彩斑斓时的协作读，教师的配乐朗读等，让学生在读中感受五彩池的奇妙，感受语言文字的漂亮。 在教学时，我主要抓住重点段落、重点句子、重点词语、重点符号引导学生品读、体会。如：体会数量多时的“漫山遍野、大大小小”，体会外形多时的省略号，体会颜色多时的表示颜色的词，并在学习课文时授之以渔，让学生得法于课内，得益于课外。 在引导学生体会语言的妙用时，换一换是一种很好的方法。如在体会水池的数量多时，我把“大大小小”换成“大小”；在体会水池外形多时，把省略号换成句号，让学生感受到文

12、字、标点背后的含义，从而体会用词的精确。 文字美丽，运用了比方、排比等多种修辞手法学出了五彩池的奇妙。阅读时，如能把文章所描写的画面再现在脑海里，就能够帮忙我们加深对文章内容的理解，也可提高阅读力量和想象力量。如在教学文中重点句子时，我引导学生想象课文所描写的画面，使画面更丰富，仿佛身临其境，真的来到了山上，看到了那漂亮、奇妙的五彩池，从而观赏到了外形多样、大小不一、颜色漂亮的五彩池，体会到了大自然的奇妙、漂亮。这样，也就加深了学生对课文内容的理解。 课堂总是有缺憾的。在学习成因这一环节，若我能再叫一两个同学用关联词“由于所以”完整地复述成因，信任同学会对缘由有更深、更完整的了解。 人教版四年

13、级上语文五彩池教学反思与改良 课文五彩池四年级篇四 对学生进展语言文字的训练是语文教学的目标之一，如何抓住一个生成点，鼓舞学生多说，进展说话训练呢？ 五彩池这篇课文采纳“总分总”的构造，围绕“五彩池奇异的景象”详细描写了五彩池数量多、外形美、池水艳丽多彩的景象；同时又提醒出池水艳丽多彩的成因，让人不由得叹服大自然的鬼斧神工。我重点抓了课文的第2、3小节进展教学。 一、紧抓特点，进展说话训练 文中其次小节用形象的比方写出了五彩池的外形多样，这是对学生进展说话训练、想象训练、句式训练的好时机。我从文中的这个省略号入手，通过对这个省略号的想象补白，引导学生进一步感受五彩池的美与奇异，同时仿照课文的比

14、方句进展说话训练。我问道：“这句句子末尾的省略号省略了什么呢？想象一下，五彩池还可能有哪些外形呢？” 在这个问题的诱导下，学生有了表达的欲望。于是，我开头播放一组五彩池的秀丽图片：在四川松潘藏龙山上，很多大大小小、外形各异的水池，在阳光的照射下呈现出不同的颜色五彩池玲珑多姿的形态，仙境般的画面，让同学们看得如痴如醉，发出阵阵赞叹声！“像茶壶”，“像黄龙”，“像荷叶”“看来五彩池的玲珑多姿超出了我们的想象，下面请你依据自己的想象以及刚刚看到的画面，来写这样一句话：五彩池有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）。” 有了前面的铺垫，完成这样一个写话练习，并不难，同学们开头积极地思索起来。不一会，很

15、多同学就举起了手 二、供应范例，进展说话训练 在教学第三小节时，我先让学生从课文中找出“柠檬黄”“天蓝”“咖啡色”“橄榄绿”这些表示五彩池的颜色美词语，接着引导学生仔细观看，得出这类词的规律是 “物+色”式的词，如：孔雀蓝、葡萄紫、橘黄、玫瑰红、苹果绿请学生也来说一说这类的词语。学生觉得既新奇又好玩，然后，我又让学生进展了一项拓展练习：仿照课文的写法，这些词语，依据句式“有的上边的池水是（ ），流入下边的池就成了（ ）；有的左边的池水是（ ）。”练习词语积存和说话。通过说话训练，学生进一步体会到五彩池“奇异漂亮”。教学效果也很不错。 三、写广告词，进展说话训练 在最终的拓展环节，让学生做一次广告达人，设计一则广告语，想前来观光的游客介绍推介五彩池，学生结合所学综合运用整合五彩池的特点，抓住精华进展设计，诸如：五彩瑶池在人间；人间仙境五彩池等。 看来，在语文教学中，教师必需尽最大可能地引导学生从多说这个角度作为突破口，多练，多写。这样的训练，信任“言多必得”。