人教版小学语文说课稿模板[001].docx

《人教版小学语文说课稿模板[001].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文说课稿模板[001].docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 人教版小学语文说课稿模板小学语文说课稿 篇1 一、分析教材 今日我说课的内容是人教版六年级十二册第三组11课草船借箭，这篇课文是一篇精读课文。这篇课文是依据我国闻名古典历史小说三国演义中有关“草船借箭“的情节改写的。文章叙述了周瑜嫉妒诸葛亮的才能，要诸葛亮十天内选出十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭“，挫败了周瑜暗算的故事。说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。课文构造严谨，故事以“借“为主线，按事情进展挨次进展表达。第三组教材以“中国古典名著“为主题，中国古典名著是中华绚烂文化的重要组成局部，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益才智，提升素养

2、，特殊是语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图就是让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 教学目标： 我依据新课标对高段语文阅读教学及本单元的学习要求，我依据三个维度将本课的教学目标预设为： 1、学会本课的生字、新词。 2、有感情地朗读课文，理解课文，使学生领会诸葛亮的神机妙算。 3、总结出草船借箭胜利的缘由。 4、从故事中详细的人和事中得到启发，体会我们祖国悠久的历史和绚烂的文化。从而感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 教学重点和教学难点： 教学重点是“诸葛亮是怎样利用草船借箭的“让学生通过对故事情节的了解，感受鲜亮的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。教学

3、难点是“了解诸葛亮借箭为什么能胜利，体会诸葛亮的神机妙算“。为突出教学重点，突破教学难点，全面落实本课的教学目标，教学过程要遵循因材施教、循序渐进的原则。努力启发诱导，变“教“为“导“，变为学生探究、发觉的过程。针对训练的重点工程和课文的特点，设计富有思索价值的重点工程，和符合课文特点、富有思索价值的、多层次、多梯度的问题来导读课文，引导学生多问几个为什么。充分发挥朗读、默读对理解课文内容、进展语言、陶冶情操的作用，加强学生对语言文字感受力的培育。 教学预备：课前收集的有关三国演义的人物、歇后语、故事 二、说教学思想 课标指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和进展。语文素养是学生学好其他

4、课程的根底，也是学生全面进展和终身进展的根底。语文课程的多重功能和奠基作用，打算了它在九年义务教育阶段的重要地位。“课标对语文课程的定位可以概括为：“两个根底，一个重要“。由此我确定的教学指导思想是：以学生为主体，让学生做仆人的学生观；坚持文道统一，重视方法指导的教学观；革新、开放的大语文教育观。 三、说教法、学法 随着课改的深入，现在我们常常说的一句话是“要进展有效的课堂教学“。因此在平常的课堂教学中，我始终在悄悄的思索：怎样教才能有效，怎样教才会有效呢？通过实践、反思，我渐渐的明白：语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，以训练为主线“的教学原则。针对本课的教学目标和学生的实际，本课时

5、的教学方法为： 1、采纳启发式教学。即细心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思索、领悟、划词划句，让学生动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。 2、采纳自主、合作、探究的教学方法。 3、情感教学，用感情朗读贯穿全课程。 4、用朗读贯穿始终。 学情分析：课文写了诸葛亮利用草船向曹操“借箭“，是周瑜不得不为之叹服，称诸葛亮“神机妙算“。教学时，教师就引导学生围绕“神机妙算“这个词绽开教学。教学中以读为主，采纳想一想、议一议、说一说的形式使学生形成力量。旨重点培育学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主进展、创新意识的语文综合素养。 四、说课堂教学程序 （一）、沟通资料，走近名著 沟通课前收集的有

6、关三国演义的人物、歇后语、故事。然后教师小结并简洁说明故事发生的背景，提醒课题，导入新课。 （二）、初读课文，整体感知 这一环节我设计任务型的初读方法，要求学生带着“读准字音，读通句子，想一想：草船借箭胜利的主要缘由是什么？“的任务进展初读。目的是落实字音教学，在此根底上概括课文内容，这样，既降低了难度，也提高了环节操作的实效性。 （三）、品读课文，理解感悟 这一局部教学，我准备抓一个关键词“神机妙算“来绽开。由于崔峦教师说：“提高课堂教学，问题不在多而在精。问题要提在课文内容、形式的特点上，提在语文训练的重点上，最好能做到牵一发而动全身。“通过钻研教材，我发觉“神机妙算“就是这一课牵一发而动

7、全身的词语。 因此，我让学生默读课文，看看能从哪些地方感受到诸葛亮的神机妙算？划出有关句子并写体会。我并以诸葛亮的“神机妙算“表现在哪几个方面作为教学主线，组织教学。此时我让同学们带着这个问题，自由朗读课文。读完后再小组合作，这样为学生供应了宽阔的舞台，开阔了学生思维的空间。让学生在自主学习和合作学习中了解诸葛亮的神机妙算。他们在读中思索，读中领悟，使学生动脑，动口，动手。学生在思索、探究、沟通中才会对问题有更深入的熟悉，这也充分表达了学生的主体性原则。教学建议又强调：“语文教学应在师生公平对话的过程中进展。语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习环境。“通过自主阅读，合作沟通，

8、同学们很快就找到了解决问题的有关材料，在此过程中，教师要准时充当质疑者、并以合的身份提出这个问题，如同向学生的心海投下了一颗巨石，激起了学生思维的浪花，学生的探究欲望被激发起来了，他们就会更主动，更细致地研读语言文字，深入理解诸葛亮奇妙安排之处。同学们通过自主学习，合作探究，对诸葛亮的神机妙算表现在哪些方面已经有了充分的理解。 五、说板书设计 14、草船借箭 诸葛亮 周瑜 知天文 神机妙算 晓地理 自叹不如 知人心 这样板书，显示了故事的主要人物，又显示了借箭胜利的条件，显示了文章的主要内容，看过板书就能对文章内容一目了然。 小学语文说课稿 篇2 一、说教材 “精彩极了“和“糟糕透了“是人教版

9、五年级上册第六单元中的一篇讲读课文，是美国闻名作家巴德舒尔伯格。文章主要表达了在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，母亲对此的评价是“精彩极了“，父亲对此的评价是“糟糕透了“，父亲和母亲对“我“的作品截然不同的评价，对“我“产生了巨大的影响，使“我“在“精彩极了“的鼓舞中，在“糟糕透了“的警告中，把握住人生方向，成长为一名闻名作家。并且“我“也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。 二、说教学目标 本课是第五单元的第2篇讲读课文，教学本课时不但要连续引导学生在理解课文内容的根底上，体会课文的思想感情，而且要依据课文特点，渗透一点对表达方法的领悟。在学问体系上，它是前

10、四个单元训练重点“体会文章的思想感情“的复习和稳固，同时，也为下一单元新的训练工程“领悟的表达方法“作了一些铺垫。为此，我们确定了本课的教学目标： 1、熟悉本课的生字，会正确书写，能正确读写、理解词语。背诵、抄写最终一个自然段。 2、理解课文内容，在阅读中学习对任务动作、语言和心理的刻画，体会思想感情。 3、有感情地朗读课文，理解父母两种不同评价中饱含的爱，感受不同方式表达的爱。 三、说教学重点和难点 理解课文内容，抓住对人物动作、语言和心理描写的语句，深入品读感悟，体会渐渐理解父母的不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 四、说教学过程 （一）复习激趣，导入新课 孔子说：“知之者不如好之

11、者，好之者不如乐之者。“上课伊始，教师引导学生背诵题西林壁，以此引导学生领悟从不同的角度对待一个人或事物，不同的人有不同的观点。进而教师检查上节课所学内容：对于“我“所写的第一首诗，母亲和父亲分别是怎样评价的？从而引入本课的学习。 【这样的导入，复习旧知而提醒课文主要内容，既激发兴趣，又到达“温故而知新“的目的。】 （二）精读课文，悟情明理 新课改指出，教师应定好在课堂教学中的角色位置，变“传道、授业、解惑“的“教者“，为鼓励、组织学生主动的“学道、悟道“和学生共同参加学习的特别“学者“，这是学生得以自主学习的前提。这种教师角色位置的变换，在这一环节设计中表达尤为突出。 教师过渡：“我既得到母

12、亲的赞扬，又得到父亲的批判，毕竟这两种评价对“我“有什么作用呢？自然而然地引导学生进入课文其次局部的学习。 课文其次局部是学习的重点，也是难点。为了突出重点，突破难点，教师先让学生带着问题自由朗读课文的1517自然段。接着运用“质疑法“理解课文内容。由于“学贵有疑，小疑则小进大疑则大进“，所以在教学过程中，教师引导学生积极质疑，把学生提出的有价值，表达教材重难点的问题加以梳理，最终形成两个重点问题： （1）为什么说“精彩极了“也好，“糟糕透了“也好，这两个极端的断言有一个共同的动身点那就是爱？ （2）成年后，越来越体会到儿时是多么“幸运“这是为什么？ 学生在小组争论沟通、自由发言以后，引导学生

13、领悟到“精彩极了“是一种慈爱的爱，鼓舞式的爱，“糟糕透了“是一种严峻的爱，严格要求的爱。这两种爱虽然表现形式不同，但目的是完全全都的，那就是盼望孩子安康成长。既拥有母亲慈爱的爱，鼓励他满怀信念地前进；又拥有父亲严峻的爱，使他不至于被一时的胜利冲昏头脑。这样学生就在读、悟、问、议的过程中解决课文重难点。最终，多形式的朗读读好课文最终两个自然段，让学生在读中感悟，读中求解，读中品尝，读中明理。 （三）拓展文本，联系生活 课程标准要求在课程内容上，注意亲密联系学生的生活现实，由于生活即语文，语文即生活。真正实现“教材生活化，生活教材化，从生活中来，到生活中去“的教育目标。因而我们设计了“拓展文本，联

14、系生活“这一环节。 首先，安排一场小小的辩论会：假如说爱有两种，一种是慈爱的母爱，一种是严峻的父爱，你更喜爱哪一种？为什么？在这里，我们给学生供应了一个沟通思想的平台。实践证明，辩论不仅是沟通思想，稳固学问的一种手段，而且是培育学生表达力量、合作力量，相互启发、活泼思维的过程。 在辩论过程中，对于学生的发言，教师应准时予以点拨引导。通过辩论最终得出全都结论：两种爱都好，缺一不行，关键是看我们如何正确对待。这种辩论既活泼了气氛，又增加学生学习的兴趣。 随后教师进一步拓展激趣：“人间最美是真情。同学们，在我们日常生活中，像巴迪这样的事情也常常发生，我们就是童年的巴迪。请大家用手中的笔写下自己的所思

15、所想。“这样学生就走出文本，积极主动地学习，创新的潜能表现得淋漓尽致。在制造性的活动中，师生、生生敏捷互动，既渗透了思想教育，又碰撞出哲理的火花。 （四）以诗结尾，升华情感 俗话说：“编筐编篓，重在收口“。“精彩极了“和“糟糕头了“结课时，教师供应一首现代诗教育与孩子让学生齐读，来完毕我们这次爱的行程。 （六）板书设计 19、“精彩极了“和“糟糕透了“ 得意扬扬 痛哭 慈爱 爱 严峻 小学语文说课稿 篇3 一、说教材 狼牙山五壮士是人教版五年级上册第七组的其次篇课文，本组课文以“革命传统教育“为主题，这篇课文记叙了抗日战斗时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，

16、勇敢杀敌，最终把敌人引上狼牙山顶峰，勇敢跳崖的故事，表现了五壮士喜爱祖国，喜爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。全文根据事情进展的挨次记叙的。 二、说教学目标 依据新课程标准，本组课文训练的重点和学生的实际，我们确定了本课的教学目标： 1、熟悉本课的生字，学会书写。能正确读写本课的词语。背诵描写五壮士勇敢跳崖的局部。 2、理解课文内容，引导学生从课文表达中领悟写人记事的表达方法，提高表达力量。 3、有感情地朗读课文，感受五壮士爱惜群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的崇高精神。 三、说教学重难点 1、教学重点：理解描写五壮士痛击敌人和勇敢跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和宏大精神。

17、2、教学难点：体会五壮士的思想感情和宏大精神。 四、说教学过程 （一）运用电教，激发兴趣，理解重点，突破难点，到达明理兴趣是学习的先导。为了调动学生学可的积极性，激发他们的.学习欲望，教师奇妙播放狼牙山势险峻的片段，学生如身临其境，怀着深厚的兴趣开头了本课的学习。 小学生情感易受感染。在课文重点处，运用电教手段，创设肯定的情境以激发学生的情感，从而使学生更好的理解重点内容，教师在讲“顶峰歼敌“时，演示五壮士在顶峰用石头砸敌人的壮烈场面，使学生像五壮士一样进入了“阵地“，学生深深被五壮坚韧的英雄气概和高度的革命责任感所感染。 明理是阅读的重要阶段。为了突破五壮士为什么要跳崖这个难点，特殊是五壮士

18、当时的心情及内心感受，教师出示了五壮士勇敢跳崖的片段，使学生理解五壮士完成任务后的喜悦和对祖国无限依恋，对人民无限喜爱之情，体会他们视死如归的英雄气概。 （二）以情促读，总结读法，运用学法，读中感悟教师先指名朗读：初读想象五壮士的形象。接着通过“顶峰敌“的影片回忆又让学生品读好词段句，体会五壮士与敌人作战究竟的目的，是为了部队和人民，更加为了祖国，所以，学生对五壮士无比崇高敬的真情实感，自然而然地流露出来了，这时我们准时总结：品读体会感情。 教师引导学生运用学法，用小组合作探究的方式学习“勇敢跳崖“部份，这样既教会了学生学习的方法。又表达了从扶到放的教学特色。 （三）自主释疑，合作探究 新课程

19、标准提出，小学语文教学，应立足于促进学生的进展，使他们成为学习语文的仆人，在这课里，要引导学生提问，把学生的主动权放给学生，这样做，为学生指明白方向，也表达了教师的主导作用。在这个教学步骤中，我们以课堂为主阵地，始终将“分组争论，合作沟通“作为一种激活课堂信息沟通，促进学生目标达成的有效教学方式。 在教学中，教师屡次采纳小组合作学习形式：如运用学法合作探究勇敢跳崖局部，教师先让学生初读并想象：你似乎看到了什么？在学完本段后，再争论：同学们，看到五壮士应勇敢地跳崖后，你们想对五壮士说些心里吗？ 这样使每个学生都能充分发表自己的意见，课室呈现一种“共性思想呈现，沟通意识深厚“的良好气氛。 （四）整

20、合资源，课堂延长，情感升华 语文资源非常丰富，充分整合课内外资源，以点带面，能充分激发学生的兴趣，丰富课外学问，全面提高语文水平。我们在学习顶峰歼敌的片段中，让学生用成语汇报脑海中消失的五壮士形象，丰富学生语汇。在学完课文后，教师供应网址，让学生扫瞄抗日战斗的资料，使学生爱英雄、学英雄的感情得到升华。 （五）作业布置大胆创新，表达共性 在学完整篇课文后，教师让学生给自己布置作业。既发挥了学生的主体作用，激发了深厚的学生兴趣，又表达了共性思想，满意了学生剧烈的求知欲望。 （六）板书设计直观形象 顶峰歼敌 |勇敢跳崖 引上绝路 | 狼牙山五壮士| 顽强不屈 痛击敌人 | 视死如归 | 勇于牺牲 承

21、受任务 这节课的板书既形象又条理清晰，有利于学生理解课文内容及进展脉络，中心突出。 小学语文说课稿 篇4 一、说教材 1、这篇精读课文主要讲：课堂上，教师从孩子们那里了解到每个父母都知道孩子的生日并向他们庆贺，知道父母生日的孩子没有几个，而没有一个孩子向父母庆贺生日。在剧烈的比照之下，教师抓住这一契机，引导学生懂得关怀父母，并学会用实际行动回报父母的爱。 2、依据课改的要求，本单元的训练意图及学生的实际状况，我制定了如下教学目标： （1）学问目标：学习课文，理清文章脉络，理解课文内容。 （2）力量目标：培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的力量。 （3）情感目标：让学生感受到父母的爱，并学会用

22、实际行动回报父母的爱。 （4）进展目标：培育学生擅长摘抄美丽词句，积存语言的良好习惯。 3、教学重点：理解孩子们的心情变化，懂得关怀他人。 教学难点：理解体会缄默的珍贵。 二、说教法、学法 一堂好的语文课应当做到听、说、读、写想结合的特点，依据以上教学思想，在本课的教学中我主要选用“合作探究”和“读中感悟”的教学方式，采纳创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生积极主动地投入到学习探究活动中去；同时渗透学生自学的学法，培育学生的创新意识和自学力量。 三、说教学过程 我的课堂构造为：检查预习、质疑导入、初读感知、研读探究、拓展延长 （一）检查预习 检查学生对生字词的把握状况，为学习课

23、文奠定根底。 （二）质疑导入 以题目为切入点提问：读了课题你会想些什么？学生自然会想知道为什么说缄默是珍贵的？谁在缄默？等一系列问题。 （三）初读感知 学生带着质疑读课文，更具针对性，在些根底上概括出课文的主要内容。我相机总结出课文的主要框架：喧闹缄默喧闹。 （四）研读探究 这一环节是教学的重点，也是教学的难点，我是这样设计的：首先出示课文的第一幅图，引导学生思索：孩子们为什么这么喧闹？哪些地地方引起了你的共鸣？（这些问题的设置让学生把读文和思索结合起来，让学生充分感受到爱。板书感受爱） 接着出示课文的其次幅图提问：是什么让兴奋的孩子们霎时缄默了呢？孩子们缄默中想了什么呢？（引导学生入怀入境，

24、深入思索） 为了更好地突出重点，突破难点，在学生精读的根底上我出示句子：我想查找隐藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。问：这极为宝贵的东西是什么呢？又出示：他们的得意恰恰在那满脸犯了错误码的神色之中？问：为什么学生犯了错还说他们得意呢？组织学生分小组争论，合作探究。在解决这些问题的过程中，使学生明白：孩子们在缄默中有了反思自己的表现，知道要回报父母的爱。（板书回报爱）原来这极为宝贵的东西就是回报父母，这也正是缄默的珍贵之处。（这些总是的设置紧扣主题，层层绽开，步步深入，充分表达了教师的主导性和学生的主体地位。）在学生理解的根底上采纳男女生赛读的方法加深体会。 （五）拓展延

25、长 新课改要求语文课堂开放化，生活化，为了将课堂融入生活我设计了“爸爸妈妈我想对你说”这一环节，让学生在歌曲感恩的心中写出自己的心里话，使学生的情感得以渲泄，主题得以升华，同时也表达了语文课读写结合的宗旨。 （六）作业设计 本课的作业是摘抄课文中的美丽词句，培育学生积存语言的良好习惯。充分表达了以学生为本和学生学习的高度自主性。 四、说板书 板书是一堂课的点睛之笔，我的板书力求简洁明白，重点突出，中间的红色爱心，一看就知道是爱的教育，便于学生理解，提高了教学效率。 以上是我在设计珍贵的缄默一课中的几点想法，盼望各位多提珍贵意见，感谢大家。 17 珍贵的缄默 喧闹 缄默 喧闹 感受 爱 回报 【人教版小学语文说课稿模板】