大学生诚信问题统计分析.pdf

《大学生诚信问题统计分析.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大学生诚信问题统计分析.pdf（192页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、毕业论文一大学生诚信问题统计分析本科毕业设计论文题 目 大学生诚信问题的统计分析目 录摘 要 1英文摘要11引言 111诚信问题研究成果综述2111国外研究综述2112国内研究综述212问题研究意义及方法 2121研 究 意 义 2122研 究 方 法 22大学生诚信问题基本现状分析22.1影响大学生诚信度相关因素分析22.2 大学生诚信问题表现形式分析及评价43运用SPSS软件分析大学生诚信度情况及实例验证 63 1 大学生个体特征与诚信基本态度及评价相关关系 6311性别与诚信态度 6312专业类别与诚信态度8313性别与说谎比例 10314性别与自我评价 12315性别对立足社会诚信需要

2、的看法差异1432基于卡方检验与方差齐性检验的考试作弊问题的实证研究 16321不同性别对待考试作弊问题的态度差异16322不同专业对待考试作弊问题的态度差异18323不同年级对待考试作弊问题的态度差异214运用数理统计分析大学生诚信度情况及实例验证 2241说谎比例的假设检验 2342男女生说过谎的比例是否相同2443专业类别对诚信态度是否有影响245结论与相关建议2651主要结论 26参 考 文 献27附录 28大学生诚信问题的统计分析数理与信息工程学院信息与计算科学专业郑桃霞07200120指导老师马美杰副教授摘要近年来社会诚信问题屡见不鲜大学生作为社会特殊群体所表现出的道德现象亦是备受

3、关注本文研究浙江师范大学在校大学生诚信问题首先对所研究的具体问题进行分析并设计了调查问卷随机抽取了浙师大2 0 0名大学生作为简单随机样本获取了相关数据其次基于简单随机抽样数据运用SPSS统计分析软件并结合数理统计中的卡方拟合优度检验法单因素及双因素方差分析等统计分析方法较为详细和深入地研究了在校大学生的诚信态度及评价个体特征与诚信度之间的相关关系以及诚信度与其影响因素等方面的内容最后对所研究问题进行了简单总结给出相关结论并提出一些合理建议关键词大学生诚信问题数理统计 简单随机抽样SPSS软件On the Study of College Students Integrity of ZJNUZ

4、heng Taoxia DirectorMa MeijieCollege of Mathematics Physics and Information EngineeringZhejiangNormal UniversityAbstract ecently the problems of social interity attract more and moreattention As a special social class the morality of college students isalso attentioned by society This paper investig

5、ates the integrity problemof college students in Zhejiang Normal University ZJNU First afterdesigning a questionnaire of the problem considered the correspondingdata are collected via simple random sampling among 200 students in ZJNUSecondlybased on the data collected by means of the SPSS staticalan

6、alysized software and the methods of chi-square goodness of fit testand analysis of variance of mathematical statistics this paper analyzesdeeply about the attitude evaluation relation between personal factorsand the interity the opinions of students on hot spots of interity andtheir daily performan

7、ce in school Finally the paper is concluded with thesummarizations and some rresonable suggestionsKey Wordsollege studentsinteritymathematical statisticssamplingSPSS software1引言诚信是维系社会交往的准则和为人处世所应具有的基本品格然而随着西方文化的涌入网络时代到来大学生诚信问题已日益引起关注在这样的社会背景下研究目前大学生诚信度及提高诚信度地方法对于有效提高高等院校道德教育质量提高国民综合素质水平具有一定参考价值1 1诚

8、信问题研究成果综述1 1 1国外研究综述国外诚信问题研究相对侧重于经济政治领域上的研究对以学业为核心的大学生诚信问题针对性研究较少应用性研究主要集中在测流技术的发展评价应聘者或雇员诚实及诚信度的诚信测验以及人力资源管理等方面1 1 2国内研究综述国内诚信问题侧重现象上的罗列陈述系统数据分析较少目前我国对于诚信问题的研究主要集中在伦理学经济学社会学法学和教育学等领域其中绝大部分从教育学的视角加以展开的现有文章多从家庭社会等外界因素寻找诚信缺失的根源把加强大学生思想道德教育作为论述重点但以具体数据对诚信问题进行量化分析研究较少通常是定性地归结出原因给出应对措施1 2 问题研究意义及方法本文以浙江师

9、范大学学生为研究对象目的在于探讨影响大学生诚信度的因素并探讨促进大学生诚信度的可行性策略创造良好的社会道德氛围1 2 1 研究意义本文以在读学生诚信态度日常表现和评价为切入点进行较为系统的研究不但有助于加深对大学生诚信现状的认识而且也为研究高校在读大学生群体提供了一个新的研究视角具有一定的理论意义同时运用数理统计等相关统计分析方法详细探讨各影响因素对大学生诚信度的影响效果并在此基础上提出相关建议具有重要理论和现实意义1 2 2 研究方法通过调查研究评价研究等方法2.1影响大学生诚信度相关因素分析1 教育程度对诚信的影响绝大多数学生认为教育程度与大学生诚信度之间很有关系或关系一般而只有极少学生认

10、为没有关系根据图表显示近80的大学生认为教育程度与大学生诚信度有关系并且其中有42认为很有关系注以下图表为在校大学生对诚信度与教育程度之间关系看法的基本调查数据很有关系一般没有关系总数818528194图 2-1 教育程度与大学生诚信度关系看法的比重2 长辈对大学生进行诚信教育的程度绝大多数的学生都曾接受过长辈的教育其中受过长辈教育的学生占了总调查人数的90只有10的学生没有接受过长辈的教育注以下图表为长辈对大学生进行诚信教育的程度的基本调查数据小时候有长大了就没有了经常基本没有总数888620194图 2-2 长辈对大学生进行诚信教育的程度3 大学生诚信教育主要影响因素分析按照学生在校的受影

11、响因素分析主要将其归纳为三者社会环境因素学校教育因素和家庭教育因素通过调查知绝大多数的学生将家庭教育归为影响大学生诚信度的首要因素其次是社会环境再者学校教育注以下图表为大学生诚信教育主要影响因素分析的基本调查数据社会环境学校教育家庭教育6619109图2-3 大学生诚信教育主要影响因素分析2.2大学生诚信问题表现形式分析及评价1大学生在校表现分析注a表格列给出了一系列在校诚信表现事件括号内给出相应题号具体问题含义见附录b表格行上为针对列上相应事件表现出的观点的诚信状况ABCDEF各选项的次序按被调查者所选答案观点体现的诚信度从强到弱顺序排列c部分题目不能明显反映被调查对象诚信倾向仅作为调查报告

12、的参考信息不进行如下统计d每题分类和只根据调查答题的结果中表现得较为积极和较为消极的回答但在一些题目中部分选项无程度上的区别加之分析时的主观性分类上存在一定误差相应表现事件题号ABCDEF诚信表现积极的比例诚信表现消极的比例课堂考勤 144831110556704330作业完成情况 151116035722155作弊行为为 167511093866464考试答题 174111794072773求职违约行为 18353012918048196简历美化现象 1948128182474928对待伪劣产品的态度2016717379485052买到伪劣产品时态219168152046913505买到伪劣

13、产品时心229465152050.003351是否愿意买伪劣产239352242525267474对企业虚假宣传态度261097281593301186是否会效仿失信行为2781669643438 6 0 88 7 6表 2-1大学生在校日常事件及对热点事件的诚信观对表2-1 数据归纳得出如下结论a日常学习生活中直接触及自身利益并由个体自身发起的活动时如考试成绩作业上课与否的选择就业签约简历制作等时个体的诚信度表现相对较低积极者仅占5 0 左右b而由企业商品生产者等非自身发起的活动中引起的诚信问题则个体通常表现得相对较为积极其比例一般在8 0-9 0 范围内c 表现较为消极学生比例较低这反映了

14、当代大学生诚信教育的可塑性d 诚信度较好和一般者比例较高平均诚信水平维持在5 0 以上2大学生对诚信重要性及诚信状况的评价注 a表格列给出了大学生各个诚信方面包括对诚信重要性的看法自我评价总体评价等括号内给出相应题号具体问题含义见附录b表格行上为针对列上相应评价类别给出的评价程度A B C D E F 各选项的次序按被调查者所选答案观点体现的诚信度从强到弱顺序排列c每题分类和只根据调查答题的结果中表现得较为积极和较为消极的回答但在一些题目中由于项无程度区别加之一定主观性分类上存在一定误差相应评价评价类别题号ABcDEF诚信看法积极的比例诚信看法消极的比例对待诚信态度 5153362378872

15、58诚信教育的必要 1096593979902010自我评价 121098414948052该不该诚信 131691788711412是否看重他人诚信331295636649155总体诚信评价 341143500522577表2-2大学生对诚信重要性及当前诚信状况的评价对表2-2数据进行归纳得出如下结论a 大学生诚信态度及对诚信教育必要性看法比较积极其中对两者表现积极者占7887和 7990消极者分别占258和 2010b 大学生对该不该诚信的问题及对他人诚信品质较为看重其中对该不该诚信的问题及对他人诚信品质看法积极者分别占8711和 6649消极者分别占412和 155c 大学生自我和学生总

16、体评价较差积极者分别占4948和 052消极者分别占052和 2577自我评价远高于总体评价d 评价所得诚信度远低于诚信态度和所认为的诚信教育必要性反映诚信现状与理想诚信状况的差距3运用SPSS软件分析大学生诚信度情况及实例验证第二部分已对大学生诚信方面基本特征作具体描述并深入分析了这一群体在诚信态度在校表现对社会热点问题看法自我评价和社会评价等方面的现状本处将于前述理论及调查数据基础上以SPSS软件为工具展开实证分析31 大学生个体特征与诚信基本态度及评价相关关系个体特征变量对诚信度存在一定影响即不同特征个体所作出的评价不尽相同本处将采用方差分析及卡方检验等方法依次分析性别年级专业类别对诚信

17、度态度评价等是否影响显著311 性别与诚信态度先用spss软件进行数据描述表 3T 性别的数据描述表 3-2 对诚信态度的数据描述表 3-3 性别与对待诚信的态度的交叉列联表表 3-3 给出了以性别和对待诚信态度作为变量的交叉列联表表中C o u n t 行给出观察频数E x p e c t e d C o u n t 行给出期望频数w i t h i n 性别的大学生当中持各种态度所占的比重w i t h i n 对诚信的态度行给出不同程度的态度下男女性大学生占的比重o f T o t a l 行给出每个单元格中观测占样本容量的比重即联合概率分布T o t a l 行和T o t a l 列

18、分别给出了不同程度态度的边缘分布和性别的边缘分布横向来看从各种性别的大学生持不同诚信态度比重来看所有男生中重视和一般关心的比重分别为7 5 0 1 9 1 无所谓和逃避谈论的占2 9 2 9 所有女生中重视和般关心的比重分别为8 0 2 1 8 3 无所谓和逃避谈论的占0 1 6 显然女生对诚信态度相对较好但差距不大纵向来看对诚信很重视的学生中男生占3 3 6 女生占5 2 1 一般关心的学生中男生占3 3 6 女生占5 2 1 觉得无所谓的学生中男生占1 0 0 女生占0 逃避谈论这类问题的学生中男女生各占5 0综上所述无论从横向还是纵向来看女生的诚信态度都优于男生的诚信态度表 3-4 性别

19、对诚信态度的数据描述表 3-5 性别对诚信态度的齐性检验表表 3-5 是男女生对诚信态度的方差齐性检验结果所取显著性水皮平为0 0 5 L e v e n e 的值为5 2 5 6 第一二自由度分别为1 1 9 2 相应的显著性概率为0 0 2 3 因此认为个总体方差具有显著性差异即方差不具备齐性不能进行方差分析表 3-6 性别对诚信态度的检验表表 3-6 性别对诚信态度的检验表给出了统计量值V a l u e 4 2 6 6 对应的卡方双尾检验值S i g 2-t a i l e d 0 2 3 4 在置信度的水平下S i g 0 2 3 4 因此有理由认为性别对诚信态度是有显著影响的3 1

20、 2 专业类别与诚信态度表 3-7专业与对待诚信态度的列联表表 3-7 给出了以专业和对待诚信态度作为变量的交叉列联表表中Count行给出观察频数Expected Count行给出期望频数within性别的大学生当中持各种态度所占的比重w ithin对诚信的态度行给出不同程度的态度下各专业大学生占的比重of T o ta l行给出每个单元格中观测占样本容量的比重即联合概率分布Total行和T otal列分别给出了不同态度的边缘分布和专业的边缘分布横向来看从各种专业的大学生当中持不同诚信态度所占的比重来看所有师范文史哲类专业学生中重视和一般关心的比重分别为771171无所谓和逃避谈论的 占 05

21、7其它专业类别持不同态度的学生比重可类似推得经过不同专业类别持不同态度比重的相互比较发现重视一般关心的比例都在8018左右而另两项由于选择的人数极少所以也结果可看成相近纵向来看对诚信很重视的学生中男生占336女生占521一般关心的学生中男生占336女生占521觉得无所谓的学生中男生占100女生占0 逃避谈论这类问题的学生中男女生各占50综上所述无论从横向还是纵向来看女生的诚信态度都优于男生的诚信态度下面进行方差齐性检验数据描述如下表 3-8 专业类别的数据描述表 3-9专业类别对诚信态度的差齐性检验由差齐性检验结果知Levene的值为1088第一二自由度分别为5188相应的显著性概率为Sig

22、0368因此认为不同专业的人对待诚心的态度的方差没有显著性差异即方差具备齐性单因素方差分析表 3-10 专业类别对诚信态度的方差分析表由方差分析表可知F 0262其显著性概率Sig 0933当取显然Sig 0933所以应接受原假设认为专业差异对待诚信的态度无显著差异313 性别与说谎比例表 3-11 性别结构的数据描述表 3-12 是否说谎的数据描述表 3-13 性别与是否说谎等问题的交叉列联表表 3-13给出了以性别和是否说谎作为变量的交叉列联表表中Count行给出观察频数Expected Count行给出期望频数w ithin不同性别大学生当中各种说谎情况所占的比重within对是否说谎行

23、给出不同说谎情况下男女生占的比重ofT o ta l行给出每个单元格中观测占样本容量的比重即联合概率分布T o tal行和Total列分别给出了不同说谎情况的边缘分布和性别的边缘分布横向来看从各种性别的大学生当中不同说谎情况所占的比重来看所有男生中说过谎话不经常说谎且为说谎而后悔的比重为603说过谎话不经常说谎且没为说谎而后悔说过谎话经常说谎且为说谎而后悔说过谎话经常说谎且没为说谎而后悔分别占147118118而从未说过谎话的人数只占15所有女生中说过谎话不经常说谎且为说谎而后悔的比重为714说过谎话不经常说谎且没为说谎而后悔说过谎话经常说谎且为说谎而后悔说过谎话经常说谎且没为说谎而后悔分别占

24、1834832而从未说过谎话的人数占24纵向来看说过谎话不经常说谎且为说谎而后悔的学生中男生占313女生占6 8 7 1 说过谎话不经常说谎且没为说谎而后悔的学生中男生占3 0 3 女生占6 3 7 说过谎话经常说谎且为说谎而后悔的学生中男生占5 7 1 女生占4 2 9 说过谎话经常说谎且没为说谎而后悔的学生中男生占6 6 7 女生占3 3 3 从未说过谎话的学生中男生占2 5 0 女生占7 5 0综上所述无论从横向还是纵向来看女生的诚信态度略优于男生的诚信态度表 3-1 4 性别对是否说谎的数据描述表 3-1 5 性别对是否说谎的方差齐性检验表由差齐性检验结果知L e v e n e 的值

25、为9 8 4 9 第一二自由度分别为1 1 9 2 相应的显著性概率为0 0 0 2 因此认为个总体方差具有显著性差异即方差不具备齐性表 3-1 6 性别对是否说谎的检验表表 3-1 6 性别对是否说谎的检验表给出了统计量的值V a l u e 9 5 8 5 对应的卡方双尾检验值S i g 2-ta i l e d 0 0 4 8 在置信度的水平下S i g 0 0 4 8 因此认为性别对诚信态度无显著影响3 1 4 性别与自我评价表 3-1 7 性别对诚信度自我评价的交叉列联表表 3-1 7 给出了以性别和自我评价作为变量的交叉列联表表中C o u n t行给出观察频数E x p e c

26、te d C o u n t行给出期望频数w i th i n 不同性别大学生当中各种评价所占比重w i th i n 对自我评价行给出不同评价下男女生占的比重o f T o ta l 行给出每个单元格中观测占样本容量的比重即联合概率分布T o ta l 行和T o ta l 列分别给出了不同评价的边缘分布和性别的边缘分布横向来看从各种性别的大学生当中不同说谎情况所占的比重来看所有男生中认为自己讲诚信严格要求自己偶尔不诚信的比重分别为5 4 4 3 8 2 其他情况占7 4所有女生中认为自己讲诚信严格要求自己偶尔不诚信的比重分别为6 0 3 3 7 3 其他情况占2 4 各性别讲诚信和偶尔不诚

27、信的比重之和相较女生略高于男生相近纵向来看讲诚信严格要求自己的学生中男生占3 2 7 女生占6 7 3 偶尔不诚信的学生中男生占3 2 7 女生占6 7 3 其他情况男生占6 2 7 女生占3 7 5综上所述无论从横向还是纵向来看女生对诚信的自我评价优于男生表 3-1 8 性别对诚信度自我评价的数据描述表 3-1 9 性别对诚信度自我评价的方差齐性检验表差齐性检验结果L e v e n e 的值为4 6 3 4 第一二自由度分别为1 1 9 2 相应的显著性概率为0 0 3 3 因此认为个总体方差具有显著性差异即方差不具备齐性表 3-2 0 性别对诚信度自我评价的检验表表 3-2 0 性别对诚

28、信度自我评价的检验表给出了统计量的值V a l u e 2 9 2 2 对应的卡方双尾检验值S i g 2-ta i l e d 0 2 3 2 在置信度的水平下S i g 0 2 3 2 因此认为性别对自我评价有显著影响315性别对立足社会诚信需要的看法差异表 3-2 1 性别对是否应该诚信看法差异的交叉列联表表 3-2 1 给出了以性别和是否应该诚信作为变量的交叉列联表表中C o u n t行给出观察频数E x p e c te d C o u n t行给出期望频数w i th i n 不同性别大学生当中是否应该诚信所占比重w i th i n 对是否应该诚信持不同观点男女生占的比重o f

29、T o ta l 行给出每个单元格中观测占样本容量的比重即联合概率分布T o ta l 行和T o ta l 列分别给出了不同观点的边缘分布和性别的边缘分布横向来看从各种性别的大学生当中不同观点所占的比重来看所有男生中认为诚信应放在第一位的比重占7 7 9 占了多数而认为诚信不是选拔人才标准虚假手段必要的比重分别为16759 所有女生中认为诚信应放在第一位的比重占9 05占了多数而认为诚信不是选拔人才标准虚假手段必要的比重分别为6332男女生普遍认为诚信应放在第一位但不同性别之间比较持这种观点的学生中女生远高于男生纵向来看认为诚信应放在第一位的学生中男生占317女生占68 3而认为诚信不是选拔

30、人才标准的学生中男生占579 女生占421认为虚假手段必要的学生中男女生各占500对此采用方差齐性检验方法表 3-22 性别对是否应该诚信看法差异的方差齐性检验差齐性检验结果Levene的值为148 9 4第一二自由度分别为119 2相应的显著性概率为000因此拒绝原假设认为不同性别对立足社会是否需要诚信问题的具有显著性差异即方差不具备齐性运用卡方检验如下表 3-23 性别对是否应该诚信看法差异的卡方检验表 3-23性别对是否应该诚信看法差异的检验表给出了统计量的值Value59 46对应的卡方双尾检验值Sig 2-tailed 0051在置信度的水平下Sig 0051因此认为性别对诚信看法差

31、异有显著影响3 2 基于卡方检验与方差齐性检验的考试作弊问题的实证研究3 2 1 不同性别对待考试作弊问题的态度差异性别因素年级专业类别与诚信关联度表 3-24 性别对考场是否作弊的交叉列联表表 3-24给出了以性别和考场作弊作为变量的交叉列联表表中Count行给出观察频数Expected Count行给出期望频数w ithin不同性别大学生当中考场是否作弊所占比重w ithin对考场行为男女生占的比重of Total行给出每个单元格中观测占样本容量的比重即联合概率分布Total行和Total列分别给出了考场行为的边缘分布和性别的边缘分布横向来看从各种性别的大学生当中考场行为所占的比重来看所有

32、男生中选择作弊的比重占59心动但不行动的比重为544超过了 50绝不作弊的比重占397所有女生中选择作弊的比重占24心动但不行动的比重为452接近但不足50绝不作弊的比重占5 2 4 由此在作弊行为上绝大多数学生只是心动或绝不作弊男女生考场行为相互比较选择绝不作弊的学生女生高出男生117心动的比例男生高出女生88选择作弊的比重相近纵向来看选择作弊的学生中男生占571女生占429心动但不作弊的学生中男生占394女生占606绝不作弊的学生中男生占290女生占710从纵向分析男生选择作弊的比重高于女生心动的比重女生高于男生而绝不作弊的比重女生远高于男生表 3-25 性别对考场是否作弊的卡方检验采用方

33、差齐性检验表 3-26 性别对考场是否作弊的方差齐性检验下面可用单因素方差分析说明差齐性检验结果Levene的值为0003第一二自由度分别为1192相应的显著性概率为0 9 5 4 因此接受原假设因此认为个总体方差不没有显著性差异即方差具备齐性表 3-27性别对考场是否作弊的方差分析表由方差分析表可知F 3654其显著性概率Sig 0057当取显然Sig 0057所以应接受原假设认为性别差异对待考试作弊问题的态度无显著差异3 2 2 不同专业对待考试作弊问题的态度差异表 3-28 专业与考场作弊的列联表表 3-28给出了以专业类别和考场作弊作为变量的交叉列联表表中Count行给出观察频数Exp

34、ected Count行给出期望频数w ithin不同专业类别大学生当中考场是否作弊所占比重w ithin对考场行为不同专业学生占的比重of Total行给出每个单元格中观测占样本容量的比重即联合概率分布T o ta l行 和 Total列分别给出了考场行为的边缘分布和专业类别的边缘分布横向来看从各种专业的大学生当中考试行为所占的比重来看所有师范文史哲类专业学生中选择作弊的比重为86心动但不作弊和绝不作弊的占404514其它专业类别各种考场行为的学生比重可类似推得经过不同专业类别不同考场行为的相互比较发现选择作弊的比重都比较小在10以内其中师范文史哲类和非师范理工类稍高分别达86和53心动但不

35、作弊的比重都在40-60之间师范理工类和非师范语言类稍高比重占了近60绝不作弊的比例除了师范理工类只达389其他都在 50-60范围内纵向来看选择会作弊的学生中师范文史哲类和非师范理工类都占429非师范文史哲类占29其他都占0 心动但不作弊的学生中非师范理工类和师范理工类最高占277和234非师范文史哲类和师范文史哲类次之占170和 149其他相对较低选择绝不作弊的学生中非师范理工类最高占301表 3-29 专业与考场作弊的卡方检验表对专业与考场关系进行单因素方差分析表 3-30 专业与考场作弊的方差齐性检验差齐性检验结果Levene的值为1785第一二自由度分别为5188相应的显著性概率为0

36、118因此接受原假设因此认为个总体方差没有显著性差异即方差具备齐性表 3-31 专业与考场作弊的方差分析表由方差分析表可知F 0322其显著性概率Sig 0899当取显然Sig 0 8 9 9 所以应接受原假设认为专业差异对待考试作弊问题的态度无显著差异3 2 3 不同年级对待考试作弊问题的态度差异表 3-32 年级与考场作弊的列联表表 3-32给出了以年级和考场作弊作为变量的交叉列联表表中Count行给出观察频数Expected Count行给出期望频数w ithin不同年级大学生当中考场是否作弊所占比重w ithin对考场行为不同年级学生占的比重of Total行给出每个单元格中观测占样本

37、容量的比重即联合概率分布Total行和Total列分别给出了考场行为的边缘分布和专业类别的边缘分布横向来看从不同年级大学生当中考试行为所占的比重来看选择作弊比重都在 10以下心动但不作弊和绝不作弊的占35-60内绝对不作弊在各年级学生中的比重都较高除研究生只占394其他都在50左右其中大一大二大四相对较高分别占 545529 和 514纵向来看大四的学生选择作弊的比重较大超过50心动但不作弊的学生中大三大四研究生所占比重较大分别占351359和 202绝不作弊的学生中大三和大四所占比重较大分别占312387表 3-33年级与考场作弊的卡方检验表对年级与考场作弊的关系进行单因素方差分析表 3-3

38、 4 年级与考场作弊的方差分析检验差齐性检验结果L e v e n e 的值为1 1 7 0 第一二自由度分别为4 1 8 9 相应的显著性概率为0 3 2 5 因此接受原假设因此认为个总体方差不没有显著性差异即方差具备齐性表 3-3 5 年级与考场作弊的方差分析表由方差分析表可知F 0 2 6 9 其显著性概率S i g 0 8 9 8 当取显然S i g 0 8 9 8 所以应接受原假设认为年级差异对待考试作弊问题的态度无显著差异4 运用数理统计分析大学生诚信度情况及实例验证上述内容中已通过s p s s 软件的数据分析得到相应结果为进一步考察大学生诚信度情况我们将采用数理统计的方法进行研

39、究本部分主要研究说谎的比例及大学生个体特征对说谎比例的影响41说谎比例的假设检验1 判断说过谎话的人数是否达9 5由第5 题统计数据知说过谎话的人数1 9 0 人而总人数1 9 4 人建立假设 H0 P 2 P 0 0 9 5 HIP P 0 W0 9 5在 H0 为真的情况下构造检验统计量拒绝域为W TWCn 1 9 4 1 8 4 1 0 5故可用正态分布近似确定临界值C令 a 0 0 5 查表可得Ua U0 0 5 1 6 4 5则 1 7 8 4 3C XX为整数且X17843 178即拒绝域为T178而由样本调查可知T 190178故接受原假设 因而实际说谎率高于952判断经常说谎的

40、人数是否达10由第5题C项统计数据知经常说谎的人数14人而总人数194人建立假设 H0P2P0 01 HIP P0W01在H0为真的情况下构造检验统计量拒绝域为W TWCn 194 19 1755故可用正态分布近似确定临界值C令a 0 0 5查表可得Ua U005 1645则 1162C xx为整数且xl 162 11即拒绝域为TU而由样本调查可知T 1 4 1 1故接受原假设 因而经常说谎的人数高于3判断为说谎而后悔的人数是否达80由第5题A项统计数据知为说谎而后悔的人数131人而总人数194人建立假设 H0P2P0 065 HIP P0W065在H0为真的情况下构造检验统计量拒绝域为W T

41、WCn 194 1552 388 5故可用正态分布近似确定临界值c令 a 005查表可得Ua U005 1645则 14534C xx为整数且X14534 145即拒绝域为T145而由样本调查可知T 131Vl45故拒绝原假设因而为说谎而后悔的人数低于804 2男女生说过谎的比例是否相同男女说过谎的比例是否相等说过谎与否性别是否总数男67168女1233126总数1904194表3-3 6性别与是否说谎的数据统计表设P1表示男生说过谎话人数的比例P2表示女生说过谎话人数的比例由题提出的假设检验HOPI P2H1P1WP2检验统计量U N 01其中nl 68n2 126可得 I U|0457由于

42、I U|故原假设H0成立即男女说谎的比例相同4 3专业类别对诚信态度是否有影响第三章中用s p a s s软件分析专业类别对诚信态度的影响作用时专业类别共分为六大类而本节讨论中则将着重于专业性质的影响作用因而只将专业类别归为三类不再进行师范生和非师范生的分类分析如下重视程度及相应选择比例专业类别比较重视或一般关心无所谓或逃避谈论总数文史哲类6676923 230869理工类90 873 1393语言类32 8930 032总数18896916309194提出假设检验HO 专业类别对诚信态度无关联H1 专业类别对诚信态度有关联重视与否对诚信态度比较重视或一般关心无所谓或逃避谈论总数文史哲类6 6

43、36 9理工类9 039 3语言类3 203 2总数188694表3-3 7专业类别与诚信态度的数据统计表1389005则接受原假设认为专业类别对诚信态度不相关5结论与相关建议51 主要结论近年来大学生诚信问题引起社会的高度重视本文通过对浙江师范大学194位大学生诚信现状分析主要结论有1性别差异对说谎比例对待考试作弊问题无显著影响2性别差异对诚信态度和是否应该诚信看法有显著影响3专业类别差异对诚信态度考试作弊问题的态度无显著差异4年级差异对考试作弊问题的态度无显著差异5说谎人数高于95其中经常说谎人数高于10为此后悔人数不足806诚信品质在日常学习生活中表现欠缺表现积极的人数在50左右7大学生

44、对企业造成的诚信问题较为关注表现积极的人数在80-90范围内8大学生对诚信较为重视但对自身和整个大学生群体的评价又相对较低9 大学生诚信度自我评价高于总体评价总体而言说过谎话人数比例较高但因说谎而后悔人数也相对较高这一定程度上表现了大学生的可塑性对待诚信态度上普遍比较重视但这与日常学习生活中的诚信表现却有鲜明对比即现实与理想之间差距较大见41-43而在一些行为表现上学生诚信状况表现良好的仅在50左右而对社会热点问题上的诚信关注度却高达80-90见表2 T 对比较为明显这一方面表现学生在校诚信状况有待改善社会企业诚信度也有待提高另一方面说明学生对社会诚信氛围期望值较高通过spss软件分析和数理统

45、计方法分析的结果进行推测可知造成大学生诚信缺失的原因是多方面的1 以企业生产者为首产生的社会不良风气对大学生诚信度有较大负面影响2 家庭教育中诚信素质教育的对培养大学生诚信道德具有重要作用3 高校诚信教育滞后缺乏教育宣传力度是影响大学生诚信状况的重要原因4 诚信意识偏低仅限于期望他人诚信度提高也会影响大学生诚信水平提高因此在实际加强改善大学生诚信度水平改善大学生对于诚信的态度使之严肃面对提高大学生社会性诚信度评价改善校园良好诚信氛围仍有很长的路要走希望广大教师家长学生及全社会共同努力来解决诚信问题5 2 建议1从社会的角度企业商品生产者应提高商品生产质量创造良好诚信氛围根据调查结果23的人认为

46、社会环境是大学生诚信度最重要影响因素大学生对社会诚信热点问题关注极深且绝大多数人对社会上造假行为都表现为非常愤慨对大学生日常生活影响也较大一个好的社会道德环境必将有利于大学生整体素质的提rW j2 从家庭的角度家长应注重对子女的诚信教育并从小抓起根据调查结果38 的人认为家庭环境是大学生诚信度最重要影响因素而经常受到长辈诚信教育的只有44还有10的学生没有受到家庭诚信教育因此加强家庭诚信教育刻不容缓另一方面研究已知绝大多数的学生都为说谎而后悔具有较大的可塑性注重对子女从小的诚信教育有利于他们诚信度等道德素质的提高3 从学校的角度学校应加强教师与学生男生与女生间的思想交流对学生的诚信教育也应从日

47、常上课考试等普遍的教学内容抓起根据调查结果39 的人认为学校教育是大学生诚信度最重要影响因素8 6学生认为教育程度对诚信度有关系其中42学生认为很有关系学校教育应注意到性别对诚信度的影响加强异性学生间的思想交流普及诚信思想充分利用大学生的可塑性加强日常生活中的诚信教育使诚信成为一种习惯而非强制性规范4 从自身的角度加强日常行为自行督促以对他人诚信期望规范自我根据已得结论大学生对企业商品生产者所造成的诚信问题较为关注表现积极的人数在8 0-9 0范围内大学生对诚信较为重视但对自身和整个大学生群体的评价又相对较低大学生诚信度自我评价高于总体评价每个人的言行都将影响整体的存在只有自己做好了才能实现整

48、体性的进步参考文献 1冯颜利崔延强国外大学生的诚信教育及其启示 J西南大学学报 2张勇军重庆市大学生就业诚信取向特点的调查分析 J 中国青年研究2006 8 3740 3付春生大学生诚信缺失的表现原因及对策 J教育与职业S EAhmedA KMdE Saleh Asymptotic Expansion of the Coverage Probability ofJ a m e s -S t e i n E s t i m a t o r s J T h e o r y o f p r o b a b i l i t y a n d i t s a p p l i c a t i o n s2

49、0 0 6 5 1 4 3-1 6 1 2 H D i e n e r G e n e r a l i s i n g c o m p a c t n e s s J M a t h e m a t i c a l l o g i cq u a r t e r l y 2 0 0 8 1 1 1 2 0 附录大学生诚信问题问卷调查亲爱的同学您好为了解大学生对诚信问题的态度我们特邀您参加此项调查本次调查采用随机抽查不记名的方式我们将对您的回答予以保密期待您的诚实完整回答多谢合作第 1 题你的性别A男 B女1 0 0 正在加载饼状图正在加载饼状图你说过谎话吗是否经常说谎话是否为说谎话而后悔过A说

50、过 否 是 B说过否否C说过是是D说过是否E从未否否您认为诚信度与受教育程度有关吗A 很有关系B 一般C 没有关系大学期间老师布置的作业你通常是A 个人完成B 大部分自己写少量引用 C 完全引用同学作业第 1 6 题你对他人作弊行为 A 深恶痛绝 B 不赞成但也不制止C 可以理解第 1 7 题如果自己在考试时遇到不会的题目而该题对你成绩相当重要你会A 作弊 B 心动但不敢行动 C宁可不会绝不作弊第 1 8 题你如何看待大学生求职违约行为坚决反对 B只要能找到满意的单位即使违约也可以理解 C视具体情况而定第19题你是如果看待当前毕业生求职简历中的美化虚化现象的A很不应当是欺骗行为B可以理解是为就