二年级语文找春天教案.pdf

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1、二年级语文找春天教案二年级语文找春天教案二年级语文找春天教案二年级语文找春天教案 1 1教学目标教学目标1会认 9 个生字，会写 9 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3热爱春天，愿意去观察，发现。重点难点：重点难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。教学方法：教学方法：以读为主，以读促悟，以读带记。教学用具：教学用具：媒体资源：课件找春天教学演示课件，课文范读视频找春天，Flash 动画找春天生字学习教学时间：教学时间：二课时。教学过程教学过程第一课时一、自读识字一、自读识字（一）教学课件引入播放课件 找春天教

2、学演示课件 中关于春天的视频 春天、春天的活动及图片系列春天来了，要学生说说早春的特点。师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。（二）、初读课文，认读生字1播放课文范读视频找春天，让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，并注意借助汉语拼音读准字音。（2）自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。2在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。二合作交流1.小组派代表汇报本组

3、认识的生字，交流识字方法。2利用 Flash 动画找春天生字学习，根据学生具体情况有选择地选取生字进行全面的总结性学习。三、品读领悟1读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。2读第三自然段，能读出什么？3作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。4带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。5、朗读练习可自由读、同桌读、小组读、挑战读。6、配乐朗读，读出感情播放课文范读视频找春天，创造氛围。师生一起跟随视频有感情地朗读课文。第二课时在课前播放课件找春天教学演示课件中的动

4、画及视频歌曲春天、小雨沙沙沙、布谷，使有时间及兴趣的学生进一步对春天得到感性认识。四、巩固延伸（一）复习同桌抽读、检读生字。2有感情、流利地朗读课文。（二）、选读课文，自主积累，练习背诵展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。3背诵课文。4个别抽背。（三）、指导写字认读生字。2扩词练习。3重点指导“溪、摇、野、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。4学生练习。（四）、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习（五）、迁移运用，拓展想象播放课件找春天教学演示课件中的动画及视频歌曲春

5、天、小雨沙沙沙、布谷等，学生思考出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2.选择自己喜欢的词语、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。3.练习背诵课文。4.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。、5.齐唱春天在哪里的歌曲，在想象中结束教学板书1、找春天小草野花树芽解冻的小溪找春天是一篇描写春天的优美的_，_充满了儿童情趣和文学色彩。读起来，给人一种奋发向上的清新活力。教学_，不仅要引导学生从文中感受春天的美好，更是要激发学生到大自然里去寻找、发现春天。孩

6、子们已经对春天有了一定的了解，这些生活积累同样可以让孩子们对这篇课文有很好的感性认识。课前要先引导学生联系以往生活经验，联系以前所学课文，回忆春天的有关特征。上完了这一课，感觉已经按既定目标完成了教学任务，学生积极性高，课堂气氛较活跃。以下是我觉得自己做得较好的方面：一、把识字、写字教学贯穿在课堂的始终。识字、写字是低年级教学的重点，我在设计教学时着重考虑在教学中如何落实“识字写字”这一点。由于在第一课时我就让学生认识了生字，因此在这课时识字的任务主要是复习巩固。反思这一课，对识字的巩固时间是比较充足的。在课伊始，我就利用课件出示要求会认的生字组成的词，让学生开火车认读，以检查生字读音，并注意

7、纠正错误的读音。接着，我把“我会写”生字组成的词也一起出示，让学生齐认读。生字不断的复现，加深了学生对生字的印象。然后，我把课后“读读说说”这道习题展示出来，让学生认读汉字，并把它们组成不同的词。在课中，我也注意引导学生复习、理解生字。如：在理解：探出头、遮遮掩掩、躲躲藏藏等词时，我让学生通过做动作理解了词的意思，并及时提醒学生观察字形，巩固了对字形字义的认识。课结束前，我利用了的六、七分钟我时间指导学生写“溪、摇”两字。二年级学生已有一定的写字基础，写字前，我让学生分析这两字的结构特点、相像之处，再让学生说说书写时要注意的地方。接着教师再示范讲解。在学生书写的过程中注意学生写字习惯的培养。二

8、、设计巧妙，以读代讲新课标强调阅读教学要重视“读”的训练，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到情感熏陶。在低年级的阅读教学中，我们就更要根据学生的年龄特点，加强读的训练，让学生在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化。在这节课的设计中，我尽量减少提问设计，以读代讲，尽量做到以读为本，把读贯穿在始终。通过多种形式的读，激发学生读书的兴趣，使学生把课文读准确，读流利，读出感情。在学习 1、2 自然段时，我先让学生听老师范读，从听读中体会孩子们的心情。我问：“你体会到孩子们的心情怎么样？你从哪里体会出来的？”接着，我抓住两个“！”指导学生读第1段，读出高兴、激

9、动的语气。指导读第二段时，抓住“脱”、“冲”、“奔”、这几个动词，读了孩子们去找春天的急切心情。课文3-7 自然段是重点段，学习这部分时，我引导学生反复习地读，个别读、齐读、做动作读、比赛读，以求达到熟读成诵。第3 段也是理解的难点，我采用了变序教学，先品读4-7 自然段，再理解第 3 段，突破了难点。我问学生：“我们在田野里找到了春天的哪些景物？请读 3-7 自然段，把我们看到的景物划出来。”根据学生的汇报，我及时出示4-7 段，借助图片让学生理解，并指导朗读。通过多种形式的读，让学生从读中感悟春天的美。接着我再过渡引出第 3 段，问：“为什么说 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏？”

10、我先让学生动作模仿害羞的小姑娘的样子，再引导学生联系下文来理解：春天刚来时，小草才探出头，小花只有一朵两朵，春天的特征不明显，所以要仔细找才能发现。“我们仔细地找呀！找呀”教师以语言描述，设置情境，又把学生引导到背诵 4-7 段中。三、注意培养学生的语文能力，训练有密度。要培养学生的阅读能力，就要教给学生阅读的方法。教学中，我注意培养学生动笔墨读书的好习惯。在 3-7 段教学中，我让学生边读边想，把我们找到的春天的景物划出来。在第8 段中，我让学生标出找春天的动作词。学习 4-7 自然段后，我让学生从这几段中找找语言规律。能干的学生发现了“（），那是春天的（）吧？”我让学生进行仿说训练，训练设

11、计由易到难，有梯度，充分发挥了学生的想象能力和说话能力。我又抓住最后一段的“”引导学生想象，“作者省去了哪些春天的美景，你能帮忙找一找吗？”让学生用“春天来了，我看（听、闻、触）到了。”练习说话。通过一系列的读、想、找、说、背，对学生进行训练，如果能持之以恒地坚持下去，我想对学生语文能力会提高很快。这节课当然也还存在许多不足之处，如：指导朗读不够到位，学生没能读出春天的美。由于是借班上课，对学生的实际情况不够了解。在课前的检查了解中，我发现学生的朗读响亮、整齐，但太过整齐划一，听起来没有抑扬顿挫之感。在课堂上，由于怕自己不能按时完成教学任务，在指导读书时没有花过多时间去指导学生怎么美读。学生读

12、起来还是改变不了以往的朗读习惯。如果老师在教学中多发挥自身富有感情的范读，让学生去模仿，学生朗读的效果可能要好一些，这也更能体现老师以生为本，教得扎实。二年级语文找春天教案二年级语文找春天教案 2 2【教学目标】【教学目标】、会认个生字，会写个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。、结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。【教材说明】【教材说明】找春天是义务教育课程标准实验教科书语文二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生找春天，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。【教学重点难点】【教学重点难点】、重点：朗读课文，背

13、诵课文和识字写字。、难点：通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。【教学媒体设计】【教学媒体设计】本课件在设计和使用时力求体现各教学媒体组合整体优化的原则，并考虑学生年龄特点、心理特点及教材的特点，以达到提高课堂教学效率和学生素质的目的。本课件的优越性体现在图文并茂、声像结合、交互灵活。教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，创设情境，使学生在情境中识字、朗读、感悟、想象，变静态的文本为动态的文本，变清一色的课堂为多姿多彩的课堂，使课堂形式活了，情趣浓了，效率高了，愉悦了学生的身心，激发了学生的兴趣，启迪了学生的思维，扎实地训练了语言，使课堂充满春天般的活力。【教学策略】【教学策略】课前，带领学生走进自然

14、，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了有美感的春天，由此产生渴望找春天的急切心情。课堂上创设情境，放手让学生自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文综合实践活动。【课时安排】【课时安排】两课时。【教学过程】【教学过程】一、情境识字藏春、天女散花：学生随着花飘落认字：羞、遮、掩、躲（课件演示：飞落的春花中带生字徐徐飘落（渐快）、连字组词：（课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩）、找寻春景：学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪（课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词）你能不能用以上这几个词来说话？设计意图：用多媒体课件创设春天的情境，利用这种与课文相关的情境，以游戏的

15、方式巩固字词、并由字连词再说话，有坡度地进行了语言训练，又自然地过渡到学文环节。二、整体感知找春、配乐范读，感受春天：（课件演示；播放音乐配上春天的画面）设计意图：在声画结合的情境中初步感知春天的美激发学生兴趣盎然地阅读文本。读后问学生感受到了什么？春姑娘像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪儿呢？让我们在文中找找春天、感受春天的美吧！、自由读文，找寻春天：把你认为美的句子多读几遍。三、朗读体验悟春、朗读体验：根据学生找出的语句，指导朗读感悟：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的

16、琴声吧？（课件演示；随机分别出示以上句子，点击重点词发生变化）设计意图：用课件帮助学生体会小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴声的相似，从而领悟春天的美和课文语言的精妙。、美读成诵：整体出示以上语句，美读后填空练习背诵：小草（），那是春天的（）吧？（）野花（），那是春天的（）吧？树木（），那是春天的（）吧？（）小溪（），那是春天的（）吧？（课件演示：出示以上练习，随着学生的背诵，点出括号内的词句。）设计意图：用文字片帮助学生高效背诵课文。四、读中想象说春、教师引读第八自然段：春天来了！我们，我们，我们，我们。她在，在；她在，在、发散补白：春天来了，我们看到了；我们听到了；我们闻到了，我

17、们听到了（课件演示；放映各种春光图，启发学生想象，填补课文空白。）设计意图：此处对文本进行补白的练习，是在内化语言的基础上，让学生展开想象的翅膀，进行说话练习。、想象续说：春天还在哪儿呢？请同学们联系生活，想一想，说一说。小结过渡：同学们说出了这么美的句子，你们真像小诗人，看黑板上的词连起来就是一首优美的诗。春天还像美丽的画，像动听的歌，让我们尽情地赞美春天吧！五、自主拓展赞春小组合作，自主选择其中一项：、写一写春天；、画一画春天；、唱一唱春天。（课件演示：播放春景图和春天的音乐。）设计意图：美好的视听效果，使学生愉悦了身心，激发了想象，从而主动地用各种形式表达对春天的热爱。六、作业、摘抄文中

18、你喜欢的语句。、背诵课文。、在大自然中、生活中寻找春天，把它拍下来，配上文字说明，举办春光美摄影展。【板书设计】找春天小草探头野花开春树吐绿水丁冬二年级语文找春天教案二年级语文找春天教案 3 3找春天春天来了!春天来了!我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧?春天来了!我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜

19、鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑我会认棉 袄 羞 遮 掩 探 芽 符 冻 溪 琴 触 荡 鹊 杜 鹃我会写找春天教学设计一、一、教学目标：教学目标：知识与技能：1、会认 16 个生字2、会写 4 个生字3、能有感情地朗读课文。背诵课文。情感与态度：体验春天带来的美好感受，热爱春天，从而培养学生热爱大自然，善于观察大自然，激发学生对于探究自然的兴趣。二、教学准备：二、教学准备：媒体课件三、三、教学时间：教学时间：一课时四、四、教学过程教学过程1、激趣导入。师：小朋友你们是不是刚刚在音乐课上学了一首关于春天的歌曲啊?谁能告诉翁老师它的题目叫什么?生：春天在哪里。师：请你们跟着音乐一起把这首歌唱给

20、翁老师和在座的老师听好吗?生：好。(音乐进，学生齐唱)师：翁老师发现小朋友在唱这首歌的时候都是笑眯眯的，你们是不是很喜欢这首歌曲呢?生：是。师：谁能来告诉翁老师，歌曲里的小朋友在做什么?生：歌曲里的小朋友在找春天。师：那你们想去找春天吗?生：想!师：想的话请你们大声告诉我，我们要去做什么?生：找春天。(板书课题：找春天)2、初读课文，认识生字。师：春天来了，春天来了。我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。可是春天却和我们玩起了捉迷藏。你们看!(课件出示：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。)师：轻轻地读一读这句话，起(学生齐读)师：你们觉得找春天是

21、件容易的事情吗?生：不是，春天像个害羞的小姑娘，需要我们仔细地找啊找。师：很对，不仅如此，还有一些生字宝宝来帮她的忙，想找到她就更不容易了。翁老师想请小朋友先进入到课文里去探探路，如果遇见生字宝宝，请用你们自己的好办法去认识它们。现在出发吧!(学生自读课文，用自己的方法去认识生字)师：你们和生字宝宝交上朋友了吗?生：交上了。师：谁来和小伙伴们说说你认识了那些生字宝宝?(学生汇报交流)师：现在我们来叫叫这些词语宝宝的名字，和它们做做好朋友。(课件出示词语，学生集体认读)3、细读课文，感知文本。师：和这些生字宝宝交上了朋友，找春天似乎就变得容易多了。现在我们就要去课文里找春天了。看看谁找春天的本领

22、最大。为了能让其他小朋友也发现你找到春天，请在你找到春天的地方，做上你喜欢的记号。(学生深入文本去寻找春天)师：你们找到春天了吗?生：找到了。师:谁能跟小伙伴说说，你在哪里找到了春天，你是怎么发现它的?生:我在小草身上找到了春天，因为小草从地上钻出来了。(课件出示小草这一自然段)师：你观察得真仔细，一下子就找到春天了。请你读一读你找到春天的这一自然段好吗?(学生朗读)师：读得真流利，谢谢你，请坐。谁愿意来当一当小草，把小草从地上探出头来的样子演一演?(指生表演)师：演得真好，谢谢你，请坐。看了他刚才的表演，谁愿意在把这一自然段来读一读?(指生朗读)师：读得真有感情，从你的表情里我们看到了春天，

23、谢谢你，请坐。请在这一自然段找到春天的小朋友举一举你们的小手。(学生举手)师：请你们一起来读一读这一自然段好吗?(学生齐读)师：读得真好，谢谢你们。谁在别的地方发现了春天?生：我从野花身上看到了春天，因为野花开了，春天来了。师：谢谢你又带我们找到了春天。请你也把你找到春天的这一自然段读一读好吗?(学生试读)师：读得真不错，谢谢你，请坐。谁能根据他刚才读的上来在这块草地上画一画野花呢?(指生作画)师：他画得好不好?生：好!师：真棒，谢谢你，请回座位。看了他的画，谁愿意再把这一自然段读给大家听呢?(指生朗读)师：他是不是读得更棒了?生：是的。师：怎么样来表扬他一下呢?生：一、二、三，你真棒!师：谢

24、谢你，请坐。现在我可不可以请男孩子们来读一读呢?生：可以(男生齐读)师：男孩子们读得很准确，可是总觉得少了点什么?!生：我觉得缺少感情。师：谢谢你的意见。男孩子们再来试一试好吗?(男生再次齐读)师：进步多了，男孩子们继续保持啊!谁还有其他的发现?生：我在树木上找到了春天，因为树木长出了新的嫩芽，说明春天来了。师：你真是个善于动脑筋的孩子，让我们离春天更近了，你能把这一自然段来读一读吗?(学生试读)师：今天发挥得有点不好，是不是紧张了?来听听别的小朋友是怎么读的好吗?请坐。(指生再读)师：表现的真好!谢谢你，请坐。你也想来读一读是吗?生：是。(朗读)师：果然不错，从你的朗读里我们听到了你发现春天

25、的喜悦了。现在女孩子们愿不愿意来读一读呢?和男孩子们比一比好吗?(女生朗读)师：声音真动听，好像满是春天的影子。谁再来说说还有没有另外的发现。生：我在小溪里发现了春天，因为小溪解冻了，春天来了。师：又是一个惊喜地发现，你也来把这一自然段读一读好吗?(学生试读)师：看你摇头晃脑样子，读得真投入，谢谢你，请坐。大家一起来读一读吧。(学生齐读)师：我们找到了这么多春天，课文里的几个孩子找到了吗?生：找到了师：他们是怎么说的?生：我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。是：他们看到，听到，闻到，触到了什么?生：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头

26、笑师：是啊，小草探出了小脑袋，你们看到了春天吗?生：看到了。师：小溪丁丁冬冬，你们听到春天了吗?生：听到了。师：野花发出淡淡的清香，你们闻到春天了吗?生：闻到了。师：用手摸摸树木的嫩芽，你们触到春天了吗?生：触到了。师：那你们也会怎么样说呢?生：我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。师：带着这种感叹，让我们把这一自然段连起来读一读好吗?生：好!(学生齐读)4、通篇朗读，要求正确、流利。师：春天其实就在我们的周围，被春天拥抱着的感觉美不美妙?生：美妙!师：你们喜不喜欢春天?生：喜欢。师：请你们带着你们的喜爱之情，把课文正确、流利地读一读好吗?生;好!(齐读全文)5、在音乐中有感

27、情朗读课文。师：藏在课文中的春天被小朋友们一一发现了，现在让我们插上想象的翅膀，在优美的音乐声中，用你们的声音，让我们的教室里也满是春天的影子吧。准备好。(音乐进入)师：找春天起(学生在音乐声中有感情朗读课文)师：谢谢你们的朗读，谢谢你们给我们带来了春天。6、小结，布置拓展任务。师：小朋友们今天我们去做什么了?生：找春天。师：我们发现啊，虽然春天已经来了，却不容易找到。需要我们小朋友仔细观察生：多多去想。师：找完了课文里的春天，你们愿意去大自然中找一找春天吗?生：愿意。师：就请你们课后去大自然中找一找春天，用你们喜欢的方式把它记录下来，你可以用画笔把它画下来，可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色，可

28、以用几句话写下来，还可以编首小诗来夸一夸春天。等到下节课把你找到的春天带来，展示给大家看好吗?生：好!师：下课!过渡句：师：小朋友你们是不是刚刚在音乐课上学了一首关于春天的歌曲啊?谁能告诉翁老师歌曲的题目叫什么?师：请你们跟着音乐一起把这首歌唱给翁老师和在座的老师听好吗?师：翁老师发现小朋友在唱这首歌的时候都是笑眯眯的，你们是不是很喜欢这首歌曲呢?师：谁能来告诉翁老师，歌曲里的小朋友在做什么?师：那你们想去找春天吗?师：想的话请你们大声告诉我，我们要去做什么?师：春天来了，春天来了。我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。可是春天却和我们玩起了捉迷藏。你们看!师：轻轻地读一读这

29、句话，起师：你们觉得找春天是件容易的事情吗?师：很对，不仅如此，还有一些生字宝宝来帮她的忙，想找到她就更不容易了。翁老师想请小朋友先进入到课文里去探探路，如果遇见生字宝宝，请用你们自己的好办法去认识它们。现在出发吧!师：你们和生字宝宝交上朋友了吗?师：谁来和小伙伴们说说你认识了那些生字宝宝?师：现在我们来叫叫这些词语宝宝的名字，和它们做做好朋友。师：和这些生字宝宝交上了朋友，找春天似乎就变得容易多了。现在我们就要去课文里找春天了。看看谁找春天的本领最大。为了能让其他小朋友也发现你找到春天，请在你找到春天的地方，做上你喜欢的记号。师：你们找到春天了吗?师:谁能跟小伙伴说说，你在哪里找到了春天，你

30、是怎么发现它的?师：你观察得真仔细，一下子就找到春天了。请你读一读你找到春天的这一自然段好吗?师：读得真流利，谢谢你，请坐。谁愿意来当一当小草，把小草从地上探出头来的样子演一演?师：演得真好，谢谢你，请坐。看了他刚才的表演，谁愿意在把这一自然段来读一读?师：读得真有感情，从你的表情里我们看到了春天，谢谢你，请坐。请在这一自然段找到春天的小朋友举一举你们的小手。师：请你们一起来读一读这一自然段好吗?师：读得真好，谢谢你们。谁在别的地方发现了春天?师：谢谢你又带我们找到了春天。请你也把你找到春天的这一自然段读一读好吗?师：读得真不错，谢谢你，请坐。谁能根据他刚才读的上来在这块草地上画一画野花呢?师

31、：他画得好不好?师：真棒，谢谢你，请回座位。看了他的画，谁愿意再把这一自然段读给大家听呢?师：他是不是读得更棒了?师：怎么样来表扬他一下呢?师：谢谢你，请坐。现在我可不可以请男孩子们来读一读呢?师：男孩子们读得很准确，可是总觉得少了点什么?!师：谢谢你的意见。男孩子们再来试一试好吗?师：进步多了，男孩子们继续保持啊!谁还有其他的发现?师：你真是个善于动脑筋的孩子，让我们离春天更近了，你能把这一自然段来读一读吗?师：今天发挥得有点不好，是不是紧张了?来听听别的小朋友是怎么读的好吗?请坐。师：表现的真好!谢谢你，请坐。你也想来读一读是吗?师：果然不错，从你的朗读里我们听到了你发现春天的喜悦了。现在

32、女孩子们愿不愿意来读一读呢?和男孩子们比一比好吗?师：声音真动听，好像满是春天的影子。谁再来说说还有没有另外的发现。师：又是一个惊喜地发现，你也来把这一自然段读一读好吗?师：看你摇头晃脑样子，读得真投入，谢谢你，请坐。大家一起来读一读吧。师：我们找到了这么多春天，课文里的几个孩子找到了吗?师：他们是怎么说的?师：他们看到，听到，闻到，触到了什么?师：是啊，小草探出了小脑袋，你们看到了春天吗?师：小溪丁丁冬冬，你们听到春天了吗?师：野花发出淡淡的清香，你们闻到春天了吗?师：用手摸摸树木的嫩芽，你们触到春天了吗?师：那你们也会怎么样说呢?师：带着这种感叹，让我们把这一自然段连起来读一读好吗?师：春

33、天其实就在我们的周围，被春天拥抱着的感觉美不美妙?师：你们喜不喜欢春天?师：请你们带着你们的喜爱之情，把课文正确、流利地读一读好吗?师：藏在课文中的春天被小朋友们一一发现了，现在让我们插上想象的翅膀，在优美的音乐声中，用你们的声音，让我们的教室里也满是春天的影子吧。准备好。师：找春天起师：谢谢你们的朗读，谢谢你们给我们带来了春天。师：小朋友们今天我们去做什么了?师：我们发现啊，虽然春天已经来了，却不容易找到。需要我们小朋友仔细观察师：找完了课文里的春天，你们愿意去大自然中找一找春天吗?师：就请你们课后去大自然中找一找春天，用你们喜欢的方式把它记录下来，你可以用画笔把它画下来，可以用橡皮泥捏一捏

34、春天里的景色，可以用几句话写下来，还可以编首小诗来夸一夸春天。等到下节课把你找到的春天带来，展示给大家看好吗?师：下课!第二课时第二课时【教具准备】多媒体识字课件：三维动画找生字：以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片，把生字藏于花草树木之中，以教材中卡通人物形象为教材代言人，让两个小人互相协助把生字一个个找出来，读正确的，相应的生字就跳出来，变大，再跳入下方的格子里；读错的(遮、触)总也进不了格子里，这时小人头上出现一个大问号，再出现这两个字的注音版，声母以闪烁强调，小人再读，读正确后，生字跳入格子里。最后生字都入格。PPT 课文全文，要认的生字用红色突出。PPT 扩展短文。【教学目标】1

35、、会认本课 9 个生字，会写 9 个字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、愿意积累和运用描写春天的句子。4、有兴趣走进春天，去发现春天的特点。【重点难点】重点是引导同学在读中去感悟初春的勃勃生机。【教学过程】环节教师活动同学活动激趣导入初读识字1、同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一起唱过春天在哪里的歌曲。现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去发现吧。同学们，请大家打开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完后先说说自身画出了哪些不会认的字，再交流交流我们的新发现。2、请大家说说自身画出了哪些不会认的字。3、(出

36、示“我会认”图标)同学们，我们先来看一段动画片(出示动画找生字)，同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中，课本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们会认吗？4、同学们，请大家摆好自身的生字卡片，老师读一个生字，你就把这个生字卡片举起来。1、试读课文，读错的字师生一起纠正，并可交流怎么记。2、同学举手说自身画出了哪些不会认的字。3、动画里的小伙伴找一个，同学认读一个，读错“遮、触”，同学、教师、动画合力纠正，强调翘舌。4、听教师读，举起相应的卡片朗读感悟背诵 1、同学们的卡片举得又快又正确，说明大家认识这些字了。我们再来读课文，读完后交流交流我们的新发现和想问的问题。2、谁能把课文读给大家听听？3、

37、同学们，你从他的朗读中听出了什么？4、还有谁也想把对春天的喜爱之情读出来？想读的同学都站起来读一读，比一比，好吗？5、这一课写得真美，同学们读得真好，让我们自由地细细地品读，再把你最喜欢的句子美美地读给大家听听吧。6、要是能把这么美的课文背下来，那该多好啊！(出示图标“读读背背”)7、很多同学都能背诵了，要是春游回来，很多同学还会说说自身眼中的春天呢！1、同学自由读课文，同学交流：我发现这一课写的是几个小朋友去找春天。我想问这几个小朋友找到春天了吗？是怎样找到的？我发现这一课写的是春天刚到的时候2、一生读。3、听出了欣喜的感觉；听出了他对春天的喜爱4、同学纷纷站起读。5、同学个别读：“小草从地

38、下探出头来，那是春天的眉毛吧？”相机引导理解“探”和初春的特点。“早开的野花，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”6、想背诵，用自身的方法练习背诵。或看图背诵，或同桌互背7、春天这么美好，老师，带我们出去春游，好吗？指导写字1、(出示“我会写”图标)同学们，请准备好纸和笔，我们一起来写字。2、谁能先说说写这一课的九个字要注意什么。(范写“溪”)重点强调右下是“大”。(范写“解”)重点强调右边的组合。3、我们每个字写两遍。1、准备好纸和笔。2、同学：“探”“摇”都是提手旁的字，而且这两个字的右边都是由上下两个局部组成的，上边短，下边长。“摇”字右边第一撇是横撇。“冻”“溪

39、”要注意区别两点水与三点水旁。我发现“解”字是由三个局部组成的3、每个字写两遍。发现扩展1、同学们，除了春天里的发现，在学习这一课时还有什么发现吗？2、给同学准备一些写春天的小诗文，嵌入本课生字，让同学自主阅读，然后交流展示。1、发现“找找说说”里的字可以与不同的字组成不同的词语，比方：“嫩”“草”可以组成“嫩草”，“嫩”“芽”可以组成“嫩芽”，“野”“草”可以组成“野草”，“野”“花”可以组成“野花”发现这一课要写的字都是左右结构的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。2、“喜鹊叫了，桃花开了，柳树吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北风躲了，小草探出头来了。”小喜鹊像是害羞似的，在林子里叫着，遮遮

40、掩掩的，让我看不清他的样子。我很喜欢喜鹊，我到林子里找它们，我想告诉它们，我是它们的好朋友，我想触摸它们的羽毛，但我不会伤害它们。我终于在林子里找到小喜鹊了，它们停在高高的树枝上，就像一个个动听的音符。二年级语文找春天教案二年级语文找春天教案 4 4教学目标教学目标1、会认 9 个生字，会写 9 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察，发现。重点难点：重点难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。教学方法：教学方法：以读为主，以读促悟，以读带记。教学用具：教学用具：媒体资源：课件找春天教学演示

41、课件，课文范读视频找春天，Flash 动画找春天生字学习教学时间：教学时间：二课时。教学过程教学过程第一课时第一课时一、教学课件引入播放课件 找春天教学演示课件 中关于春天的视频 春天、春天的活动及图片系列春天来了，要学生说说早春的特点。师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。二、初读课文，认读生字1、播放课文范读视频找春天，让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，并注意借助汉语拼音读准字音。2、在小组里由组长带领大家学

42、习自己不认识的生字，想办法记住生字。3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。4、利用 Flash 动画找春天生字学习，根据学生具体情况有选择地选取生字进行全面的总结性学习。三、再读课文，感知发现1、读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。2、读第三自然段，能读出什么？3、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。4、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。四、朗读练习可自由读、同桌读、小组读、挑战读。五、配乐朗读，读出感情播放课文范读视频找春天，创造氛围。师

43、生一起跟随视频有感情地朗读课文。另：如果课时连续，则在课间播放课件找春天教学演示课件中的动画及视频歌曲春天、小雨沙沙沙、布谷，使有时间及兴趣的学生进一步对春天得到感性认识。第二课时一、复习巩固、同桌抽读、检读生字。、有感情、流利地朗读课文。二、选读课文，自主积累，练习背诵、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。、背诵课文。、个别抽背。三、指导写字、认读生字。、扩词练习。、重点指导“溪、摇、野、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。、学生练习。四、同桌合作学习，完成“找找说

44、说”的练习五、迁移运用，拓展想象播放课件找春天教学演示课件中的动画及视频歌曲春天、小雨沙沙沙、布谷等，学生思考出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。六、实践活动选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。教后记录教学总结二年级语文找春天教案二年级语文找春天教案 5 5一自主识字一自主识字（一）复习巩固1、读生字词。2、背诵第一至第三自然段。（二）识字写字1、识记“冻、溪”，复习形声字记字法；识记“探、摇”，复习换一换记字法；识记“解”，复习加一加记字法。再进行组词练习。2、书写指导。出示“冻、

45、溪、探、摇、解”（1）强调重点笔顺、笔画。“摇”右下笔顺是先写“午”，强调“”不出头，再写“、”。（2）观察字的间架结构和在田字格中的位置。小组内交流。学生照田字格中的范字书写，注意压横中线、竖中线的笔画。3、“照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行对照，做到正确美观。教师随机指导。生读并背诵生写在练习本上同组内比一比，看谁写的好。二合作交流学文识字1、我们在田野上找到了春姑娘，自读第四至第七自然段，小组内口头填空：（探出头的小草）是春天的眉毛。（早开的野花）是春天的眼睛。（点点嫩芽）是春天的音符。（解冻的小溪）是春天的琴声。如果换一换说法，怎么说？（体会草芽尖尖像眉毛，野花开放像慢慢睁开眼

46、睛，嫩芽吐绿时远远望去像跳动的音符，解冻的小溪流动时发出丁丁冬冬的声音，像唱着春天的歌。将初春的自然美景与语言文字的准确表达结合起来，感受初春的美和语言的美。）2、朗读第四至第七自然段并练习背诵。生口头填写朗读并背诵三品读领悟1、在这个春天里，你都能找到什么呢？把眼光放远一些，通过开火车的方式让学生说：春天来到哪里？你能把你发现的春天在哪里写下来吗？2、有的时候一个句子能用上一个好的词语，这个句子就美了，看下一题，难度在增大，不过同学们不要害怕，请看：春天来到田野里，油菜花开了。春天来到草地上，草儿绿了。能说一说吗？能写一写吗？师巡视指导。3、你愿意把你的作品展示出来吗？师生评价。4、老师也写

47、句子，请同学们读一读。（出示小黑板）春天来到校园里，柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，像小姑娘的辫子，像老爷爷的胡须。指名读、齐读。同学们觉得老师写得怎么样？同学们评价一下。同学们知道老师写出这样的_有什么窍门吗？请看：黄绿代表什么？（师板书：颜色）柳树舒展开了枝条说了柳树的什么？（师板书：样子）老师在观察事物的时候，抓住了事物的颜色、样子，把你积累的好句子，看到的优美的景物写下来，再加上合理的想象二年级语文找春天教案二年级语文找春天教案 6 6【教学目标】【教学目标】、学会认读个生字，会写个生字。、有感情地朗读、背诵课文。、粗略地了解春天的美丽。【教学重、难点】【教学重、难点】、学会认读、书写生字

48、。、朗读、背诵课文。【课时划分】【课时划分】两课时。第一课时第一课时课时目标课时目标、学会个生字，会写个生字。、自读课文，读得正确、流利。、粗略地了解春天的美丽。教学准备教学准备录音机、磁带、生字卡片。教学过程教学过程一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课、谈话：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，想知道它是谁吗？（想）、放音乐小燕子 同学们注意听，猜一猜（小燕子）教师出示燕子模型、师语：小燕子还有话对大家说呢，想不想听？（放录音）录音：小朋友，你们好，我首先在这里祝大家过年好，我是刚刚从南方赶来找春天的，可是找着找着，春天不见了，你们愿意帮帮我吗？（愿意）师语：你们真是乐于助人的好孩

49、子，现在，老师告诉你们，小燕子找的春天已悄悄地钻进了我们的课本，请大家打开书，从文中把春天找出来，并且还要读给小燕子听，能行吗？（同学们口答：行）二、初读课文，扫清生字障碍二、初读课文，扫清生字障碍、自由读课文，用自己喜欢的符号画出生字。、小组合作学习，交流识字方法。、请小老师上讲台进行识字教学，班内交流识字方法，并给生字找新朋友（组词）筛出难认的字，重点教学。如“羞、嫩、掩、溪、摇”等。三、生自由识字三、生自由识字四、巩固识字四、巩固识字师语：刚才我们在文中帮小燕子找春天，现在，我们来找生字、师出示字卡：学生开火车认读。、出示带有生字的句子进行朗读。五、自由朗读全文五、自由朗读全文、自己读课

50、文。、指导朗读：师语：谁愿意把自己找到的春天读给小燕子听？（抽生读、生开火车读、分角色读。）、下面大家一起把我们找到的春天读给小燕子听，好吗？（齐读课文）、小结：小燕子听了以后，非常高兴，还对大家说：“谢谢你们，相信你们以后会更棒。”六、指导书写六、指导书写、师语：小朋友们，生字小朋友们玩累了，我们把它们送回家好吗？（出示个要求会写的生字，再次认读）、教师范写，学生仿写。、教师巡视指导。七、布置作业七、布置作业熟读课文。第二课时第二课时课时目标课时目标、正确、流利、有感情地朗读课文。、背诵课文。教学准备教学准备一、复习旧知一、复习旧知认读字卡 出事带有生字的句子朗读。二、感情朗读二、感情朗读、