《麦琪的礼物》教案.pdf

《《麦琪的礼物》教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《麦琪的礼物》教案.pdf（67页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、麦琪的礼物教案麦琪的礼物教案麦琪的礼物教案麦琪的礼物教案 1 1 教材分析教材分析 麦琪的礼物，是欧亨利的短篇代表作，小说的主要内容是德拉和杰姆这对小夫妻在圣诞节前想互赠礼物，结果却阴错阳差，两人珍贵的礼物却变成了无用之物。小说主题为揭示人性的光明面，歌颂了纯洁的爱情，写得生动感人。这篇小说，作者巧妙地运用悬念和巧合，使情节波澜起伏，引人入胜。学生分析学生分析 这是学生第一次正式接触小说，有着极浓的兴趣。所以备课时将重点放在对情节的研究上和体会主人公纯洁善良、关爱他人的情感上。教学目的教学目的、学习利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说，培养学生想象和再创造能力。、学习主人公纯洁善良、关爱

2、他人的优良品德。、领会小说构思之巧妙。教学重难点教学重难点、小说精巧的结构，出乎意料的结局。、理解作者对小人物身上人性美的歌颂。、如何利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说，培养学生想象和再创造能力。教学设想教学设想 总体构想摒弃按照小说情节“开端、发展结局”而教的公式，采取“总体一局部一总体”的方法：先通览全篇，了解概貌(包括内容与形式)，理清思路，再深入局部(细部)，仔细揣摩。最后又回到全文，综合理解与消化篇中精华。这是一篇篇幅较长的小说，要求学生应充分预习课文，除了常规做到的借助工具书解决生难字词外，须准备用四五百字复述全文大意，注意交代清楚时、地、人、事、事件的因果。教学方法教学方

3、法、复述法。、讨论法。3、创作法。课前准备：小说片段哑夫妻教学时数：1 课时教学步骤一、导语设计一、导语设计节日的到来，你想向整日整年不停奔波劳累的父亲、母亲表达你最真诚的“爱”，你想用什么方式呢？（学生回答）刚才我们说的是父母与子女之间的爱，今天我们来学一篇美国短篇小说家欧亨利的小说，讲述主人公德拉、杰姆在圣诞节互赠礼物的故事，表达他们之间最真挚纯洁的爱情。这就是麦琪的礼物。二、粗读小说，整体感知。二、粗读小说，整体感知。1、读完麦琪的礼物，你有何感受？用一两个词语来表达。（学生交流：或幸福、或辛酸）教师与同学交流：我读了这篇小说，既为这对夫妻间的感情感到幸福、快乐，又为他们寒酸的生活感到辛

4、酸。而欧亨利的作品大多能使读者有这样的感受，有人将此种风格归纳为“含笑的泪”。2、A指定一学生口述小说大意B要求全班仔细听，将其讲的较粗、错误的地方指出，准备补充修正。C教师板书故事情节（一半），学生补充。（见板书）D请学生用一句话概括全文大意。（50 字左右）E 这样一个故事，为了表现主人公之间的什么？（板书“爱”）三、教授课文，研习要素。1、就这样一个简简单单的故事，欧亨利将它讲得是引人入胜，靠什么呢？靠构思的巧妙。_的巧妙的构思表现在哪？（小组讨论，交流；教师总结：悬念的运用、结局的出人意料。）首先，悬念丛生。德拉一定得给杰姆买圣诞礼物，否则她过不了这个节。可是，贫穷的她怎样才能弄到钱?

5、(悬念初起)后来德拉卖掉了夫妻俩引以自豪的两样东西中的一样头发，用卖发得来的钱，为杰姆买了一条表链，并在家中期待着杰姆的到来。读到这里，我们一定会以为杰姆回家后看到表链该有多高兴了。可是杰姆一进门就盯着德拉，露出一种“摸不透的表情”，这是为什么?(悬念再生)当杰姆听到德拉说是剪了发而买了一件“美丽的礼物”后，杰姆恍如梦中，多次向妻子发问：“你把头发剪掉了?”“你说你的头发没有了?”读到这里，读者心中疑惑：德拉的容貌改变了，难道杰姆就不爱她了吗?(悬念接踵而来)继续读下去才知道，原来是杰姆给德拉买了用来装饰那一头长发的成套发梳，可如今，德拉的长发却没有了，难怪他追问不休。杰姆哪里来的钱呢?(悬念

6、又起)直到最后，读者方才明白：原来杰姆是卖了另一件引以自豪的东西心爱的怀表，才给妻子买回了成套的发梳。其次，结局出人意料，却又在情理之中。2、悬念突起，结局出人意料，这体现在很多作家的作品中。下面我请我们同学也来当作家，为一篇小小说增加结尾。（出示小说哑夫妻）哑夫妻孙宴明他是个哑巴，虽然能听懂别人的话，却说不出自己的感受。她是他的邻居，一个和外婆相依为命的女孩。她一直喊他哥哥他真像个哥哥，带她上学，伴她玩耍，含笑听她叽叽喳喳讲话。他只能用手势和她交谈，可她能读懂他的每一个眼神。从哥哥注视她的目光里，她知道他有多么喜欢自己。后来，她考上了大学，他便开始拼命地挣钱，然后源源不断地寄给她。她从没拒绝

7、。终于，她毕业了，参加了工作。然后，她坚定地对他说：“哥哥，我要嫁给你!”他像只受惊的兔子逃掉了，再也不肯见她，无论她怎样哀求。她这样说：“你以为我同情你吗?想报答你吗?不是，从 12 岁我就爱上你了。”可是，她得不到他的回答。有一天，她突然住进了医院。他吓坏了，跑去看她。医生说，她喉咙里长了一个瘤，虽然切除了，却破坏了声带，可能再也讲不了话了。病床上，她泪眼婆娑地注视着他。于是，他们结婚了。很多年以后，没有人听他们讲过一句话。他们用手、用笔、用眼神交谈，分享喜悦和悲伤。他们成了相恋男女羡慕的对象。人们说，那是一对多么幸福的哑夫妻啊!爱情阻挡不了死神的降临，他撇下她一个人先走了。学生讨论，口头

8、交流。教师点评，也可朗读原文结局。人们怕她经受不住失去爱侣的打击来安慰她。这时，她收回注视他遗像的呆痴目光，突然开口讲话：“爱人已去，谎言也该揭穿了。”人们谅讶之余，都感叹不已，这是一份多么执著的、浓厚的、像童话一样的爱呀!从此，她不再讲话，不久也离开了人世。恋爱中的男女仍会拿他们当做谈论的话题，他们常说，你听过那对哑夫妻的故事吗?3、分析人物形象。刚才我们分析了小说的情节，下面我们一块儿来看看小说的人物。提问：你认为德拉、杰姆是怎样的人？你有何依据？（学生回答）教师总结：我们可以很容易看出这两位主人公善良、纯洁。小说人物的性格是比较简单的，但作者描写人物的方法却用了很多。（外貌、神态、心理、

9、语言、动作）四、总结课文，布置作业。1、我们学了这篇_，学到我们在写_时要怎样？（1、构思 2、人物描写）2、作业：写结局（注意出人意料和人物描写相结合）板书设计麦琪的礼物德拉杰姆卖爱卖发梳长发怀表表链麦琪的礼物教案麦琪的礼物教案 2 2一、预习一、预习、熟读课文，扫除课文文字障碍。、印发其他小说（爱的牺牲）的前半部分，让学生推测故事结尾，用字概括写出。（小说题目、作者均未告诉学生，已激起学生好奇心）（这一任务已提前布置，课前未再修改）二、课堂学习二、课堂学习（一）导入、设计：、设计：（1）课上交流给两文所作的推测，并简要说明理由，（2）学生分角色配乐朗读结尾，和学生推测相对照，突出构思的特点

10、，让学生感受“欧亨利式结尾”的艺术魅力。（3）认识欧亨利：多媒体投影欧亨利照片、简介、课堂具体情况：、课堂具体情况：（1）二生陈述结尾，说明理由（2）另一生要求评价，并直接点明了小说题目、作者及其作品风格点，朗读自己写的结尾（3）师肯定学生的结尾设计、阅读面、知识面等，并鼓励：从大家的表现来看，已具备和这位大师对话的能力、水平（多媒体投影照片、简介）（4）欣赏小说原结尾（二）研读课文、设计：、设计：赏析课文，强化对欧氏结尾的理解，并从构思中体会人物爱心及纯净的感情、课堂具体情况：、课堂具体情况：师在上个环节结束时导入：今天就让我们带着对欧亨利小说的初步印象，走进他的名篇麦琪的礼物（多媒体：在平

11、安夜的音乐声中打出课题，同时板书）去进一步体验它的魅力。大家知道：读小说，第一感觉、第一印象非常重要，它是进一步理解、评价作品的基础。读完课文之后。你一定会觉得_某一个片断、细节非常生动，令你怦然心动、过目不忘。请同学们小组交流你的这种阅读体会，并说明原因，准备全班交流。学生小组交流、师参与各小组讨论。全班交流：学生一致认为结尾出人意料，构思巧。师：结尾出人意料，我们的评价往往有两种：或者不合理、让人觉得假，或者以为这种出人意料合乎情理，但却是情节发展的必然。这篇小说属于哪一种呢？请大家讨论，并说明原因。生：讨论、发言、补充。学生在分析中能从环境、人物、情节三要素入手，抓住细节进行分析，师生、

12、生生间展开对话，相互补充，师对学生在分析中提到的阅读方法强调、整合归纳，并引导学生就一些不能注意的细节再进行品味，提醒学生用心解读文字后面的东西在这个阶段，教师整理学生分析，完成了板书：构思巧妙人物美丽环境艰苦（外用红笔勾画出一颗心，并在中间板书上写上了一个“爱”字）（三）、激发感情：（三）、激发感情：1。设计：学生在多媒体画面、音乐声中说一句祝福（教学在这种温馨的氛围中结束）2 2、课堂实施：、课堂实施：（1）在上环节进行中，师生感情自然走向了高潮，一起完成了板书总结：透过这巧妙的构思、一个个耐人寻味的细节，我们分明看到了德拉和杰姆火热的心，那字里行间分明的写着“爱”字，当我们被这圣洁的爱情

13、洗礼的时候，我们不能不感谢欧亨利为我们创造了美丽，也不能不由衷的祝福善良的人们永远幸福，下面就请同学们在音乐声中送上你最想说的一句祝福（这时课堂上学生忽然提问：对礼物的价值提出质疑，认为他们如此相爱，就没必要通过礼物的价值来表现爱的程度）（2）学生又一次展开讨论，明确了：礼物只是二人情感的载体，礼物的实际价值远不能代表二人无价的感情，二人倾己所有，只说明二人都以对方的快乐为自己的最大快乐；同时明确了：二人评价对方的标准不是金钱、美貌，而是人品。更可看出二人心地的善良、美丽。（3）师肯定学生勇于提问的精神，希望学生把祝愿放在心里激发学生课下继续阅读的兴趣（四）激发阅读兴趣：一节课我们只能对欧亨利

14、及作品有一个粗略的了解，同学们有兴趣可以查阅相关资料、阅读更多的作品，进一步探讨。（多媒体：给出相关址）说明：课堂教学大致如此，云裳不善记录、整理。师生对话未能实录。麦琪的礼物教案麦琪的礼物教案 3 3 教学目的教学目的 1领会小说构思之巧妙。2学习利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说。3学习主人公纯洁善良、关爱他人的优良品德。教学重难点教学重难点 1小说精巧的结构，出乎意料的结局。2理解作者对小人物身上人性美的歌颂。3如何利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说是教学难点。教学设想教学设想 教学方法1讨论法。2再造想像法。3比较法。总体构想1摒弃按照小说情节“开端、发展结局”而教的公

15、式，采取“总体一局部一总体”的方法：先通览全篇，了解概貌(包括内容与形式)，再深入局部(细部)。仔细揣摩，最后又回到全文，综合理解与消化篇中精华。2这是一篇篇幅较长的小说，要求学生应充分预习课文，除了常规做到的借助工具书解决生难字词外，须准备用四五百字复述全文大意，注意交代清楚时、地、人、事、事件的因果。媒体设计：投影仪教学时数：2 课时教学步骤方案一第一课时一、导语设计首先给同学们讲一个一份圣诞礼物造就一个伟大作家的故事。在 1899 年的圣诞节即将来临的日子里，美国俄亥俄州哥伦布城监狱里，一位代号 34627 的囚徒，正在为无钱给心爱的女儿买圣诞礼物而发愁、而痛苦。他冥思苦想，有什么办法可

16、以挣到钱呢?忽然，他想起从前办过的滚石讽刺幽默杂志，他所写的一些幽默小品和风趣故事，是市民们很好的消遣和娱乐。为什么不再试试呢?他想。于是他在监狱准备迎接圣诞节的忙碌中，偷闲匆匆写下了一篇小说：口哨狄克的圣诞礼物。小说获得很大成功，很快发表在 1899 年麦克卢尔杂志的圣诞专号上。34627 号罪犯终于得到了稿酬，如愿以偿地让女儿在圣诞节得到了心爱的圣诞礼物。从此后，一发而不可收，34627 囚徒变成了和契诃夫、莫泊桑齐名的短篇小说大师。同学们知道他的笔名吗?对，是欧亨利。非常巧，今天我们要学习的这篇小说也是一个关于圣诞礼物的故事，这个故事到底是怎样的呢?(解说：小说的特点之一就是有引人入胜的

17、故事，教师用关于作者的故事来导入，正好切合小说的特点，同时又可以迅速集中学生的注意力，激发其探究的热情：这位由囚徒到作家的人是谁?他的创作风格是什么?创作了哪些优秀作品?麦琪的礼物讲的是一个什么样的故事?真可谓一石激起千层浪!)二、解题欧亨利(18621910)，原名威廉锡特尼波特尔，是美国著名短篇小说家。生于美国比卡罗来纳州格林斯波罗镇一个医师的家庭。年轻时，欧亨利在家乡一家药房当学徒，后来到西部得克萨斯州做过牧童、会计员、土地局办事员和银行出纳员。在银行工作期间，由于出纳制度不完善，短缺了一笔现金。为了避免受审，他离乡背井到中南美流浪了几年，后来得到妻子病危的消息，回家看望，终于被捕，在俄

18、亥俄州监狱坐了三年的牢。狱中以“欧亨利”为笔名创作短篇小说。出狱后到了纽约，专门从事写作，定期为报刊撰稿。坎坷岁月，不幸遭遇，流浪生活，监狱禁闭，以及和多种多样的人接触，给了欧亨利丰富的创作题材。他一生共创作了三百篇短篇小说和一部长篇小说，著名的短篇小说有麦琪的礼物、警察与赞美诗和最后的藤叶等。他的小说从各个角度揭露了资本主义的黑暗，描写了社会底层人民的生活和苦痛，颂扬了他们的真诚爱情和友谊、自我牺牲的高尚行为和对幸福生活的向往。由于他描写的生活画卷广阔，他的作品曾被誉为“美国生活的幽默的百科全书”。他的小说以诙谐幽默见长，往往在幽默中揉进辛酸，形成“含泪的笑”的独特风格。小说情节生动，构思巧

19、妙，结局往往出乎意料，而又符合真实，令人赞叹。(解说：独特的“欧亨利手法”产生独特的“欧亨利小说”，而要研究独特的“欧亨利小说”，则应首先了解独特的欧亨利创作生涯这是我们要步入迷人的欧亨利艺术殿堂进行探索的必经之路。同时，初中生是首次接触欧 亨利的作品，故而有必要对作者的情况作较详细的介绍。为了方便学生做笔记，可将上述内容的概要投影出来。)三、研习课文1粗读课文，整体感知检查学生的预习情况：A.掌握文中的生难字词(投影)给下列加点的字注音：吝啬抽噎贫民窟相形见绌瘦削白皙玳瑁馈赠解释词义：神经质掂斤拨两相形见绌俗不可耐晦涩馈赠B指定一学生口述小说大意，全班补充修正。C.初步把握小说主旨。可请同学

20、们畅谈自己的看法，不必苛求学生有统一的见解，因为尚处在阅读的初级阶段。(解说：这是阅读教学的第一阶段，以口述大意和粗知主旨为训练内容，从整体上观照全篇，为后阶段的阅读教学作好准备。另外步骤 B 和 C 培养学生概括、分析之思维能力，又训练其口头表达能力。)2速读课文，理清思路采取“分小组讨论一全班交流一教师点拨”的方式进行。明确：小说可分为四个部分。第一部分：16 段写德拉无钱给爱人买圣诞礼物而痛苦。第二部分：723 段写德拉给爱人买到了美丽的礼物。第三部分：2444 段互赠礼物。第四部分：45 段篇末点题，作者赞美礼物。(解说：这是一个过渡性的教学环节，是本教时口述大意的深化，又是下课时重难

21、点突破的必要准备。)四、布置作业1再读课文，思考小说的主人公是谁?作者是如何刻画的?2欧亨利的小说构思极其巧妙，_中是怎样具体体现的?第二课时一、回忆旧知，导引新课一、回忆旧知，导引新课提问：小说的三要素是什么?怎样理解_的三要素?二、研习课文二、研习课文3品读课文，突破重难点。(接上课时“研习课文”步骤 2之后)(1)人物提问：小说的主人公是谁?明确：德拉和杰姆，德拉着墨更多。德拉是个什么样的女性?小说是如何刻画她的?以学生探究为主，教师只点拨要点如下：肖像描写：瘦小灵活、身材纤细、两眼晶莹明亮尤其是作者不惜笔墨，运用夸张、比喻去着力描写德拉的长发，动词“泻”的运用极为形象传神。因为德拉的长

22、发不仅展现了主人公美丽的外表，更折射出女主人公纯洁善良的美好心灵。教学时，让学生朗读这些文字，并运用再造想像，让美丽的德拉在自己的眼前活起来。动作描写：提醒学生体会 19 段中的“搅翻”。语言描写：可重点品读 28 段、33 段。品读后进行角色朗读。杰姆对德拉的感情如何?小说是如何表现的?重点品读 26 段、29 段、32 段对杰姆神情的刻画。教师点拨学生展开想像的翅膀，把这一神情下的杰姆的心理补充出来，这样就可以切身体会出杰姆对德拉的感情。(解说：跳读、摘读课文，让学生的思维经历感受、分析、比较、推论、判断等去把握人物形象，不需面面俱到，但应授之以渔。)(2)情节提问：欧亨利是个编故事的能手

23、。他能将一个简单的故事说得那样引人人胜，就靠构思之精巧。_的巧思表现在哪里?首先，悬念丛生。(结合课后习题二进行，可分别请几位同学谈谈自己的看法，相互点拨，相互完善。)德拉一定得给杰姆买圣诞礼物，否则她过不了这个节。可是，贫穷的她怎样才能弄到钱?(悬念初起)后来德拉卖掉了夫妻俩引以自豪的两样东西中的一样头发，用卖发得来的钱，为杰姆买了一条表链，并在家中期待着杰姆的到来。读到这里，我们一定会以为杰姆回家后看到表链该有多高兴了。可是杰姆一进门就盯着德拉，露出一种“摸不透的表情”，这是为什么?(悬念再生)当杰姆听到德拉说是剪了发而买了一件“美丽的礼物”后，杰姆恍如梦中，多次向妻子发问：“你把头发剪掉

24、了?”“你说你的头发没有了?”读到这里，读者心中疑惑：德拉的容貌改变了，难道杰姆就不爱她了吗?(悬念接踵而来)继续读下去才知道，原来是杰姆给德拉买了用来装饰那一头长发的成套发梳，可如今，德拉的长发却没有了，难怪他追问不休。杰姆哪里来的钱呢?(悬念又起)直到最后，读者方才明白：原来杰姆是卖了另一件引以自豪的东西心爱的怀表，才给妻子买回了成套的发梳。其次，结局出人意料，却又在情理之中。(结合课后习题三进行，答案参见教师用书)(解说：以上的“研习课文”是深入小说细部的阅读，着力培养学生发现且思考问题以及对重点语句进行揣摩的能力。)三、复读课文，整合小结1小说主旨学生发言后教师再点拨归纳：麦琪的礼物叙

25、写了一个一对穷困的年轻夫妇为互赠圣诞礼物而忍痛卖掉引以自豪的长发和怀表，却换来了不再起作用的发梳和表链的故事，反映了美国下层人民生活的艰难和辛酸，赞美了主人公善良的心地和相濡以沫的爱情。2小说风格“含泪的笑”。点拨：小说中的主人公都想带给对方以快乐，可结局是美好的愿望落空了，这是何等悲酸!可是，虽然他们的好意落空了，但这并不是一个因事与愿违而令人遗憾的结局。德拉和杰姆之间相濡以沫的爱情不是彼此最珍贵的礼物吗?难怪作者把小说的题目命名为麦琪的礼物，这是神圣的、充满爱的、寓意深远的礼物。“欧亨利手法”出人意料的结局。点拨：作者在故事发展过程中，始终把最紧要的东西包藏着，引而不发，到结束时才重笔一点

26、，和盘托出原委，不仅出奇制胜，令人拍案，还把作品的思想含义尽速推进一层，文字不多，却引人深思。作者善用夸张和比喻，小说语言幽默、风趣、诙谐、俏皮。(解说：“整合小说”是将局部揣摩所得加以综合，予以深化，帮助学生进一步完整地理解课文主旨和艺术形式，这是让学生实现知识迁移延伸的必要途径。)四、布置作业1再读小说，细心体会小说的风格。2改写小说。_主要是从德拉对丈夫的痴情来写的，大部分笔墨写的是德拉，请你改从杰姆的角度来写这个故事，注意学习欧亨利的创作风格。(解说：习题 1 为消化巩固性练习，习题 2 旨在激发学生的想像力和创造力。)板书设计(解说：此板书是图文结合形式板书。虽说只有18 个字，加上

27、一些必要的图形和线条，却涵盖了丰富的信息：课题是“麦琪的礼物”；小说的主人公是德拉和杰姆这一对夫妻；小说的主要情节：德拉卖掉长发为杰姆买了白金表链；杰姆却卖了怀表给德拉买了一套发梳。双方美好的愿望都落空了，无法圆满，因而用虚线连接这些事物。小说的主旨：德拉和杰姆共同收获了相濡以沫的爱情，需用红色粉笔画出这一颗“爱心”，这一颗爱心和文题又呼应起来。这一板书极其简练，突出了_的精髓，叫学生一目了然，体现了布局美、形象美、清晰美、精要美，给人极深的印象。)方案二第一课时一、导入在各种各样的节日里，人们都喜欢借赠送礼物传达自己的感情，幸福的同学们定有数不清的礼物，请几位同学来说说自己最珍贵的节日礼物我

28、们今天要学习的这篇小说，写了一个关于圣诞礼物的故事，这是怎样的圣诞礼物呢?主人公的命运又如何呢?二、解题二、解题(同方案一同方案一)三、研习课文三、研习课文(同方案一同方案一)四、布置作业四、布置作业(同方案一同方案一)第二课时一、回忆旧知，导引新课一、回忆旧知，导引新课(同方案一同方案一)二、研习课文二、研习课文(同方案一同方案一)三、整合小结三、整合小结(同方案一同方案一)四、布置作业：课外阅读欧亨利小说选四、布置作业：课外阅读欧亨利小说选第三课时一、回忆欧亨利的小说风格。一、回忆欧亨利的小说风格。二、比较阅读。二、比较阅读。把欧亨利的另一篇小说爱的牺牲和麦琪的礼物作比较阅读。放手让学生主

29、动学习，先自由组合学习小组，再进行合作学习，教师只点拨比较阅读的“可比点”：1两篇小说的主旨。2两篇小说的主人公。3两篇小说的情节的推进、结局的完成。4两篇小说的语官风格。(解说：此方案适合于学生阅读能力较强的班级。)方案三第一、二课时同方案一，第三课时为“研究性学习”指导，课堂上的任务如下：一、帮助学生组成研究小组；二、师生共同创设研究情境，讨论后形成若干研究性课题；三、各小组确定课题；四、教师分组进行研究方法指导。要求学生课后通过各种渠道，充分占有资料，采用合适的方法，完成课题研究。备教资料索引：在美国牢狱中诞生的作家欧亨利生活与创作初探阮温凌，名作欣赏1988 年第 2 期索引：“欧；亨

30、利手法”二履余荩，外国古典名作赏析(一)，山西人民出版社 1985 年 8 月第 1 版索引：古老的主题，别开生面的处理评欧亨利的爱的牺牲柳鸣九，出处同索引麦琪的礼物教案麦琪的礼物教案 4 4一、导课：一、导课：同学们今天是 12 月几号？（16 号）那么在过九天什么节日呢？（圣诞节）在圣诞节来临之前，你是否在想送朋友一件什么礼物？以及什么样的礼物最珍贵呢？刚好我这有一个发生在圣诞节前夕，一对恩爱但生活拮据的小夫妻互赠礼物故事，读后你也许会从中受益。大家愿意知道吗？好！今天我们就一起来学习这个故事。（电脑出示麦琪的礼物。）二、出示教学目标：二、出示教学目标：1、自读课文，了解故事情节，并复述故

31、事2、学习巧用悬念安排故事情节的写法。3、理解作者对主人公人性美的歌颂。（指定学生阅读）三、简介作者：三、简介作者：（指定学生回答-电脑出示：作者简介欧亨利（1862-1910），美国著名的短篇小说家。代表作有麦琪的礼物、警察和赞美诗、最后的藤叶等。由于他描写的生活画卷广阔，他的作品曾被誉为美国的生活的幽默的百科全书。他的小说以诙谐幽默见长，往往在幽默中揉进辛酸，形成含泪的微笑的独特风格。小说情节生动，构思巧妙，结局往往出乎意料，而又符合真实，令人赞叹。）四、解题：四、解题：（电脑出示图片和文字：麦琪（Magi)，指圣经所载耶稣降生时从东方来耶路撒冷给他送礼物的三个贤人：光明之王梅尔基奥尔赠送

32、黄金表示尊贵，洁白者加斯帕赠送乳香象征神圣，巴尔撒泽赠送没药预示着基督后来遭受迫害而死。麦琪首开圣诞馈赠礼物的风俗。）五、掌握下列词语：（电脑出示、学生齐读）五、掌握下列词语：（电脑出示、学生齐读）馈赠（ku）抽噎（y）吝啬（ln）（s）鹌鹑（n)（chn）晦涩（hu）相形见绌（ch）忐忑不安（tn)（t）白皙（x）玳瑁（di）（mo）啜泣（chu）六、学生速读课文，理清故事情节，并复述故事。六、学生速读课文，理清故事情节，并复述故事。（电脑出示画面，学生复述）七、悬念、巧合的运用：通过刚才的阅读和复述，我们了解到_的故事情节一波三折，跌宕起伏，给人一种曲径通幽之感，这又是为什么呢？是缘于作者

33、在_运用了悬念与巧合的写作方法。（电脑出示：想一想）1、作者在情节安排上，一开始就给读者以阅读上的等待-悬念。简要说说这篇小说的悬念在哪里？2、德拉和杰姆互送圣诞礼物，结果极不聪明地为了对方牺牲了他们家里最宝贵的东西这是一种巧合。艺术上的巧合，必须是意料之外，情理之中。要让读者觉得故事情节真实可信，巧合必须成为故事情节展开过程中合理的一部分。试从时间、主人公的经济条件、夫妇之间的感情等几个方面分析,你觉得小说中的巧合真实可信吗？（学生讨论回答，电脑出示答案）1、德拉一定得给杰姆买圣诞礼物，可是，贫穷的她怎样才能弄到钱呢?(悬念初起)后来德拉卖掉了夫妻俩引以为豪的头发，用卖发得来的钱，为杰姆买了

34、一条表链，并在家中期待着杰姆的到来。我们一定会以为杰姆回家后看到表链很高兴。可是杰姆一进门就盯着德拉，露出一种摸不透的表情，这是为什么?(悬念再生)当杰姆听到德拉剪了长发而买了一件美丽的礼物后，多次向妻子发问：你把头发剪掉了?你说你的头发没有了?读到这里，我们不免心生疑惑：难道杰姆不爱她了?(悬念接踵而来)继续读下去才知道，原来是杰姆给德拉买了用来装饰长发的成套发梳，如今德拉的长发却没有了，难怪他追问不休。杰姆哪里来的钱呢?(悬念又起)直到最后，读者方才明白：原来是杰姆卖了另一件引以为豪的东西心爱的怀表，才给妻子买回了成套的发梳。2、时间：圣诞节快到了，按照习俗，一对恩爱的小夫妻要互赠礼物。主

35、人公的经济条件：他们生活拮据，能够换来钱的只有妻子美丽的长发，丈夫祖传的金表。他们只奶卖掉长发和金表，买来白金表链和发梳。结果两人珍贵的礼物均变成了无用的东西。夫妇之间的感情：苦难的生活并没有消磨尽他们纯真的爱情。他们为了对方勇于自我牺牲，无私奉献。所以才会卖掉自己珍爱的东西，给对方买礼物。八、析主题：（电脑出示板书）作者在故事情节的叙述中通过悬念和巧合的运用，主要是为了表达一个什么样的主题呢？（他们二人之间那种相濡以沫的爱）（往黑板上贴爱）世界之所以让我们感觉美丽、温暖是因为有爱的存在那么人世间的爱是否只有爱情这一种呢？若不是还有哪些？（母爱、父爱、师爱、友爱、对祖国的爱、对人民的爱、对大自

36、然的爱等等）（电脑出示：知识积累和说话练习：说出体现爱 的词语、诗句或名言。请用一句话来表达自己对爱的理解，格式如下：爱是冬日的暖阳，它使人感到无限的温暖。）九、布置作业：九、布置作业：1.课下继续阅读课文，分析人物形象并体味语言。2、这篇小说的结局是杰姆卖掉了祖传的金表为德拉买了一套全套的发梳，发挥你的想像为_重新设计一个结局。要求：1、不改变主人公之间的感情。2、字数不超过 300 字。3、课外阅读欧亨利的另一代表作警察和赞美诗。十、小结：（电脑出示十、小结：（电脑出示-学生齐读）学生齐读）人生活在世上，不可能没有爱，人始终生活在爱的海洋中。人世间需要你我共同付出爱，美好的世界需要你、我、

37、他、我们大家共同来创建。切记：爱不在嘴里，不在头上，更不在脚下，它在我们的心中，在我们时刻关爱他人的行动中。十一、板书设计：十一、板书设计：麦 德拉（妻子）卖长发 买表链琪差的 贫穷 深爱对方 阴 阳 爱礼 错物杰姆（丈夫）卖金表 买发梳麦琪的礼物教案麦琪的礼物教案 5 5教学目的教学目的1学会尊重他人的爱，学会去爱他人。2理解小说情节结构。3理解小说塑造的人物形象。4理解小说的主题。重点难点重点难点1重点：（l）理解小说情节结构，悬念和巧合的艺术效果。（2）理解小说塑造的人物形象。2难点：理解小说的主题。教学时间：教学时间：二课时教学过程教学过程第一课时一、预习1，读准下列加点字的读音。吝啬

38、 lin se 啜泣 chuo 抽噎 ye甬道 yong 嫉妒 ji du 褐色 he馈赠 kui 鹌鹑 an chun 忐忑不安 tan te晦涩 hui se 玳瑁 dai mao 相形见绌 chu2查工具书，解释下列词语。吝啬：过分爱惜自己的财物，当用不用。啜泣：抽噎；抽抽搭搭地哭。抽噎：抽搭。甬道：走廊；过道。嫉妒：忌妒。馈赠：赠送（礼品）。贫民窟：指城市中贫苦人聚居的地方。神经质：指人的神经过敏、胆小怯懦、情感容易冲动的性质。晦涩：（诗文、乐曲等的含意）隐晦不易懂。忐忑不安：心神不定。相形见绌：跟另一个或事物比较起来显得远远不如。细，不足。3阅读课文，给课文分段归纳段意，理清_结构。

39、二、导入1作者简介。_选自（世界文学精品大系），作者欧亨利（1862=1910）原名威廉雪德尼波特。美国著名的短篇小说家。生于医生家庭。做过会计、出纳员、办事员等，比较熟悉小市民的生活，故写成三百多榆短篇小说，多以此类人物为主人公。其中麦琪的礼物、警察和赞美诗、最后一片藤叶等，均能带着含泪的微笑，以寓含辛酸的幽默，描绘小人物的悲惨命运，暴露美国资本主义社会的某些真实现象。其作品构思巧妙，尤以出人意料的结局著称。另有长篇小说白菜与皇帝，以一个虚拟的拉丁美洲国家为背景，暴露了美国垄断资本对外掠夺的黑幕。2解题。麦琪（Magi)，指圣经所载耶酥降生时从东方来耶路撒冷给他送礼物的三个贤人：“光明之王”

40、梅尔基奥尔赠送黄金表示尊贵，“洁白者”加斯帕赠送乳香象征神圣，巴尔撒泽赠送没药预示着基督后来遭受迫害而死。麦琪首开圣诞馈赠礼物的风俗。三、正课1速读课文，按故事情节给课文分段并归纳段意。第一部分（从开头到“来到街上”）故事的开端。因贫困，德拉决定用自己美丽的头发卖钱给她的杰姆买一件精致、珍贵而真正有价值的圣诞礼物。第二部分（从“她走到一块招牌前停住了”到“让他认为我还是美丽的。”）故事的发展。德拉卖掉头发，为杰姆买了一条白金表链。第三部分（从“门开了”到“现在请你煎肉排吧）故事的高潮。德拉没了秀发，但杰姆送给她全套的发梳；杰姆卖掉了金表，而德拉却送他白金表链。第四部分（最后一段）故事的结局。作

41、者评价：在所有馈赠礼物的人当中，他们两个是最聪明的。在一切接受礼物的人当中，像他们这样的人也是最聪明的。他们就是麦琪。2提问：作者在情节安排上，一开始就给读者以阅读上的等待 悬念。简要说说这篇小说的悬念在哪里？讨论并归纳：小说一开头就写到德拉数钱，数钱的目的是给她的杰姆买一件精美、珍贵而真正有价值的圣诞礼物。但哪来的钱呢？要买什么样的礼物才算精致、珍贵而真正有价值呢？杰姆收到礼物会怎样呢？这些都吊起了读者的胃口，造成悬念，使读者想尽快地向下读。这悬念起了引人入胜的效果。3提问：德拉和杰姆互送圣诞礼物，结果“极不聪明地为了对方牺牲了他们家里最宝贵的东西”这是一种巧合。艺术上的巧合，必须是意料之外

42、，情理之中。要让读者觉得放事情节真实可信，巧合必须成为故事情节展开过程中合理的一部分。试从时间、主人公的经济条件、夫妇之间的感情等几个方面分析、你觉得小说中的巧合真实可信吗？讨论并归纳：真实可信。（l）从时间上看，第二天就是圣诞节了，但德拉手中只有省吃俭用。掂斤拔两的交易积累了几个月剩下的一块八角七分钱。除了卖发，她没法弄到钱。（2）从主人公的经济条件看，每周20 元的薪水，除去每周八元的房租，所剩无几。“支出的总比她预算的多”德拉除了卖发，没法弄到钱。（3）从夫妇之间的感情来看，他们虽然十分贫困，住的是贫民窟，但 他们十分相爱。杰姆斯回家上楼德拉总是把他DI 做“杰姆”，并且热烈地拥抱他。因

43、为没钱为杰姆买圣诞礼物大哭一场。为了给杰姆买圣诞礼物，她不惜卖掉美丽的秀发。为了给杰姆买礼物，“她把所有的商店都搅翻了一遍。”“我的头发能数得清”“但是我对你的爱情谁也数不清。”送表链给杰姆时“她热切地把它托在自己掌心上递给他。这无知无觉的贵重金属似乎闪闪地反映着她的快活和热诚的神情。”这些都真切地表达了德拉对杰姆的爱。而杰姆也是非常爱德拉的，为了给德拉买全套的发梳，他卖掉了三代祖传的金表。看到德拉没了头发，他 说：“不管是剪发、修脸、洗头，我对我的姑娘的爱情是绝不会减低一分的。”从这些方面分析来看，小说中的巧合是真实可信的。为了爱情，他们都愿意牺牲自己最宝贵的东西。四、小结这篇小说虽没有曲折

44、离奇的故事，但作者的情节安排却独具匠心。小说开头运用悬念，能吸引读者阅读的兴趣。运用巧合，既在意料之外，又在情理之中，使读者觉得真实可信。五、作业1完成课后练习二、三题。麦琪的礼物教案麦琪的礼物教案 6 6一、素质教育目标一、素质教育目标(一)知识教学点1作品巧妙的构思：引人人胜的悬念，出人意料的结尾。2详略得当地处理材料的方法。(二)能力训练点领悟重要语句的能力。(三)德育渗透点崇高善良的人性，纯洁，高尚的爱情。尊重他人的爱，学会去爱他人。(四)美育渗透点体会人性美，人情美。二、学法引导二、学法引导读作品一想问题一总结思想内容一品评艺术特点三、重点、难点及解决办法三、重点、难点及解决办法1重

45、点理清情节，把握思想内容，体会精巧的构思。2难点材料详略处理，以及重要语句的分析。3疑点故事的结局是种遗憾还是种美?4解决方法，通过阅读课文，复述故事，在把握小说情节。通过设计问题发挥想像补充略写材料，比较作者详略处理的好处。四、课时安排四、课时安排2 课时五、教具学具准备五、教具学具准备略六、师生互动设计六、师生互动设计1学生熟悉课文，复述故事情节2讨论分析：圣诞前夕，德拉给杰姆买礼物的标准是什么?而家境的介绍对情节收展有何作用?文中是怎样带有夸张手法介绍杰姆夫妇，两样特别引以为像的东西?文中为什么没有写杰姆收到德拉送表链的过程以及所表现出来的欣然与感慨?小说为什么只写了德拉买礼物的全过程，

46、而只字末提杰姆买礼物的过程呢?3总结归纳主题七、教学步骤第一课时(一)明确目标1理清故事情节2、掌握小说主题(二)教学过程：1介绍世界三大短篇小说之王，初中学习过的作品有：莫泊桑(法)我的叔叔于勒契诃夫(俄国)变色龙欧亨利(美)麦琪的礼物欧亨利终其生，共创作了三百余篇短篇小说，若一言以蔽之，则可以说：它都体现了作家对健康的人性与健康的社会的强烈向往与追求!它歌颂着小人物在贫困生存中的善良，相濡以沫的真淳的品格，尽管不无苍凉的苦笑；它们揭露着那些“社会宠儿”的骄奢yin 逸，尔虞我诈，寡廉鲜耻的卑劣本质，虽然表面上轻松乃至调侃；它们的怒斥着社会的丑恶黑暗，却以“鬼脸”笑谑2看课文后，复述情节。3

47、用一句话概括情节：一对夫妻在圣诞来临之际为对方准备了最惊喜的礼物，而礼物却失却了作用。4小说中德拉给丈夫买礼物的标准是什么?而家中有无条件?精致珍奇而真有价值的。小说的开头交代家境，表明没有条件。5小说的结尾夫妻俩所买的礼物是否“精致，珍奇而真有价值的?”(学生自由讨论)6归纳小说的主题小说写了平民中间发生的一件小事：夫妻因为没有钱为对方买圣诞礼物，不得不各自卖掉自己最宝贵的东西，意使彼此愿望却落空，但却拥有更为温馨的爱，表现了贫困之中，无私的爱的美好纯洁，也从另一个侧面反映平民生活的悲惨。(三)总结、扩展小说中尽管社会是无情冷酷的，平民生活是无奈凄惨的，但人性的善良和崇高在那样的环境中更显的

48、震揍人心，更让人感慨万分；可人性中有美好的一面，也有丑恶的一面，完成书后练习四(五)布置作业1.小说中哪些情节突出表现人物无私的爱?用了哪些描写方法?文中带夸张手法介绍杰姆夫妇两样特别引以为豪的东西，而各自为了对方又牺牲了自己的物品。德拉为最后的决定而经过的一段神态动作和语言描写。2思考小说情节设计上有何精巧之处，完成书后练习二。第二课时(一)明确目标1体会小说精妙的构思2掌握材料详略安排。3感悟重要语句的言外之意。(二)整体感知在上节课文理清情节，概括主题的基础上，学习欧亨利独特的小说艺术。(三)教学过程：1检查作业(书后练习二)(1)“一块八角七分钱”与圣诞节有何关系，德拉为何哭?(2)德

49、拉的头发一会儿披散下来，一会又梳起来，干什么?(3)白金表链有没有给杰姆带来快乐?(4)杰姆见到德拉时神情为何异常?(5)杰姆带给德拉的礼物是什么?2复习上节课有关内容并思考以下问题(1)在写杰姆夫妇卖物品买礼物的情节中为何详写德拉?(2)你认为_构思上最出乎意料的是哪一处?这样写有何好处?(3)拥有了白金表链，可是用以联结表链的金表却没有了，这是一种怎样的遗憾和怎样的一种美?(4)作者为什么说他们是最聪明的?明确答案：(1)详写德拉。夫妻为赠送对方圣诞礼物而卖掉自己的最宝贵的东西的目的、心理，经过基本相同，详写其中一位德拉就有代表性，杰姆卖表等过程再详写就显的重点。这样详略的当地处理材料，文

50、笔简洁使中心突出。(2)小说的结局也可以说是高潮部分，德拉卖头发，为给杰姆买表链，杰姆卖金表是为给德拉买发饰，结果都卖掉了各自最宝贵的东西又都使各自的愿望落空，这种学法叫巧合，这种巧合，增添了小说的戏剧性和悲剧意义，详化了小说的主题，突出表现了这对贫困夫妻对对方的爱。(3)这种美看似不够完整，失去了一部分，又得到了一部分，还是不完整的一部分，但他们却得了完整的心，完整的爱，这种爱是豪宅永远体会不到拥有不了的。所以说这种美更动人，更具有震撼人心的魅力。(4)小说的情节似乎告诉读者，他们的各自的愿望都实现了，但却失去了原有的价值，实际上通过这一表象我们可以更加深刻地体会到，他们礼物的价值已远远地超