北师大版小学数学第三册全册教案.pdf

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1、北师大版小学数学第三册全册教案篇一：北师大版小学数学第三册全册级数学第三册教学设计教案纸日二年教案纸日教案纸日教案纸日教案纸日第一单元第一课：小熊购物教学内容：教学内容：P2-4P2-4教学目标：1、通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。4、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。重点难点：引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。教具准点：口算题卡、ppt 等教学过程：一、复习一、复习1、口算。（开火车）35=48=76=36-17=80-43=93=85=37-15=8+15=36+7=2、观察

2、下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？36+5-1845-18+20指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。二、探索新知二、探索新知出示小熊购物的主题图，引导学生观察。1、提示学生仔细观察主题图，提问：你能知道那些数学信息？2、提出问题：假如你们是顾客，你想买哪两种食品？每种食品的数量不限。指名口述自己的想法，教师选学生提出其中一个问题，引出例题：胖胖要买 1 个蛋糕和 4 个面包需付多少钱？3、解决问题。（1 1）列算式：34+66+34）列算式：34+66+34（2）理解算理，掌握算法。组织学生讨论：34+66+34 各表示什么意思。算式“34

3、+6”中的“34”表示 4 块面包共付 12 元，所以 3 和4 要先乘。12+6=18（元）表示 4 块面包和 1 个蛋糕共付 18 元。算式“6+34”红的“34”表示 4 块面包共付 12 元，所以 3 和4 也要先乘。6+12=18（元）表示 1 个蛋糕和 4 块面包共付 18 元。这两种情况所付的钱都是相等的。所以，34+6与 6+34 这两个算式都可以求出买 1 个蛋糕和 4 个面包共付多少元。（3）引导学生用脱式计算。34+66+3434+66+34以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式题）讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？（4）认识脱式计算的格式。（

4、板书）解法一：34+6解法一：34+6 解法二：6+34（解法二：6+34（PSPS：先算的一步用直线划起来）：先算的一步用直线划起来）=12+6=6+12=12+6=6+12=18（元）=18（元）答：该付 18 元。三、尝试独立解决新的问题三、尝试独立解决新的问题1、提问：壮壮有 20 元，买 3 包饼干应找回多少元？2、让学生在小组内合作、讨论。可能会出现以下两种方法解答。a.34=12（元）20-12=8（元）答：应找回 8 元。b.20-34（PS：先算的一步用直线划起来）=20-12=8（元）答：应找回 8 元。3、重点讨论解法 b。算式中既有减法，又有乘法的情况下，应先算什么？再

5、算什么？4、认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，在算减法。5、小结：观察三个混合算式，有什么共同点？（以上三个算式是乘加、乘减两步计算的式题。）板书课题：乘加、乘减两步计算式题提问：这样的式题要先算什么？再算什么？四、巩固练习：1、P3“结合主题图，说说下面每个算式的意思，再算一算。”2、试一试第 1 题注意注意提醒学生讨论先算什么，把先算的一步用直线划起来。3、试一试第 2 题学生板演并订正。五、拓展练习：1、第 3 题让学生再独立思考的基础上可进行小组讨论，写出算式并把现算什么标记出来。第二问根据题目创设的情景来叙述算式的意义。2、第 4、5 题学生独立完成。3、第 6

6、 题先让学生说一说题目的意思，再根据题目意思选择方法进行计算。六、总结强调：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？六、总结强调：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？板书设计：小熊购物（乘加、乘减两步计算式题）解法一：34+6解法一：34+6 解法二：6+34（先算的一步用直线划起来）解法二：6+34（先算的一步用直线划起来）=12+6=6+12=12+6=6+12=18（元）=18（元）答：该付 18 元。第二课：买文具教学内容：教学内容：P57P57教学目标：1、通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除

7、减两步式题的计算。4、培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。重点难点：引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。教具准备：多媒体、口算卡教学过程：一、复习一、复习1、口算（开火车）4082873662488191534082873662488191532、提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式什么？3、练习（二人板演，全班齐练）48+64048+640-6464二、探索新知二、探索新知出示 P5 主题图，引导学生观察。1、理解图中内容，让学生找信息。2、让学生根据图示提出问题，并着重注意：3 本作文本一共 18 元。问题：笑笑一共需要多少元？3、解决问题。（1）分

8、析问题：笑笑买了一本作为本和一本英文本。分析条件：主题图中只给出英文本每本 4 元 3 本作文本一共 18 元所以先要解决一本作文本多少元的问题，再算出作文本和英文本一共多少元。（2）列算式。学生通过讨论可以得出两种方法：a.183=6（元），6+4=10（元）答：笑笑一共需要 10 元。b.183+4b.183+4=6+4=6+4=10（元）答：笑笑一共需要 10 元。（3）理解算理，掌握算法。全班讨论：183+4 表示什么意思？算式“183+4”中的“18”表示 3 本作文本 18 元，“183”表示1 本作文本多少元。所以“183+4”表示 1 本作文本和 1 本英文本一共多少元？因此计

9、算“183+4”的时候，应先算 183=6，再算 6+4=10，用脱式计算。（4）引导学生发现：有加法又有除法时，要先算除法后算加法。4、尝试解决问题。（1）提问：每本算术本现价比原价便宜多少元？（2）让学生小组讨论后尝试独立解答。（3）订正，并引导学生发现：既有减法又有除法的两步计算式题，要先算除法，后算减法。5、小结：计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算加减）6、说一说下面哪种做法对。总结脱式计算写法：1、不参加运算的部分要抄下来，等号前后应该相等。2、现算乘除法，再算加减法。三、课题巩固练习三、课题巩固练习P6“试一试”。1、提示：先算淘气买的钢笔一支是多少元。2、

10、先说运算顺序，后让学生独立计算。3、结合情境说下面算式的意思，并计算：四、巩固练习：P67 连一连全部内容。五、总结五、总结计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算加减）板书：买文具（除加、除减两步计算式题）解法一：183=6（元），6+4=10（元）答：笑笑一共需要 10 元。解法二：183+4解法二：183+4=6+4=6+4=10（元）答：笑笑一共需要 10 元。第三课：过河教学内容：教学内容：P810P810教学目标：1、通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。2、引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。3、让学生养成先

11、看运算顺序，后进行计算的习惯。重点难点：引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。教具准备：多媒体课件等教学过程：一、复习一、复习1、口答题：（1）2+75，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。（2）40-364，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。2、计算32-32-8820+164308820+16430-4545二、探索新知二、探索新知出示 P8 主题图，引导学生观察。1、理解图意，明确问题图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？2、独立尝试，合作解决。如果同学们都坐大船，需要几条船？学生独立完成，教师巡视。组织学生讨论：“29+259”是否符合

12、解决问题的顺序？这个算式应该先算 259，再算加法，这种运算顺序不符合问题的情景。在本题，应先算男女生总人数，即29+25。怎样解决运算顺序问题呢？我们请小括号“（）”来帮忙。3、认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。4、写出解答过程（29+25）9 读作：29 与 25 的和除以 9。=549=549=6（条）答：同学们都做大船，需要 6 条船。5、提问：如果 54 人都坐小船，需要多少条船？提示“先求出一条小船能坐多少人？”，再用除法计算出需要几条小船。因此算式为：54（9-3）三、课堂练习三、课堂练习P9 试一试1、提示：先计算坐满大车后还剩多少人，再计算需要多少辆小车。算式：（算

13、式：（70-4670-46）8）82、这个算式还能解决下图中哪些问题？3、说一说下面两题的运算顺序，再算一算。24+168（24+168（24+1624+16）8）8引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样，但由于其中一题带有小括号，所以计算顺序、结果不一样。6小结：通过刚才的练习，你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样？如果在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。四、巩固练习四、巩固练习P910 练一练所以内容。五、总结：带有小括号的算式的运算顺序怎样？能举例说明吗？五、总结：带有小括号的算式的运算顺序怎样？能举例说明吗？板书设计：过河（带有小括号的混合运算）（29+25）9 读作：29

14、 与 25 的和除以 9。=549=549=6（条）答：同学们都做大船，需要 6 条船。练习一练习一教学内容：教学内容：p11-12p11-12教学目标：1、通过引导学生进行练习，使学生进一步体会混合运算的顺序，引导学生进一步认识“先乘除，后加减”的运算顺序。2、引导学生进一步认识小括号的作用，进一步认识有小括号时，应先算小括号里面的，使学生熟练掌握有括号算式的运算顺序。3、通过练习，发展学生提出问题和解决问题的能力。4、培养学生认真审题，细心计算的习惯。重点难点：通过练习使学生熟练掌握“先乘除，后加减”的运算顺序，以及小括号的作用。教具准备：多媒体课件，每人准备1 枝红笔教学过程：一、复习一

15、、复习篇三：北师大版小学数学教案第三册第一单元数一数与乘法一、教材分析一、教材分析二、教学目标二、教学目标2、从生活情境中发现并提出可用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识，初步学会解决简单的乘法问题。3、能根据具体列出乘法算式，能根据加法算式，知道乘法算式中各部分的名称。三、教学重、难点重点：结合生活实际情境，理解乘法的意义，体会求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。第一课时数一数教学目标：重点：完成对乘法意义的体验，经历知识形成的过程。难点：建立“数一数”的数学模型，并运用模型感悟乘法的意义和必要性。教学过程：一、谈话导入师：为祝贺你们光荣地升入，老师特意带来了一些礼物

16、送给大家，相信同学们一定会喜欢的。每种礼物有多少呢？让我们一起来数一数。二、数数活动二、数数活动 1 1、活动（一）、活动（一）出示熊猫图，引导学生数一数有多少只小熊猫？让学生在数的基础上列式计算。教师板书算式。引导学生观察，说说哪种数法好。师：像这样有规律排列的事物，横着一排一排地数或竖着一列一列地数，计算起来比较简便。2 2、活动（二）、活动（二）出示圆片图，引导学生数一数有多少个圆片？让学生数后列出加法算式。引导学生找出两个算式的相同点和不同点，使学生感到：横着数是求4 个人，竖着数是求 6 个人。无论横着数还是竖着数，都是求几个相加的各，这两个和是相等的。3 3、活动（三）、活动（三）

17、出示方格图引导学生观察、数一数并列式。结语：结语：3 3 个个 1010 相加与相加与 1010 个个 3 3 相加，它们的结果是一样的。相加，它们的结果是一样的。4 4、活动（四）、活动（四）出示苹果图，学生很快列出算式。师：增加到 6 盘、10 盘，学生也能列出算式，算出结果。又问：42盘呢？97 盘呢？教师诱导：有没有更简便的计算方法呢？三、课堂：对于有规律排列的物品，我们学会了横着数和竖着数，发现了根据这两种数法所列的算式虽然不同，但结果相同；明白了相同加数的个数较多时，用加法表示太麻烦，应该找到一种更简便的方法。第二课时儿童乐园教学目标：1、创设生动有趣的教学情境，让学生亲身经历从具

18、体情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，认识乘法各部分间的名称。师：你们去过游乐园吗？老师带大家到儿童乐园玩一玩。（出示情境图）二、探索新知：1、从这幅图中，你知道了什么？2、你想提什么数学问题？你会解答吗？引导学生列出加法算式。3、认识乘号及各部分间的名称。师：相同的几个数相加，可用另一种表示方法乘法。今天，老师带大家一起去认识它。出示乘法算式：24=842=8认识乘号“”，指导书写。认识各部分间的名称。三、巩固应用1、你还能提哪些数学问题？2、尝试列式解答。3、小组交流：你是怎么想？用什么方法算？4、质疑：有什么不清楚的地方请提出来？四、内化归纳第三课时有几块积木教学目标：1、学生通

19、过计算积木的块数，初步用乘法解决简单问题，以加深对乘法意义的理解。2、培养学生的动手操作能力，增强数感。教学过程：一，动手拼搭学具1、每行摆 4 个圆片，摆 5 行，你是怎样摆的？2、每行排 5 个圆片，摆 4 列，你是怎样摆的？（同桌互相检查摆的结果）二，提出问题1、想一想，写在本子上。2、全班交流。三、尝试解答 1、独立完成。2、全班交流。你是怎么想的？乘法算式是四、观察积木1、说说你是从哪个角度观察积木的？同桌交流不同方法：横的看竖的看2、能用乘法式表示出有几块积木吗？3、班交流。五、动手摆三角片同桌合作：你说我摆。根据乘法算式摆出相对应的三角片。六，深化巩固1、一共有多少人？注意观察的

20、方法与相对应的算式。2、小狗送信。先出示小屋里的乘法算式：引导学生思考，它可能会哪个加法算式变的？另一个乘法算式怎么写？（如 4X2，可能是 2+2+2+2 变来的，也可能是 4+4，它的另一个乘法算式是 2X4。）然后现连线。第四课时动物聚会教学目标：1、知识目标：通过观察提出问题列出乘法算式体会乘法在日常生活中的简单应用。2、能力目标：培养学生独立提出问题、解决问题的能力。3、情感目标：培养学生的团结合作能力和热爱集体的意识。教学过程：一、创设意境，激发兴趣动物乐园要开展庆祝活动，小动物们非常高兴从四面八方赶来聚会，今天，我们也一起去参加它们的庆祝会。二、观察情境图，小组交流汇报。1、请小

21、朋友仔细观察聚会的热闹场面。2、说说有哪些小动物，它们在干什么？3、小组交流汇报三、提出问题，解决问题1、从热闹的聚会上你发现了什么数学问题？你会解决吗？2、让学生根据提出的某一个问题，自己列出算式。3、说说为什么这样列式，还可以怎样列？4、选择小棒摆一摆，并与同桌说一说。5、学生自己选择提出的问题中的一个，摆一摆，写算式。三、巩固练习，加深对乘法意义的理解1、连一连：让学生在具体的情境中理解 3 个人 6 和 6 个 3 表示的意义不同 2、说一说：让同学之间说一说，理解 23 在不同的情境中有时表示 2 个 3，有时表示 3 个 2。四、知识延伸找一找生活中有哪些些问题可用乘法解决，回家给家长或同学说一说。