凡卡教案合集九篇.pdf

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1、凡卡教案合集九篇凡卡教案合集九篇凡卡教案凡卡教案 篇篇 1 1教学目标：教学目标：有感情地朗读课文，整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。教学重点：教学重点：通过阅读第八自然段，关注凡卡的悲惨命运，体会人物思想感情。教学过程：教学过程：一、导入一、导入1、同学们，刚才我们读了凡卡写给爷爷的信。谁来说说凡卡为什么要写信给爷爷？文中有一句话直接写出了凡卡的生活，是哪一句？（屏幕出示）“我的生活没有指望了，连狗都不如！”2、“连狗都不如的生活”究竟是怎样的生活啊？哪个自然段集中写出了他“连狗都不如的生活”呢？二、品读片段，感受“没有指望”1、请大家自由朗读第八自然段。（屏幕

2、出示）可以拿起手中的笔，勾划相关语句，或者写下你的理解，在书上留下的痕迹记录着你读书的思考。好，开始读（师随机巡视，个别交流。）2、第八自然段从哪几个方面诉说“我的生活没有指望了，连狗都不如！”？（1）挨打（屏幕出示）“昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。”a、哪个镜头深深的刺痛了你的心？哪些动作词可以看出是一顿毒打？b、此刻，你似乎能看见什么？似乎又能听见什么？再来读一读？c、面对老板的凶狠残暴，九岁的凡卡痛苦无助，带

3、着这种理解，谁来读？(指名读学生评价分组读小结方法抓住重点词语来理解)师：因为常常遭这样的毒打，所以凡卡说：“我的生活没有指望了，连狗都不如！”除了挨打，还有哪里看出凡卡生活的悲惨？（屏幕出示）（2）挨饿“吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。”a、读到“稀粥”这个词你似乎看到了什么？而旁边的老板呢？b、多么鲜明的对比呀！凡卡一天吃的东西还没有我们一顿吃的多。所以，他感叹道：吃的呢？简直没有。谁再来读一读？(指名读赛读男女生读)c、这样怎么活得下去啊！所以凡卡说：“我的生活没有指望了，连狗都不如！”（3）受冻（屏幕出示）“他

4、们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。”a、什么是过道？在你的想象中过道是个怎样的地方？是啊！凛冽的寒冬里，大家缩在暖和的被窝里，而凡卡仍然在睡？b、可怜的凡卡哪能好好休息啊！难受吗？谁来读一读？(指名读,小组读)c、从哪个词你能猜想凡卡在过道里也不能自由入睡？（别想、只好）难怪凡卡要说：“我的生活没有指望了，连狗都不如！”（4）孤独（屏幕出示）“伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。”就连穷人也欺侮弱小的凡卡，从中可以看出凡卡是多么的孤独啊！3、此时此刻，同学们一定深刻体会到凡卡生活的悲惨，孤独的凡卡不仅挨打挨饿，还要挨冻！他唯有向他远在乡下的爷爷诉说。接下来请同

5、学们和我再一起来感受凡卡如此非人的生活。注意听清楚老师的提示，然后大家齐读相应的句子。（屏幕出示）（1）夜，如此的凄凉，凡卡浑身的伤口仍隐隐作痛，他强忍泪水向爷爷诉说着这些伤口的来由：（2）夜，如此的孤寂，伤口再痛，伙计们也不会来安慰他，因为：（3）夜，如此的冷清，凡卡的肚子饿得咕咕直叫，他有气无力地诉说：（4）夜，如此的静谧，凡卡揉了揉惺忪的睡眼，疲惫地写道：（5）夜深了，心凉了，凡卡向爷爷呼喊着：“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！我的生活没有指望了，连狗都不如！”读着凡卡蘸着血泪的叙说，听着凡卡悲苦无助的哭诉，我们完全有可能还看到什么情景？请同

6、学们想一想，说一说。三、拓展想象，指导说话。（屏幕出示）：凡卡在莫斯科过着连狗都不如的生活。我还看到了有一次 片段教学设计意图及反思：我教学的这个片段主要是抓住课文重点通过阅读第八自然段，来关注凡卡的悲惨命运，体会人物思想感情。教学时，我先让学生找出信的内容，并让学生把信的内容连起来读一读，从中找到凡卡写信的主要目的和原因。接着，围绕“我的生活没有指望了，连狗都不如！”这句话，让学生采取自读探究、抓住重点词语领悟、朗读体会的方式学习第八自然段，从挨打、挨饿、受欺负和睡不好觉四个方面体会凡卡悲惨的学徒生活，设身处地地去体验凡卡内心难以忍受的痛苦。然后，创设情景师生合作朗读体会。最后，让学生发挥想

7、象，还有可能看到凡卡哪些悲惨的生活情景，拓展学生思维，培养学生的表达能力。凡卡教案凡卡教案 篇篇 2 2一、一、导入新课导入新课导入新课1、进入新课学习的选择，激发学习的兴趣。师：同学们，老师这里有一封信，上面写着乡下爷爷收，康司坦丁马卡里奇，你们知道这封信是谁写的吗？他是一个 9 岁的，叫凡卡的小朋友写的，。今天我们就来学习这一课，深入感受凡卡的遭遇！板书题目：22 凡卡。同学们，你们觉得自己的生活怎么样？你从哪些地方感受到我们很幸福？（学生讨论，回答）教师接述，激情：我们的生活是幸福的，可是 9 岁的凡卡却过着着非常悲惨的生 用实物投影展示一信封，引起学生的注意。二、自学课文。二、自学课文

8、。1自学生字、新词。（自己，结合上下文理解词义。）2弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。三、检查自学情况三、检查自学情况1指名读生字、新词，要读准字音。2人物身份及部分词语解释。凡卡茹科夫（伊凡茹科夫）：小说的主人公。阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。康斯坦丁玛卡里奇：凡卡的爷爷。日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。菲吉卡：牧主。艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。卡希旦卡：老母狗的名字。梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木头制成。崽子：常用来称幼小的动物，这里是对老板幼儿的贬称。邮差：邮递员的旧称。卢布、戈比：沙俄时使用的货币单位。一卢布等于一百戈比。四、围绕预习，熟读课文，思考问题。

9、1、凡卡是干什么的？2、凡卡为什么要给爷爷写信？3、把凡卡写的信的内容标出来，再连起来读一读，想一想，信的主要内容五、深入探究，理解课文五、深入探究，理解课文读课文，了解凡卡遭受的苦难。1、再读课文，在自己感受最深的地方做上简单的批注1、凡卡在给爷爷的信中会说些什么呢？请同学们速读课文，找出凡卡给爷爷的信的内容，看一看凡卡给爷爷的信中主要说了哪些事？（出示课件）（生读课文思考，讨论，师明确，出示答案）第八自然段读得如何？教师板书：城市生活 苦具体要达的度：本组读一遍 8 自然段，本组一个同学凡卡教案凡卡教案 篇篇 3 3第一课时第一课时【教学目标】【教学目标】、了解课文内容，理清课文脉络。、了

10、解沙皇统治下俄国劳动人民的凄惨生活。、让同学领悟_将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。【教学过程】【教学过程】一、导入同学们回忆一下你们九岁时的生活状况是怎样的。是不是正享受着快乐的童年生活呢？在家是家长的宠儿，在学校有老师教你们知识。我们今天就来看看同龄的小学徒凡卡他过着怎样的生活。二、熟悉课文内容，整体理解课文、由朗读课文，边读边考虑：_主要写了一件什么事情？（课文主要写了凡卡给爷爷写信的事。）、理清_的脉络，小组讨论：以信为线索，课文讲了哪几局部内容？你能试着给课文分段吗？分为三局部：写信前（段）；写信中（段）；写信后（段）。第一局部：圣诞节前夜，凡卡趁老板做礼拜的机会，

11、偷偷地准备给爷爷写信。第二局部：凡卡写信的内容及联想。第三局部：凡卡写信封，寄信和寄信后所做的梦。追问：大家能说说分段的依据吗？（依照事情发展的顺序写的。）、默读课文第二局部，找找哪些是凡卡写信的内容？哪些是写凡卡在写信时联想到的？写信的内容：、。写信时联想到的：、。三、从信中了解凡卡的生活，体会情感、以小组为单位默读课文，把信的内容连起来读一读，想一想：“凡卡是个怎样的小朋友”？“信中写了哪些内容”？以此引导同学细细读信。通过读书、讨论、总结出以下几点：凡卡是个孤儿，只有爷爷一个亲人，他思念爷爷。凡卡在鞋匠家过着非人的凄惨的学徒生活，受尽折磨。莫斯科的情况，这个大城市不是穷人的天下。凡卡央求

12、爷爷带他回到乡下。、了解凡卡的凄惨生活，默读“凡卡在鞋铺受尽折磨”一段（段），讨论：凡卡在鞋铺里受到了怎样的折磨？（找出原句并概括。）挨打：被老板揪着头发，拖到院子里，拿皮带打；老板娘用鱼嘴戳他的脸；挨饿：吃的“简直没有”、“一点儿”、“又是一点儿”；挨冻：而且睡不好。、提问：凡卡为什么会受到折磨？（只要同学根据自身的理解说的恰当都可以，培养同学整体掌握课文的能力和语言表达的能力，发展他们的创新思维。）教师适时简要介绍_背景：沙皇统治下穷苦小朋友的凄惨生活。凡卡写于年，它反映了沙皇统治时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就

13、常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的倒霉命运。、进行德育渗透，让同学懂得珍惜今天的幸福生活，激发同学爱祖国。、朗读指导：考虑：一个九岁的小朋友担负这么重的劳动，遭受这么多的折磨，怎么忍受得了呢？该怎么读呢？师范读并指导。同学自由朗读。全班朗读。四、安排作业、积累词语；、查找作者生平以及有资料。【板书设计】【板书设计】挨打：揪、拖、打、戳挨饿：简直没有挨冻：而且睡不好第二课时第二课时【教学目的】【教学目的】、让同学理解_运用写信的过程记叙，采用插叙、对比、反衬、暗示的表达方法表达人物的思想感情。、让同学能有感情地朗读课文。、通过凡卡写信的内容及他的神态、动作，联想并理解他的内心。

14、【教学重点】【教学重点】、对比手法的运用。、通过凡卡写信的内容及他的神态、动作，联想并理解他的内心。【教学过程】【教学过程】一、导入上一节课，我们解读了凡卡信的内容，今天我们接着来看看凡卡在写信时联想到了什么。二、从凡卡的联想中了解凡卡的生活，体会情感、朗读凡卡的联想，考虑：凡卡联想起什么事？指明个同学分别朗读，然后让其他同学概括：、段：第一次联想到了爷爷守夜的情形和乡村冬夜的景色。、段：第二次联想到与爷爷砍圣诞树的情景。、考虑：凡卡为什么会想起这些？小组讨论然后回答：联想到爷爷，突出了凡卡对爷爷的思念；联想冬夜的景色，说明冬夜充溢了快活、欢乐的气氛，这与凡卡的学徒生活形成了鲜明的对比，说明凡

15、卡思念爷爷，思念家乡的一切；联想到爷爷砍圣诞树可以看出爷爷在农村的生活很贫苦，但在凡卡的回忆里是那样的美好、快乐、有趣，反衬出凡卡在莫斯科生活的孤单与凄凉。（对比前文写莫斯科的一段。）、指导朗读：怎么把回忆中的快活读出来？（重点读第段和第段。）、小结：两段回忆是_的插叙；这两段对乡村美好生活的联想对凡卡的凄凉凄惨的学徒生活起了对比、反衬作用。三、从凡卡的心情中了解凡卡的生活，体会感情、找出作者的叙述局部，想想凡卡在写信时，心情是怎样的？有什么变化吗？、理解重点句子，从重点词中体会凡卡的内心活动：凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。他很满意没人打搅他写信，就戴上帽子，连破皮袄都没披，只衣着

16、衬衫，跑到街上去了。过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。第句对凡卡诉说自身受折磨情况后的动作描写，突出表示凡卡极度痛苦的心情。第句说明凡卡急于要把信寄出去，好让爷爷快点来接他，快点脱离苦海的内心活动。第句由于写信没有被打搅而满意，寄信也很顺利，心情肯定轻松了许多。所以怀着甜蜜的希望睡熟了。、交叉在理解第句后，朗读段，加深理解凡卡的心情：同学齐读，读完提问，从朗读中你体会到凡卡怎样的心情？（凡卡孤苦无依，受尽折磨，凡卡迫切希望离开这里。）、交叉在理解第句后，凡卡的信寄出去了，凡卡的愿望会实现吗？（从文中找依据。）为什么还要写他的梦？（梦中的美好反衬出实际的严酷。）四、安排作业择或者或者完成：、

17、用第一人称，按时间顺序写出凡卡的故事。、用“凡卡的故事”为题改写这个故事。、你有什么想对凡卡说的？能否给凡卡写一封信。凡卡教案凡卡教案 篇篇 4 4一、教学目标一、教学目标1引导学生深入理解课文，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，激发学生憎恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。2学习通过人物的语言、动作、神态、联想来了解人物内心活动的方法。3学习本课生字词。4有感情的朗读课文。二、教学重点二、教学重点1学习了解人物内心活动的方法。2体会凡卡的悲惨遭遇并受到思想教育。三、教学难点三、教学难点体会插叙部分对表达中心思想的作用。四、教具准备四、教具准备投影仪、幻灯片五、教学时间五、教学时间

18、三课时第一课时一、教学要点1介绍作家及写作背景。2检查预习情况。3初步自学课文，理清_的层次。4读议第一段，人凡卡写信前的动作、神态中体会他当时的内心活动。5有感情地朗读课文第一段。第二课时一、教学目标1运用通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心活动的方法学习凡卡写信和写信后的内容，体会凡卡命运的悲惨，受到深刻的思想教育。2有感情地朗读课文。二、教学过程一.导入新课明确任务上节课同学们初步自学了这篇课文，按写信前、写信、写信后的顺序理清了_的层次，并从凡卡写信前的动作、神态中体会出他当时的心情是十分害怕的。这节课我们继续运用通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心的方法学习写信、写信

19、后这两部分内容。二.情境导读直奔重点1通过第一节课的学习，我们已经了解到写信这一部分内容包括信文和凡卡的回忆。下面先请同学们听听凡卡写给爷爷的信（师范读，引导学生进入情境），想一想：凡卡在信中写了哪些内容？什幺内容给你留下的印象最深刻？（板书：学徒生活苦）2课文哪一自然段集中体现了凡卡学徒生活的苦？（第 8自然段）3自由朗读第 8 自然段，想一想：凡卡受了哪些苦？把感触最深的词句划上记号，然后谈体会。（着重从挨打、挨冻、挨饿三方面进行引导）出示幻灯片（描写凡卡挨打的句子），引导学生抓住“拖”、“揪”、“揍”等动词认真加以体会，再想象凡卡挨打时的惨状，并结合凡卡挨打的原因深入体会凡卡生活的苦。引

20、导学生从“睡在过道里”、“简直没有”、“一点儿”、“稀”等描写凡卡挨冻、挨饿的词句中进一步体会他生活的苦。综合老板、老板娘、伙计们对凡卡的态度，从“直戳”、“捉弄”等词中体会凡卡生活的孤独。4 引导学生通过有感情朗读进一步体会凡卡生活的苦。（着重从语气、重音、停顿、心情几方面进行引导）如果你就是可怜的凡卡，你会用什幺样的语气跟爷爷说？（乞求）指名朗读第 8 自然段的后四句话。自由朗读，体会一下把哪些词读成重音更好一些？（“再也”、“发发”、“跪下”等）说说为什幺？再指名朗读。在这短短的四句话中，作者用了两个省略号，在这里表示什幺意思？（因难过而写不下去）出示幻灯片（凡卡跪在地上写信的情景）此时

21、此刻，凡卡正赤着双脚，跪在冰冷的地上，向爷爷诉说着自己的种种不幸，求爷爷尽快地带他离开这个火坑。这点点省略号就像是辛酸的泪珠。（引导学生想象当时的情境，从而懂得朗读带省略号的地方时，停顿的时间要长一些）出示幻灯片（描写凡卡写信时的动作的句子)引导学生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”这些带点的词语中体会凡卡极度痛苦的心情。全班一起有感情地朗读前面的四句话。三?进行对比突破难点1凡卡一边写着信，一边想起了和爷爷一起在乡下生活的情景。那么，凡卡想起了哪些事？在他看来乡下生活怎么样?（板书：守夜砍树乐）2指名把凡卡和爷爷一起砍圣诞树这件事快快乐乐地朗读出来。3乡下生活真的就那么美好吗？从哪里可以看出来?(引

22、导学生从“爷爷冷得吭吭地咳”、“缩成一团儿”、“冻僵”等词句中得出结论乡下生活实际痛苦)4乡下生活既然很苦，为什幺在凡卡的回忆中确是那幺美好呢?(引导学生把乡下生活和莫斯科生活进行对比,进而弄懂作者写乡下生活“乐”是主了衬托学徒生活的苦)四?控究结果深化主题1自由朗读写信后的内容，把描写凡卡动作、神态的词句划上记号，体会他的内心活动。2 出示幻灯片(描写凡卡寄信的句子)，全班齐读，引导学生从“只穿着衬衫”、“跑到街上去了”这些带点的词语中体会他当时的急切心情。3出示幻灯片(凡卡做梦的画面及相关的句子)，引导学生从“怀着甜蜜的希望”中体会他寄信以后的内心活动。4凡卡的信爷爷能收到吗？为什幺？小结

23、：凡卡甜蜜是希望只是一个无法实现的梦，他还得在莫斯科痛苦地生活下去，这就更让我们体会到凡卡命运的悲惨。5全班一起有感情地朗读最后一个自然段。(注意：声音轻轻的，好让凡卡甜蜜的梦多停留一会儿。)五?启发想象渗透教育1联系凡卡的爷爷的情况想一想，假如爷爷通过别的途径了解了凡卡的遭遇，把他接回了乡下，爷爷能帮助他摆脱悲惨的命运吗？2凡卡才九岁，他本该像同学们一样拥有金色的童年，可他的命运为什幺那么悲惨呢？你从中懂得了什幺？（激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情）第三课时教学要点1练习有感情地朗读课文，深入体会_中心。2巩固生字词。3写一篇读后感。：板书设计写信前怕挨打命学徒生活挨

24、冻（信文）挨饿苦运12凡卡写信乡下生活守夜悲（回忆）砍树“乐”惨写信后（甜蜜的希望）梦内容概括：这篇介绍了关于凡卡教学设计 03,凡卡，希望对你有帮助！凡卡教案凡卡教案 篇篇 5 5第二课时第二课时教学目的：教学目的：1理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。2领悟将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。3有感情地朗读课文。教学过程：一、探寻写作思路，整体感知。1回忆：凡卡一文写了一件什么事？是按怎样的顺序写的？（课文主要写凡卡写信的事。是按准备写信写信写信后的顺序写的。）2围绕这件事，你想知道什么？引导学生质疑凡卡写信的内容是什么？凡卡怎么给爷爷写信的？凡

25、卡为什么给爷爷写信？希望爷爷带他回村子？凡卡写的这封信，爷爷能收得到吗？为什么？3默读课文，找找哪儿是作者的叙述？哪儿是凡卡写信的内容？哪儿是写凡卡在写信中所想到的？二、从信中了解凡卡的生活，体会情感。1默读凡卡写信的内容，想想凡卡在信中写了什么？提示：可根据“他写道”、“接着写下去”、“他继续写道”、“凡卡接着写道”把信的内容分层来理解。2学生交流，教师点拨。（第一层：凡卡思念爷爷；第二层：凡卡在鞋铺受尽折磨；第三层：凡卡受不住了；第四层：凡卡再次哀求爷爷带他回乡下及他对村里人的问候。3了解凡卡的悲惨生活。（1）默读“凡卡在鞋铺受尽折磨”一层，你有什么问题？凡卡在鞋铺里受到了怎样的折磨？凡卡

26、为什么会受到折磨？（2）自由读有关的内容，你对哪个问题感兴趣？就研究哪个问题。边读边作标记。（3）学生交流，教师点拨。作者从以下几个方面写凡卡学徒生活的艰辛挨打：被老板揪着头发，拖到院子里，拿皮带打；老板娘用鱼嘴戳他的脸，就因为凡卡收拾鱼“从尾巴上弄起”；挨饿：吃的“简直没有”，挨冻，而且睡不好。从这些地方可以体会到凡卡学徒生活的艰辛，命运的悲惨，当时社会的黑暗。（4）朗读指导。一个九岁的孩子担负这么重的劳动，遭受这么多的折磨，怎么忍受得了呢？该怎么读呢？三、从凡卡的心情中了解凡卡的生活，体会感情。四、感情朗读，深化理解。老师引读，凡卡向爷爷诉苦，请求爷爷带他回村请一位同学读，从他的读中你体会

27、到了什么？（凡卡孤苦无依，受尽折磨，凡卡迫切希望离开这里。）五、从凡卡的联想中了解凡卡的生活，体会情感。1指名读凡卡的联想，围绕凡卡的联想，提几个值得研究的问题。（凡卡联想起什么事？为什么会想起这些？）2自由读，在书中寻找答案。（第一次联想到了爷爷守夜的情形和乡村冬夜的景色。第二次联想到与爷爷砍圣诞树的情景。联想到爷爷，突出了凡卡对爷爷的思念；联想冬夜的景色，说明冬夜充满了快活、欢乐的气氛，这与凡卡的学徒生活形成了鲜明的对比，说明凡卡思念爷爷，思念家乡的一切；联想到爷爷砍圣诞树可以看出爷爷在农村的生活很贫苦，但在凡卡的回忆里是那样的美好、快乐、有趣，说明凡卡在莫斯科生活的孤单与凄凉。）六、研讨

28、_在表达上的特点。1学生讨论。2交流汇报。（1）两段回忆是_的插叙。这两段联想对凡卡的学徒生活起了对比、反衬作用。（2）细节描写很突出。在文中找找细节描写的句子，读出自己的体会。（凡卡倾诉自己怎样挨打、挨饿、挨冻、怎样受折磨、三顿饭吃什么都一一写到了。在回忆爷爷守夜时，爷爷是什么样的，怎样守夜、两条狗怎样跟着，砍圣诞树的山林、枞树什么样等细节描写，使人读了仿佛看见了当时的情景，这给人留下了鲜明的印象，深刻感人。）（3）还有哪些特点？找出自己喜欢的语句，说说为什么喜欢。七、读写。凡卡睡醒后会发生什么事？附：板书设计凡卡教案凡卡教案 篇篇 6 6教学目标：教学目标：1.理解课文内容，了解凡卡悲惨的

29、生活遭遇，体会文中表达的思想感情。2.初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。3.有感情地朗读课文。教学重点：教学重点：通过第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。教学难点：教学难点：初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。教学准备：教学准备：学生：了解契柯夫的作品及_的写作背景。教师：课文录音、配套卡片若干板书设计：板书设计：现实：悲惨凡卡回忆：快乐教学过程：教学过程：一、复习导入，初设疑问：一、复习导入，初设疑问：1.通过昨天的学习，我们了解到凡卡这篇小说在写作上有什么特点？2.凡卡回忆了哪些往事？你从凡卡回忆的这些往事感受到他在爷爷身边时生活得怎么样

30、？（板书：回忆快乐）3.凡卡给爷爷写信，信的主要内容是什么？（凡卡希望爷爷把他带回村子里去。）凡卡为什么希望爷爷把他带回去？（板书：现实悲惨）4.今天，你想进一步知道什么呢？引导学生进一步追问：凡卡的生活悲惨在哪儿？凡卡的生活为什么这样悲惨？二、读信悟情，解答疑问：二、读信悟情，解答疑问：1.快速读信，看看课文的哪几个小节最能反映凡卡生活的悲惨？2.默读第 8 小节，找找反映凡卡悲惨生活的句子，并把自己的体会标注在书上。A.学生交流B.交流后引导学生总结：凡卡吃不好，睡不好，还常常挨打，被伙计捉弄。C.设身处地地想想，如果是你，会怎么样呢？D.我们那可怜的凡卡正在向爷爷倾诉自己的不幸，选择最能

31、打动你的句子有感情地读一读。自由读、指名读、齐读“亲爱的爷爷，”3.默读第 10、15 自然段，也找找反映凡卡悲惨生活的句子，感受深刻的地方适当地写一些标注，如有产生疑问的地方，就在旁边打个问号。A.交流反映凡卡悲惨生活的句子和体会。B.学生质疑（估计）：“凡卡为什么不怕爷爷结结实实地打？”引导学生通过讨论体会凡卡在乡下的生活很苦，可是当学徒的生活更苦，以及凡卡失去亲人疼爱的孤独。C.在 10 和 15 节中选一个小节练习有感情地朗读。自由读、两小节各指名一人读、评读。4.讨论第二个问题：凡卡的生活为什么这样悲惨呢？结合课文及课外查阅到的资料谈谈。5.把信的内容连起来有感情地读一读，读到写回忆

32、的部分停下来想一想凡卡在爷爷身边时的快乐生活。教师质疑：这篇小说一半写苦，一半写甜，这是不是有矛盾？（引导学生讨论，领悟作者写凡卡回忆乡下生活的“快乐”，更衬托出凡卡学徒生活的“悲惨”。）三、再问再议，拓展练笔：1.自由读 20、21 两个自然段，提出问题与同学讨论。2.重点讨论问题：凡卡写的这封信，他爷爷能收到吗？A.学生联系“地址不详”，认为他爷爷不能收到信。B.讨论：就算凡卡的爷爷能收到信，他能把凡卡带回去吗？C.是啊，对于凡卡来说，回到爷爷身边只能是一个甜蜜的梦而已。（播放最后一节课文录音）3.练笔（任选一题）l.课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的地方结束了。但梦总是要醒的，想象一下，凡卡

33、睡醒以后，会发生什么事情。2.读了课文，你可能有很多话想对凡卡说。先说一说，再写下来。（如教学时间不充裕的话，就作为作业。）四、布置作业四、布置作业把自己喜欢的词句摘抄在自己的摘抄本上。凡卡教案凡卡教案 篇篇 7 7第第 3 3 课时课时（一）教学目标（一）教学目标1了解沙俄制度下劳动人民生活的悲惨，激发爱新中国之情。2了解插叙的反衬作用，对比写法和含蓄结尾对突出中心的作用。（二）教学过程（二）教学过程1复习检查。看拼音写词语；听写第 6 自然段。2质疑问难。课文主要写什么？现在还有哪些问题不懂需要全班研究讨论？3阅读研究。（1）快速默读 3 分钟。课文有哪几自然段是写凡卡对乡村生活的回忆？分

34、别回忆了什么？课文插入这些回忆有什么作用？第 4-6 自然段回忆什么？爷爷守夜滋味好吗？明明是苦的，为什么凡卡回忆中乡村的冬夜这么美妙？（出示第 6 自然段灯片，配上音乐，训练朗读。）第 13、14 自然段回忆什么？爷爷冷得吭吭地咳，凡卜也冻僵了，他俩在冰天雪地中砍圣诞树，老爷在干啥？为什么这样的日子凡卡会认为是“多少快乐的日子呀”？（2）第11 自然段写莫斯科的事，这和凡卡的生活有什么关系？（富人和穷人生活的对比。）课文还有哪些地方用到了对比？（慈祥的爷爷-凶狠的阿里亚希涅；清苦的农村-悲惨的城市；甜蜜的希望-凄惨的现实。）自由读找-四人议论-全班交流-课内作业：作业本第 6 题（1）（2）

35、。（3）学习第三段。凡卡寄信是什么心情？从哪些词句看出？爷爷能收到信吗？为什么？明明收不到信，为什么课文结尾要写凡卡“甜蜜的希望”，美好的梦境？假如爷爷收到凡卡的信，凡卡能过上好日子吗？为什么？全班讨论，朗读第 3 段，做作业本第 5 题（3），第 6 题（3）。4指导片断。在下列三题中，任选一题写作：（1）续写凡卡的信寄出以后。（2）想象作文：凡卡来到我们中间。（3）读后感：我和凡卡比童年。凡卡教案凡卡教案 篇篇 8 8教学目标教学目标1、通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。2、通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作

36、、联想，来了解他的内心。3、学习本课生字、新词。4、有感情地朗读课文。教学重点、难点教学重点、难点1、理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。2、理解写信过程中凡卡的联想和_结尾的含义。教学时间三课时一、教学目标一、教学目标(一)初读课文，了解课文内容。(二)学习生字、新词。(三)以“信”为线索，给课文分段。二、教学重点、难点(一一)初步了解课文内容。初步了解课文内容。(二)给课文分段，了解课文各段的主要内容。三、教学过程三、教学过程(一)导入新课。今天我们来学习一篇翻译小说凡卡。小说的作者是19 世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。契诃夫从小就熟悉学徒生活，同情他们的不幸遭遇，所以凡卡写得真实感

37、人。他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品。他的作品曾经受到列宁的赞赏。今天学习的凡卡一文就是作者的一篇代表作品，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。(二)自学课文。1、自学生字、新词。(自己，结合上下文理解词义。)2、弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。3、思考下列问题，初步了解课文内容。(1)凡卡是怎样的孩子?他的身世怎样?(2)小说写了一件什么事?这件事发生在什么时候?(3)凡卡给爷爷的信主要写些什么?(三)检查自学情况。1、指名读生字、新词，要读准字音。2、人物身份及部分词语解释。凡卡茹科夫(伊凡茹科夫)：小说的主人公。阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。康斯

38、坦丁玛卡里奇：凡卡的爷爷。日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。菲吉卡：牧主。艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。卡希旦卡：老母狗的名字。梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木头制成。崽子：常用来称幼小的动物，这里是对老板幼儿的贬称。邮差：邮递员的旧称。卢布、戈比：沙俄时使用的货币单位。一卢布等于一百戈比。3、指名逐节试读课文，要求读得正确流利。4、分小组讨论思考题。(学生讨论后，老师小结：凡卡是一个才 9 岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有一个亲人，就是他的爷爷。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。9 岁的凡卡，3 个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活十分悲惨。小说写的

39、是凡卡给爷爷写信的事，这事发生在圣诞节前夜临睡之前的一段时间里，凡卡写完信把信寄出后才入睡。信里主要告诉爷爷他在店里生活很痛苦，要求爷爷带他回乡下去。)(四)给课文分段。1、课文是按什么顺序写的?(写信之前、写信过程、写信之后。)2、按照这个顺序将课文分为三段。(第 1 段：从开头到“把那张纸铺在讲台上”。第 2 段：从“亲爱的爷爷康司坦丁玛卡里奇”到“康司坦丁玛卡里奇”。第 3 段：从“他很满意”到课文结束。)(五)作业。1、抄写词语。(课内完成)2、仔细阅读课文中信的部分，想想信中写了哪些内容。凡卡教案凡卡教案 篇篇 9 9学习目标：情感态度价值观：通过理解课文内容，了解凡卡的生活经历，走

40、进凡卡的内心世界去体验，感悟。知道一百多年前与我们仿佛年纪的孩子曾有过的苦难经历，丰富学生的人生阅历，使之更加珍惜自己的生活。过程与方法：1 走进凡卡的内心愿望通过初读课文，了解一个九岁孤儿那小小的，并不过分的愿望是什么？2 走进凡卡的现实生活以朗读指导为重点的教学手段，通过朗读，帮助学生更深刻地理解课文内容，走进凡卡那黑暗的，非人的生活中去，从中体会凡卡为什么撕心裂肺地反复请求爷爷带他回乡村里去。3 走进凡卡的情感世界借助多媒体等辅助手段，进一步帮助学生唤起自己的生活经验，“将人心比自心”，更加深刻地体验凡卡的内心世界一个善良可爱，天真幼稚的小男孩，他的痛苦，他的渴望，他的憧憬从而激发学生对

41、凡卡更加强烈的同情心。知识与能力：1、学会 10 个生字，认识“蘸、戳、撇、醺”4 个字。能正确读写下列词语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。2、能做到正确、流利、有感情地朗读课文。3、领悟_将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。教学重点：理解课文内容，了解凡卡的生活经历，走进凡卡的内心世界去体验，感悟,体会_的思想感情，从而激发学生对凡卡强烈的同情心。教学难点：领悟_将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法对于表现人物特点，表达思想感情的作用。教学准备：CAI 课件；学生写上名字的质疑问难纸条；楦头实物。教学时间：3 课时。第一课时

42、一、自读课文，看看自己能读懂些什么？引导学生初步了解凡卡。二、简介契诃夫。三、检查生字词。1、学会 10 个生字。2、认识“蘸、戳、撇、醺”4 个字。3、能正确读写下列词语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。四、能做到正确、流利、有感情地朗读课文。五、质疑问难。鼓励学生大胆提问，写在纸条上面，并写上自己的名字。六、探究性学习：凡卡为什么要给爷爷写信？为什么希望爷爷带他回到村子里去？凡卡的乡村生活是怎样的？七、课后作业：找到写凡卡信的内容的有关段落，连起来读一读，想一想，问一问。第二课时学习目标：情感态度价值观：通过理解课文内容，了解凡卡的生活经历，走进凡卡的内

43、心世界去体验，感悟。知道一百多年前与我们仿佛年纪的孩子曾有过的苦难经历，丰富学生的人生阅历，使之更加珍惜自己的生活。过程与方法：1 走进凡卡的内心愿望初读凡卡的信，了解一个九岁孤儿那小小的，并不过分的愿望是什么？2 走进凡卡的现实生活以朗读指导为重点的教学手段，通过朗读，帮助学生更深刻地理解课文内容，走进凡卡那黑暗的，非人的生活中去，从中体会凡卡为什么撕心裂肺地反复请求爷爷带他回乡村里去。3 走进凡卡的情感世界借助多媒体等辅助手段，进一步帮助学生唤起自己的生活经验，“将人心比自心”，更加深刻地体验凡卡的内心世界一个善良可爱，天真幼稚的小男孩，他的痛苦，他的渴望，他的憧憬从而激发学生对凡卡更加强

44、烈的同情心。知识与能力：1、引导学生进一步提高“体会_的思想感情”的能力，做到正确、流利、有感情地朗读课文。2、感悟_将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达效果。教学重点：理解课文内容，了解凡卡的生活经历，走进凡卡的内心世界去体验，感悟,体会_的思想感情，从而激发学生对凡卡强烈的同情心。教学难点：语文工具性的体现朗读的指导；引导学生体会语言的表达效果；对比，细节描写等对于表现人物思想感情的作用；标点符号的使用准备阶段：了解圣诞节，听圣诞歌许愿。（视当时情况灵活处理。）教学过程：一、复习回忆，引出目标。导语：这是个圣诞节的前夜,鞋店老板,老板娘和伙计们到教堂去做礼拜了,他们在祈祷自己一家

45、的幸福,平安.凡卡利用这难得的时间摩平一张揉绉了的白纸，给他唯一的亲人乡下的爷爷写信，请求爷爷带他回到村子里去。质疑：凡卡为什么希望爷爷带他回到村子里去？上节课我们初步了解了凡卡的乡村生活，今天我们重点读读凡卡的信，通过凡卡的信来了解他的城市生活，走进他的内心世界。二、围绕目标，自主学读。1 请同学们重点读读 8、10、15 自然段，勾画圈点，找找凡卡要回乡下有哪些原因？走进凡卡的城市生活。2 学生自读交流。自读初悟三、师生合作，探究研读。共同探究信的内容，走进凡卡的现实生活，了解凡卡内心愿望的出处。1 评读第八节，体会他生活的痛苦，突出个性化阅读。肯定、鼓励、引导学生运用多种方式去体会_思想

46、感情。（抓住文中的字、词深入理解；结合自己的生活体验展开想象；通过朗读表现自己语言所不能表达出的痛苦）2 迁移其他段落，运用上面的学法自读自悟，深入了解凡卡的现实生活的残酷，从内心深处唤起对凡卡的同情。研读深究四、品味语句，积淀语感。1 再读凡卡的信，把自己喜欢的语段词句等多读一读，还可与同学交流体会。2 全班交流展示朗读。（配乐美读。）3 引导学生寻找信中凡卡三处哀求爷爷带他回乡下的语句。（一读三次表达愿望的语句。）4 牵引学生的回忆掠过上节课的“乡村回忆”部分，以音响效果引发学生的再造想象，激起学生的共鸣，体会凡卡乡村生活的美好，体会现实生活的残酷，从而更加全面深入地进入凡卡的情感世界，再

47、读三次表达愿望的语句。美读悟情五、小结解惑，再次生疑。信收到没有，凡卡的梦能否实现？下节课继续探究。板书略第三课时一、再次正确、流利、有感情地朗读课文。二、探究性学习（一）。讨论：凡卡写的这封信，他爷爷能收到吗？为什么？三、探究性学习（二）。本课在表达方法上对你有什么启发？举例说一说。（引导学生领悟_将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法对于表现人物特点，表达思想感情的作用。）四、探究性学习（三）。你喜欢哪些词句，与同学之间相互交流。（可以读，可以分析，可以谈感受）五、书面作业。1 把喜欢的词句抄写下来。2 课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的地方结束了。但梦总是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，会发生什么事情？（讨论，课后写小作文。）3 读了课文，你可能有很多话想对凡卡说。先说一说，再写下来。板书略。