《雨后》语文教案.pdf

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1、雨后语文教案雨后语文教案雨后语文教案雨后语文教案雨后语文教案 1 11、使同学能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。2、掌握要认的生字和课文中的局部其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。3、鼓励同学们读而优则背，试着背诵。教学重点、难点：教学重点、难点：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。2、能够依照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。教学构想：教学构想：以读为本。设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象交叉其中。层层递进，引人入胜，达到能读、会读和读好的目的。教学过程：教学过程：一、联系生活实际导课。1、师：同学

2、们，前两天，我们这儿下了大雨，大雨过后，你们在学校里怎么玩的？（可根据同学说的相机教学几个生字，比方“踩”、“溅”等）-1-2、师：谁能用一句话来说说自身雨后玩水的感受？3、揭题。师：也是在一次大雨过后，著名作家冰心老人看到一群小朋友尽情地玩耍，觉得非常有趣，就把小朋友们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫雨后。齐读课题两遍。师：说不定，诗里所写的就有你们的影子哦，大家想不想听听课文呢？二、听读课文，整体感知。1、听录音朗读课文。请同学们认真听，听完后，告诉大家，你知道了什么？2、初读课文，自主识字。（1）小朋友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就

3、更好了。遇到生字圈起来，用来喜欢的方法去认识它们。（师巡视参与，褒扬查字典的同学、小组合作识字的同学和其他采取新颖有效的学习方式的同学，给其他同学启示，使学习方式更加多样，更适合自身。）（2）交流识字效果。A、师：通过学习，你们认识了哪些字？能把你的识字的好方法推荐给大家吗？简单一点的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奋、骄傲”等字，可让同学自身说出记忆方法。（教师要以激励性的语言褒扬这些同学）对于“唇、撅、赤”等难记的字，重点拿出来与同学们讨论识记-2-方法。如“唇”字：“唇”在哪里啊？用手摸一摸。“赤”字：书空笔顺。B、全班齐读生字词。c、听音辩字游戏。（老师或同学说生字，同学快速举出这个字，并

4、由他请另一个同学组词或造句。）三、细读课文，深入感悟。小朋友，生字新词认识了，下面我们再来感受一下这首诗歌。1、先默读课文，划出你所喜欢的那一节诗歌，再大声朗读出来。并想一想，你从这一段，想象到了什么或者你想说什么？2、（1）读。你喜欢哪一节？能读一读吗？（评议）喜欢读这一节的同学请举手，（哇，瞧，你有这么多的志趣相同的同学。）（2）问。好，你们能说说为什么喜欢这一节吗？对于这节，你还有什么疑问吗？同学自由质疑，解疑。（3）再读。喜欢这一节的同学，咱们一起美美地读一读吧。强调有感情朗读。每一节都学完之后，让全班同学跟着录音齐读课文。（4）再问。学完诗歌后，对于课文重点，同学没提出的，老师再提，

5、可组织讨论。师：读了诗歌后，你还有哪些问题想问吗？（或老师还有些不明白的，你们能帮老师解决吗？）1 为什么哥哥跌了一跤，说糟糕的同时，脸上却发射出兴奋和骄傲？-3-2 为什么妹妹轻轻地跑，心里却希望自身也这么痛快地摔一跤？师：以学习小组为单位，以自身喜欢的方式进行学习：讨论后交流。师：从你们刚才的精彩回答中老师知道你们已经读懂了课文。雨后，一切都是那么清新，兄妹俩陶醉在属于小朋友们的“海洋”快乐的好像神仙一样，多么让人兴奋和骄傲啊！这是不是和你们上次雨后玩水的感想一样呢？三、背背课文，画画雨后。56以下两种可让同学自由选择。1、背一背这首诗歌中你最喜欢的那一节。可以找同学背或找老师背。2、这雨

6、后的故事还有很多很多，你可以画画冰心老人这首诗歌中所讲的哥哥和妹妹的故事，也可以画画上次在学校里，你和同学们雨后玩水的故事。雨后语文教案雨后语文教案 2 21通过阅读课文，感受“雨后”的快乐，激发学生热爱生活的思想感情。2激发学生的想象力，用自己的话说说“雨后”的快乐。3有感情地朗读课文。教学重难点：教学重难点：1指导有感情地朗读课文，体会“快乐”的情感。2培养学生想象力，进行口语训练。-4-教具准备：教具准备：课件教学过程：教学过程：一、谈话导入，创设情景。一、谈话导入，创设情景。1同学们，现在谈起夏天，好象还有点遥远，但是通过刚才的聊天，我好象感受到了夏天的云，夏天的雨，夏天的花儿、鸟儿，

7、夏天的孩子们看（播放课件）2你看到了什么？追问：他在想什么？点评：真实的情境，一下子将学生带到了夏天雨后。优美的课件及自由的想象，使学生一开始就兴奋起来。过渡：花儿、鸟儿、大人、小孩都盼望着雨赶快停下，为什么呢？我们一起读一读冰心奶奶的雨后一文，就会有答案了。二、检查识字、读书情况（课件）二、检查识字、读书情况（课件）。1嫩绿句子2赤脚神仙句子3兴奋和骄傲句子4撅着句子三、指导学生有感情地朗读课文。三、指导学生有感情地朗读课文。（一）导读：“嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋。”下面，我们一起到雨后的广场去看一看吧！1打开书，默读课文，读后说说你感受到了什么？-5-2在课文的哪些内容里，你

8、感受到了这种雨后快乐？把你感受到的快乐读给小组同学听。3指名读。（二）指导朗读。1小哥哥部分。（1）指导第二节。你听出什么了？追问：你玩过踩水游戏吗？你当时是什么心情？带着你的感受读读这句话。（出示句子）小哥哥使劲地踩着水，把水花溅起多高。（2）指导第三节。（出示句子）文中的“”是什么意思？什么事情那么糟糕？你就是小哥哥，你怎么说这句话？学生评议：他的表情对不对？为什么？出示全节，自己体会读这一部分。指名读（3）在雨后，小哥哥踩水、摔跤，玩得可真快乐！想不想分享小哥哥的快乐？同桌合作，用自己喜欢的方式读。2小妹妹部分。（1）小妹妹是否也感受到了哥哥的那种快乐？对于这种雨后的快乐她是怎样想的？（

9、2）出示句子：“心里却希望自己也摔这么痛快的一跤。（3）你就是小妹妹，读出你的想法。引导学生评议。-6-3广场上。（1）指名读“广场”部分。（2）词语补充练习：快乐得好象一样。（3）出示句子。脑海中加上你的想象读出这种快乐。指名读。4雨后的广场是孩子们欢乐的海洋，我们一起用读书来分享这份快乐吧！四、想象创作四、想象创作1过渡：雨停了，真好！孩子们尽情享受雨后踩水、摔跤的快乐。那么，我们刚才看到的小鸟、花儿和大人们又是怎样享受雨后的快乐呢？（课件）2学生自由选择说。3除了我们看到的，谁还在享受雨后的快乐呢？（1）小组交流。（2）指名说。五、作业五、作业感受了 雨后 这篇充满快乐的诗歌后，课下，你还想做些什么？六、总结六、总结快乐是无处不在的。不仅在雨后。在雪后，在风中，在与小朋友的交往中，在爸爸妈妈老师的关爱中，我们都可以感受到快乐。那么，从现在起用心感受生活中的点滴快乐，做一个快乐的“我”。-7-