《风是一位画家》一年级语文原文及教案总结.pdf

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1、风是一位画家一年级语文原文及教案总结小学一年级语文风是一位画家原文风，最爱画画，一年四季画个不停。春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。夏天，南风画出满地滚圆滚圆的西瓜，画出满天晶亮晶亮的星星，还画出满池塘呱呱叫的青蛙和粉红的荷花。秋天，西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容。冬天，北风爱用白颜料画画。山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。风是一位画家，画出了四季美丽的景象。小学一年级语文风是一位画家教案教学目标:运用学过的识字方法，认识 12 个生字，

2、正确、工整地书写8 个字，感受汉字的形体美。教学重点:认识 12 个生字，会写 8 个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程一、猜谜激趣，导入课题。1、这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它忙让路，花儿见它点点头，小树见它招招手，小草见它弯弯腰。”它是什么?(风)风娃娃可真了不起了，它是一位画家，能画出许多美丽的图画。今天，他办了一个画展，邀请我们去参观欣赏呢，你们想去看看吗?(想)那让我们一起走进风娃娃的画展中欣赏欣赏吧!(课件出示：一年四季的美景图)2、你在风娃娃的画展中欣赏到了什么?3、一个小朋友在欣赏了风娃娃的画展后，被风娃娃的画迷住了，情不自禁用优美的

3、语言把风娃娃的画描绘了出来。孩子们想不想读一下?(想)告诉你们，其实这篇文章就收在我们的语文书中。(板书课题：3、风是一位画家)学生齐读课题。4、读课题，你们想知道些什么?(风画了哪些画?为什么说风是一位画家?)二、初读课文，学习生字。1、你们想知道的内容好多都在课文里写着呢!在读课文前，我们先来复习一下上节课学习的生字。2、生字宝宝从课文中跑出来了，你还认识他们吗?我们来做游戏：丰收的季节。3、生字宝宝带上他的好朋友，咱们一起读读这些词语。(出示词语卡片全班齐读。)4、认熟了生字宝宝，你能读通顺课文吗?再读课文，注意读准字音，不加字，不掉字。(学生自由读课文。)5、比一比哪组同学课文读得最熟

4、。(分组赛读，一组读一段。)三、精读课文，品读感悟。1、以读带讲，学习第四段。(1)风娃娃，最爱画画，一年四季画个不停，画出的画可美啦，这次它托老师为大家送来了一幅名为美丽四季的画卷。不过这次风娃娃提出了一个要求，请同学们在看完画卷后回答一个问题。这个问题只有细心观察的孩子才能找到答案。风娃娃的画卷中都画了哪些景物，是哪个季节的?现在让我们一起欣赏风娃娃的作品美丽四季。教师配图解说。(和暖的东风伴着润如酥的小雨，为我们送来了“春阴垂野草青青，时有幽花一树明”的春天;火热的南风伴着无穷碧的接天莲叶，为我们送来了“过雨荷花满院香，青草池塘处处蛙”的夏天;温柔的西风伴着红于二月花的枫叶，为我们送来了

5、“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”的秋天;凛冽的北风伴着扑鼻香的梅花，为我们送来了“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝”的冬天。)(2)看完了美丽四季这幅画卷，谁能回答刚才的问题?风娃娃的画卷中都画了哪些景物，是哪个季节的?教师相机板书：春、夏、秋、冬。(3)现在是什么季节?(秋天)课文哪段在写秋天?听老师读第四段，看看课文写了秋天的哪些事物?用“-”勾出来。(师配乐范读。)(4)学生汇报，教师出示媒体，点击相应画面：苹果(红了)，葡萄(紫了)，柿子(黄了)，遍地的稻穗(金灿灿的)。或出示相应的丰收画面。(5)小朋友看到这丰收的景象，你想说点什么?(6)是呀，风画家画出了果实累累的秋天。请同桌的互

6、相读读这句话，如果读出了秋天的美，就竖起大拇指夸夸他。(7)果实累累的秋天真美，怎样才能把秋天的美读出来呢?老师告诉大家一个小秘密：读的时候展开想象，眼前仿佛看到了红红的苹果、紫色的葡萄、金灿灿的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能读好。我们一起来试试。(全班齐读)(8)秋风不仅画出了美丽的风景，“秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容”。人们脸上为什么绽放着最美的笑容?(9)引读秋天一段：看着丰收的苹果、葡萄、遍地金灿灿的稻穗，我们不禁感叹：读秋天一段。2、小组合作学习春、夏、冬三个段。先分组学习。用一边读一边想的方法合作学习喜欢的季节，小组先商量商量，喜欢哪个季节就先学哪个季节。再

7、抽学生汇报(根据学生的回答确定引导的顺序)。(1)“春天”部分。喜欢春天的小朋友一起读读这一部分。小朋友一边读一边都想到了些什么?东风都画出了春天的那些景物?春天多美呀!老师用摄像机将春天留下来了，让我们一起边欣赏春天的美景边听喜欢春天的同学为我们朗读课文(出示课件，配乐朗读)。(2)“夏天”部分。指名读课文，孩子思考：南风画了夏天的哪些景物?交流，勾画“西瓜、星星、青蛙、荷花”。(简单指导：写四季美景时应抓住有代表性的事物。)你觉得这段话写得好吗，好在哪里?出示课件，指导朗读：请同桌的互相读读这一段，如果读出了夏天的美，就竖起大拇指夸夸他。得到同学夸奖的同学请自豪地举起手，哪位勇敢的小朋友来

8、读给全班同学听?(听着同学们优美的朗读，老师都沉醉在夏天的美景中了，在听的过程中，有谁发现了那些与众不同的词?)出示“西瓜、滚圆的西瓜、滚圆滚圆的西瓜”。读一读“滚圆的西瓜”、“滚圆滚圆的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。看看它们有什么不同。在反复地读中比较、体会不同的表达效果。谁能说一说类似的词语。然后再出示ABAB 式的词语，如：雪白雪白的梨花、粉红粉红的桃花进一步体会此类词语的表达效果。教师有感情地引读本段。让我们再次走进盛夏时节，齐读夏天这一部分。(3)“冬天”部分。老师采访喜欢冬天的孩子，说说你为什么喜欢冬天。是呀，冬天景色很美，也很有趣，你们看(出示媒体)：多可爱的雪花呀

9、，它给寂静的冬天带来了生机请喜欢冬天的小朋友走进小雪花，走进冬天，一起来读读课文冬天部分的课文。美读这一段。3、读课文最后一段。(1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。这是谁的功劳?(风)一起读读最后一段。(2)此时此刻，你想对风画家说点什么?四、总结全文，升华情感。四、总结全文，升华情感。孩子们，通过本课的学习，你们发现一年四季可以用哪个词来形容呢?(美丽)。那就让我们用眼睛去观察四季的美，用小嘴去朗诵四季的美，用小手去画出四季的美，用心去感悟四季的美，老师相信，你们也会越来越美!五、布置作业。五、布置作业。课下大家可以动笔写一写，画一画你心中的四季!六、板书。六、板书。风是一位画

10、家春夏秋冬美丽的四季小学一年级语文风是一位画家教学反思通过对本课的教学，我觉得我完成了本课的教学目标，整堂课学生学习的积极性非常高。特别是教学生字时“你说我猜”的游戏形式较好地发挥了学生的主体作用。从教学过程看，几个环节彼此衔接，识字和朗读的环节重点突出，引领作用明显，师生互动自然有效。在教学中，我还十分重视对学生说话的规范、态度、习惯的培养，重视对学生语言感悟能力的培养。在本课教学中不足之处有：小学二年级的学生年龄较小，根据他们的生活经验，对诸如“白霜、冰山”一些自然景物还不甚了解，应对此加以说明，通过媒体的直观效果，将这些内容通过画面展示出来，把抽象的文字转化为直观、形象、具体的画面，这样

11、不仅极大地激发学生学习的兴趣，而且使学生对词语加深了理解。合作学习是主体性教学的一种形式，它为学生的主体发展提供了良好的氛围和条件。在识字教学过程中，我给学生提供时间与空间，放手让他们先在小组中合作学习，相互交流自己识字的好方法，然后再以“你说我猜”的游戏形式组织全班交流。“猜”的过程极大地调动了学生的认知积极性，它强化了识字环境，同伴之间的合作互助也使他们相互增强了学生字的自信，识字过程成为学生间愉快的学习分享活动，在潜移默化中培养了学生的合作意识。小学一年级下册语文教案小学一年级下册语文教案 1 1脚印教案学习目标1、能在阅读的过程中借助拼音读准“脚、印、跑、留、对、竹、梅、齐、全”9 个

12、生字的字音。能在语言环境中认读这9 个生字。2、能借助拼音读通短文，做到不添字、不漏字，能基本按标点停顿。3、能在阅读的过程中了解内容：3 个小动物在雪地上留下不同的脚印;知道在雪地上可以留下各种动物的脚印，并能感受小动物们快乐的心情。4、认识“木”字旁，能在老提示的指导下描摹“梅、村”。学习重点和难点1、重点了解“梅”的字形，能正确描写。2、了解课文内容，并能模仿课文，展开想像，编故事。学习过程一、揭示课题一、揭示课题1、媒体出示：雪地上出现了一串串脚印2、揭示课题：60 脚印(生字上标注拼音)(1)借助拼音读准字音。(2)记住字形。(3)了解“印”的笔顺。(4)读课题。二、整体感知课文，学

13、习生字二、整体感知课文，学习生字1、借助拼音读准生字的字音，记记字形。2、借助拼音读通课文。3、检查自学情况。(1)出示与生字相关的词语，要求读准字音脚印、跑、留下、对、竹叶、梅花、齐声、全是(生字上标注拼音)(2)交流识字的方法。(3)读课文。(个别读)4、再读课文，边读边思考：雪地上的脚印是谁留下的?除了这些你还了解什么?说明：从整体入手，让学生迅速感知课文的内容，边读边思。在学生交流前，应给予他们充分的时间准备，交流时，教提示要注意学生表达的规范，尽可能地让学生把话说清楚，说连贯。三、学习课文，朗读感受1、读课文。(1)出示课文 1-3 节内容(其中第 3 节内容改编成和 1、2 节的写

14、法一样)再读课文，看看课文，谈谈想法。出示内容(1、2 节和改编后的第 3 节)：(1、2 节略)第 3 节小鸭在雪地里跑，雪上留下了小鸭的脚印。小鸭对小鸡、小狗说：“你看，你看，我会画枫叶。”(2)感情朗读。试着用朗读的方式来表达小动物的情感。(3)提供开头，用一小节说说课文的内容。小鸡、小狗和小鸭在雪地上跑，雪地上留下了(3)提供开头，用一小节说说课文的内容。小鸡、小狗和小鸭在雪地上跑，雪地上留下了2、拓展说话：(1)媒体出示小猫、小猪的脚印，说说它们的脚印像什么?学着课文的样子编编故事。(2)想想小动物除了在雪地上留下脚印外，还可以在其他什么地方也能留下脚印?学着课文的内容说一说。说明：

15、让学生进行比较的目的是：初步了解课文前 2 节的写法基本相同，而第 3 节的表述和前两节不同，原因是说话的对象不同，而且，这样能使文章读来更显生动活泼，不重复。提供开头，引导学生能比较概括地表述，学生能将意思表达清楚即可，教提示无需苛求。拓展说话设计了两种说话内容，教提示可以根据学生的实际情况选用。四、复习巩固，拓展阅读。四、复习巩固，拓展阅读。1、媒体游戏：脚印大搜索(复习生字)2、读一读，连起来说一说。(1)鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像梅花，小鸭脚印像枫叶。(2)雪地上的小动物，个个像小画家，他们的画儿真有趣五、学习“木”字旁。五、学习“木”字旁。1、出示“木”和木字旁，说说它们的区别。2

16、、还有哪些字有木字旁，你觉得这些字都与什么有关?3、示范“木”的写法，指导“梅”右半部分的笔顺。小学一年级下册语文教案小学一年级下册语文教案 2 2升国旗教案一、教材分析：升国旗是第一单元的第一篇课文，这首小诗只有一节，六行，三句，25 个字，却简洁形象地交代了国旗的有关知识。诗歌短小精悍，有叙述，有描写，有抒情，凝练地传达了国旗的知识，形象地表达了爱国的情感。二、教学理念：课程标准中指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”要感悟，就必须充分地读。熟则能悟，悟则能化。只有在教师的指导下熟读精思，才能真

17、正地感悟，将课文的语言内化为自己的语言，培养语感。因此，在教学中我主要体现以学生为主，以读为主，在读中了解国旗，热爱国旗。三、教学目标：1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受语言美，使学生乐读、爱读。2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。能借助拼音认读汉字，认识“升”、“旗“等 7 个字。学写“升”、“国”等 8 个字。学习偏旁“口、”。3、了解国旗，懂得尊敬国旗，热爱国旗。四、教学重难点：重点：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会偏旁“口”，会写“升、国”等 8 个字。难点：在读中理解国旗的含义，激发学生尊敬国旗，热爱国旗的情感五、教具准备：2、

18、生字卡片，升国旗的录像六、教学过程：(一)创设情境，激趣导入师：每周一的早晨，我们全校师生都要到操场上举行什么活动?谁来说说升国旗时的情景?那么，升国旗时，我们小朋友应该怎样做呢?现在让我们一起来学习。(板书课题，学生书空)(二)初读课文，探究识字(1)小组内交流(3)教师小结：五星红旗是我们的国旗，它代表着中华人民共和国。2、自由朗读课文，把不认识的字圈出来。3、同桌互相读课文，纠正读音。4、小组“开火车”认读生字。哪组又快又准，就可得到优秀奖。(三)朗读感悟，激发情感1、朗读争冠。采用指名读，分句读，小组合作读，男女生接读等方式，读出诗的韵律美。2、学生质疑。读了课文，你能提出什么问题?你

19、还有不懂的地方吗?3、情境诵读。出示升国旗课件，学生以立正、敬礼的姿态诵读课文。(四)小组合作，快乐识字1、认识新偏旁，教师讲解名称，学生练写。3、小组合作，交流识字方法。4、做猜字游戏。生在前面，可做出动作，或用语言描述，其余生猜。说说你在什么时候，什么地方看到过升国旗，要以用几句话描述，也可用笔画一画，并给画起个名字，小组内交流。(六)教师总结这节课你学得高兴吗?你有哪些收获?小学一年级下册语文教案小学一年级下册语文教案 3 3所见教案教学预设目标：1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。2、认识所、牧等 12 个生字，会写诗、林等 6 个字。3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首

20、古诗。教学重点：1、学习生字词。2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。教学难点：培养学生的想象力和热爱大自然的感情。课前准备：生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐教学过程预设学习古诗所见。正确、流利、有感情地朗读古诗;通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。一、激趣导入。1、沈老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听?(指名背诵)展示学生平时的古诗积累2、揭题，释题。齐读课题。所见是什么意思?你知道吗?(指名说说)小结：所见所看见的事物(东西)3、出示课文插图投影：所见这首诗，写的就是诗人所

21、看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗?二、初读课文。二、初读课文。1、出示小黑板：预习三读法：一读：读准读通课文。(大声朗读)二读：划出生字，记住字形(不出声音默读)三读：读懂句子，学会提问。(轻声读)2、请同学们用我们学古诗的预习三读法来预习一下课文。把不懂的字、词、句子用横线加上?划下来。如：?3、学习生字。(1)预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗?(出示带拼音的生字)自己练读、指名读、开火车读。(2)老师相信你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字)自己练读、指名读、齐读。(3)同桌对读，检查。三、精读课文。三、精读课文。1、你能把这首诗流利地读出来

22、吗?指名读(两名)2、播放音乐，教师范读。学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。3、学生练读全诗。(4 人组内合作朗读)指名 1 号做朗读汇报。4、在 4 人组内交流：古诗写了画中的哪些景物?有不明白的地方吗?5、全班交流。有什么不明白的地方?(教师相机解决问题)预设问题：什么叫振林樾?(传遍了树林)意欲是什么意思?(想要做什么事情)6、理解诗意。(1)出示课文插图。A、师指牛与牧童图问：这是怎样的一个情景?(牧童骑黄牛)B、放录音(牧童歌唱的声音)听!牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样?牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。C、齐读诗句。(2)演示牧童捕蝉

23、的动作及蝉叫声。说说第二句话的意思。心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。齐读诗句。(3)你能把这首诗的意思连起来说一说吗?(小组合作完成)牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。(4)挑一句自己最喜欢的读一读。(指名读)(5)多美的一首诗啊!让我们一起再来读一读(配上音乐)齐读指名读男女生读四、读诗想画面。四、读诗想画面。1、教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。2、教师引导学生根据画面背诵。(引背同桌对背齐背)3、从林樾、蝉鸣可以看出这首诗写的是什么季节?五、写字指导。五、写字指导。1、出示生字卡片，用自己的方

24、法记住字形。(指名说说)2、说说你认为记的字是什么?你是怎样记住这些字的呢?3、指导学生书写生字。林：左边的木的捺改成点。黄、童：中间一横要写长，其他的横要写短。范写黄、童六、编故事六、编故事学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗?小小组里讨论一下，试着编一个故事。七、课后作业。七、课后作业。1、有感情地背诵古诗。2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。小学一年级下册语文教案小学一年级下册语文教案 4 4春风吹教案教学目标：1、学会生字“春、吹、绿、桃”，读准字音，认清字形，会正确书写。2、理解“春风、桃花”，有感情地朗读第一节。3、初步感受春天的变化。教学重点、难点：学会 4 个生字。

25、有感情地朗读第一节课文。教学过程：一、导入：说话：你知道一年有哪四季吗?你最喜欢哪个季节?为什么?激情：冬去春回，春风吹得大地逐渐变暖，春天是个美丽的季节，播种的季节，我们来听一听春姑娘的声音。二、听朗读录音，初步感受课文：二、听朗读录音，初步感受课文：1、投影出示欣赏：看着春天的画面，听着音乐，你有什么感受吗?句式说话：“我看到了。”2、是啊，春风一吹，大自然的确变了，揭示课题：春风吹(1)拼读音节：chun 春 chui 吹(读准翘舌音)(2)识记字形，请小老师说说识记的方法。读课题：你能读出“柔缓”的。语气吗?三、朗读理解第一节：投影出示：春风一吹，植物有什么变化?结合画面，自学第一节，

26、要求：框出生字，读准字音，自己识记字形。读读句子，想想句子写了什么。指导学习生字：练习朗读：自由读，指名读。指导：春风一吹，景色怎么样?用美丽的语调读一读。师生对读：师：春风吹，春风吹生：吹绿了柳树，吹红了桃花。尝试背诵：看投影指图朗诵;集体有感情地朗诵。四、小结：1、春天到了，植物还有哪些变化?春风吹，_。2、你想说：春天真_。五、巩固生字，指导书写：卡片认读生字，口头组词。仔细观察生字在田字格中的位置，说说关键笔画的写法。老师范写。学生练习。六、选做作业：编儿歌：春风一吹，大自然还有哪些变化?你能学着课文的样子编几句儿歌吗?看完风是一位画家一年级语文原文及教案有什么收获吗？欢迎分享给您的朋友及同学！