大班数学数一数教案.pdf

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1、大班数学数一数教案大班数学数一数教案大班数学数一数教案大班数学数一数教案大班数学数一数教案 1 1活动目标：1、感知玉米的排列方式，学习用合适的方法做标记，正确计数玉米的列数，大班数学：数一数。2、探索玉米列数是双数的规律。3、激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。活动准备：1、糖葫芦一串，完整的玉米一根，分成段的玉米若干（为幼儿人数的三倍，其中三分之一的玉米列数相同；另三分之二的玉米分别贴上红绿圆点或安全图钉），托盘。2、每组安全图钉、圆点标记、小塑料片若干。3、串珠每人一串，勾线笔、记录纸每人一份。4、统计大表格，红、绿圆点标记若干。5、实物投影仪一台活动过程：一：观察

2、糖葫芦和玉米排列的主要特征二：学习用合适的方法做标记，正确数出玉米的列数，幼儿教案大班数学：数一数。1、引导幼儿猜测玉米的列数。2、引导幼儿尝试数玉米的列数。3、引导幼儿交流并讨论数玉米列的方法。4、出示串珠，引导幼儿发现标记的作用。三：统计并发现玉米列数的规律。1、幼儿自由数红点玉米和绿点玉米并记录。2、集体交流，统计玉米列数并发现其规律。活动延伸：“通过大表格，我们发现点子都在双数的下面。今天，大家数到的玉米列数竟然都是双数列的，不知道生活中会不会有单数列的玉米呢。下次妈妈买玉米时，你就数一数，看看有没有单数列的玉米，如果有，一定要告诉老师和小朋友。”大班数学数一数教案大班数学数一数教案

3、2 2活动目标：活动目标：1、通过观察、数数等探究活动初步了解幼儿的数数情况，使幼儿初步学会观察和数数的方法。2、使幼儿体会与人合作、交流的快乐，初步培养大班幼儿会听、会说、会补充的良好学习习惯，初步培养他们的合作参与意识。3、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。4、让幼儿学习简单的数学题目。活动准备：活动准备：每个幼儿 0-10 数字卡片一套;教学课件。活动过程：活动过程：一、创设情境、激发兴趣1.教师引入谈话：小朋友，你们会从 1 数到 10 吗?数数看。(幼儿数数)老师很高兴。我给大家带来了一样礼物，你们想看吗?2.创设数数情境：数的儿歌：我说一，你说一，我说二，你说二，我说三，你说三，

4、一张纸头一支笔，身上长着许多二，红领巾戴胸前，我说四，你说四，我说五，你说五，我说六，你说六，屋里有张方桌子，五星红旗迎风舞，六一节日多快乐，我说七，你说七，我说八，你说八，我说九，你说九，七天就是一星期，一起去帮老大妈，老人节在九月九，我说十，你说十，十个指头最能干。二、认真观察，正确数数2.数图中的数量教师在幼儿随意说的基础上，引导幼儿按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。数数量是 1 的事物。数其他数量的事物。认读 110 各数。10 个数都数完后，教师再让幼儿读一读这些数。如果读错了，可以让幼儿数一数圈里的人和物，然后纠正读错了的数，如果有时间，还可以不按顺序指数让幼儿说数。三、应用

5、操作，建立数感1.数教室里的实物。教师：教室里有几扇门?几扇窗?几盏灯?每扇窗上有几块玻璃?你左边这一行有几位同学?你右边这一行有几位同学?2.认数字卡片。3.按方位数数。4.开放性练习。如：老师手里最多拿了几颗弹子?笔筒里最多能放几支笔?大杯子里最多能倒进几小杯水?四、合理小结，适当引申活动反思：活动反思：在整个练习过程中，让幼儿运用多种感官，看、猜、想、说、验，培养估计的意识，使幼儿在相互启发中体验成功的乐趣，易于创造性思维品质的形成。大班数学数一数教案大班数学数一数教案 3 3活动设计背景活动设计背景本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和 10 以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导

6、地位的情况，我将数学内容的学习融入故事、图片、游戏等活动中，希望孩子们在轻松愉快的学习氛围中不知不觉地完成教学目标。活动目标活动目标1.熟练计算 10 以内的加减法算式，加深认识加减法间的关系。2.通过多种形式的练习，使幼儿能正确、迅速地口算 10 以内加减法，提高计算能力。3.逐步培养幼儿数学思考能力，解决简单实际问题的能力及合作交流能力等。4.培养幼儿比较和判断的能力。5.发展幼儿逻辑思维能力。教学重点、难点教学重点、难点教学重点：是使学生自主学会 10 的加减法。教学难点：是运用所学知识解决实际问题。活动准备活动准备1、背景图一幅2、小鸭子、小鱼、苹果、小花等卡片若干活动过程一、导入1、

7、游戏：教师带领幼儿做手指游戏，引入话题师：刚才我们变了很多小动物出来，今天小动物们都来森林里玩了，看，哪些小动物来了 2、教师引导幼儿说出背景图内容二、教师出示背景图1、引导幼儿看图回答问题池塘里先游来了 5 只小鸭子，又来了 2 只小鸭子，现在，池塘里一共有几只小鸭子？3.启发幼儿说出用什么方法算出来的？4.请幼儿口头说出算式。5.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。6.提问：如果池塘里先游来 2 只小鸭子，后游来 5 只小鸭子，应该怎样说出算式？7.请幼儿说出相关的算式三、教师创设情境并提问1、师：池塘里的 7 只小鸭子有 2 只玩累了，先回家了，现在池塘里有几只小鸭子了？2.指定幼儿回答

8、并说出用什么方法算出来的？3.请幼儿口头说出算式。4.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。四、以相同方式请幼儿看图说出相关算式师：天空中有 6 只小鸟，又飞来了两只，一共有几只了？请幼儿讨论并回答。师：大树上有 10 个苹果，被小鸟捉走了两个，还剩几个？以相同方式请部分幼儿说出算式五、活动结束：游戏邮递员请幼儿以“送信”的方式大声说出信封上的数学算式，让幼儿在快乐的游戏中巩固 10 以内的加减法。教学反思教学反思应用题教学一直是我们教学的一个难点，幼儿主要是看图应用题。可我们要注重幼儿对数学信息的发现，与数学信息的组织，如果我们能把这些看图练习题加上数学语言，组织形成一道解决问题，一来增加兴趣

9、，二来为进一步应用题学习打下基础，是十分可取的。所以，在以后的教学中，我想应该把应用题的教学溶入每节课当中，减化了解决问题的难度，使幼儿接受解决问题的方法比单一只教应用题的效果好得多。大班数学数一数教案大班数学数一数教案 4 4活动目标：活动目标：学习多种按群计数的方法让幼儿体验数学活动的乐趣。让幼儿学习简单的数学题目。活动准备：活动准备：教具：课件、小汽车卡片、停车卡学具：每人一张停车卡、12 辆小汽车卡片活动过程：活动过程：一、手指游戏，激发幼儿兴趣。二、讲述故事，引出群数的方法。猴子在森林里开了一个停车场，每天他的三个员工轮流去数车。第一天小猪一个一个的数用了 30 分钟数回来 12 辆

10、车，第二天小狗两个两个的数用了 15 分钟数回来 12 辆车，猴老板奇怪他是怎么数的呀？三、学习两个两个数的方法。1、回忆小狗的数数方法，为什么它比小猪快？请幼儿用小狗的方法数一数自己的小汽车。2、请一名用两个两个数的方法幼儿演示，大家学习他的数数方法。3、请幼儿再次尝试两个两个数的方法，发现比一个一个的数快。四、学习五个五个数的方法。1、继续讲述故事引出五个五个数。第二天小狗五个五个的数用了 1 分钟数回来 12 辆车，猴老板更加惊讶，他是怎么数的？2、请幼儿尝试操作。分享讲述五个五个数的方法。五、分享其他群数的方法请小朋友想一想还有其他哪些群数的方法：如三个三个数、四个四个数、十个十个数六

11、、分享各种群数的方法1、请小朋友用各种群数的方法帮助猴老板数钱币，用圆圈画出自己不同的群数方法。2、说说自己的群数方法。活动反思：本节活动目标是“学习多种按群计数的方法”，目标的落脚点是对群数方法的学习，群数的方法有很多，我截取 2 个 2 个数、5 个 5 个数为切入点，帮助孩子理解群数的方法，从而拓展到其他的群数方法。为幼儿营造出轻松、娱乐的学习情境。让幼儿在不断的动手操作与讨论中自己掌握知识，并初步培养幼儿的自学能力。先让幼儿听故事猜测动物数的快的方法，引导出对 2 个 2 个数的方法的学习，然后对比发现 5 个 5 个数的方法，最后拓展到其他群数的方法，学会举一反三。在最后数钱币的环节

12、中检验孩子学习的效果，一步步分层练习，巩固对群数方法的学习。在引导幼儿的学习过程中，我力图打破以往的幼儿数学学习以看和听为主，而操作大多是为了验证老师传授的知识；让孩子们通过动手动脑，面对真实，与真实接触，探索解决问题，真正接触到数学知识。在幼儿探索和尝试的过程中，力图让幼儿更多地通过真实的问题情景产生运用数学来解决问题的需要，并且亲自实践，发现数学和学习数学。活动中幼儿的积极性高，在十分生活化的情境中反复体验了群数的乐趣和意义。让孩子反复进行操作探索，发现群数的规律，掌握群数的方法，并运用于实践操作中。教师始终以引导者的身份帮助幼儿进行提升。不过教学过程中教师对孩子的关注还是不够全面，有忽视

13、个别幼儿发展的现象，需要我引起重视，加以改进。有的孩子偶尔出现注意力分散情况，还是教师的引导不到位引起的，值得再三推敲。大班数学数一数教案大班数学数一数教案 5 5准备准备搭建好的 6 幢房子（简单的：3 幢一样的房子；较难的：3 幢不一样的房子）幼儿每人三张统计表（分别表示 1、2、3 号房子）、笔、大的黑板架、磁铁。目标目标正确点数 15 块以内重叠摆放的积木，积累数数的多种策略。尝试记录数数的结果。过程过程一、数一数，了解数重叠物的不同方法1.桌上有什么？（3 幢一样的房子。）2.数一数每幢房子一共有几块积木，试试有几种不同的数数方法。（幼儿自由探索，教师巡回指导。）3.小结：原来数重叠

14、摆放的积木有不同的方法：一块块数、一层层数、一列列数、一排排数。二、尝试记录，体验数重叠物的不同方法1.小房子变成 3 幢不一样的房子了，请你用记录表来统计每幢房子用了几块积木。2.（出示记录表）提问：记录表上的数字和文字表示什么意思？（1 号、2 号、3 号房子分别用不同颜色的纸记录，表格上的数字表示记录的步骤。“数量”表示每一次数积木的块数，“合计”表示这幢房子一共用了几块积木。）3.要求幼儿尝试用不一样的方法分别数出 3 幢房子（1 号、2 号、3 号房子的积木数量、难度递增）各用了几块积木，教师关注幼儿数重叠物的不同方法（按块数、按层数、按列数、按排数等）。4.尝试使用记录表记录操作结果。三、交流验证，积累数重叠物的不同方法1.提问：号房子用了几块积木？你是怎样数的？（鼓励幼儿分享不同的数数方法，引导幼儿发现错误的原因，并共同讨论、纠错。）2.小结：数重叠摆放的积木时可以按层数，也可以按列数，还可以先数看得见的，再数隐藏的。统计时仔细一点，就能知道每幢房子用了多少块积木了。四、延伸活动区角活动时，可以让幼儿去尝试数数那些重叠、遮挡得更多的房子。