《静夜思》教案模板汇总6篇.pdf

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1、静夜思教案模板汇总静夜思教案模板汇总 6 6 篇篇静夜思教案模板汇总 6 篇低头思_ _。教材分析：作为一名悄悄奉献的教育工，时常需要用到教案，教案是保证教学取得胜利、提高本课是我国唐代诗人李白的作品，该诗语言精练，感情真挚，意境深远，反映教学质量的基本条件。那么写教案需要留意哪些问题呢？下面是我整理的 静夜思了外出游子的静夜思乡之情，如霜的月光就似乎一只看不见的手，无声的拨动的心教案 6 篇，供大家参考借鉴，希望可以关怀到有需要的伴侣。弦，举头仰视，低头深思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对家乡的无尽的思念，静夜思教案 篇 1背景图是诗句内容的形象反映，可以关怀学生理解古诗，进入诗句所描写的

2、意境。教学目标：教学重点：1、学问目标：认识 8 个生字，会写六个生字，认识偏旁部首；朗读、背诵古诗。识字、写字、朗读和背诵古诗 2、能力目标：培育学生想象能力、自主探究学习的能力以及合作的能力教学难点：3、情感看法价值观：感受诗歌所描绘的奇妙意境，产生对中华传统文化的宠爱体会诗句的韵味和奇妙的情操之情。教具设计：学问能力检测：请把诗句补充完好:生字卡、多媒体 _前明_，教法设计：疑是_ _。自主合作探究学习法、情景探究法举头望_ _，第 17 页课时支配：2 课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，引出课题小伴侣们，以前在幼儿园的时候有没有学过古诗？你能够背诵几首古诗给大家听一听吗？学生沟通老师

3、激发学生背诵的热情，学生背诵。今日这节课，我们一起来学习一首新的古诗静夜思，信任大家确定会宠爱这首古诗二、激发阅读兴趣，朗读课文，整体感知、提出读书要求：今日我们学习的这首古诗，你有没有信念自己来读读试试？初次来读，大家不要着急，你可以放慢速度，假如遇到不认识的字你可以先标出来，快点请教一下咱们的拼音伴侣，假如你还是读不够精确，还有老师和其他的学习伙伴来关怀你。、学生自主探究着学习古诗，老师巡察检查并指导学习困难惑需要关怀的学生，尤其重视学生的拼音识字方法的运用。、多种形式朗读，激发学生阅读兴趣 a、老师刚刚听到有个小伴侣把这首古诗都读下来了声音真好听、一个字也没有读错，大家想不想听听他读读？

4、走到学生面前老师刚刚听到你读得真好，真想再听你读一读，你情愿读给大家听听吗？学生朗读怎么样？学生评价 b、我知道还有的小伴侣读的也不错，想不想读一读？想读的小伴侣一起接着往下读。看来这首古诗特别有意思很受大家的欢迎，读的真不错！还想不想再读一读？想读的小伴侣一起来。多读几遍课文，到达读通顺 c、以小组为单位，合作学习，培育学生的合作意识，关怀有困难的小伴侣，纠正说错的学习伙伴。老师巡察检查并知道每个小组的学生学习的过程，更重要的是教给学生学习的方法。三、生字、文本紧密结合，精读儿歌、感悟儿歌、沟通生字。第 18 页老师刚刚看到有的小伴侣始终都没有读书，可能是因为文中的生字有的不认识，在读的过程

5、中起了阻挡的作用，没关系，说出来我们一起来解决。通过刚刚的读书你都还有哪些生字没有记住呢？学生沟通：把认识的生字一个一个的进行沟通。的静夜思乡之情，他在异国他乡，到了中秋这一天，特殊的思念自己的家人，所以写下了这首感人的诗句，这首古诗至今还成为了异国他乡的游子思念家乡的名句 4、有感情的进行朗读老师将这些生字一一写到黑板上、多种形式认识生字集体看黑板，借助儿歌中生字头上的拼音来识记生字。老师手中的生字卡片，集体朗读。小组之间利用生字卡片合作学习、多读多悟，理解儿歌老师点击课件 1请看多媒体课件，说说你觉察了什么？学生沟通，老师指导学生说完好 2的句子。老师引导学生再结合古诗，说说图画中还有什么

6、？3老师引导学生理解这首古诗：这首古诗给我们讲解并描述了一个外出游子第 19 页1 老师示范朗读：2 学生跟随老师练习朗读3配上优美的音乐，学生自己试着朗读4学生以小组为单位，自己试着带着动作进行朗读5集体展示自己小组的作品。大家进行评价四、括展延长练习、跟随音乐，大家一起进行朗读古诗。、说说看，课文中的反义词，你知道那些说给大家听一听。五、课堂小反馈我会说：看看夜晚的天空，把看到的说给同学听一听六、课堂小结这节课我们学习一首好玩的古诗，希望大家在学校里能够美妙的生活、快乐的成长。七、开放性作业课后，自己自学一首古诗八、板书设计 6 静夜思床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思家乡。第二课

7、时一、激情导入小伴侣们，这节课我们一同开始学习写字，高兴吗？说说看你都认识那些字？学生沟通，老师小结：看来大家认识的字可真不少那我们今日这节课我们就一起来学习本课的生字。二、认识基本笔画，学习写字一 稳固生字的认识 1、老师出示字卡，大家共同说出字卡中写的是什么？读出它们的读音。大家共同来评价。2、小组之间通过字卡，合作沟通学习。谁情愿读给大家听一听？其他小伴侣共同来评价。二合作学习生字的书写、看一看。小组之间共同来认识每一个生字，说一说，你预备怎样来写这些字呢？有没有最快的记忆方法？、谈一谈。学生沟通，把你的想法说给大家听一听，共同来学习，看看谁的方法最好，就作为典范，我们共同来学习记忆。、

8、描一描，写一写。在书中描一描，留意要正确的书写生字的笔顺，尤其是留意生字的间架结构的支配。然后照着样子在练习本上写一写。老师巡察指导生字的书写。、评一评。以小组为单位评一评学生的书写，好的字用你宠爱的方式画上记第 20 页号，写的不是很好的字请你给他指出缺乏。老师适时指导。、改一改。依据刚刚小组的小伴侣给你提出的缺乏，进行修改。还有不太明白的地方，再请教一下。虚心接受小伴侣的合理化建议。、再进行评一评。把刚刚书写的生字小组内再进行评一评，争取让每一个生字都得上小红花。、练习给这几个生字娃娃分别组几个词语，并会用词语说一句话。大家共同来沟通，共同来学习。三、拓展延长练习 作品展示今日学习写的生字

9、，你和以往相比，有没有觉察自己有所进步呢？学生沟通，老师出示收集的有关二年级学生的铅笔字作品，请同学们欣赏，看完之后再说说，你觉得这些字写得怎么样？学生沟通，老师总结：留意培育学生的学习写字的习惯和热情。四、课堂小反馈我会背诵儿歌：小组之间进行评价：你真棒！继续加油！五、课堂小结这节课，老师觉察大家都特殊的用心，信任有了这份信念，你的字确定会的越来越好。六、实践性作业课后继续觉察身边的拼音伴侣。七、板书设计：6 静夜思 mu er tou mi guang chuang目 耳 头 米 光 床静夜思教案 篇 2教学目标：1、认识 10 个生字，会写“目、耳、头、米”4 个字。认识新偏旁点横头、反

10、文旁。2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念家乡的第 21 页心情。3、培育观看大自然的兴趣，引导学生观看夜空，阅读有关课外书籍。教学重点：1、认读生字，写生字。2、朗读、背诵古诗。教学难点：1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念家乡的心情。2、培育观看大自然的兴趣，落实观看夜空、阅读有关课外读物的实践活动。教学时间：1 课时课前预备：1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。教学过程：一、观图导入。说说自身看到的。二、揭题、释题。1、“思”：思念，思念。2、谁在什么地方，思念什么？3、课前预备状况有关李白的推举。三、初

11、读古诗。1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。3、检查读的状况。主要是字音 4、读后推举：你知道了什么，想知道什么。四、细读古诗。1、朗读古诗。你宠爱怎样读？让学生根据自身的理解去读，多确定，多鼓舞 2、配乐朗诵。第 22 页 3、当堂背诵。五、认记生字。1、说说你认记生字的方法。2、生字卡片认读。3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。六、练习写字。七、课外作业 1、再看夜晚的天空，把新的觉察说给同学听。2、课外继续收集和阅读：有关李白和他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学学问的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向

12、同学介绍或互相借阅。静夜思教案 篇 3一、素养教育目标：一学问教学点。1、学会“日、上、头、乡”这四个生字，能读准字音，辨清字形，并理解诗中的词语 2、认识“夜、床、前、光、低、故”3、朗读并背诵这首古诗二能力训练点。1、通过看图，读诗，加深对生字字义的理解 2、启发学生利用学过的偏旁，熟字自己分析记忆字形，培育学生自学能力。三德育渗透点。图文结合，让学生理解一个孤身在外的游子，思念家乡的剧烈思想感情。古诗的教学不同于课文教学，古诗中精炼的语言，需要学生在教师的循循善诱，一步一步解释指导下，理解词意，诗句含义二、重点、难点及解决方法。1、重点：理解诗句意思。2、难点：为什么通过一轮明月就会表达

13、自己的思乡之情。第 23 页 3、解决方法：教师指导学生反复朗读，留意诗句之间的停顿，再结合图片，以及背景资料，使学生明白诗句中蕴含的意思。三、课时支配。2 课时。四、学生活动设计。创新和实践能力的表达。2、在理解诗句的基础上，理解全诗的内容和感情三重点难点的学习与目标完成过程。第一课时：一导入新课。释题、简介。1、导语。今日我们共同学习一首古诗静夜思静夜思静静的夜晚所引 1、教师可通过范读，教给学生朗读古诗的方法，指导学生读准字音，读出节奏。起的对家乡的思念。全诗表达了身处异乡，夜半梦醒，独对皓月时那种孤苦的思乡 2、激发学生学习古诗的兴趣，指导学生分组朗读，沟通朗读体会。五、教学步骤。一明

14、确目标。对生字的练习要重点指导字形和字义二整体感知。1、教学古诗，要先指导学生理解每个词在句子里的意思，再把词连起来理解每行诗句的意思之情 2、简介。李白，字太白，唐代出名诗人二教师范读全诗，试读生字 1、教师范读，学生留意听准字音，初步感知课文 2、学生根据注音试读诗文。三借助书上插图。解释诗意 1、引导学生观看插图：图上都有什么？第 24 页 2、读全诗，品味诗意。3、复习检查。1出示生字卡片，指名认读感情朗读全诗。第二课时：一复习导入。2指名说一说诗的大意 4、品词析句，领悟诗意。1第一句，解释“床前，明月，光”的意思2第二句，理解“疑”，诗人把什么当成了“霜”？理解前两句意思3第三句，

15、理解“举”与如今所说的举的区分，理解后两句意思 5、总结全诗意思。商议：诗人望着明月，怎么就思念起家乡来了呢？第三句与第四句在内容上有联系吗？沟通。四布置作业。1 2 3第 25 页朗读全诗。二出示生字卡片让学生认读三教师指导写字。“头”笔顺是一“乡”新部首“”四朗读背诵，体会意境。、教师范读，学生体会停顿与节奏。床前明月光，疑是地上霜举头望明月，低头思家乡、自由朗读。、指导背诵。1回忆全诗意思，反复诵读。2参照插图试背。3指名背诵。静夜思教案 篇 4【教学目标】1、认识 10 个生字，诙谐“目、耳、头、米”4 个生字。认识 2 个偏旁。2、朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。【

16、教学重点】朗诵、背诵古诗。【教学难点】识记本课生字。【用具预备】1、布置作业：晚上观看夜空。2、一幅描绘清静月夜的课件图画。【教学设想】在古诗的诵读之前，可通过课件演示来激发学生的兴趣，在图中入境并伴有相应的音乐，还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。这样学生会更简洁理解古诗。在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。如：在理解低头和举头时可用动作来示意。学完古诗时，可把说说看到的夜空景象来进展他们的口头表达能力。【教学过程】第一课时一、揭题导入今日我们学习一首新的古诗静夜思。“思”是思念的意思，诗人在什么时候，思念什么呢?二、初读古诗 1、自读古诗，读准字音。2、同桌互读。3、师范读。4、学习

17、古诗中的生字：第 26 页课件出示本课生字：自己借助拼音读生字。同桌互读，互相纠正。疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思家乡。检查自学状况：指名带拼音读生字。齐读生字、正音。去掉拼音读生字。小老师领读。开火车检查。随生字认识偏旁。三、朗读古诗 1、领读古诗。2、通过课件出示古诗，并出示相应的需停顿、读重音的地方：床前/明月光，3 4 5第 27 页、学生质疑。提出不懂的问题，生生解疑，师关心引导。、出示课件在课件和音乐声中指导朗读：同桌互读。男女生分读。、指导背诵：自己试背。指名背诵。齐背。同桌互背。四、细背古诗这首古诗中有一组反义词，你能找出来吗?举头低头五、检查背诵板书设计 1、背诵古诗。

18、2、认读生字。二、学习生字静夜思李白窗前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思家乡。教学后记对于古诗部分，学生背得很快，但总是把个别字音背错，以后应留意纠正，加强个别指导。第二课时一、复习导入 1 2 3第 28 页、课件出示需认读的生字：目耳头米、学习书写：通过课件观摩这四个字在田字格中占位。自己说说，和同桌说说，书空练习。集体学习“目、耳、头、米”的写法。描红、临写。教师巡察指导。、扩词练习：用“目、耳、头、米”组词，看谁说得多。三、我会说把你观看到的夜晚的天空景色，说给大家听。教师准时纠正生说的不当之处。板书设计静夜思目耳头米教学后记学生观看字的占格位置比较仔细，我在黑板上范写时，有笔画

19、没占准都给指出。在说夜色时，多数能说出夜晚的美。静夜思教案 篇 5一、教学要求朗读、背诵古诗和认字，是本课教学的重点。三、教学建议 (一)课前预备可预备描绘清静月夜的图画、音乐，也可让学生选一处较为空旷的地方，观看夜空。(二)认字、写字 1.认字 10 个生字，“静”“床”“光”“望”“乡”是后鼻音，要读准。“静、夜、望、故”笔画较多，字形冗杂，让学生多读读，多认认。要结合“夜、故”的认记，1.认识 10 个生字，会写“目、耳、头、米”4 个字。认识2 个偏旁“亠、攵”。认识“亠、攵”这两个偏旁。2.朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。二、教材说明这是本册教材中第二次出现古诗。该

20、诗语言凝练，感情真挚，意境深远。背景图是诗句内容的形象反映，可关怀学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。2.写字“目、耳、头、米”是要求写的字，要让学生观看它们在田字格中是怎样摆放的。“头、米”的最终两笔是“”和“”(或“丶”)，写时，要留意这两个笔画的呼应。第 29 页 (三)朗读要先让学生读准诗中的每一个字，在读准、读通的基础上告知学生，古诗的朗读，速度要稍慢，要有抑扬顿挫。五言诗，每句都有停顿，可一句句标出并示范朗读。在学生对诗意或许有所了解后，可让学生在音乐声中边做动作边朗诵，最终到达能够背诵。床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思家乡。(四)词句诗中的“疑”，可联系诗句理解；

21、“霜”，可让学生联系生活实际，回忆初冬时看到的霜；“低头”、“举头”这组反义词，可用动作示意。对于诗句的意思，只要大体了解就行，不必要求学生用自己的话讲解。(五)实践活动课后支配了一项“我会说”的练习，目的是引导学生观看和说话。学完这首诗，可布置学生留心观看夜晚的天空。观看以后，可通过小组沟通、全班沟通等方式把看到的夜空说一说。对学生的发言，要留意爱惜他们的主动性，让学生相互吸取长处，丰富说话的内容。(六)教学时间教学本课可用 1 课时。四、教学设计举例 (一)释题“思”，思念的意思。诗人在什么时候，思念什么?(二)初读古诗自由朗读，读准字音，把生字多读几遍。(三)细读古诗 1.互相沟通，读懂

22、了哪些词句。如，说说自己见过的“霜”，用动作表示“举第 30 页头”“低头”的意思等。2.配乐朗读静夜思。(四)指导有感情朗读、背诵 (五)认记生字 1.用生字卡片检查生字读音。2.学生沟通认记生字的方法。(六)练习写字 (七)布置作业看看夜晚的天空，把看到的说给同学听。五、参考资料李白(701-762)，字太白，号青莲居士。唐代大诗人。李白祖籍陇西成纪 (今甘肃秦安附近)，出生于中亚的碎叶城，五岁时随父全家迁居四川江油，因此他始终把四川当作自己的家乡。李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛时期，同时也经受了唐朝由极盛到衰落的转折时期。他的一生中，既亲见了历史上的太平盛世，也遭受到惨不忍睹的战乱祸端，

23、他的诗歌创作是与这样一个特定的时代分不开的。李白一生怀着远大志向，但是生活道路坎坷难言，在政治上也未能展翅凌云。一生中写下了上千首诗歌，其诗风格豪放，想象丰富，语言流畅，是中国文学史上继屈原之后最宏大的浪漫主义诗人。静夜思教案 篇 6活动目标:1.学习朗诵诗句，说出诗句的或许意思。2.体会诗中思乡的感情。3.宠爱学习古诗。活动预备：1.打印的古诗一首，静夜思图片两张 2.刚过了中秋节，幼儿知道中秋节有团聚的意思活动过程：一:引出古诗第 31 页师;小伴侣们，谁会朗诵古诗，请你来为大家朗诵一首。唐代的诗人李白写了很多首诗，其中有一首诗是他在外地做客时写的，流传了千百年，你们想不想听?(4)看图片

24、，想象诗中的意境，并说一说使人会想到家乡的什么?(5)迁移阅历，联想中秋节的含义。师：中秋节有什么意义?中秋节家家都要团聚，可有很多人在外地工作或上学二.学习古诗 1.教师有感情地朗诵古诗提问：古诗的名称叫什么?是谁?2.理解古诗 (1)逐句欣赏一边看古诗，一边听老师逐句朗诵。教师解释句中“疑”、“举”的意思。(2)说说自己听了诗后有什么感觉?(3)试着说说诗句的意思。床前洒满了光明的月光，误以为是地球上铺了一层银白色的寒霜。抬起头，遥望天边的明月，不由得低下头来，思念离别的家乡。不能回家，他们都很思念自己的家乡。图片中的月亮很光明，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋节，诗人观看月亮想

25、起了自己的家乡。3。学习有感情地朗诵古诗。三.古诗朗诵表演请幼儿大胆地上台朗诵古诗。留意：床前|明|月光，疑是|地|上霜。举头|望|明月，低头|思|家乡。第 32 页静夜思反思：静夜思 的歌词是一首深受孩子们熟识和宠爱的唐诗，语言流畅，琅琅上口，浅显易懂又意蕴深远。诗中情景交融的意境，给学生提供了把握、体会、想象与表现的极大空间。它的旋律古朴、典雅，那消沉的、似吟似唱的旋律风格与诗歌结合得天衣无缝。但它接受的昆曲的音调，演唱时要求的戏曲的行腔韵味等，又不是我们现代的孩子能轻易把握好的。整堂课通过划船律动熄灯欣赏演唱歌曲绘画表现静夜思，都始终在引导学生查找思念的感觉。音乐在渲染着气氛，我的语言柔软，表情虽然亲切但不带微笑，学生们很清静，他们在想象身边的亲人和伴侣都离开很远时，到底会是什么样的心情。这种生活中的体验丰富了她们演唱时的情感，也进一步地拓展了课的内涵。第 33 页