大班教案《月亮姑娘做衣裳》.pdf

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1、The success of an enterprise depends on the team,not on the individual.悉心整理助您一臂（页眉可删）大班教案月亮姑娘做衣裳大班教案月亮姑娘做衣裳大班教案月亮姑娘做衣裳大班教案月亮姑娘做衣裳1 1活动目标：活动目标：1理故事内容，了解月亮在不断的变化。2学习描述月亮变化的语句，初解步了解故事中比喻手法的运用。3能大胆想像，进行创编活动，并尝试做图书。准备：准备：课件、月亮图片，幼儿操作材料。活动过程：活动过程：一、谈话导入活动。1、师：小朋友，你们见过月亮吗？你见过的月亮是什么样的？2、幼儿自由讨论。3、小结：有的小朋友说月亮

2、是圆的，有的小朋友说月亮是弯的。二、故事导入，激发幼儿参与活动的兴趣。1、师：今天，老师要给小朋友讲一个故事，也是关于月亮的，月亮姑娘想要做一件新衣服，月亮姑娘穿上漂亮衣服是什么样子呢？2、幼儿听故事，了解月亮是不断变化的。3、播放故事月亮姑娘做衣服，并提问：（1）月亮姑娘为什么要做衣裳？（夜风吹过，很冷）（2）月亮姑娘怎么办呢？决定要干什么？（请裁缝做衣裳）（3）裁缝为月亮姑娘做衣裳前做了些什么？（量尺寸）（4）裁缝为月亮姑娘一共做了几次衣裳？（3 次）（5）为什么月亮姑娘衣裳总是不合身呢？（月亮在不停变化）（6）月亮姑娘的身体发生了怎样的变化？教师鼓励幼儿积极发言，引导幼儿说出因为月亮姑娘

3、的身体总是发生变化。引导幼儿说出月亮姑娘的身体越来越胖。3、看图了解月亮的变化过程。教师：小朋友们说的非常好，我们一起来看月亮姑娘到底是怎样变化的吧！出示图片，引导幼儿观察。教师：月亮姑娘刚开始的时候是什么样的？引导幼儿发现，月亮刚开始的时候是弯弯的月牙，像眉毛一样。并用一句话来描述：弯弯的月亮像眉毛。观察第二幅图：教师：月亮姑娘的身体现在变成了什么样？引导幼儿发现月亮姑娘胖了一点，像镰刀一样。并用一句话来描述：弯弯的月亮像镰刀。出示第三幅图片：教师：月亮姑娘的身体又变成了什么样？引导幼儿发现又胖了一点，像小船一样。并用一句话来描述：弯弯的月亮像小船。出示最后一幅图片：教师：最后月亮姑娘的身体

4、变成什么样子了？引导幼儿发现胖胖的，像圆盘一样。并用一句话描述：弯弯的月亮像圆盘教师播放月亮的变化图片，巩固幼儿的认识。4、幼儿为月亮姑娘穿衣服。教师：听完了这个故事，我们知道了月亮姑娘为什么穿不上新衣服了吧，现在月亮姑娘想请小朋友们帮忙设计一件新衣服，让月亮姑娘不在怕冷。好不好啊？5、放松活动，听音乐做动作找到座位。6、让幼儿把自己的想法画出来，订成图书，区域活动时讲给小朋友听。活动延伸：活动延伸：师：今天的故事有趣吗？老师给每个小朋友留一个任务，给每个小朋友一张月亮变化的观察记录表，请每个小朋友回家观察月亮每天的样子，并把它的样子画出来。一个月后，我们再来看一看月亮到底是怎样变化的，哪一天

5、最圆？哪一天最弯？大班教案月亮姑娘做衣裳大班教案月亮姑娘做衣裳2 2活动目标活动目标1、理解故事内容，学习描述月亮变化的语句。2、初步了解故事中比喻手法的运用。3、能分析故事情节，培养想象力。4、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。重点难点重点难点学习描述月亮变化的语句活动准备活动准备自制夜晚天空的背景图，月亮变化图。活动过程活动过程1、以猜谜语的形式导入活动。“有时圆圆像个盘子，有时弯弯像只船，要问这个是什么?晚上抬头向天看。”2、教师完整讲述故事一遍。这个故事题目叫什么?故事里说了件什么事?3、教师运用图片讲故事，帮助幼儿理解故事内容。(1)月亮姑娘为什么要做衣裳?(2)月亮姑娘

6、为什么几次都没做成衣裳?(3)月亮姑娘她是怎么变的呢?4、教师利用教具再次讲述故事。月亮姑娘是怎么样变化的?(引导幼儿学习月亮变化的词句。如：细细的、弯弯的、好像小姑娘的眉毛。好像弯弯的镰刀等。)5、向幼儿介绍故事中的比喻手法。(1)故事里把月亮姑娘比作什么?这样的比喻好听吗?好在哪里?(2)你有观察过月亮吗?你觉得它像什么?启发幼儿晚上观察月亮的变化并用图画作记录。教学反思第一环节，我采用观察法、对比法、猜测法、排列法开展。一开始我用开放式的提问来引导，如教师提问：“这里有三张月亮姑娘的照片，请你看看，比比。画里什么地方一样?什么地方不一样?”引发了幼儿内在的探究动机和兴趣。幼儿通过自己的观

7、察、比较后，都发现了三张图片的不同，然后通过自己的观察运用自己的想象和已有经验来建构故事，并用自己的语言将它表达出来。我给幼儿创设了个能积极应答的环境，幼儿在活动中积极性很高，能清楚地表达自己的想法和感受。第二环节，我运用了比较法、视听结合法、归纳法。教师先进行设问，为幼儿听故事提供了指向性，能让幼儿有目的的听故事。然后教师运用多媒体丰富的色彩、生动的画面、逼真的效果，充分调动了幼儿视听结合的积极性，很快的吸引了幼儿注意力。孩子们通过自己的想象与故事进行比较，从而更好的理解了整个故事。在为故事取名这个环节，让教师真实把握幼儿理解故事的程度，幼儿能根据故事的内容进行较好的回答。第三环节是本活动的

8、重点部分，是为了幼儿更深刻理解和体会故事的内涵，教师运用了图片演示法、讲述法、追问法、提升法，让幼儿再次听故事后，逐一对故事内容进行提问，并进行深层次的追问。大班教案月亮姑娘做衣裳大班教案月亮姑娘做衣裳3 3教学目标教学目标1、理解故事内容，知道月亮每天都有变化。2、在语言环境中识记生字裁缝、姑娘、说、胖。3、提高学生语言表达能力，引导学生运用自己个性化的方式将故事讲述出来。4、愿意分角色表演简单的故事情节。5、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。教学准备教学准备自制月亮变化图;故事录音;生字卡。教学课时：教学课时：三课时四、教学过程第一课时1、谜语导入师：上课之前，老师要给大家猜个谜语，小朋

9、友们玩过猜谜语的游戏吗?生答师：请认真听题，比一比谁的小脑袋最聪明-有时圆圆像个盘，有时弯弯像个船，要问这个是什么?晚上抬头向天看。猜一猜是什么啊?点名提问师：真聪明，被你们猜到了，谜底就是月亮。今天呢，我们就来学习有关月亮的故事。2、谈话揭题，整体感知师：月亮啊，虽然在夜晚才会出来，但是呢她是个非常爱美的姑娘，她特别喜欢穿新衣裳，小朋友们是不是跟月亮姑娘一样喜欢穿新衣裳啊?生答师：这节课呢，我们就陪着月亮姑娘一起去做新衣裳，好不好?生答板书课题：月亮姑娘做衣裳(其中姑娘可以重点突出，读三遍)师：月亮姑娘是怎样做的呢?让我们一起来听听这则小故事吧!【师播放录音，学生听完全部故事】师：故事美不美

10、啊?生答师：听完这么美的故事，谁能来告诉老师月亮姑娘是怎么做新衣裳的呢?点名提问师：看来小朋友们听的很认真啊!都知道月亮姑娘找到了裁缝来做新衣裳。那，裁缝是做什么的呢?你们有没有见过裁缝啊?点名提问师：(总结学生所回答的内容)。裁缝就是做衣服的人，对不对?生答3、分段欣赏故事师：那月亮姑娘的新衣裳做的怎么样呢?我们一起来看看书上怎么讲的，好不好?生答师：请小朋友们打开课本 34 页，跟着老师一起读一读这一页的小故事，读的时候，你们的小手指不许偷懒，要逐字逐字的指着读，跟上节奏，能做到吗?生答【及时强调坐姿、指读的姿势，组织课堂教学;师领读两遍】师：故事的前半部分读完了。谁能告诉老师，裁缝和月亮

11、姑娘之间发生了什么有趣的事情呀?点名提问师：及时表扬鼓励学生。根据学生回答的内容，老师应及时强调初三、初五、初十这几个时间点，引导学生总结出这一部分的故事内容。师：哎呀，裁缝真是太粗心大意了，月亮姑娘初五那天没能穿上新衣裳。所以裁缝连忙说，他说了什么呀?生答师：裁缝连忙说：是我量错了，我重新给你做一件。连忙是什么意思啊?点名提问师：对呀，裁缝觉得是自己的错，赶紧、马上向自己的顾客解释，不想因为自己的错误导致顾客不高兴，对不对?生答】师：接下来，老师觉得裁缝一定会吸取教训，第二次做衣服的时候，肯定不会出差错了，月亮姑娘就能穿上新衣裳了，是这样吗?生答师：这次的试穿和第一次的结果一样，月亮姑娘的新

12、衣裳还是穿不进去。这一次裁缝又是怎么说的呀?点名提问师：对，裁缝又重新给月亮姑娘做了一件。老师想问问小朋友们了，你们认为这次做的衣裳，月亮姑娘再来试穿会成功吗?生答师：后半部分呀，咱们下节课再来学习，看看小朋友们猜的到底对不对，好吧?生答4、结合图文，教学生字师：故事欣赏就到这了，小朋友们把这一部分红色的字宝宝，用铅笔圈出来。师出示裁缝姑娘说生字卡，反复认读三到六遍，视学生情况而定。【释意：裁缝做衣服的人。师：大家看看裁缝旁边的小图，这里画的裁缝拿着什么呀?生答师：以前想穿新衣服，就得先去买块布，找到会做衣服的人，做衣服的人呢，根据量的尺寸，把布裁剪好，然后再用针线缝好、熨烫，这样，一件新衣服

13、就做好了。所以啊，裁缝也就因他的工作程序而得名了，先裁后缝。姑娘对女孩的一种称呼。说用话来表达意思，说话、说明、解说。可以找学生组词。】5、课堂小结及家庭作业师：字宝宝处理完了之后，我们是不是可以把课文读的更流畅了呢?生答师：我们再来读读课文吧!【师领读、学生齐读、分组比赛等形式，多读几遍课文。】师：这节课啊，小朋友们听的都非常认真，那么你们觉得 月亮姑娘做衣裳有趣吗?生答师：不仅仅是有趣啊，而且还非常的曲折，是不是?做了两次衣服了，还是没有穿上，是不是很曲折呀?生答师：明天呀，我们会继续学习月亮姑娘和裁缝爷爷之间发生的曲折有趣的故事。今天回家呢，要把生字复习一下。记住了吗?生答第二课时 1、

14、复习导入师：昨天我们学习了月亮姑娘做衣裳 的前半部分，其中有三组字宝宝，回家复习了没有?生答师：那好，老师现在来检查检查。出示字卡，复习生字。【复习生字方式自定】师：生字都记得这么牢，老师想，小朋友们齐读一遍昨天我们学的课文肯定没问题吧?现在小朋友们来齐读一遍好不好?生答【强调读书的姿势、声音洪亮】2、欣赏故事的后半部分师：小朋友读的真棒!这一部分已经讲到月亮姑娘第二次试穿了，对吧?生答：师：这一次又没穿进去，裁缝爷爷再一次重新给她做一件对吧?生答师：咱们来看看接下来会怎么样呢?先跟着老师把剩下的课文读一遍。【师领读两遍】师：这接下来的第三次试穿怎么样?点名提问师：小朋友说的对，第三次啊，裁缝

15、逃走了，月亮姑娘没能成功的试穿，找不到裁缝了。为什么呀?点名提问师：这一次，月亮姑娘是十五来的。十五的月亮怎么样啊?生答师：对呀，裁缝看到远处走来的月亮姑娘圆圆胖胖，他就知道自己做的衣裳又小了，月亮姑娘肯定还是穿不进去，裁缝就吓的逃走了。裁缝还想再给月亮姑娘做衣裳吗?生答师：为什么呀?点名提问师：及时表扬鼓励学生。这里的裁缝爷爷是街上非常有名的，可还是做不出来月亮姑娘穿的衣裳，这真的是裁缝的原因吗?是裁缝量错了，还是月亮姑娘自己的原因呀?点名提问师：小朋友们真聪明。是月亮自己的原因，因为她是不断变化的!我们一起回顾一下，看看月亮到底怎么变化的，好不好?【出示自制月亮变化图】师：【图文结合，跟学

16、生解说月亮的圆缺变化】说到月亮的变化，老师想起一首童谣看月亮：初一看，一条线。初二三，眉毛弯。初五六，挂银镰。初七八，像小船。初九十，切半圆。十五六，像玉盘。是不是很形象的说出了月亮的变化呀?生答师：裁缝爷爷逃走之后，月亮姑娘到现在也没穿上好看的衣裳。小朋友们，你们有什么办法让月亮姑娘穿上自己喜欢的新衣裳吗?点名提问3、图文结合，教学生字师：小朋友的方法真多呀!可惜，当时那个有名的裁缝爷爷没有想起一个好主意。真是遗憾呀!这个曲折、有趣的故事讲完了，可是还有一个字宝宝在冲着我们笑呢，找一找是谁呀?生答师：胖(出示字卡)，领读三到六遍。通过图片，形象地描述一下胖，找学生组词。备注：为了增加识字的趣

17、味性，也可通过字的演变来解说，胖的左半部分月本义是肉的意思，右半部分半在造字之初上面是 八，下面是牛。小朋友们见过牛吗?牛是不是很大呀?不仅仅大，而且肉很多，即使把牛分割了，每一块上的肉还是很多。所以说肉多了，就是胖，有意思吧?学完生字，可以通读两遍课文，朗读方式自定。4、课堂小结及家庭作业师：通过这个小故事，你们学到了什么呀?生答师：而且月亮的圆缺变化还是有一定规律的，对不对?生答师：其实啊，月亮是地球的一颗卫星，它围绕地球旋转，白天看不见它，因为太阳太亮了，晚上看不到太阳的时候才会看见它，它反射的是太阳光，有的时候地球的影子遮住了太阳光，所以我们看到的月亮时圆时缺。小朋友们，回家之后和爸爸

18、妈妈一起去探索一下月亮的奥秘，画一下月亮变化的过程，好不好?第三课时教学目标：1、图文结合，复习生字。2、多种形式朗读课文、积累语言。3、引导学生发散思维、创编故事，提升学生想象力，锻炼学生语言表达能力。教学过程：1、复习导入师：昨天晚上有没有和爸爸妈妈一起观察月亮啊?生答可以点名提问，也可不提问师：老师希望小朋友们能够坚持下来，不用太长，一个月的时间，月亮的变化规律你们就能画出来了。好了，现在我们来复习复习月亮姑娘做衣裳吧!2、复习生字，指导学生朗读课文生字复习，根据班级学生情况而定。复习生字之后，多种形式朗读课文。也可复习一下童谣看月亮。3、能力提升、复述及创编故事师：小朋友们已经把故事读

19、的非常熟练了，老师想找位小朋友站起来给大家讲一遍故事，不能看书，好不好?生答点名提问学生复述故事后，老师应做点评。师：小朋友们把故事都讲的这么好，我们表扬一下自己吧!那么，有名的裁缝爷爷逃走了，月亮姑娘到现在也没穿上好看的衣裳。小朋友们你们说，现在月亮姑娘还想穿新衣裳吗?生答师：那好，给大家两分钟的思考时间，我想让小朋友们根据自己的理解，再来编一个月亮姑娘做衣裳的故事。看谁的故事最棒，有小粘贴作为奖励哦!点名提问4、课堂总结及家庭作业师：小朋友的想象力真丰富，你们的小故事都非常棒!以后肯定能成为故事大王、小小作家。是不是?生答师：好好努力，好不好?今天回家的作业啊就是把故事讲给爸爸妈妈听，能做

20、到吗?生答活动反思：月亮是小朋友心中很熟悉的事物，在孩子们的世界里，月亮总是以温柔善良的形象出现：月亮婆婆，月亮姐姐。那么夜晚挂在天空洒下温柔月光的月亮到底是什么样的呢?月亮姑娘做衣裳 这本绘本用可爱的卡通形像以及有趣的故事情节展示了问题的答案。因此，借助绘本我把本次活动的目标定位于理解故事，知道月亮是会随着日期的变化遵循一定的规律变化;能用完整的语言表述自己的想法;感受阅读的乐趣。活动的重难点在于通过阅读和讲述知道月亮是如何随日期变化而变化的。活动开始，我先出示封面，让孩子们观察并猜测故事的内容，由于孩子们之前听过月亮的味道，因此孩子们纷纷猜测小动物们对着月亮在讨论月亮是什么味道的。带着疑问

21、，孩子们对于故事内容非常好奇，因此在讲述故事的时候孩子们非常投入，对于故事的理解把握得非常准确，通过故事，孩子们也对月亮的变化有了大概的了解，知道了月亮会随着时间的变化逐渐的变大，变成圆形之后再逐渐变小，直到变得像一条线一样再慢慢变大。故事内容非常简单，孩子们的投入也让他们很快理解了故事内容，甚至可以复述故事中的一些对话，但是由于这是一个语言活动，因此，我遵循语言活动的一般模式，又将故事完整的讲了一遍，让幼儿完整感受故事情节。然而，由于孩子们对故事已经掌握得很好了，因此这个步骤似乎只是一个形式，没有让孩子们在原有基础上有更多的提高。另外，对于活动的重难点知道月亮会随着日期的变化遵循一定的规律变

22、化，孩子们并不是特别清楚月亮变化和日期的关系。因此可以说本次活动的目标并没有很好的达成。造成这种结果的原因就是课前没有对孩子们的原有经验深入的了解，也没有做好充足的准备。如果在活动进行时有很好的教育机智，那么在发现孩子们对故事内容以及非常熟悉后，应该及时调整方向，沿着孩子们的兴趣点，帮助孩子们继续了解月亮的变化跟日期的关系。活动过后由于发现了问题，我又将绘本后面的月相图给孩子们看，让孩子们感受月亮的变化，在给孩子们介绍的过程中发现，对于中班幼儿来说，孩子们并不需要多么准确的知道月亮、地球、太阳三者的关系，只要他们对三者的位置关系有一个大概的感知，知道我们看到不同形状的月亮是由于三者的位置关系在

23、不断改变而造成的，另外，月亮的变化周期是一个月，月初最亮最小，到月中变到最圆，接着有慢慢变小，到月末又变小，接着到下一个月的月初月亮又变成了最小的样子。有了第一次活动的反思和后续延伸活动，活动目标总算是基本达成了，如果在课前有更充足的准备，那么这些事情可以在一个活动中完成，剩下来的可以留给感兴趣的孩子继续深入探索。大班教案月亮姑娘做衣裳大班教案月亮姑娘做衣裳4 4活动目标：活动目标：1、理解故事内容，学习描述月亮变化的语句。2、初步了解故事中比喻手法的运用。活动准备：活动准备：自制夜晚天空的背景图，月亮变化图。活动过程：活动过程：1、以猜谜语的形式导入活动。“有时圆圆像个盘子，有时弯弯像只船，

24、要问这个是什么?晚上抬头向天看。”2、教师完整讲述故事一遍。这个故事题目叫什么?故事里说了件什么事?3、教师运用图片讲故事，帮助幼儿理解故事内容。(1)月亮姑娘为什么要做衣裳?(2)月亮姑娘为什么三次都没做成衣裳?(3)月亮姑娘她是怎么变的呢?4、教师利用教具再次讲述故事。月亮姑娘是怎么样变化的?(引导幼儿学习月亮变化的词句。如：细细的、弯弯的、好像小姑娘的眉毛。好像弯弯的镰刀等。)5、向幼儿介绍故事中的比喻手法。(1)故事里把月亮姑娘比作什么?这样的比喻好听吗?好在哪里?(2)你有观察过月亮吗?你觉得它像什么?启发幼儿晚上观察月亮的变化并用图画作记录。附：故事夜晚，月亮姑娘出来了，细细的，弯

25、弯的，好象小姑娘的眉毛。凉风吹得她有点冷，她就撕了一块云彩裹在身上，月亮姑娘想：我还是找一位裁缝师傅做件衣裳吧。裁缝师傅给她量了尺寸让她五天以后来取。过了五天，月亮姑娘长胖了一点儿好象弯弯的镰刀她来取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上连扣子也扣不上。裁缝师傅决定给她重新做一件，重新量了尺寸，让她再过五天来取。五天又过去了，月亮姑娘又长胖了一点，弯弯的象只小船。她来取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘连套也套不上。裁缝师傅涨红了脸，说：“我只好重做了。”又是五天过去了，月亮姑娘来取衣裳，裁缝师傅看到月亮姑娘变得圆圆的，象一只圆盘那样，吃了一惊“啊，你又长胖了!”裁缝师傅叹了一口气，对

26、月亮姑娘说：“唉!你的身材量不准，我没法给你做衣裳了。”原来，月亮姑娘每天都在变化，所以她到现在还穿不合身的衣裳。你看，白天太阳公公出来了，她不好意思出来，只虽顺晚上才悄悄地露面。反思：本活动我觉得有三个特色：1、激发兴趣。让幼儿充分发挥积极主动性，用猜想、认识、理解的过程，激发幼儿的兴趣及充分发挥他们的想象能力。2、提升能力。在想象讲述中体现个别差异性的问题，能力弱的幼儿可以简单讲述;能力强的幼儿可以较详细讲述，他们在自己原有的能力上进行了提升。3、经验重构。这是一个老教材上的童话故事，进行重构后，赋予它新的内容和意义，给与孩子更多关于科学方面的信息。第一环节，我采用观察法、对比法、猜测法、

27、排列法开展。一开始我用开放式的提问来引导，如教师提问：“这里有三张月亮姑娘的照片，请你看看，比比。画里什么地方一样?什么地方不一样?”引发了幼儿内在的探究动机和兴趣。幼儿通过自己的观察、比较后，都发现了三张图片的不同，然后通过自己的观察运用自己的想象和已有经验来建构故事，并用自己的语言将它表达出来。我给幼儿创设了个想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能积极应答的环境，幼儿在活动中积极性很高，能清楚地表达自己的想法和感受。第二环节，我运用了比较法、视听结合法、归纳法。教师先进行设问，为幼儿听故事提供了指向性，能让幼儿有目的的听故事。然后教师运用多媒体丰富的色彩、生动的画面、逼真的效果，充分调动了幼儿

28、视听结合的积极性，很快的吸引了幼儿注意力，让幼儿饶有兴致得观看故事。孩子们通过自己的想象与故事进行比较，从而更好的理解了整个故事。在为故事取名这个环节，让教师真实把握幼儿理解故事的程度，幼儿能根据故事的内容进行较好的回答。第三环节是本活动的重点部分，是为了幼儿更深刻理解和体会故事的内涵，教师运用了图片演示法、讲述法、追问法、提升法，让幼儿再次听故事后，逐一对故事内容进行提问，并进行深层次的追问。从表象到本质，去引发幼儿思考故事的内涵，幼儿在反复的感受、理解、学习、表现中受到启发，并能根据自己的一定的生活经验进行思考，幼儿的回答是零散的、不到位的，教师又根据有的回答进行提升，让幼儿从中明白：“世

29、上的万物都是变化着的”，这一科学道理。延伸活动，是本活动的补充和再思考，让幼儿对“变化的事物”保持探究的欲望和主动学习的精神，提高了幼儿问题意识。大班教案月亮姑娘做衣裳大班教案月亮姑娘做衣裳5 5设计意图：设计意图：本故事月亮姑娘做衣裳以有趣的故事情节表现月亮变化的过程，将月亮阴晴圆缺的现象用故事的形式描写，既贴近幼儿生活，又富有趣味性，非常容易抓住幼儿的好奇心，故事中比喻手法的运用也展现了语言的优美。幼儿园教育指导纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”因此，活动中教师用画面和语言创设优美的情境，运用倾听、多媒体演示

30、、教具操作等多种教学方式方法帮助幼儿感知和欣赏故事的文学语言，在使幼儿获得精神上的愉悦和满足的同时，使幼儿的倾听、理解和讲述能力得以发展。活动目标：活动目标：1、感受月亮姑娘做衣裳的趣事，萌发探究月亮变化的兴趣。2、认真倾听故事，能根据故事发展进行排图，大胆表达自己的想法。3、理解故事内容，知道月亮是不断变化的，学习故事中描写月亮变化的语句，尝试运用比喻手法。4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动重点难点：活动重点难点：1、重点：通过不同形式理解故事内容，知道月亮是不断变化的。2、难点：学习故事中描写月亮变化的语句，初步了解故事中比喻手法的运用，并尝

31、试运用比喻句表达生活经验。活动准备：活动准备：PPT 课件;故事动画视频;故事图片 6 张。活动过程：活动过程：一、利用“图片渲染”情境，幼儿萌发探究月亮的兴趣。师：夜幕降临，幽蓝幽蓝的天空中有什么?你见过的月亮像什么?教师小结。二、借助“倾听感知”情境，幼儿感受月亮姑娘做衣裳的趣事，幼儿初步理解故事内容。播放动画音频(动画视频打开后，最小化窗口，只听声音)，完整欣赏。师：月亮姑娘为什么要做衣裳?裁缝师傅给月亮姑娘做了几次衣裳?为什么三次都没做成?教师小结。三、使用“视听结合”情境，进一步理解故事内容，知道月亮是不断变化的，尝试运用比喻手法。分段欣赏故事视频。教师分段欣赏后提问问题。教师小结。

32、四、利用“排图讲述”情境，幼儿根据故事发展进行排图，大胆讲述故事。出示打印好的 6 张故事图片，请幼儿在黑板上分组合作排列图片顺序并讲述故事。教师小结。五、借助“模拟故事”情境，进一步巩固故事内容，拓展生活经验，渗透德育教育。请幼儿分角色扮演月亮姑娘和裁缝师傅，表演并讲述故事内容。教师小结：不只是月亮每天都在变化，世间的一切事物也都在不停地变化与发展，小朋友也在成长变化，以后要努力学本领，让自己变得越来越棒!活动延伸：活动延伸：1、搜集与月亮相关的故事、古诗、儿歌，如：静夜思、嫦娥奔月等，帮助幼儿加深对中国传统节日的了解。2、请家长在晚上带幼儿对月亮连续观察一个月并做记录，让孩子看到月亮大小有

33、规律地变化。活动反思：活动反思：第一环节，我采用观察法、对比法、猜测法、排列法开展。一开始我用开放式的提问来引导，如教师提问：“这里有三张月亮姑娘的照片，请你看看，比比。画里什么地方一样?什么地方不一样?”引发了幼儿内在的探究动机和兴趣。幼儿通过自己的观察、比较后，都发现了三张图片的不同，然后通过自己的观察运用自己的想象和已有经验来建构故事，并用自己的语言将它表达出来。我给幼儿创设了个能积极应答的环境，幼儿在活动中积极性很高，能清楚地表达自己的想法和感受。第二环节，我运用了比较法、视听结合法、归纳法。教师先进行设问，为幼儿听故事提供了指向性，能让幼儿有目的的听故事。然后教师运用多媒体丰富的色彩、生动的画面、逼真的效果，充分调动了幼儿视听结合的积极性，很快的吸引了幼儿注意力。孩子们通过自己的想象与故事进行比较，从而更好的理解了整个故事。在为故事取名这个环节，让教师真实把握幼儿理解故事的程度，幼儿能根据故事的内容进行较好的回答。第三环节是本活动的重点部分，是为了幼儿更深刻理解和体会故事的内涵，教师运用了图片演示法、讲述法、追问法、提升法，让幼儿再次听故事后，逐一对故事内容进行提问，并进行深层次的追问。