吨的认识教案.pdf

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1、吨的认识教案吨的认识教案吨的认识教案吨的认识教案 1 1教学目标：1.加强对千米和吨的认识，能利用它们之间的进率进行单位间的换算。2.能用所学知识解决相关的实际问题。重点难点：掌握单位间的换算联系生活实际，运用千米和吨解决一些实际问题。教具准备：课件和光盘教学过程：一、知识再现1.提问：同学们，本单元我们学习了哪些长度和质量单位？（板书：千米 吨）2.举例说明，在什么情况下使用千米？什么情况下使用吨？3.小马虎写了一篇数学日记，我们一起来读一读。（课件出示）周末，我和小精明约好上动物园参观。我一起床就冲到卫生间，在牙刷上挤上2 千克的牙膏开始刷牙，并洗了脸。妈妈给我准备了一杯 250 千克的牛

2、奶和一个 400 千克的面包。我吃完早餐，来到动物园。动物园里的动物可真多呀！有重45 吨的小羊，4 千克的大象，80 克的小熊猫，真可爱！我们还看见一辆满载约4 克粮食的大货车正在动物园门口卸货呢！引导：说一说，你觉得这篇日记可笑的地方在哪里？应该怎么改？二、基本练习1.完成教材第 24 页练习三第 1 题。出示题目，让学生在括号里填上合适的单位，填完后让学生读一读，最后集体订正。2.完成教材第 24 页练习三第 2 题。（1）说一说：米和千米、千克与吨之间的进率。师归纳：米和千米、千克与吨之间的进率都是 1000。板书：1000 米=1 千米1000 千克=1 吨（2）填一填：让学生将结果

3、填入括号内。3.完成教材第 24 页练习三第 3 题。（1）让学生看图，读题。提问：从图中你了解到哪些信息？可以解决什么问题？（2）让学生依次解决教材上的问题。4.完成教材第 25 页练习三第 4 题。先出示图，让学生读题，并了解题中所提供的信息。再让学生列式，并说明列式的理由。三、综合练习1.完成教材第 25 页练习三第 5 题。先让学生读题，然后指名口答，并让学生说说解题依据。2.完成教材第 25 页练习三第 6 题。先让学生看懂题意，了解题中所提供的信息，从不同的角度分析问题。然后让学生列式解答，再组织交流。3.完成教材第 25 页练习三第 7 题。先让学生读题，重点理解动车从上海出发经

4、过南京开往北京指的是哪些路程。再让学生独立列式解答，最后组织交流，并让学生说出解决问题的过程。4.完成教材第 25 页练习三第 8 题。先让学生同桌之间交流课前了解到的黑龙江、黄河、长江和珠江的长度，并填写表格，再指名汇报。5.完成教材第 25 页练习三思考题。让学生先独立思考，再小组交流，最后指名汇报结果。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？吨的认识教案吨的认识教案 2 2教学目标：1.使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立 1 吨重的观念，知道 1 吨=1000 千克。2.能进行质量单位间的简单换算。3.通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估

5、测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。教学重点难点1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。2、难点：建立质量单位“吨”的概念。教学准备：主题图、多媒体课件，课前让学生测量自己的体重。教学过程：一、创设情境，导入新课1、猜老师的体重。教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位千克，你们为什么不用“克”作单位？2、师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。）师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。你能举例说说生活中用吨作单位的物体

6、吗？3.教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？教师指出：吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。设计意图：从猜老师的体重和蓝鲸这一世界上体重最大的动物导入，让学生初步感知吨是一个大计量单位，并通过让学生举例、教师图片展示等途径，初步建立吨的观念。二、合作交流，自主探索1、初步认识吨。（1）教师用课件出示第 11 页的主题图。师：你们看谁来了？这一天阳光明媚，天气晴朗。小熊、小马、小牛和小鹿相约到河边去玩。它们走到一座小桥边，小马提议：“这里有桥，咱们一起过吧。”小熊说：“等等，这里有个

7、牌子，上面写着限重 1 吨呢！”教师启发学生思考：限重1 吨是什么意思？1 吨有多重呢？“吨”和“千克”有什么关系？4 个小动物能同时过桥吗？师：谁知道 1 吨等于多少千克？学生凭生活经验可以说出：1 吨=1000 千克。师：那 4 个小动物能同时过桥吗？学情预设：因为学生知道了 1 吨=1000 千克，很可能会想到把几个数加起来试一试的方法。接着教师还可以进一步提出开放性的问题：它们可以怎样过桥？启发学生思考：它们可以一个过去后，另一个再过；也可以一次过两个，还可以?通过学生相互间的交流、补充，培养学生的合作精神，体现用不同的方法解决问题。围绕小精灵的“能同时过桥吗？”的问题，引导学生将动物

8、们的体重加起来，与 1 吨作比较。400+300+500+100=1300（千克）1300 千克比 1000 千克重，也就是比 1 吨重，从而得出结论。2、充分感受吨。（1）学生抬每袋重 25 千克的大米感受 1 吨。学生以小组为单位，每个人都用力抱一抱一袋大米，感受25 千克大米有多重，力气小的同学也可以两个人抬一抬。学生操作后汇报自己的感受。自己推算：1 袋大米重 25 千克，多少袋大米重 1 吨？（40袋）教师借助多媒体演示：每次呈现 4 袋大米（因为 4 袋为 100千克），学生一边看一边数：100 千克、200 千克、300 千克、400 千克?1000 千克。当 40 袋大米占满整

9、个屏幕时，学生会感叹：哇！1 吨有这么重呀！（2）再次感受 1 吨。师：课前你们都自己测量了自己的体重，互相说一说你的体重多少千克？再互相背一背，感受 1 个同学的体重有多重。最后再算一算或估一估，多少个同桌这样体重的小朋友质量才是 1吨。吨的认识教案吨的认识教案 3 3教学内容：教学内容：教学目标：教学目标：知识技能目标：知识技能目标：过程方法目标：过程方法目标：情感态度价值观目标：情感态度价值观目标：通过教学情景的创设，对学生进行爱祖国、爱家乡、立志建设家乡的教育。教学重、难点：教学重、难点：1。使学生建立对吨的认识，认识吨与其他重量单位间的关系，并能比较熟练到进行简单的化聚的计算。2。培

10、养学生利用迁移和对比来掌握知识的学习方法，并能在实际生活中解决相应问题。教具准备：多媒体设备一套，CAI 课件，学生自带实物若干。学情分析：学情分析：“吨”这个质量单位，学生在日常生活中很少接触，为了帮助学生对质量单位“吨”有具体感性的认识，充分利用多媒体手段帮助学生结合生活实践进行学习；吨与千克的单位换算同千米与米的换算推理过程相同，这部分知识主要由学生自己尝试完成，培养学生的观察、分析、推理能力。教学过程：教学过程：一、创设清净，引入新课一、创设清净，引入新课1、展示情境师：同学们，你们一定听过“曹冲称象”的故事吧？（媒体出示曹冲称象的照片）曹冲用自己的聪明才智称出了大象的重量，可是他称出

11、了大象的重量之后却遇到了一个新的问题：媒体播放曹冲的问题：同学们，我是曹冲，我称出了大象的重量后，发现二年级学过的重量单位用起来很麻烦，你能帮帮我吗？生讨论应该使用什么来做单位。师：看来吨与我们平常所使用的重量单位有所不同，它和我们以往学过的千克和克有什么关系呢？今天我们就一起来认识吨。2、出示课题：吨的认识二、通过生活情境，引导学生共同认识重量单位“吨”二、通过生活情境，引导学生共同认识重量单位“吨”。（一）直观感知，使学生初步认识“吨”（一）直观感知，使学生初步认识“吨”师：今天同学们带来了许多重量已知的物体，请向大家介绍一下。（学生交流）师：那有没有同学带来以“吨”做单位的物体呢？说明原

12、因。师：在生活中你一定看到过可以用“吨”做单位的物体，能简单的说一说吗？学生举例师：请你仔细观察这些物体与你所认识的物体，它们有什么共同的特点吗？学生讨论后得出：以吨为单位的物体都非常大而且非常重。多媒体出示：通常计量较重或大宗物品的重量用“吨”来做单位。师：初步认识了吨之后，老师这里有一些物品，请你们为他们选择一种合适的单位。多媒体出示：报纸、信封、河马、鲸、白菜、苹果等，学生进行判断。（从学生熟悉的曹冲称象的故事自然引入新课，并运用多媒体展示学生在日常生活中接触到的物体，初步感知：以吨为重量单位的物体都比较大，并且非常重。）（二）创设情境，充分感知“吨”师：“吨”是我们新认识的重量单位，那

13、么它究竟有多大呢？为了更好的了解它，老师特意制作了一把电子秤。多媒体出示：一把电子秤，十袋100 千克重的大米，每次称一袋大米，同时，在电子秤左面的屏幕上显示出绿灯，右面的屏幕显示 100 千克字样，每称一袋，相应递加，直到第十袋时，左面的屏幕上显示出红灯，同时在右面的屏幕显示出 1 吨的字样。师：你看到了什么，请在自己的本子上写下来。师：在你认识到 1 吨有 1000 千克后，你能告诉老师，现在你有办法将 1 吨的物体带进教室吗？小组进行讨论师：如果有一些体重为 25 千克的同学，要多少个同学才能达到 1 吨呢？生经过计算后得出结论师：现在每一位同学手中都有一件知道重量的物体，如果也将它放在

14、电子秤中，那么一吨中究竟有多少个你这样的物体呢？学生利用学过的除法估算知识进行估算，同时进行交流反馈。（三）以生活情境，加深对重量单位间关系的认识。师：用一些较轻的物体聚少成多，也能达到一吨的重量，因此，在生活中有许多地方都对重量进行了限制，你在生活中遇到过这样的情况吗？生举例：大桥的载重量，卡车的载重量等。师：现在老师想找你帮个忙。这里有一辆卡车和一堆货物，你能不能告诉老师，这堆货物能不能全部装上卡车。多媒体出示图片，一辆卡车上标注限载重 6 吨，旁边有一堆货物，标注 6000 千克，学生进行讨论，得出这堆货物可以一次性的装上卡车。师：你能说说你的理由吗？（在初步认识重量单位吨的基础上，采用

15、多媒体生动、直观地显示千克与吨的关系，并联系学生自身的重量，让学生估算，加深对吨的认识。教师巧妙地创设问题情境，让学生积极投入到学习生活中去，深切感受数学知识就在身边，生活中处处有数学。吨的认识教案吨的认识教案 4 4教学目标：教学目标：1、学生在生活经验的提炼和重组中认识质量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立 1 吨重的观念，知道 1 吨1000千克。2、学生在认识吨的过程中逐步完善质量单位这一系统。学会区分质量单位，灵活运用质量单位，会进行单位换算。3、学生在体验感受和学习过程中培养初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力，发展学生的空间想象能力。加强数感训练，将数学知识与实际生活紧密

16、联系。教学重点：教学重点：1、学生在体验感受活动中建立“1 吨”的观念，知道 1 吨1000 千克。2、学生能独立地进行质量单位间的换算。教学难点：教学难点：学生在体验感受活动中建立“1 吨”的观念。课前准备：课前准备：课件、课前调查实践卡、一袋 25 千克的大米、一桶矿泉水一、通过生活情境，引导学生共同认识质量单位“吨”一、通过生活情境，引导学生共同认识质量单位“吨”1、开门见山，直接揭题：师：小朋友，我们已经学习了克和千克，今天我们来认识一个新朋友吨！（板书课题：吨的认识）2、师：上课之前你们收集了许多与吨有关的信息，谁愿意和大家交流交流。（34 个）(例：一头大象的质量约重 8 吨)谁还

17、想说?听到这里,你觉得什么时候用吨作单位比较合适？(很重很重的物品用吨做单位)师：对呀！很重很重的物品用吨做单位比较合适，小朋友再迅速地看一下收集的信息，是不是都这样，你还有什么想说的吗？（如果学生介绍中有介绍，）则顺势介绍大宗物体：（课件）在生活中，还有一些象一堆煤、一堆钢材、一堆大米等很多物体聚在一起叫大宗物体，它们有很多也很重，通常也用吨做单位。出示：计量较重或大宗物体的质量时，通常用吨做单位。二、创设情境，充分感知“吨”师：看来小朋友都对吨有了初步的认识了，现在我们就进一步来研究它：（一）、初步感受“1 吨”。1、了解吨与千克之间的关系：师：（点击大米：局部放大 10 袋 100 千克

18、的大米）这是一堆大米，重1 吨（出示1 吨）关于1 吨你知道什么呢？是吗？我们来看看。（分开）对吗？你是怎样知道的？（1 袋 100 千克，10 个 100 千克是 1000 千克）（1 吨=1000 千克）（板书）我们也可以说 1000 千克=1 吨（让生齐读一遍）2、师：1 吨大米究竟有多重呢？我们一起来试试：课前老师准备了 1 袋 25 千克重的大米，你们都拎过?（拎过了）那老师来了解一下。你是怎么拎的（一个人拎不动，2 人拎）你感觉怎样？（重，很重）那和他情况一样的人有吗？（有）举手看看。哦！看来很多小朋友都是几个一起才把他拎起来呢。那其他人呢？你们这些人的力气真大啊！还有呢？那 1

19、袋 25 千克的大米，看来我们班的小朋友一般都是 2（3）个人一起才拎起来的。体验：那我们就请两个人来拎拎，感受一下这 25 千克的大米有多重。拎的过程中教师评价：1、25 千克 2 比较重那两袋有多重呢？（50 千克）（课件出示叠加上去）那需要这样的几个小朋友来拎呢？（4 个）在请 2 个学生走上）这 4个人一起合作才能拎得起 50 千克的大米。继续看！（电脑出示：4 袋）那现在有几千克了？（学生边数边回答：100 千克）（出示集合圈用箭头与 100 千克 1 袋联系起来）那要几个人拎？（8个）（再请 4 个小朋友上来）哦！8 个小朋友齐心协力才能拎得动（100 千克）出示200 千克？要几

20、个？（16 个人）用口诀帮助计算（教师手势围8 个）哦16 个了。300 千克？要几个啊！（教师手势围 8 个）直到 500 千克，我们全班同学才拎得起 500 千克的大米，那1000 千克就是 1 吨呢？要几个人啊？（要80 个）那我们需要请外援了，再来 1 个班，师：1、1 吨大米有这样 40 袋，需要我们两个班 80 个小朋友一起努力才能拎起来啊！3、调查天数：从自身出发：关于大米，课前我们做了一个小调查，来了解一下。（学生回答）我们一起来算一算。让学生了解1 吨米大约吃 4 年，引出食堂 600 人 1 吨要吃多少天。吨的认识教案吨的认识教案 5 5教学目标：教学目标：1、认识吨2、知

21、道吨与克、千克之间的关系3、初步感受 1 吨有多重重点难点：重点难点：初步感受 1 吨有多重教学方法：教学方法：探究研讨法、讲解法、谈话法教学过程：一、复习1、上节课我们认识了两个常用的质量单位，谁记得是什么？2、它们之间有什么关系呢？3、小练习，看谁做的又对又快。3 千克=（）克5000 克=（）千克（）千克=8000 克（）克=4 千克4、下面的物品可能有多重？填上合适的质量单位。（自主练习 2）二、新授1、出示：1912 年在大西洋捕到的一条蓝鲸重 15 吨，它的肾重 1 吨。你知道 1 吨有多重吗？（可以引导学生说说自己知道的关于吨的知识。）2、出示小博士的话：1000 千克就是 1

22、吨。计量很重的物品或大宗物品的质量，通常用吨作单位。吨用 t 表示。1 吨=1000千克3、感受 1 吨4、请几位学生抬一袋大米，感受一下，这袋大米重 25 千克，那么 40 袋大米大约重 1 吨。5、什么物品一般用吨作单位？三、巩固练习1、自主练习 4 先看图，弄清图意再回答。2、自主练习 5 学生自己完成练习同位互相你问我答。补充类似练习，适当扩展延伸。3、自主练习 6 指名说说图意自己完成：这艘船能一次将货物运完吗？全班交流4、自主练习 7 出示图画：认识它们吗？自己试着填一填说说为什么填写这样的单位说说你对这些动物的了解。作业课外小调查：调查常见物品的质量板书设计：认识吨（t）1 吨=

23、1000 千克吨的认识教案吨的认识教案 6 6教学内容：第 77 页吨的认识、“试一试”和“练一练”，练习十七第 1-4 题。教学目标：1、认识质量单位吨，初步建立某些物体 1 吨重的概念，直到 1 吨=1000 千克，学会吨和千克之间的换算方法。2、培养学生的推理能力。教学具准备：小黑板教学过程：一、复习旧知1.前几节课，我们学习了长度单位，请同学们回忆一下，我们学过那些呢？2.这节课我们要学习的是质量单位.首先请同学们回忆一下，我们已经学过的质量单位有哪些？二、教学新课1.教学吨的认识（1）平时当重量比较小时我们用克和千克作单位，但是当重量比较大的时候，比如说装货物的集装箱，它的重量很大，

24、如果用克或者千克作单位，就非常的麻烦，这就要求有一种新的质量单位，你能创造出一个新的质量单位来吗？（2）你很聪明创造出的这个质量单位和科学家创造出的一样，这节课我们就要来学习这个新的质量单位“吨”，它和克、千克一样是常用的质量单位。（板书：吨）（3）你能说一说，在你平常生活中，听说过哪些东西的质量是用“吨”作单位的？（4）建立 1 吨的概念出示袋子图。逐一出示袋子图，说明 1 袋子大米重 100 千克。出示一个就让学生 100 千克、千克、300 千克.地数，满 10 张。提问：每袋 100 千克，10 袋多少千克？（1000 千克）（板书：1000 千克）告诉学生：这 10 袋大米重 100

25、0 千克，1000 千克就是 1 吨。（标出 1 吨）板书：1 吨=1000 千克（5）做“练一练”第 1 题让学生填空。（6）教学“试一试”出示：3 吨=（）千克5000 千克=（）吨引导：1 吨是 1000 千克，3 吨是 3 个 1000 千克，所以 3 吨等于 3000 千克。提问：根据前面我们学过的单位间的换算方法，这道题目应该怎么想呢？（指名回答）（第 2 题先学生思考，再指名回答）（7）做练一练第 2 题。学生独立完成，指名回答，说出怎么想的。三、组织练习1、练习十七第 1 题先分别看每个框里是什么物体，各有多少，再连起来说一说。（2 头牛重 1 吨，20 袋水泥重 1 吨.）2

26、、练习十七第 2 题学生独立完成，集体订正。四、课堂今天我们一起认识了吨，知道计量较重的或者较大物品的质量，通常用吨作单位。1 吨=1000 千克，根据吨与千克之间的这种关系，我们可以把吨和千克进行换算，换算时只要想几吨是几个 1000 千克，或者想多少千克里有几个 1000 千克，就能很快推算出结果。五、课堂作业练习十七第 3、4 题。吨的认识教案吨的认识教案 7 7教学目标：1、认识质量单位吨,初步建立吨的概念，知道吨1000 千克，并能进行质量单位间的简单化聚。、培养学生对物体质量估计的能力，发挥学生的空间想像能力。教学重点：建立吨的概念，并能进行质量单位间的简单化聚。教学难点：建立吨的

27、概念。教学方法：游戏法、实物活动法。教学准备：千克的矿泉水桶，搜集一些物体的质量，课件。教学过程：一、复习引入、同学们，你们以前学过计量物体的质量用什么做单位？（板书：千克 克）它们之间有什么关系？（板书：千克1000 克）、屏幕显示:6 千克=()克 3 千克 250 克=()克4000 克=()千克 5400 克=()千克()克3、在下面的（）中填上适当的质量单位。一个鸡蛋重 50（）一袋大米重 50（）一个一元硬币重 10（）小明重 26（）师：用来计量比较小，比较轻的物体的质量，通常用克做单位。千克是用来计量一般物体的质量的。今天我们来学习一个比克、千克大的质量单位吨二、新课、你以前看

28、到或听到过跟吨有关的事情吗？想一想，吨是用来干什么的？计量较重的或大宗物体的质量，通常用吨做单位。、体验吨（）实践活动，搬运矿泉水。（）小记者采访表演的人。（）师：一桶矿泉水约重千克，桶这样的矿泉水就是吨。吨究竟有多少千克呢？你是怎样想的？板书：吨千克（）例 吨（）千克吨 680 千克（）千克、估计体重的游戏。出示：三年级同学平均体重按规定千克计算，个同学重（）千克，个同学重（）千克，也就是（）。现在坐在这里的小朋友有个，此刻你最想知道什么？怎样求这些小朋友重多少千克？4、化聚方法的渗透。1350 千克（）吨（）千克试一试：3000 千克（）吨7038 千克（）吨（）千克三、巩固练习、在（）里

29、填上合适的质量单位。一台拖拉机可以装货物（）一个乒乓球重（）一袋面粉重（）、填空。吨（）千克 吨 500 千克（）千克6000 千克（）吨 4500 千克（）吨（）千克8010 千克（）吨（）千克、一袋大米重 100 千克，（）袋大米重吨。100 块砖重 200 千克，（）块砖重吨。、日记一则。嗨！大家好！我叫小马虎。星期日旱晨我从分米的床上起来，洗刷完毕，就去吃旱饭。我吃了一个吨重的肉包，喝了一杯牛奶，然后开始做作业。我做的几道题是这样的：吨（）千克4020 千克（）吨（200）千克3 吨 400 千克3400（克）下午我去逛公园，看见公园里有一只大象重千克，晚上小时分我睡觉了。四、全课总结

30、。通过这节课的学习你有什么收获？板书设计：吨的认识千克克 吨千克（千克）千克（）吨（）千克课后反思：偶尔听一个学生说：嗨！大家好！我是小马虎过了那么多天他居然还能记得做的一个习题。这正是我所教学所要的，特别是一节公开课所要的。我觉得一节课特别是一节公开课不能给学生留下点什么，那是非常遗憾的。本节课学生有三个方面的印象是比较深的：、学生搬运矿泉水的活动，小记者的采访。这一活动让他们体会吨大约就是桶矿泉水那么重，学生在活动中感受到了成功的快乐：我能搬起那桶水，我能做小记者等。、估计体重，自己的和全班人的体重跟吨的关系，学会了单位间的换算。、“日记一则”给他们留下的印象是我不能做小马虎。本节课较好的

31、完成了教学目标，学生学得有味，教师教得有劲。不足之处是：课后的习题少了点，没到下课时间提早下课了。吨的认识教案吨的认识教案 8 8教学目的教学目的1使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立 1 吨重的观念，知道 1 吨1000 千克2能进行重量单位间的简单换算3培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力教学重点教学重点建立重量单位“吨”的概念教学难点教学难点建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算教具、学具准备教具、学具准备重 100 千克的大米、投影片若干张（或用小黑板）教学过程教学过程一、沟通旧知1同学们学过哪些重量单位？具体描述一下 1 克与 1

32、 千克有多重（可以举例说明）2填空1 千克（）克 3 千克（）克1000 克（）千克 5000 克（）千克二、创设情境，提出问题在（）里填上合适的重量单位一筐苹果约重 20（）小兰体重约 25（）一个鸡蛋约重 50（）一辆大卡车能装货约 8（）最后一题填单位，对学生来说有一定的难度如果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课师说：卡车的载重量很大，上面一题用千克做单位不合适 这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员吨（板书课题：吨的认识）三、自主探索，研究问题1教学吨的认识（1）各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去

33、商店买 5 千克的粮食、油或蔬菜自己拎回家，体会其重量学生汇报时，教师及时板书有关数量（2）提问：那么1 吨到底有多重呢？（学生自由发表意见）（3）引导：假设三年级同学平均每人重 25 千克，10 个同学体重共多少千克？40 个同学的体重多少千克？（可找几个体重约25 千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下）像这样 40 个同学的体重约是 1000 千克，也是 1 吨（板书：1 吨1000 千克）（4）提问：每袋水泥重50 千克，那么多少袋水泥重1 吨？一桶油重 100 千克，几桶油重 1 吨？学生独立计算，然后汇报教师小结：40 个同学的体重、20 袋水泥的重量以及 10 桶油的重量大

34、约都是 1 吨（5）根据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报“1吨就是的重量”（6）举例：让学生举出重量大约是 1 吨的物品（7）出示书上例题的图片，让学生填上合适的单位2教学千克与吨的换算（1）出示：3 吨（）千克 8000 千克（）吨让学生任选一题解答，并说出是怎样想的（2）师强调：因为 1 吨是 1000 千克，3 吨是 3 个 1000 千克，3 个 1000 千克就是 3000 千克，所以3 吨3000 千克因为1000 千克是 1 吨，8000 千克里有 8 个 1000 千克，所以 8000 千克是 8 吨（3）练习质疑 3 吨（）千克 5000 千克（）吨 一只大象体重

35、6 吨，是（）千克订正时说出想的过程四、看书质疑，全课总结1这节课学习了什么？你学到了哪些本领？2讨论：“每两个重量单位间的进率都是 1000”这句话对吗？明确：“每相邻两个重量单位”与“每两个重量单位”的不同 使学生清楚的掌握重量单位间的基本进率关系式有两个，即：l 吨1000 千克，l 千克1000 克 扩展出的关系式有一个，即：1 吨1000000 克五、巩固与反思1（1）日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？写出几种来（2）2 吨（）千克 5 千克（）克7000 千克（）吨 9000 克（）千克（3）一辆卡车的载重量是 5000 千克，是多少吨？第（1）题，日常生活中用吨做重量单位的

36、东西有很多，写出或说出几个主要的就行第（2）题，让学生自己做订正时，让差生说一说推理过程第（3）题，让学生口算出答案便可2用一辆载重 6 吨的卡车运输建筑材料如下要使运输次数最少，该怎样运？小组同学合作，看哪一个小组的同学设计的方案最好品种水泥黄沙石子砖头钢材重量2500 千克4 吨6 吨9 吨2500 千克板书设计吨的认识1 吨1000 千克5 吨（）千克 8000 千克（）吨探究活动游戏：张冠李戴活动目的通过游戏使学生进一步熟悉重量单位、长度单位的使用活动准备一些空白纸条，三个纸箱活动过程1教师将三个纸箱放在讲台上2教师发给每位学生一张空白纸条要求学生在纸条上写上人名（或物品名）学生写完后

37、投入第一个纸箱3教师又发给每位学生一张空白纸条要求学生在纸条上写上状态（如身高、体重）学生写完后投入第二个纸箱4教师再次发给每位学生一张空白纸条要求学生在纸条上写上数值及单位学生写完后投入第二个纸箱5三次写的应能连成一句有意义的话比如：在第一张纸上写“张三”，第二张纸上写“体重”，第三张纸上写“36 千克”，合起来就是“张三体重 36 千克”再比如：在第一张纸上写“铅笔”，第二张纸上写“长”，第三张纸上写“18 厘米”，合起来就是“铅笔长 18 厘米”6教师摇动三个纸箱后，随机地从三个纸箱依次取出一张纸条，连在一起念出来如有“张三长 36 千克”这样单位搭配出错的，请学生说明错误的地方制作简单

38、天平活动准备两只塑料杯子、粗线、硬纸板、直尺、毡头笔、衣架、吸管、黏性胶带活动过程1在每个塑料杯上戳两个孔杯口边各一个孔将粗线系在两个孔上，形成环状2用毡头笔和直尺在纸板上画上刻度，把中线画得突出一些。3用胶带将吸管贴在衣架的下边，让吸管指着下方4在衣架的两个臂上各挂一个塑料杯，并检查一下，衣架挂在钩子上的时候两只杯子要保持平衡 把刻度盘贴到衣架的后面，当杯子空着的时候让中线对着吸管5把不同的物体逐个放进杯子里，比较它们的重量看看你需要多少东西才能使它们保持平衡坐电梯活动目的通过_于生活的实际问题帮助学生进一步地巩固吨的概念活动准备一张电梯乘坐规定表（应注明限载人数、载重量）活动过程1请学生观

39、察乘坐规定表2教师进行提问：如果老师要带你们去乘坐电梯，一次可以坐多少人呢？如果全班 54 个人都要上去，那一共要乘坐几次呢？3学生根据自己对吨的认识及对信息的观察，经过计算及讨论，得到不同的解答吨的认识教案吨的认识教案 9 9一、教学内容一、教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第11-12 页例 6、例 7。二、教学准备二、教学准备学生了解自身体重课件三、教学目标与策略选择三、教学目标与策略选择本节课的重点与关键是让学生建立 1 吨的物质概念。结合学生的年龄特点，可利用主题画创设问题情境。围绕“能否同时过桥”引导学生开展讨论，让学生迫切想知道1 吨有多重。然后通过体验、计算

40、、感悟1 吨的重量，并联系身边物体的质量，形成感知。同时在解决问题过程中力求展现学生不同的解决问题的方法。据此，制定本课的教学目标：1认识质量单位“吨”，初步建立吨的物质概念，知道 1吨1000 千克并能进行质量单位的换算；2通过体验、观察、比较、猜测等活动培养学生对物体质量估测意识与能力，能在实际生活中解决一些相应的问题；3通过主题画问题的解决，并联系生活，使学生树立安全意识。四、教学流程设计及意图教学流程设计意图（一）创设情境提出问题1猜体重(1)你知道质量的单位有哪些吗？它们之间有什么关系呢？(2)你估计老师的体重是多少？你是怎么估的？2创设情景（出示主题画）你们看谁来了？这天阳光明媚，

41、牛大哥、熊大哥、马大哥和鹿老弟相约去游玩，走着走着，他们来到一条小河边。你们看，他们在讨论什么呢？他们遇到什么麻烦了吗？学生：马大哥要大家一起过桥，但桥边有个牌子写着“限重1 吨”，他们不知道 1 吨有多重，大家能同时过桥吗？3提出问题老师：你认为他们能同时过桥吗？你是怎么想的？小组讨论（学生有的认为行；有的认为不行，桥可能会断掉。）师：从哪看出桥可能会断掉？生：因为桥边写着“限重 1 吨”。师：“限重 1 吨”是什么意思呢？生：“限重 1 吨”就是不能超过1 吨的意思。超过1 吨就会断掉。师：那 1 吨又是多重呢？（学生茫然）师：看来要知道大家能否同时过桥，首先要知道 1 吨有多重。揭题：这

42、节课我们就来认识“吨”。吨也是一个质量单位，那么 1 吨有多重呢？吨与千克有什么关系呢？（二）探索新知解决问题11 吨有多重（1）让学生在小组内相互说说自己的体重是多少千克；（2）让学生相互背一背，感受 1 个同学的体重有多重；（3）1 个同学的体重约是 25 千克，4 个这样的同学约重多少千克？（约 100 千克）（4）40 个这样的同学大约重多少千克？（约 1000 千克）（5）师：1000 千克也就是 1 吨。板书：1 吨1000 千克（6）联系班中 40 个体重约是 25 千克的同学，让学生感悟1 吨的重量。2哪些东西大约有 1 吨（1）一袋大米重 50 千克，几袋大米重 1 吨？（2

43、）一头猪约重 200 千克，几头猪约重 1 吨？（3）你能说说生活中什么东西大约重 1 吨吗？请在小组内相互说说。（4）你认为什么样的物体要用吨作单位呢？小结：我们在计量较重物品或大件物品的质量时，常用吨作单位。（5）你平时在哪些地方看到用吨作单位的吗？（货车的载重量、电梯的载重量、桥的载重量等）3能否同时过桥（出示主题画）（1）现在你们知道它们能同时过桥吗？为什么？（2）可以怎样过桥呢？（小组讨论）（3）小朋友的方法真多、真好，牛大哥它们用了你的方法都安全地过桥了，它们非常高兴。（4）如果我们全班同学也去这个地方游玩，我们能同时过这个桥吗？为什么？4单位换算3 吨千克 6000 千克吨学生尝

44、试完成，并说说你是怎么想的。（三）巩固、应用（1）估一估，连一连（课件展示）大象鲸山羊50 吨 60 千克 4 吨（2）在一辆载重是 2 吨的货车上，装 6 台重 300 千克的机器，超载了吗？为什么？通过“猜体重”激发好胜心，复习旧知，培养学生的估测方法与能力。由学生喜爱的故事引入，激发学生的参与热情。在情境中提出问题并展开讨论，学生迫切想知道 1 吨有多重。使学生主动、自觉地参与到学习、探究新知与解决问题的过程中。利用学生熟悉的体重，通过背一背、算一算让学生体验、感悟 1 吨的重量，初步建立 1 吨的质量观念，并培养学生对物体质量的估测意识和能力。联系生活，进一步感悟吨的大小。在学生了解

45、1 吨有多重的基础上，通过问题的解决，培养学生解决实际问题的能力。同时不失时机地对学生进行安全教育。让学生自主完成，鼓励学生多想，用自己的方法解决。吨的认识教案吨的认识教案 1010教学目标：教学目标：1、认识克、千克2、知道它们之间的关系教学准备：教学准备：天平、砝码、教学挂图以及一些带包装的常见物品教学过程：教学过程：一、导入新课一、导入新课你们看，四个小朋友在干什么？他们正在看动物趣闻呢！让我们和他们一切去了解一下动物的知识吧！二、讲授新课二、讲授新课（一）观察（一）观察1、他们从书中了解了哪些关于动物的知识？2、你能提出什么问题？（二）新授（二）新授出示问题：1 克有多重？1、你知道

46、1 克有多重吗？联系你平时见过的东西，估计一下。（与你的同位互相交流一下）2、全班交流：多重是 1 克。（估计：一片口香糖大约是1 克；一粒花生米大约1 克；一枚 2 分硬币大约重 1 克）3、用天平演示操作，认识 1 克。（小博士的话：平时我们常说的物品有多重，实际是指物品的质量是多少。表示较轻物品的质量，常用克作单位，克用g 表示。）你还知道哪些物品的质量常用克作单位？（扩展学生思维，联系生活实际。）4、拿出自己准备的较轻的物品，自己掂一掂，估计一下它有多重，同位可以互相交流一下。最后，再称一称，验证一下。5、如果物品比较重，我们还用克作单位吗？出示问题：1 千克有多重？6、联系自己的生活

47、实际，先在小组内估计一下。（估计：1 暖瓶水约重 1 千克；两袋盐重 1 千克）7、认识 1 千克（出示小博士的话：表示较重物品的质量，常用千克作单位。1 千克又叫 1 公斤。千克用 kg 表示。）8、克与千克是什么关系呢？1 千克=1000 克9、哪些物品的质量常用千克作单位？（全班交流）10、你知道自己的体重是多少吗？（小组内交流）互相背一背，感受一下三、巩固与应用1、看图说说这些物品有多重？（自主练习 1）（引导学生学会看秤和物品包装袋上的质量标记。）2、实践活动：掂一掂，称一称（自主练习 3）（注意让学生先通过掂一掂估计一下，再动手称一称。小组合作进行活动。）四、小结今天我们认识两个表

48、示物品质量的单位克和千克，回家后找一找，掂一掂，看看我们的生活中常用物品有多重？都有哪些物品分别用它们作单位？下节课我们一起交流。板书设计：认识克与千克克 g千克 kg1 千克=1000 克吨的认识教案吨的认识教案 1111教学目标教学目标1.借助生活实例，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立 1 吨的观念，初步学会用吨作单位估计物体有多重。2.知道 1 吨=1000 千克，能进行吨与千克的简单换算。3.在具体的学习活动中，体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。教学准备教学准备多媒体课件，每袋 25 千克的大米 4 袋。教学过程教学过程一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新

49、课1.估计体重。提问：能估计一下祁老师的体重吗？学生自由估计。谈话：同学们估计老师的体重，虽然数值上稍有差别，但使用的单位都是千克，为什么不用克作单位呢？指出：计量比较轻的物体有多重，通常用克作单位；计量比较重的物体有多重，通常用千克作单位。评析：从估计老师的体重引入质量单位千克，显得亲切自然，激起了学生的学习兴趣，拉近了师生之间的距离，也为引入吨做了铺垫。2.引入“吨”。（1）出示鲨鱼图（图略），提问：你能估计一头大鲨鱼的体重吗？学生估计。（注意引导学生体会鲨鱼的体重很重）出示：它的体重是 3000 千克。谈话：还有更重的呢！出示鲸鱼和恐龙的图片以及它们的体重。提问：对这些动物的体重，你有什

50、么感觉？（2）出示教材例题的轮船、火车、集装箱图片，让学生想象这些物品有多重。提问：计量这些比较重的或大宗物品有多重，如果都用千克作单位，结果会怎样？（数很大，不够方便）怎样解决这一问题呢？出示：计量比较重的或大宗货物有多重，通常用吨作单位，吨一般用字母 t 表示。揭示课题：吨的认识。评析：从学生已有的知识经验出发，让学生估计大型动物以及大宗物品有多重，并及时设疑，引入吨的概念，使学生初步形成表象，为下一环节充分感受和体验 1 吨打下坚实的基础。二、亲身体验，感受并想象二、亲身体验，感受并想象 1 1 吨吨1.初步感受 1 吨。搬一搬：每组一袋 25 千克的大米，学生轮流搬一搬，感受其重量，并