《雷雨》教案教学设计.pdf

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1、雷雨教案教学设计雷雨教案教学设计曹禺教学设计【教学目标】1 鉴赏戏剧中的场景在形象和情节方面的作用2 品味戏剧语言，揣摩人物心理，把握人物形象【教学重难点】重点鉴赏场景在形象和情节发展方面的作用难点品读戏剧语言，把握人物形象【教学课时】1 课时【教学过程】导语歌德说优秀的作品，无论你怎样去探测它，都是探不到底的。雷雨就是这样一部作品，它语言内涵丰富，主题多元深刻，构思非常巧妙。无论从从哪一方面解读，都会让我们惊叹它的美丽。今天我们主要从场景和语言的角度加以鉴赏。写板书先来看一下本节课的学习目标，大家齐读打开幻灯 2，展示学习目标一、整体感知戏剧主要靠矛盾冲突来推动情节的发展，展现人物的性格。可

2、以说，没有矛盾就没有戏剧。本篇节选部分主要展现了几组矛盾？分别是谁与谁的冲突？板书矛盾如果从人物关系的角度来分析矛盾，那周朴园与鲁侍萍的矛盾就是情人之间的矛盾，周朴园与鲁大海的矛盾就是父子矛盾。根据矛盾的性质我们会把文本很自然的分为两部分。打开幻灯片 3，展示第一个教学板块二、鉴赏戏剧中的场景在形象和情节方面的作用一周朴园的房间1 如果你是一位作家，让你写一个邂逅三十年未见的恋人的戏，你会把他们相见的地点安排在哪？如果是写一位父亲会见多年未见的儿子的戏呢？请说明理由。你选择的地点很温馨我们看作家曹禺把他们的见面安排在哪里？板书卧室，客厅2 他把周朴园和鲁侍萍安排在卧室，打开幻灯 4，展示周朴园

3、的卧室这个房间有什么特别之处吗？展示幻灯 4 上的第一个问题家具还是以前的旧家具，摆放着一张侍萍的旧照片，房间还保留着侍萍因为生周萍而关窗的习惯，这个房间不准下人进来。展示幻灯 4 第一个问题的答案鲁侍萍走进这个房间一点都不感到陌生，从哪里可以看出来？很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门。这个举动说明这个卧室和三十年前梅侍萍的卧室一模一样。展示幻灯 4 的概括语句。3 周朴园为什么要布置一个这样的房间呢？怀念鲁侍萍教师引导说明这个场景就有展示人物心理的作用。卧室是私人空间，不想让外人进来，它所展现的就是一个人的内心世界，即周朴园的内心世界。4 作者为什么要让鲁侍萍走进一个这样的房间呢？让

4、她回想起三十年前的往事，和周朴园进行交流。教师引导三十年前的这个房间是周朴园和梅侍萍的卧室，这里承载着他们人生当中最美好的一段回忆。当这个场景重新出现在鲁侍萍的面前，会让他们很自然地回想到过去。那这个场景就还有推动情节发展的作用。我们来总结一下展示周朴园作者设计这个场景的作用是，能清晰地展现周朴园真实的内心世界，能很巧妙地推动情节的展开。这个场景的选择独具匠心。快速浏览文本【你好像有点无锡口音好，你先下去吧！】一部分，看看它为我们展示了一个怎样周朴园？好，你说，按座位依次回答，词语不能重复。痴情的、歉疚的、紧张的、虚伪的你们觉得哪三个词是不能少的？痴情的、歉疚的、紧张的，那就拿笔把我们思考的成

5、果记下来。二周朴园的客厅1 我们再来看，作家把周朴园和鲁大海相见的地点安排在哪？客厅现在我们就在周朴园的客厅看一场别开生面的父子会见。2 他们是以父子的身份见面的吗？不是，是以资本家和工人的身份来谈的学生快速浏览文本思考从这一部分中我们能读出一个怎样的周朴园？冷酷无情、圆滑世故、贪婪凶残的周朴园幻灯片3 客厅和卧室相比，有什么不同之处？客厅是一个开放的空间，是一个社交场所，他展现的就是一个人的外部形象。教师总结与他人会见场所的不同会展现出他性格的不同方面。周朴园与鲁侍萍在卧室的相见，展现的是他的内心世界；周朴园与鲁大海在客厅的相见，展现的就是他作为一个资本家的社会形象。两者的有机结合，可以完整

6、地展现一个人的性格。同时，好的场景可以很自然地推动情节的发展，虽是精心设计，却让我们感觉不漏痕迹。曹禺这一点上，独具匠心。二品味戏剧语言，揣摩人物心理，把握人物形象场景的选择不可小视，戏剧的语言更不敢怠慢。戏剧与小说不同的地方是它靠语言来展现人物形象，语言的精彩与否直接决定了作品的成败。雷雨潜台词很多，语句内涵丰富，对话十分精彩。你们最想品读的是哪一部分？品味舞台说明1 歉疚的周朴园从舞台说明的角度上讲是从哪里读出来的？这部分的语言非常丰富，我们请同学分角色朗读一下，大家推荐周朴园和鲁侍萍。安排好演员教师创设情境周朴园现在要向鲁妈打听三十年前梅侍萍的情况。周朴园三十年前，在无锡有意见很出名的事

7、情鲁侍萍哦。周朴园你知道吗？鲁侍萍也许记得，不知道老爷说的是哪一件？周朴园哦，很远的，提起来大家都忘了。回想往事，陈述语气周朴园三十年前有一家姓梅的。鲁侍萍姓梅的？周朴园梅家的一个年轻小姐，很贤惠，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后来，后来，你知道吗？鲁侍萍不敢说。周朴园哦。【有点失望】鲁侍萍我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。周朴园哦？你说说看。【对这个话题非常感兴趣】鲁侍萍可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。【揭穿谎言】周朴园也许，也许你弄错了，不过你不妨说说看。鲁侍萍这个梅姑娘倒是有一天跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下三天的男孩。听人说她生前是不规矩的。【先说结果

8、，再展开原因】周朴园苦痛哦！【说到自己的伤疤，十分苦痛，心生歉疚】鲁侍萍她是个下等人，不很守本分的。听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子。生了第二个，才过三天，忽然【为什么不要我了，你心里清楚】周少爷不要她了。大孩子就放在周公馆，刚生的孩子她抱在怀里，在年三十夜里投河死的。【是你造成了这些悲剧的发生，你就是那个罪魁祸首，你就是那个绝情的人。】周朴园汗涔涔地哦。【侍萍最严厉地指责,他十分心虚】鲁侍萍她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。你从哪里读出了他对鲁侍萍的歉疚？两处舞台说明2 望着朴园，泪要涌出望着周朴园，一句话也不说舞台说明舞台说明是写在剧本每一幕的开端、结尾和对话

9、中间的说明性的文字，内容包括人物表、时间、地点、服装、道具、布景及人物的表情、动作、上下场等，它具有增强舞台气氛、烘托人物心情、展示人物性格、推动情节展开等多种作用。品味人物语言丰富的潜台词1 紧张的周朴园抬起头来你姓什么？忽然立起你是谁？什么？她就在这？此地？我们来读读这些语句，感受一下周朴园的紧张。教师创设背景当鲁侍萍说到，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。学生读你姓什么？言外之意是，你怎么知道的这么多？当鲁侍萍说到她没有死，儿子也活着的时候？周朴园说你是谁？言外之意是，你不会是侍萍吧，你怎么知道得这么清楚。在知道鲁侍萍活着的时候，他为什么会非常紧张？是无法面对还是什么？害怕梅侍萍来找他

10、。梅侍萍没身份没地位，他怕什么？怕梅侍萍来这里纠缠，让繁漪知道她原来的妻子还在，怕她来认周萍，影响到他现在的家庭；害怕侍萍利用这一层关系来敲诈。教师小结卧室这个场景，让他们回忆起了三十年前的往事，推动了情节的发展，也让我们读出了一个怀念侍萍，对往事心生愧疚，知道侍萍还活着会危及他的家庭、名誉和财产的紧张的周朴园，理解了他真实的内心世界。2 严厉的周朴园重点研读的语段学生分角色朗读周朴园哦，侍萍！低声是你？鲁侍萍你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。周朴园不觉地望望柜上的照片，又望侍萍。半晌。周朴园忽然严厉地你来干什么？鲁侍萍不是我要来的。周朴园谁指使你来的？鲁侍萍悲愤命，不公平

11、的命指使我来的！周朴园冷冷地三十年的功夫你还是找到这来了。思考周、鲁相认理应抱头痛哭，周朴园为什么突然变脸？不敢相信眼前的鲁侍萍就是先前的梅侍萍，接着就会想，她来这干什么，肯定是有什么不可告人的目的，她是受人指使前来敲诈的。从哪个地方读出来了？指使，还是找到这儿来了。狡诈凶残的周朴园人物语言贪婪凶残 花钱收买少数不要脸的败类。你的手段我早明白，只要你能弄到钱，你什么都做得出来。叫警察杀了矿上许多工人，你还 你故意淹死了两千二百个小工，每一个小工的的性命你扣三百块钱！姓周的，你发的是绝子绝孙的昧心财！你现在还3 绝情的周朴园回忆往事的周朴园听到梅侍萍还活着的时候，就非常紧张，害怕侍萍威胁他的名誉

12、、地位和家庭，而当她真正出现在眼前的时候，心理的害怕就更别提了，他想怎么解决这个问题呢？好，痛痛快快地，你现在要多少钱吧！再让学生分角色朗读。周朴园很想用钱来结束这场恩怨，想赶快打发鲁侍萍一家走。你从哪看出了他的这些心思？好！痛痛快快地，你现在要多少钱吧！也好，我们暂且不提这一层。好得很，那么一切路费，用费，都归我担负。那么，我们就这样解决了。以后鲁家的人永远不许再到周家来。很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。语言三教师作最后总结戏剧不同于其他文体的地方就是语言。戏剧语言包括人物语言即台词和舞台说明。戏剧的潜台词语很多，能够非常清晰地展现人物的心理，舞台说明很少，对人物形象的塑造有重

13、要的辅助作用。今天，我们学习雷雨，不仅要了解场景的选择对人物形象的塑造和情节发展的作用，更要学会从潜台词和舞台说明中把握人物形象。孔子说文质彬彬，然后君子。人，文质兼备，才符合君子的要求；雷雨无论是思想内容、还是结构形式，都达到了炉火纯青的地步，是戏剧中中名副其实的真君子，它让我们永远品味不尽。四布置作业 4 分钟幻灯 141 课外阅读雷雨全剧。2 设计一个亲密朋友邂逅的小剧，请选择三个不同的场景来展开。3 比较两个相似的舞台说明蕴含的不同含义？18 页的舞台说明望着朴园，泪要涌出21 页的舞台说明望着周朴园，一句话也不说。教学反思在市优质课比赛中，我抽定了雷雨作为自己讲课的篇目。雷雨是经典话

14、剧，也讲过三遍，感觉比较熟悉。但是就是这种熟悉，这种经典，给自己讲课带来了很大的难度。一是大家都讲过，如果老生常谈，毫无新意，这个课就让人感觉很一般，创新难度很大；二是这部话剧潜台词太丰富，没有一定的阅历，有些地方读得不透彻，难以解读到位；三是篇幅长，可讲的点太多，很难梳理出一条非常清晰的带点创新意味的思路。所以，这次备课让我感觉难度很大。教案写了三次，分别制定了不同的教学目标。第一次定在赏析语言，分析形象上，感觉太传统，毫无新意，被推翻；第二次从情节设计、场景选择等角度来解读对人物形象塑造的作用，又感觉为了创新而丢掉了话剧的本色，被推翻；第三次从场景选择的匠心处来分析，有新意，品读语言感受形

15、象，又体现了话剧的特点，二者结合在一起，才形成了最终的教案。而这时已经是周三了，时间很紧，任务很重，熟悉稿子的时间很短，好在没有因为这个乱了阵脚，认真准备，认真参赛，尽自己最大的努力去发挥自己的水平。这次备课、讲课的过程虽然让人饱受煎熬，但让我收获很大。一是从选课的角度来说，越是经典，越难讲，越是讲课的点多，越难讲，从选课上我有了一点经验。以前讲湘夫人时，也没选课的经验，就感觉这首诗歌讲的故事很感人，就选了。没想到正是这个大家都避开的篇目，让我开垦出了一片新的天地，解读出了大家平时没有注意到的内容，这是我的成功之处。所以，选课还是要遵循一定的原则的，能将常炒的白菜炒出新的花样新的口味，那技艺就

16、高一筹了。二是在备课的过程中，我发现了自己的不足。可能是当班主任当的吧，现在总害怕学生没有听清要求，于是会反复言说，这样不仅使得自己的语言听起来不简练，还会严重干扰学生的思维。以后上课，要求在前，说过了之后就不再讲话，把时间留给学生，让他们充分思考，再来回答。语文课堂的语言应力求优美、有文采，让学生能沉浸其中感受到语文的魅力。这一点也是今后我努力的方向。三是读的书少，见到的优秀课例不多。这次讲课前我翻阅了语文的很多杂志，特别是语文学习语文教学通讯等杂志，感觉上面的文章非常打动人心，在这一片土地上有很多真正热爱语文的人在这片田地里默默耕耘，他们的精神、他们的执着给我很大的心灵震撼。虽然平时的工作很累，也有诸多抱怨，我相信语文给我们的精神财富会让我们受益终生。这上面的优秀课例也很多，如果我们平时多加参考，多思多想，我们的观念不仅会得到提升，我们的课堂会有很大的改进。第四是外出讲课的经验不多，接触到的不同类型的学生少。在调动学生发言的积极性上，还需要我做出更多的努力。课上完了，按照自己的预期讲出了自己对课文的理解。虽然还有种种的不足，但不管怎样，每一个比赛的环节我都认真准备了，虽历经磨难，但收获颇丰。这就是这一次参赛的感受和得到的经验教训。