伯牙鼓琴优秀教案.pdf

《伯牙鼓琴优秀教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《伯牙鼓琴优秀教案.pdf（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、伯牙鼓琴学习目标：1.会写“哉、巍、弦”等 5 个生字。2.正确、流利地朗读课文，背诵伯牙鼓琴。3.能根据注释和“资料袋”的内容理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。4.积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。学习重点：根据注释和“资料袋”的内容理解词句的意思。学习难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；体会音乐艺术的无穷魅力。学习过程：一、揭示课题1.今天我们就来学习一篇关于知音的文言文，它讲述的是春秋时期一个动人的故事，故事的名字叫伯牙鼓琴。（在黑板上板书课题。）2.学生齐读课题，弄清题意。“鼓”是什么意思？（弹。）这里的“琴”指的是七弦古琴。（教师可出示古琴图片。）二、初读课文

2、，检测预习1.自由读文，注意把字音读准，把句子读通顺。（1）学生大声读课文，读两至三遍，争取读通课文。（2）指名学生读课文，读后评价并相机正音。“少选之间”的“少”读三声，不要读成。“汤汤乎若流水”中的“汤”读，不要读成。“以为世无足复为鼓琴者”第一个“为”读二声，表示“以为，认为”；第二个“为”读四声，表示行为的对象。2.教师示范读课文，引导学生注意停顿，试着用“”标记。伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。3.全班根据朗读停顿齐

3、读课文。三、再读课文，整体感知1.回忆学习文言文的方法。过渡：“书读百遍，其义自见”，同学们能把课文读得正确、流利了。课文中有一些难字、不常见字，你们是怎么理解它们的呢？我们以前也学过文言文，大家能说说有哪些学习文言文的好方法吗？（学生举例，教师根据学生的回答小结板书：借助文中注释、工具书、相关资料；联系上下文；反复朗读，用心思考。）2.学生再读课文，读懂课文，用自己的话讲讲这个故事。（1）结合课文下的注释，再读课文，读不懂的地方可以做上标注。（2）学生尝试自己复述故事。3.教师适当补充人物背景知识。四、品读欣赏，深入探究1.品读课文，感悟“知音”。过渡：同学们，今天我们学习的是一篇关于“知音

4、”的文言文，你能围绕“知音”把课文分成两部分吗？学生尝试划分层次，概括层意。第一层（前三句话）：伯牙遇知音，欣喜万分。第二层（最后一句话）：伯牙失知音，悲痛欲绝。2.品味知音相遇之“喜”。（1）默读课文前三句话，思考：伯牙为何视锺子期为知音？从哪里可以看出来？（2）课件出示相关语句。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”（3）想象拓展，说话训练。师：作为“琴仙”的伯牙，会用琴声表达他的见闻、思绪、情感。文中只提到了他“志在太山”“志在流水”，那么请大家展开丰富的想象，说说他的琴声中还会出现哪些景物？出示词语，学生

5、齐读。杨柳依依清风徐徐白雪皑皑明月皎皎师生合作，完成句式训练。伯牙鼓琴而志在清风，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，徐徐乎若清风。”伯牙鼓琴而志在白雪，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，皑皑乎若白雪。”伯牙鼓琴而志在明月，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，皎皎乎若明月。”（4）学生齐读前三句，读出伯牙得遇知音的喜悦心情。3.品味失去知音之“悲”。（1）故事补白，渲染失知音之痛。师：伯牙与子期因琴相识，相处甚欢，并约好明年中秋老地方再见。第二年中秋，伯牙如约赶来，可是万万没想到的是，等来的却是子期病逝的消息。面对子期冰冷的坟墓，一位老人告诉他，子期病逝前一再叮嘱自己死后要把遗体葬在江边，等他的知音伯牙来的时候，能再听到他的琴

6、声。可是，知音死了，伯牙的琴还有谁能欣赏得了呢？伤心欲绝的伯牙以一种极端的方式悼念子期，他是怎么做的呢？请大家齐读最后一句。（2）学生齐读课文最后一句，说说最后一句话的意思。（3）出示补充资料。过渡：相传伯牙在破琴绝弦之前，在子期坟前吟诵了一首诗，我们一起来读一读。忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义，历尽天涯无足语。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！（4）教师配乐范读诗歌，将学生的情感推向高潮。（5）学生配乐朗读诗歌，思考：从这首诗中，你体会到伯牙怎样的心情？用一个字来形容。（悲，痛。）用一个词来形容。（伤心欲绝，肝肠寸断，撕心裂肺。）4.质疑探讨，升华情感。（1）伯牙破琴绝弦，“绝”的仅仅是“弦”吗？他在破琴绝弦的同时也断绝了什么？五、朗读悟情，背诵积累1.有感情地朗读全文，结合板书试背全文。2.播放音乐高山流水，齐读课文，结束全文。