变色龙优秀教案.pdf

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1、16 6变色龙上课素材素材积累变色龙是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。作者主要通过精彩的对话刻画了一个溜须拍马、欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的奥楚蔑洛夫的形象。选取社会生活片断,表现尖锐重大社会问题,以小见大,是契诃夫短篇独特之处。这篇小说通过对奥楚蔑洛夫这个沙俄统治代表人物的描绘,无情的揭露和讥讽了腐朽黑暗的沙俄专制统治。19 世纪 80 年代,沙俄强化警察制度以图加强腐朽黑暗的专制统治,而造成人民苦难重重,社会萧条残败,这正是作于 1884年的变色龙这篇小说所要反映和揭露的社会现实。教读本文,应抓住奥楚蔑洛夫这一形象,理解小说深刻的社会意义。抓住“变”这个文眼,引导学生深入探究,完成课堂教学

2、。同时充分发挥学生的主体作用,锻炼思维的概括性和发散性,对人物分析有一个更感性、更全面的认识。上课笔记1 1.知识与技能目标：了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。2 2.过程与方法目标：把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题,体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。3 3.情感态度与价值观目标：认识沙皇专制统治的腐朽黑暗；培养诚实正直、表里如一的意识。理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。诵读法、指导法、激疑探究法、分析法、归纳法。多媒体、课件。一、情景导入生成问题(多媒体展示蜥蜴图片)同学们,说起眼下很多人热捧的个性宠物蜥蜴,很多人的感觉是丑陋、可怕,有一种蜥蜴叫变色龙,它会随着环境颜色

3、的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884 年创作的一篇讽刺小说就叫变色龙,其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天,我们就一起走进这篇小说,去了解所发生的故事。二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1 1.文学常识(1)作者简介契诃夫(18601904),是 19 世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师,杰出的批判现实主义作家,戏剧革新家。契诃夫一生写了七八百篇短篇小说。主要作品有小说第六病室装在套子里的1人,剧本万尼亚舅舅 樱桃园等。(2)背景链接变色龙写作于 1884 年,是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世,为了强化反动统治,豢养了一批欺下媚上的走狗,

4、为其镇压人民服务；他也制定了一些掩人耳目的法令,给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔,而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。变色龙中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。2 2.生难字词(1)字音魁梧(ku wu)荒唐(hung tng)洋溢(yng y)伶俐(lng l)恐吓(h)盛满(chng)乞丐(q gi)醋栗(l)戳(chu)无赖(li)(2)词义【无精打采】没精打采。【魁梧】(身体)强壮高大。【异想天开】形容想法离奇,不切实际。【伶俐】聪明；灵活。【恐吓】以要挟的话或手段威胁人；吓唬。步骤二整体感知走进文本1 1.朗读指导。分角色朗读,尽量读出人物说话的语气、

5、语调,尤其注意省略号的停顿。2 2.熟读课文,归纳文章层次结构。第一部分(15)：警官奥楚蔑洛夫在广场巡逻时发现了一桩案子“狗咬人”案件。这是故事的开端。第二部分(627)：警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件。这是案件的发展和高潮。第三部分(2829)：案件处理结果：小狗被人带走,受伤者反遭到恐吓。这是故事的结局。三、合作探究生成能力步骤三精读课文深入理解1 1.本文写了一件什么事？主要人物是谁？文章主要采用什么方法来表现人物性格？【交流点拨】小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”这一案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。主要运用对话描写刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特点。2 2.警官奥楚蔑

6、洛夫在处理“狗咬人”事件中,态度五次变化,那么其中有没有始终不变的地方？【交流点拨】在五次变色中,奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征始终不变,充分暴露了他的卑鄙心理。3 3.师生共同归纳奥楚蔑洛夫的形象。【交流点拨】奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。4 4.这篇小说的主题是什么？【交流点拨】小说通过对见风使舵、欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画,巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪,批判了它反人民的实质。1步骤四深层探究局部突破请揣摩下列语句的表达效果。1 1.商店和饭馆的门无精打采地敞着,面对着上帝创造的这个世界,就

7、跟许多饥饿的嘴巴一样。【交流点拨】“门无精打采地敞着”是用拟人的修辞手法描写环境,反映了当时市面萧条。“就跟许多饥饿的嘴巴一样”是用比喻的修辞手法,暗示了俄国人民饥饿贫困的生活。整个社会死气沉沉,作者用寥寥几笔,交代了故事发生的环境。2 2.就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。【交流点拨】运用比喻的修辞手法,写小市民赫留金把被咬的手指头当作物证向人炫耀,以图捞一把赔偿金。四、当堂演练达成目标步骤五总结课文拓展延伸1 1.课堂小结同学们,契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的变色龙形象,让我们惊叹作者笔法的精妙。精短的篇幅中蕴含着深刻的思想和艺术内涵。值得我们仔细品味。反观现实,类似善变的后果则是人际交

8、往的荒漠,所以真诚友善才应是我们处事待人的追求。让我们工整地写就“人”字的一撇一捺。2 2.拓展延伸有位教育家曾说：“语文的外延与生活的外延相等。”我要说：“语文就是生活。”所以说,学好语文、学好小说对我们的生活会有很大的帮助。那怎样才能学好小说呢？【交流点拨】读小说,理情节,知内容；抓人物,看言行,知性格；联背景,析环境,认社会。3 3.布置作业(1)根据课文内容编演小品。(2)完成名师测控本节内容。变色龙五、课后反思查漏补缺日常教研中见得较多的小说教学是这样设计的：梳理情节结构,分析人物形象,归纳主题思想。这似乎就是小说教学的所有,而且俨然成了一种恒定的基本模式。每每此刻,我就想,任何小说都可以教成这样,小说教学还有没有针对性？用一成不变的方式去教小说,学生究竟对小说还有多少热情？小说教学的重要目的,就是教会学生阅读小说。一要引导学生爱上小说,小说应该是中学生最喜爱的文学作品。二要教给学生阅读小说的方法。变色龙中“变”字便是首选。“选点突破,变中说不变”是本课设计的主体思想,也是体现与其他小说不同之处。