二年级下册第一单元集体备课教案.pdf

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1、第一单元第一单元教材分析教材分析本组教材是以春天为专题编排的，在教学时，要引导学生在春天的大课堂里去主动学习，鼓励学生走进春天，去发觉春天的脚印，去探讨笋芽儿长成竹子的隐秘，去想象春风春花春雨春草像什么。自读自悟，感受春天，探讨春天。教法与学法教法与学法引导学生多读，让学生在充满情感的朗诵中领会内容、体会情感、体味美感，做到朗诵与感悟融合。同时引导学生念书与试探结合起来，与积存结合起来，养成良好的念书适应。教学目标教学目标1、会认 38 个生字，会写 39 个生字。2、正确、流畅、有情感地朗诵课文，背诵要求背诵的课文，体会课文的思想内容。3、感受春天，酷爱春天，情愿去观看、发觉春天。拓展活动拓

2、展活动在教学中，以学生为主体，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。引导学生先自读自悟，创设情境，让小孩斗胆想象，想象春天的美景,把美景通过自己的口说出来，通过自己的手画出来。学习古诗借助文字想象诗中的画面。然后再看图，感悟图文相通的地方，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生试探与想象，加深对诗句的领会、明白得。学习第二首古诗时，激发学生依照插图或诗意展开想象，编一个小故事。二年级下册第一单元第 1 课备课人：课时：2 课时教学内容教学内容设计思路设计思路 1、找春天打破传统教学，引导学生自主识记生字,让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感。创设情境，让孩子大胆想象，想象春天的美景

3、,把美景通过自己的口说出来，通过自己的手画出来。知识能力知识能力情感意志情感意志1、会认 9 个生字，会写 9 个字。2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.热爱春天，愿意去观察、发现。重点难点重点难点1、会认 9 个生字，会写 9 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。教学准备教学准备生字卡录音带教学流程教学流程第一课时(一)古诗引入出示古诗早春，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现

4、春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。(二)初读课文，认读生字1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。(三)再读课文，感知发现自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。(四)配乐朗读，读出感情播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。第二课时一、朗读感悟课文。1、交流自已课后找春天的情况。2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心

5、情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。3、.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。4.作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。5.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。二、指导写字，完成课后练习“找找说说”1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字

6、。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。2.采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。三、选读课文，自主积累，练习背诵1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。3.练习背诵课文。四、迁移运用，拓展想象1.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。2.齐唱春天在哪里的歌曲，在想象中结束教学。教学反思教学反思二年级下册第一单元第 2 课备课人：课时：2 课时教学内容教学内容设计思路设计思路2、古诗两首以学生为主体，让学生在读中感悟，在诵中生

7、情，在吟中入境。引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面。然后再看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考与想象，加深对诗句的领会、理解。学习第二首古诗时，激发学生根据插图或诗意展开想象，编一个小故事。知识能力知识能力情感意志情感意志1.会认 7 个生字，会写 9 个字。2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3.有背诵古诗的兴趣。重点难点重点难点1.会认 7 个生字，会写 9 个字。2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体

8、会诗人热爱春天、热爱生活的情感。教学准备教学准备生字卡教学流程教学流程第一课时一、导入：小朋友们，大家从小到现在一定会背不少诗吧，今天我们就来比比谁会背的多，指名背古诗，不能重复。二、在语境中整体认读，自主识字。(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。(2)结合语言环境自主认读。(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“荣”不要读成 yng；“宿”是多音字，在本课读s；“疏”要读翘舌音。(4)小组内相互检查认读情况。2.联系生活实际识字。(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。(2)如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，

9、就请他教大家识记“徐”这个了。3.组词识字。如，宿，住宿、宿舍。4.以熟字带生字识字，如，离篱、味未。5.写字指导。(1)巩固音、形。本课 9 个字要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音；追(zhu)烧(sho)荣(rng)；平舌音：菜(ci)宿(s)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。(2)观察发现。本课的 9 个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。独体字：未左右结构：枯、徐、烧上下结构：宿、菜上中下结构：荣半包围结构：追、店(3)重点讲解。未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要

10、短，撇捺伸展开。宿：宝盖不宜太宽。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。第二课时一、导入1、汇报学生查找的资料，了解唐朝大诗人白居易的情况；让学生回忆学过的宋代著名诗人杨万里的诗小池。二、朗读感悟2.学生自读古诗，借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。教师随机解决学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”(“年”的意思)，结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”(“跑”的意思)。3.教师诵读，感受古诗的韵律美和节奏美。(1)读草的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽

11、阔；第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。(2)宿新市徐公店的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。4.引导学会感情朗读，体会诗人情感，培养想象力。(1)朗读草时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。(2)朗读宿新市徐公店时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。5.朗

12、读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。6.利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。三、积累运用1.练习背诵两首诗。2.读读记记草原诗后四行的内容。3.抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。四、实践活动“我知道”展示交流活动。1.展示交流自己知道的与本课内容相关的资料。2.背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。3.以小组为单位，自编、自排、自演宿新市徐公店的情景剧。教学反思教学反思二年级下册第一单元第 3 课备课人：课时：2 课时教学内容教学内容设计思路设计思路3笋芽儿引导学生自主合作探究识记生字。春景里的童话，展示了春天旺盛的生命力，美丽的春景通过以画带读、以读带议

13、的方式，让学生理解课文，感悟课文。学生在充分的读后，画出脑中的画面，尽情的说出自己的所画、所感、所悟。从中去真切的感受笋芽儿成长的过程。知识能力知识能力情感意志情感意志1、学会本课 14 个生字，会写 9 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、在有感情的朗读基础上，引导学生体会笋芽儿奋发向上的精神。重点难点重点难点1、学会本课 14 个生字，会写 9 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、在有感情的朗读基础上，引导学生体会笋芽儿奋发向上的精神。教学准备教学准备多媒体课件教学流程教学流程一、美丽视听激发兴趣1、小朋友，你们喜欢春天吗？春天也喜欢你们，看他们来了！（课件出示春天美景图并

14、配上音乐）此时你想说什么吗？（学生自由谈对春天的印象）2、是啊，春天万物苏醒，有一位可爱的小精灵也伸伸懒腰，探出了脑袋也想欣赏春天的美景，它就是笋芽儿。（板书课题、读题）课件中春天的美景使学生陶醉，那调皮的笋芽儿让学生好奇，学生看了画面兴致盎然，激起了学习的兴趣。二、自主初读、合作识字1、自由读课文，借助拼音读准字音2、出示笋芽儿形象的生字卡片检查读音，集体纠正3、你是怎样记住这些字的？你有那些好方法？4、你愿意把这些好方法介绍给全班同学吗？5、游戏我和笋芽儿做朋友巩固生字。三、以画带读感悟课文1、观察课文插图，找一找笋芽儿在哪儿？笋芽儿长大了变成了什么？2、你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗？用

15、自己喜欢的方式读课文，找找笋芽儿的生长过程3、四人小组合作，喜欢哪个时候的笋芽儿就画出那个笋芽儿的样子。4、交流各自的画，说说自己画了什么时候的笋芽儿。用自己喜欢的方式读课文，尊重了学生的主体地位，把学生当成了学习的主人；通过画画活跃、辅助了对文本的学习，效果良好。四、汇报交流体味课文1、“我画了睡在泥土里的笋芽儿。”（1）是谁帮助沉睡在土里的笋芽儿钻出地面的？（2）春雨、雷公公是怎么呼唤笋芽儿的，你能学学吗？（让学生找出这些句子自由练读、指名读，相机指导读出春雨的呼唤又轻又柔、雷公公的呼唤响亮、粗重）（3）我们也帮帮忙，你想怎样呼唤笋芽儿？（4）笋芽儿醒了以后是怎么做的？（揉眼睛、伸懒腰、看

16、看、扭动、一个劲儿）（5）你能把笋芽儿钻出地面时的动作边的边表演出来吗？（表演时提醒学生注意对“揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受。）2、“我画了出土后的笋芽儿。”（1）在春雨姑娘、雷公公的呼唤中，竹妈妈的不停的唠叨中，笋芽儿露出了脑袋，它看到了什么？(柳树摇着长辫，桃花笑红了脸，小鸟欢快地歌唱。）（2）笋芽儿看到这样的景色会是怎样的心情？看到这美景你想说什么吗？（课件出示春天欣欣向荣图和出土后笋芽儿可爱的画面）（3）同学们，你愿意把着美景美美地读出来吗？（自由练读后指名读。）（4）你还能用自己的话夸夸春天的美景吗？3、“我画了许多健壮的竹子。”（1）笋芽儿终于长

17、大，你能代表它来感谢那些帮助了它的朋友吗？（2）长成一株健壮竹子的笋芽儿，此时的心情会是怎样？（3）你什么时候自豪过？现在就请你自豪地喊出笋芽儿的话吧。六、拓展交流、升华情感多么可爱、勇敢的笋芽儿，让我们也象笋芽儿一样快乐成长吧！此时你是否也想化做春天的美景，对笋芽儿说些什么？你想扮演谁说什么？选择自己最想说的话对同学们说。我对笋芽儿说太阳公公对笋芽儿说小燕子对笋芽儿说七、作业超市1、画一画可爱的笋芽儿。2、写一写你最想对笋芽儿说的话。3、抄一抄自己最喜欢的句子。教学反思教学反思二年级下册第一单元第 4 课备课人：课时：2 课时教学内容教学内容设计思路设计思路4小鹿的玫瑰花打破传统教学，引导学

18、生自主识记生字，创设情境，,让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感。引导学生从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰花没有白栽的原因。从中体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己也能得到快乐。知识能力知识能力情感意志情感意志1.会认 8 个生字，会写 12 个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。重点难点重点难点1、识记生字，积累词语，感情朗读2、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。教学准备教学准备生字卡 头饰

19、教学流程教学流程一、创设情境、导入新课同学们，你们见过玫瑰花吗？春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。揭示课题：4、小鹿的玫瑰花二、自学生字，质疑问难1、初读课文，读准字音，读通句子。2、自主识字交流：在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。结合经验理解：一瘸一拐结合图理解：花骨朵3、引导质疑：预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？三、读读演演，解决疑难根据学生质疑，出示文中的两句话：鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”（一）学习 1-4 自然段自由读 1-4 自

20、然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？1出示一组句子，找出文中的一对近义词：玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。花骨朵渐渐地长大了。理解“渐渐”，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。2体会小鹿没看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指导朗读，练习说话。（二）自学 5-8 自然段1师：要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子，该多好啊！小朋友们，想看看吗？读一读第 5-8 自然段。2老师扮演小鹿，发给学生“黄莺”和“微风”的头饰，引导学生扮小鹿的朋友，告诉小鹿玫瑰开花时的样子。3学生自由分组研究角色，表演课文5-8 自然段。指导学生分角色有感情地朗读课文。四、开发文本，拓展表演：电脑出现小兔

21、的画面，师：告诉大家一个小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰开花时的情景，今天想把它作为礼物送给小鹿，祝它身体健康再现童话情境，激励学生充当小鹿的各种朋友，告诉小鹿看到的玫瑰盛开情景。随机理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”指导朗读。五、总结教学反思教学反思二年级下册第一单元语文园地一备课人：课时：3 课时教学内容教学内容设计思路设计思路语文园地一“我的发现”引导学生自主探索发现，并按照“我发现燕子的尾巴像”的句式把自己的发现表达出来，以调动他们发现的兴趣。“日积月累”让孩子在游戏中积累和练习运用语言。“口语交际”让孩子在情境中感知春天、发现春天，并展开想象，突出对春天一些现象的新

22、发现。“展示台”给孩子创设美的情境，展示自己的成果。知识能力知识能力情感意志情感意志1能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“像”的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。2能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。3 能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。4能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。重点难点重点难点1能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“像”的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。2能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填

23、空，学会积累语言。教学准备教学准备多媒体课件教学流程教学流程一、我的发现一、我的发现1创设情境，导入新课。多媒体画面：春姑娘撒花变成图上事物。配音：嗨，欢迎同学们来到“语文园地”“小小观察台”，仔细观察，你发现了什么？2观察比较，发现朋友。导语：请赶快认识画上的事物，哪些能成为朋友。你是怎样发现的？3观察联想，练说句子。（1）同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。（请看）春姑娘是怎么说的？（2）想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。（3）同学交流时，比比谁听得好，敢大胆说自己的意见。4联系经验，拓展交流。谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什

24、么像什么，请在小组交流。（如：小狗的脚印像梅花，松鼠的尾巴像降落伞，弯弯的小河像飘带）二、日积月累1读读认认。（1）游戏激趣。导语：走出“小小观察台”，春姑娘又带我们来到“字词游戏宫”（点击）。配音：欢迎同学们参加“合作闯关”字词游戏。（3）当众汇报小组学习结果，鼓励每个组用不同的方式汇报。教师随机指导。材：与木相关。（材料、钢材、教材）渡：与水有关。（渡口，横渡，渡船）粮：与米有关。（粮食、干粮、细粮）帽：“冒”加上围巾的巾，组成“帽”。草帽、衣帽、帽子达与走路有关，到达、达到、雷达、直达车。按：安全的“安”加提手旁，读“按”。按时、按期。笨：“本”字加上竹字头，组成笨。笨重。烈：“列”字加

25、上四点水，组成烈。烈士、烈火、激烈。（4）做快乐传达游戏。去掉拼音，还会认这些生字吗？分小组听音乐传生字卡片，音乐停，拿卡片同学依次教读生字。（5）生字搬家。出示制作的儿歌，配图。生字搬了家，跳进儿歌里，你们还会读吗？（笨笨熊）或乖乖笨，摇渡船，运粮食，运木材。烈日当头不用帽，按时到达心欢笑。2读读背背。过渡：（点击，春姑娘话白）祝贺同学们识字闯关成功，让我们到语文天地“精美语句园”去采集最美的诗句吧。比谁采得多。（1）轻声读诗句，不认识的字，看音节多读几遍。（2）将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏。（3）再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，

26、入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。）（4）用自己最喜欢的方式背诗句。（5）展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。3我会填。过渡：同学们积累了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞美春天的景物吗？（1）读词：春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪。（2）请同学们讨论填空。（3）交流欣赏，画图，个别同学在黑板上填写。齐读词语。三、口语交际1创设情景，走进春天。（1）播放找春天的录音磁带，同学们边唱边舞，进入情景。（2）从找春天的歌词中，你知道春天在哪里？把你听明白的意思悄悄告诉同桌。过渡：春姑娘悄悄地告诉同学们，春天在草地上，在河里，在田野中，在绿叶尖春天在同学们的眼睛里，让我们一起来说说

27、在春天里的新发现吧。2回顾春景，感受春天。导语：春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同学们有好多新的发现，新感受。让我们再次走进春天回味一下春天里的快乐。（1）播放春景图和录像片断。（2）先分成小组，把自己在春天里的新发现、新感受，说给同组同学听。注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。小评委，先夸同学说得好的地方，再提出建议。要特别表扬留心观察，从细微处找到春天的同学。（如：在校园里我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像报告春天来了。在公园里，闻到一阵阵花香，我感受到春天真美丽。在校园里，我发现同学们穿上了春装，我想春天可以去春游，太好玩了。我发现春天里太阳暖洋洋的。我发现春天的小草浅绿

28、浅绿的。我发现）3自由交谈，赞美春天。和同学相互说说春天里你发现同学们最想去做什么？引导学生说出自己的想法、希望。如春季运动会，春游，画春天，写日记收藏春天，唱歌跳舞唱春天，赛诗会，做标本，做书签抓紧时光勤奋学习，珍惜春天等。四、展示台1赞美春天。写写，画画，配画。导语：春姑娘就像一位魔术师，把大地打扮得万紫千红。请同学们用自己最喜欢的方式赞美春天。2分组。（1）喜欢写作的同学在一起，讨论、写诗、写话。（2）喜欢书法的同学，练写书法作品。（3）喜欢积累诗句的同学，抄写收集描写春天的诗句。（4）喜欢画画的描绘春天的图画。（5）喜欢歌舞的同学，在一起练歌练舞。3诗配画游戏。请画画的同学将作品摆在教

29、师中间。写诗、书法、抄写诗句的同学根据自己写的内容去选画，配诗，可以几人造一幅画。诗画结成队的同学共同读诗，介绍画的意思。4唱歌跳舞的同学带领全班跳春天在哪里。五、宽带网，拓展学习导语：课文中，生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人。其实呀，春天里还有好多秘密等着我们去发现呢。1阅读宽带网，告诉我们有关城市代表性的市花。2介绍你知道哪些城市的市花，自己家乡代表性的是什么花？3朗读十二月对花：（一问一答）正月迎春花，二月绽春兰，三月桃花艳，四月开杜鹃，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏，八月飘桂花，九月菊花黄，十月出芙蓉，冬月小仙傲，腊月挺梅花。4交流收集与本课内容有关的资料。教学反思教学反思